遼寧中部城市群大氣污染聯(lián)防聯(lián)控技術集成與應用示范教學課件

遼寧中部城市群大氣污染聯(lián)防聯(lián)控技術集成與應用示范56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。遼寧中部城市群大氣污染聯(lián)防聯(lián)控技術集成與應用示范遼寧中部城市群大氣污染聯(lián)防聯(lián)控技術集成與應用示范56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。遼寧中部城市群大氣污染聯(lián)防聯(lián)控技術集成與應用示范目錄CONTENT命命項目概況主要進展下一步工作計劃小組合作學習是在班級授課制背景下的一種教學方式,即在承認課堂教學為基本教學組織形式的前提下,教師以學生學習小組為重要的教學組織形式,通過指導小組成員開展合作,發(fā)揮群體的積極功能,提高個體的學習動力和能力,達到完成特定的教學任務的目的。這是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學理論與方略。由于教學效率顯著,被人們譽為近十幾年來最重要和最成功的教學改革。本文初步總結了在初中化學教學中組織學生進行小組合作學習的經(jīng)驗,以化學教學實例說明了小組合作學習教學模式的設計和實施的效果。一、對學生進行小組合作學習的方法和技巧的培養(yǎng)1.學會傾聽小組合作學習時,學生最大的問題是不愿傾聽、不會傾聽別人的意見,所以教師要在合作學習時逐步培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣,聽別人發(fā)言的要點,學會收集信息;思考別人的意見,進行評價,進而充實、完善自己的意見。2.敢于發(fā)言在小組合作學習時,教師要鼓勵學生大膽發(fā)言,把自己探索、發(fā)現(xiàn)的過程和結論用語言表達出來,進行組內交流,對不同意見進行爭辯,從而發(fā)現(xiàn)不同的思路。對不同的學生,應鼓勵他們在不同層次上發(fā)表意見,教師應給予肯定和表揚,使不同學生都有表現(xiàn)自我的機會,都有獲得成功的愉悅。同時小組“代言人”不能固定,要輪流,使每個學生都以主人翁的態(tài)度參與合作學習,心中都充滿自信。二、合作學習教學模式的設計合作學習旨在喚起學生的主體意識,它強調學生的全面參與?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科,根據(jù)化學學科的特點,將一些問題設計成研究課題,讓學生通過合作來解決。例如,人教版初中化學第六單元課題3“二氧化碳和一氧化碳”第一課時就可設計為小組合作學習教學。1.建立合作學習小組小組的建立是合作學習的前提和基礎。合作學習的分組原則是小組間水平相近,組內成員各有差異。組與組之間大體上要平衡才有競爭的基礎,不同特點的學生相搭配,按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點的差異進行分組,可以取長補短,相互借鑒,充分發(fā)揮各自優(yōu)勢。小組規(guī)模一般以4至6人為宜,每組設組長一名。2.確定合作學習的目標在進行合作學習時,先要明確學習任務與目標。學生對二氧化碳并不陌生,知道它既能滅火,又能制汽水,還知道它是植物進行光合作用的原料,也知道用石灰水檢驗CO2,但它為什么會有這些用途,是什么性質決定的,是學生們不知道的,要求學生通過小組合作的方法進行學習,所以這節(jié)課重點不在知識的本身,而是形成結論的過程和方法。在教學過程中教師可先引導學生回憶已經(jīng)學習的氧氣的性質,小結研究物質性質的一般方法。物理性質:通常狀態(tài)下的色、味、態(tài),密度,溶解性等;化學性質:可燃性、氧化性、還原性,與其他物質反應的性質。然后展示一瓶已收集滿的二氧化碳氣體,讓學生對其他的某些性質進行猜想并進行實驗探究。教師可以將目標分為A目標、B目標、C目標。A目標要求每個人都要達到,B目標中等生達到,C目標只須組長和有興趣的同學達到即可。3.合作學習過程中的教師指導對于二氧化碳性質的確定,可以通過“分析討論→推測結果→設計實驗方案→實驗驗證→得出結論”的流程進行。先讓學生分析討論二氧化碳具有哪些性質,然后設計實驗方案,并進行驗證得出結論。碰到問題可以先通過組內協(xié)商,查閱課本的方法解決。組內不能解決的問題可以請教老師。實驗操作過程中教師可根據(jù)學生的水平進行指正。在合作學習的課堂上,師生、生生之間應該是平等的、互動的。教師作為學生合作學習的指導者和合作者,應對各小組的合作學習進行現(xiàn)場的指導和觀察,及時地對各種情況進行調控。特別是當研討學習的內容有較大難度時,教師應該對相對薄弱的小組逐一地進行指導,適度地給一些提示。4.交流和小結各小組派一名代表匯報本組的實驗設計方案,實驗現(xiàn)象,探究二氧化碳的性質。匯總后,閱讀教材,將學生探究出的結果和教材對比,小結二氧化碳的性質并引導學生寫出有關的化學反應方程式。5.效果反饋與合理評價交流和小結后教師可根據(jù)本節(jié)課的教學目標提出問題,讓不同同學回答來檢驗教學效果。同時讓各小組評論本組和其他小組的實驗方案的優(yōu)劣,對所做工作發(fā)表看法。最后由老師來評價學生的掌握程度,解決問題的能力以及學生學習中的表現(xiàn)等,注意多褒獎,少貶低,以激發(fā)學生進行下一輪學習的積極性。三、小組合作學習的實踐效果1.培養(yǎng)了學生的獨立學習能力在合作學習中,重視學生多渠道獲得知識,重視了已有知識的運用,重視了學生在教師指導下的發(fā)現(xiàn)學習和類推、正反面爭論、論證思維的運用,對學生獨立獲取知識的能力,頗具積極意義。在合作學習時,學生可以圍繞一定主題,通過廣泛查閱參考書和報紙期刊、電腦咨詢或請教老師專家等多種渠道獲得信息,以拓寬知識面,同時也培養(yǎng)了學生對多方信息進行選擇、加工和吸收的能力。2.提高學生的成就動機和化學學習興趣合作學習教學模式調動了所有學生的學習興趣,實現(xiàn)了課堂上動機平等的教學原則。合作學習使學生有機會互相探討,共同進步。同伴間互相輔導幫助,成績較差學生可以感受到集體的溫暖,焦慮程度降低了。每個學生都可以成為輔導者和監(jiān)督者,對小組和他人承擔一定的責任,自尊心和自信心得以提高。3.增強了學生的團體精神和合作意識“合作”模式的教學使學生的學習由原來的個體競爭變?yōu)榱私M內競爭,同學們認識到他們是集體中的一員,只有大家都進步了,小組的成績才能提高,只有心中想著集體,積極參與才能為集體爭來榮譽;認識到只有互助合作才能共同促進,共同提高。實踐證明,有效的合作學習,能喚醒學生沉睡的潛能,激活封存的記憶,開啟幽閉的心智。教師在新課程的環(huán)境下,必須重新審視合作學習的價值,揚長避短,積極營造民主、開放的小組合作學習氣氛,使優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮,中等生得到鍛煉,學困生得到幫助和提高,使我們的化學課堂教學煥發(fā)出生命與活力?！龊瘮?shù)貫穿高中數(shù)學的始終，它在方程、不等式、解析幾何、數(shù)列、算法、應用問題等知識中的廣泛應用奠定了它在高中數(shù)學中至尊至上的地位；新課程標準實施建議中提出，教師應幫助學生理解和掌握數(shù)學基礎知識、基本技能，發(fā)展能力，強調對基本概念和基本思想的理解和掌握，對一些核心概念和基本思想（如函數(shù)等）要幫助學生逐步加深理解；對于數(shù)學高度抽象的特點，要注重體現(xiàn)基本概念的來龍去脈.函數(shù)重要性及新課程標準的實施建議決定了函數(shù)教學的重要性，那么怎樣才能讓學生更容易掌握函數(shù)的相關知識呢？怎么才能讓學生熟練應用函數(shù)的圖像與性質呢？這值得我們數(shù)學教學工作者深入研究.一、學生在函數(shù)學習上的問題分析教師往往用一些實例引出函數(shù)的定義，學生能接受那具體的實例，但在具體運用中明顯表現(xiàn)出對概念的不理解；在對函數(shù)性質應用的時候，學生很大程度上停留在識記階段，對上課老師講過的同類型的題目還是以模仿為主，要是碰上新穎的題目或是老師沒講過的題目，學生往往束手無策，而且在解題過程中丟三落四，忽視條件及注意事項，究其原因是學生對問題本質的不清.因此如何讓學生真正地理解概念及性質值得我們去探索，而要使學生擺脫原有的機械模擬，這就需要我們更新原有的思想方法、原有的語言方式，用學生易接受的方式、語言來使之理解、消化.二、函數(shù)包裝思想的產(chǎn)生在函數(shù)課堂教學實踐過程中，發(fā)現(xiàn)學生學習中存在著以下幾個主要問題：1.學生對函數(shù)的概念及對換元思想的掌握情況不甚理想，缺乏實質性的理解，思路不清者較多.2.學生所學基本初等函數(shù)有一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)，它們的圖像與性質是學生所熟悉的，各式各樣的復合函數(shù)必定可以轉化為基本初等函數(shù)，因此如何把復合函數(shù)轉化為基本初等函數(shù)，化未知為已知、化陌生為熟悉、化繁為簡成為攻克函數(shù)難點的重中之重.3.函數(shù)中轉化思想、換元思想這些常用的思想看似簡單，但對學生而言它們仍屬抽象且難理解，學生多被迫接受，并沒有在接受過程中產(chǎn)生自己的思想，學生從中很難體會到學習當中蘊含的樂趣.鑒于以上幾個原因，筆者通過教學實踐與反思，由小品《如此包裝》中產(chǎn)生靈感，在函數(shù)教學中用上“包裝”，也就是對換元、轉化等術語作了適當?shù)恼{整，通過包裝思想及生活化的語言藝術來講述函數(shù)相關問題，并取得非常好的效果.三、包裝的本質函數(shù)中的包裝其實就是變相的換元，它是一種思想，可以放在心里一閃而過，不需用換元的方式來書寫；也可以把包裝用換元的方式加以書寫，其結果可能與換元法寫法完全相同，但其心理過程不完全相同.通過實踐證明，函數(shù)教學用包裝思想來理解的效果明顯勝于用換元思想、轉化思想來理解的效果.包裝的一個最主要的目的是構建一個或多個熟悉的基本初等函數(shù)，從而實現(xiàn)復雜問題簡單化、未知問題已知化.四、函數(shù)包裝的種類及前期準備按照函數(shù)的復雜程度進行包裝，以包裝成基本初等函數(shù)為原則，按包裝的次數(shù)分為單次包裝及多次包裝.在應用包裝思想前應掌握基本初等函數(shù)（一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)）的圖像與性質.五、包裝過程中的語言藝術函數(shù)之所以成為學生學習的難點，很大程度上源自于抽象的概念、抽象的語言，數(shù)學化的專業(yè)術語有時成了學生學習的絆腳石，大多數(shù)學生難以理解教材中某些句子的含義，他們能懂得換元是怎么回事，但他們不懂得為什么要換元，什么時候要換元，前因后果不明，邏輯關系混亂，在老師認為很簡單的地方學生往往還會有很多疑惑，因此讓我們的數(shù)學語言通俗化、生活化，使之成為學生易接受的語言顯得十分重要.數(shù)學語言的標準是學生的可接受性，語言要具備合理性、幽默性、親和性、易懂性，讓學生能在生活化、幽默化的語言藝術中更快的接受數(shù)學知識，通過這樣的語言藝術體會學習數(shù)學的樂趣.六、實踐探究例1已知函數(shù)f(x)的定義域為（1，2），求函數(shù)f(2x)的定義域.分析（1）明確定義域的定義；（2）f(x)與f(2x)的關聯(lián).解法一（代入法）∵10時，f(x)=x2-sinx,求x0時f(x)是已知的，x0,符合了已知函數(shù)的條件,包裝成功，此題的“包裝”也可理解成“化裝”.解x0(把-x外加層包裝紙)，則f(-x)=(-x)2-sin(-x)=x2+sinx.又∵f(x)是奇函數(shù)，∴f(-x)=-f(x)=x2+sinx，∴x遼寧中部城市群大氣污染聯(lián)防聯(lián)控技術集成與應用示范目錄CONTENT命命項目概況主要進展下一步工作計劃一、項目概況1研究背景地理條件類似撫順市遼河下游平原地區(qū)污染程度接近大全省城市壞境空氣質呈排名靠后1+5+1城市模式污染特征一致重點控制區(qū)→沈陽經(jīng)濟區(qū)→遼寧中部城市冬季PM2污染、夏季O污染問題突出遼寧中部城市群是三區(qū)十群之一,是我國最早的重工業(yè)聚集區(qū),在東北老污染成因相似工業(yè)基地全面振興過程中,面臨著經(jīng)燃煤秸稈濟轉型和環(huán)境保護的雙重壓力。2研究目標針對區(qū)域立體監(jiān)控預警支撐不足、控制技術應用能力偏弱、聯(lián)防聯(lián)控平臺建設滯后等問題,全面開晨立體監(jiān)測與預報預警、污染控制技術集成應用、聯(lián)防聯(lián)控創(chuàng)新機制三方面技術應用創(chuàng)新與綜合示范,構建聯(lián)防聯(lián)控技術支撐平臺,制定區(qū)域環(huán)境空氣質量持續(xù)改善方案和聯(lián)防聯(lián)控實施方案,爭取用相對較低的經(jīng)濟成本、行政成本和社會成本,實現(xiàn)區(qū)域聯(lián)防聯(lián)控能力的系統(tǒng)提升。立體監(jiān)控預立體監(jiān)測重污染天氣顯著減少支撐不足項報預妥平均峰值降低區(qū)域聯(lián)防聯(lián)控技術平臺防{術應→聯(lián)貼聯(lián)控PM2s和O3優(yōu)先達標年均值降幅加大區(qū)域聯(lián)防聯(lián)控實施方案聯(lián)防聯(lián)控平控制技術重大活動保障聯(lián)防聯(lián)控能力系統(tǒng)提升臺建設滯后集成應用重大節(jié)假日保障4課題分解區(qū)域大氣污染聯(lián)防聯(lián)控支撐系統(tǒng)建設與污染防區(qū)域重點大氣污染治戰(zhàn)略研究區(qū)坷環(huán)境空氣質量立體監(jiān)測預警業(yè)務2涵拉制技術體系及化體系建設列區(qū)域大氣污染成因解析評估聯(lián)防聯(lián)控運行機制設計應用控制技術評價體系的構建聯(lián)防聯(lián)控實施效果模擬評估區(qū)域立體監(jiān)測網(wǎng)絡方案優(yōu)化先進控制技術篩選及示范多源環(huán)境監(jiān)測信息融合技術減排力預測及費效分析空氣質量預報預技術升級二、主要進展1考核指標完成情況序號階險研究任務2018年10月)階考核指標(208年10月立體監(jiān)測:完成區(qū)域空氣質口區(qū)域空氣質量監(jiān)測網(wǎng)絡優(yōu)化方√立體監(jiān)測網(wǎng)絡優(yōu)化研究區(qū)域立體監(jiān)測關鍵技術研究口區(qū)域空氣質量數(shù)據(jù)共享系統(tǒng)設點區(qū)域邊界站、woc站建完成與基礎數(shù)據(jù)庫構建計方案完成空氣質數(shù)據(jù)共享系統(tǒng)設計區(qū)域大氣污染源灣單階段成果前沈陽等4城市基礎清單已完成原排放清單編制區(qū)城空氣質量預報預警系統(tǒng)設式預報預芒技術計方案初步開發(fā)了清單核算與源管理軟件完成完成神經(jīng)網(wǎng)絡預測系統(tǒng)與分區(qū)縣空氣質量統(tǒng)計預報模塊開發(fā)墨誦研區(qū)域控制技口重點源控制技術評價方法與