班主任工作心得：做好后進生工作的一些體會

班主任工作心得：做好后進生工作的一些體會班主任工作心得：做好后進生工作的一些體會

初為人師，感受頗深。

我擔當班主任的這個班級，有幾個學生，剛開頭實在讓我感到頭疼，覺得他們是“生成的眉毛長成的痣”，要想教育好他們簡直有點“瞎子點燈白費蠟”，現在無論是學校還是家長，都要求教師要為多出人才，快出人才作出奉獻，可我看不出這些學生能出什么材，做什么奉獻。經過領導的幫忙和我自己的學習，我逐步熟悉到這些學生組織紀律性差，學習成績低劣，主要不是他們本身的過失，我感到先進和落后，并不是一成不變的，關鍵在于我們要從本質上熟悉和調動后進學生的積極性，引導他們用積極因素去克制消極因素。從這一點動身，我一個一個地分析了全班學生：他們能按時上學，這說明他們有學習的愿望；他們雖然淘氣，但是安排到這個班，他們都來了，說明他們還有肯定的組織觀念；很多學生玩起來“點子”不少，說明他們并不笨，只是心思沒有用到學習上。我充分確定了他們身上的積極東西，也指出了他們身上的弱點，并提出了盼望與要求，學生很受鼓舞。我覺得后進生主要是落后在學習上，只要狠抓學習，樹立正確的學習目的，調動他們學習的積極性，就能夠轉變他們的種種不良行為和習慣。

這幾個月，我緊緊抓住這個中心，做了幾項工作：

一、從學生實際動身，實行詳細措施，逐步提高學習質量。后進生沒有好的學習習慣，不留意聽課，不會上自習課，也不會做作業(yè)。我和任課教師一起對這些學生加強了詳細指導和幫忙。從班級工作上來講，首先教育學生上好每一節(jié)課；做作業(yè)時，要求學生獨立思索，決不允許抄作業(yè)，對于一些難度較大的習題，在大家獨立思索的根底上，讓幾個學習好一點的同學到前面給全班講，然后獨立做，就是不準抄作業(yè)。每天我都檢查這幾個后進生的英語背誦狀況，沒有背完的留下來，我陪著他們背，直到他們背會為止。這些學生學習上“欠債”許多，我就實行在不放慢進度的根底上缺啥補啥的做法，加快補習的速度。這幾個差生的英語課文不背，我就讓他們在每天30分鐘的課外休息的時間背書，經過這些天，他們幾個已經差不多把欠的債補上了。

針對大多數學生要強好勝的特點，我想在以后的班主任工作中，每周組織全班評比一、二次學習積極分子，評上的記錄到和家長聯系的“家校聯系冊”上，通知家長。開頭時，要求低一點，上課不任憑講話，積極舉手發(fā)言，能按時完成作業(yè)，就可以評上學習積極分子。過幾周后增加一條：不僅能舉手發(fā)言，而且答復正確。以后再增加一條：本月考試，提問成績到達及格以上的程度。通過大家的評比，總結學習狀況，鼓舞了進步，推動了學習。每周還搞一次作業(yè)展覽，有時全展覽好的作品，有時好的作品和差的作品比照展覽，對學習起到了肯定的促進作用。

二、同家長親密協作，共同抓好學生的學習

后進生根底差，毛病多，要使他們盡快提高上去，光靠學校、教師的努力是不夠的，還必需同家長親密聯系，相互協作，共同來抓。聯系的方法：一是常通電話，二是建立“家校聯系冊”。別的就不說了，這里著重談談建立“家校聯系冊”的問題。在今后的工作過程中，我想讓每個學生預備一個我與家長能夠相互了解學生狀況的小本子。在充分確定進步的根底上，指出一兩個主要缺點，提出對家長的盼望。每星期五讓學生帶回家去，家長看后簽署意見，星期一上學時再帶回來交給我。我信任學生和家長都很重視這個小本，都會仔細看寫些什么意見、要求，家長依據我寫的意見對學生進展教育、催促、檢查，并把在家的表現寫在小本上讓我知道，這樣，家庭學校共同抓，要求全都，有利于學生的進步。

我信任，經過一個階段的努力，班級風氣肯定會有很大的好轉。班級好轉、學生進步，這就是我最感欣慰的事情。我深深知道自己的工作離學校、社會的要求還存在很大的距離，班主任工作還僅僅是開頭，我決心今后加倍努力，向老教師學習，使班級治理走上正軌，把班主任工作做得更好。

篇2:初中班主任工作案例：轉化后進生的點滴感想

初中班主任工作案例：轉化后進生的點滴感想

我班有個學生叫趙某。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追趕打鬧，喜愛動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草......每天不是科任教師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，盼望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜愛、父母喜愛、教師喜愛的好孩子。他開頭是一副愛理不理的樣子，后來口頭上同意了?？伤忠蝗缂韧?，毫無進步，真是“成認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不行雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必需面對現實！我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正熟悉自己的錯誤，沒有真剛要做個他人喜愛的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我打算先讓他熟悉自己的錯誤，樹立做個受人喜愛的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里非常怨恨二年級的班主任教師。我心里一喜，讓他熟悉錯誤的時機來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個教師？”他不好意思地答復：“由于她經常批判我。”我順著問：“教師為什么會常在課堂上批判你，你知道嗎？”他說：“由于我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整......”“你已經熟悉了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應當怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡送的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后肯定要遵守紀律，團結友愛，仔細完成作業(yè)......”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就準時賜予表揚、鼓勵他。使他到處感到教師在關懷他。他也漸漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、急躁細致的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力氣。事前，我先對這個女同學進展了一番談話：為了班集體，不要卑視他，要盡你自己最大的努力，急躁地幫忙他，使其進步。此同學滿口同意，并充分利用課余時間或課堂時間幫忙他，教育他。有時，這個同學也會產生一些厭煩心情，說他不太聽話，不太樂學......此時，我就跟她說：要有急躁，漸漸來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓舞他們說，這也離不開同學們的幫忙，特殊是某某同學的幫忙。在同學們的幫忙下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“教師，周悅同學這樣關懷我，愛惜我，幫忙我，假如我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你快樂。”

在第一學期期末考試中，他取得了73分的好成績。我為了鼓舞他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示教師的一點心愿。其次學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。

案例分析：

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應“以人為本”，敬重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣教師才會產生喜愛之情。假如我們成認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是布滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于鄭萬里這樣特別的后進生我放下架子親近他，放開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去暖和他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地熟悉并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學的幫忙對一個后進生來說，是必不行少的，同學的力氣有時賽過教師的力氣。同學之間一旦建立起友情的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大局部學生不喜愛教師過于直率，尤其是批判他們的時候太嚴厲而承受不了。因此，我讓鄭萬里同學與其它同學交朋友做起，和周悅同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的歡樂，讓他在歡樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的歡樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感溝通，在轉化后進生工作中就能到達事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際狀況是不同的，必定要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的緣由，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。鄭萬里的狀況比擬特別，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點熟悉缺乏，對教師的批判教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其熟悉錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的力氣，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，賜予學習和思想上的幫忙；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到教師的關懷、重視......用關愛喚起他的自信念、進取心，使之改正缺點，然后引導并鼓勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。

通過一年的潛心努力，細心轉化，最終取得了令人可喜的成果：鄭萬里同學搖身一變，