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影視制作基本流程圖36、如果我們國家的法律中只有某種神靈,而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法,總體上來說,法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日,便是暴政興起之時?!ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持,法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例,它們迅速累聚,進而變成法律?!炷岫蛩?0、人類法律,事物有規(guī)律,這是不容忽視的。——愛獻生影視制作基本流程圖影視制作基本流程圖36、如果我們國家的法律中只有某種神靈,而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法,總體上來說,法律就會更好?!R克·吐溫37、綱紀廢棄之日,便是暴政興起之時?!ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持,法律是絲毫沒有力量的?!屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例,它們迅速累聚,進而變成法律?!炷岫蛩?0、人類法律,事物有規(guī)律,這是不容忽視的?!獝郢I生影視制作流禾影視作品的基本制作流程1構(gòu)想與可行性(劇本)2籌備(前期制片)3.拍攝(影像與聲音創(chuàng)作4后期制作(剪輯與后期處理)數(shù)學是自然科學的皇冠,是其它科學研究的主要工具。數(shù)學的發(fā)展能更好更快地推動其它學科的發(fā)展。當今世界上的科技強國都是名副其實的數(shù)學強國。伴隨著我國經(jīng)濟、科技的不斷創(chuàng)新與發(fā)展,我們需要更好的數(shù)學來為國家經(jīng)濟、科技的發(fā)展提供理論工具和智力支撐。然而,盡管我國數(shù)學工作者眾多,但我國仍然只能稱為數(shù)學大國,而不是數(shù)學強國。特別是在基礎數(shù)學領(lǐng)域,我們與世界其他數(shù)學強國還有很遠的距離。就正如李克強總理2016年在北京大學數(shù)學科學學院考察時所強調(diào),“基礎數(shù)學研究在我國是薄弱環(huán)節(jié),對許多領(lǐng)域形成瓶頸制約,需要一批人靜下心來把‘冷板凳”坐熱。北大一定要把基礎數(shù)學研究擺在更加重要的位置”。國家自然科學基金委員會數(shù)學物理科學部在數(shù)理科學“十三五”規(guī)劃戰(zhàn)略研究報告中明確把純粹數(shù)學(基礎數(shù)學)作為數(shù)學學科優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域之一。一創(chuàng)新模式下加強基礎數(shù)學類課程建設與改革的必要性(一)加強基礎數(shù)學類課程建設與改革是國家經(jīng)濟、科技創(chuàng)新發(fā)展的需要隨著信息時代的到來,全球化的步伐加快,國與國之間的競爭變得日益激烈。當今世界的競爭仍然是科技與經(jīng)濟的競爭。而科技的創(chuàng)新和新的經(jīng)濟理論的創(chuàng)立都離不開數(shù)學的發(fā)展。誰在未來擁有更先進、更豐富的數(shù)學理論,特別是基礎數(shù)學理論,誰就在未來的競爭中取得制高點。據(jù)統(tǒng)計,在過去共產(chǎn)生的50多位菲爾茲獎(數(shù)學領(lǐng)域最高獎)獲得者中,美國有18位、法國12位、英國7位、俄羅斯(包括前蘇聯(lián))8位、日本3位,而且?guī)缀跛蝎@獎者的工作都與基礎數(shù)學有關(guān)。因此,為了不讓基礎數(shù)學成為制約國家發(fā)展的瓶頸,我們要不斷地加強基礎數(shù)學類課程的建設與改革,以便為國家培養(yǎng)更多的具有良好數(shù)學功底的創(chuàng)新人才。(二)加強基礎數(shù)學類課程建設與改革是學???w發(fā)展布局的需要數(shù)學是一切自然科學的基礎,自然科學的發(fā)展離不開數(shù)學的發(fā)展。以重慶市為例,在位于重慶的主要本科高校中,除了幾所屬于政法、語言、藝術(shù)類等高校外,幾乎都設有與數(shù)學相關(guān)教研室,至少有13所高校設有與數(shù)學相關(guān)的院系。特別對重慶師范大學這類把數(shù)學作為重點學科進行博士學位中期立項建設的高校而言,數(shù)學學科的建設在學校的“提檔升級,內(nèi)涵發(fā)展”的戰(zhàn)略布局中起著排頭兵的作用,因而加強基礎數(shù)學類課程的建設與改革,推動基礎數(shù)學的快速發(fā)展就顯得尤為重要。就正如2016年在學校舉辦的重慶師范大學“數(shù)學學科建設與發(fā)展高層專家咨詢會”上,中國科學院院士田剛教授所說:在數(shù)學學科的建設過程中一定要加強基礎數(shù)學的建設?;A數(shù)學建設好了,并能為數(shù)學其它分支的發(fā)展提供良好的數(shù)學理論基礎。。(三)加強基礎數(shù)學類課程建設與改革是數(shù)學學科建設的需要如果數(shù)學學科是一棟高樓大廈,基礎數(shù)學無疑就是這大廈的根基。大廈能建多高,取決于根基有多牢。以重慶師范大學數(shù)學學科建設為例,重慶師范大學數(shù)學學科是重慶市重點學科,也是學校博士學位中期立項建設的重點學科。數(shù)學科學學院現(xiàn)有2個一級學科碩士點:數(shù)學、系統(tǒng)科學,10個二級學科碩士點:運籌學與控制論、應用數(shù)學、基礎數(shù)學、計算數(shù)學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)學教育學、系統(tǒng)理論、系統(tǒng)分析與集成、學科教學(數(shù)學)、課程與教學論(數(shù)學)。學院的很多學科(比如運籌學與控制論、系統(tǒng)科學等)在國內(nèi)甚至國際上都具有很好的影響力。如何在現(xiàn)有的基礎上讓數(shù)學學科發(fā)展得更好更快,一個最重要的途徑就是加強基礎數(shù)學學科建設,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。推動基礎數(shù)學類課程建設與改革的目的就是讓學生具備更豐富、更扎實的數(shù)學理論基礎,以便能幫助他們在未來的學科研究中走得更遠。因此,加強基礎數(shù)學類課程建設與改革是推動整個數(shù)學學科發(fā)展的根本途徑。(四)加強基礎數(shù)學類課程建設與改革是教育新常態(tài)下教育教學改革的需要中國教育學會名譽會長、北京師范大學資深教授顧遠明認為,中國教育目前面臨著三個“新常態(tài)”,即:促進教育公平、提高教育質(zhì)量、互聯(lián)網(wǎng)+教育。在我國,教育已經(jīng)普及,但質(zhì)量有待提高。不僅基礎教育的質(zhì)量有待提高,高等教育的質(zhì)量也有待提高。提高教育質(zhì)量不只是中國教育的問題,世界各國都在謀求教育質(zhì)量的提升,英國、法國、澳大利亞、韓國等先后出臺教育政策量化教育質(zhì)量標準。事實上,提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于如何推進教育教學改革。而加強基礎數(shù)學類課程的建設與改革,其目的就是提高數(shù)學研究生的數(shù)學理論水平,從而提高數(shù)學研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。二基礎數(shù)學類課程建設與改革的現(xiàn)狀分析基礎數(shù)學的建設是一個漫長的過程,而長期以來,許多高校為了讓數(shù)學學科建設在短期內(nèi)收到效果,選擇把有限的資源集中投入到數(shù)學某個或某幾個學科上,這在促進數(shù)學學科發(fā)展的同時也無形中弱化了基礎數(shù)學的建設。從現(xiàn)階段來看,基礎數(shù)學類課程的建設與改革遠落后于數(shù)學其它學科的建設與改革,學校給研究生所開設的基礎數(shù)學類課程在數(shù)量和質(zhì)量上都不能滿足學科發(fā)展的需要。這主要體現(xiàn)在以下幾方面。(一)開設的基礎數(shù)學類課程太少,課程體系太單一目前許多高校給數(shù)學研究生開設的基礎數(shù)學類課程還是限于傳統(tǒng)的三門課程,即“泛函分析”、“抽象代數(shù)”、“拓撲學”。就當前數(shù)學學科發(fā)展態(tài)勢而言,這三門課程早已滿足不了數(shù)學學科發(fā)展的需求。因此如何結(jié)合數(shù)學學科發(fā)展特點和實際情況,制定科學合理的基礎數(shù)學類課程體系是一個非常有必要去探索的新課題。(二)基礎數(shù)學類課程的課時少,教學內(nèi)容單一盡管有些學校開設的基礎數(shù)學類課程相對較多,但囿于教學資源的短缺,每門課程的課時卻相較少。在課時很少的情況下,教師無法對開設的課程做系統(tǒng)的講解,只能對其重點和前沿做簡單的介紹,這就導致學生不能對開設的課程進行系統(tǒng)的消化和掌握。因此,在有限的教學資源下,如何優(yōu)化課程設置也是一個值得探討的課題。(三)教材教法陳舊,教學體系單一許多學校的教材還是30年前的教材,不能體現(xiàn)學科的發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢,且許多教師在授課過程中也只專注于書本知識的講解,而對該學科的發(fā)展動態(tài)卻少有提及,這些無疑都成為制約學科發(fā)展的關(guān)鍵因素。(四)師資質(zhì)量參差不齊,教師隊伍建設太落后許多高校在數(shù)學學科的建設過程中,由于對基礎數(shù)學學科建設不夠重視,在基礎數(shù)學人才隊伍建設方面遠落后于其它學科的建設,其數(shù)量和質(zhì)量都跟不上學科發(fā)展的需要。許多學校逐漸意識到推動基礎數(shù)學類課程建設與改革的重要性,一些高校推出一系列的基礎數(shù)學類優(yōu)質(zhì)課程,并根據(jù)學校數(shù)學學科的特點和發(fā)展需要增開了一些基礎數(shù)學類課程。這些措施無疑會推動整個數(shù)學學科更好的發(fā)展,但是作為基礎數(shù)學這么重要的學科而言,只有這些工作是不夠的。三創(chuàng)新模式下加強基礎數(shù)學類課程建設與改革的對策(一)在認知領(lǐng)域,要把基礎數(shù)學類課程建設與改革放在重要位置隨著經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展,國家有意愿也有能力加強在基礎學科領(lǐng)域的投入,以便推動我國基礎學科的快速發(fā)展。而作為地方或高校應該充分認識基礎數(shù)學的發(fā)展對推動整個自然科學發(fā)展的重要性,要把基礎數(shù)學類課程建設與改革放在突出位置,提高學生基礎數(shù)學素質(zhì),提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,為國家經(jīng)濟、科技的創(chuàng)新發(fā)展儲備合格的人才。(二)優(yōu)化基礎數(shù)學類課程的課程體系基礎數(shù)學類課程的課程體系單一是目前許多高校數(shù)學研究生培養(yǎng)方案中共同存在的問題。事實上,不同的學校,其數(shù)學發(fā)展的水平和特點也不一樣,這就要求學校根據(jù)自己數(shù)學學科建設的特點,優(yōu)化課程體系設置與內(nèi)容安排、加強課程資源的開發(fā)與應用,努力構(gòu)建起適合學校數(shù)學學科發(fā)展的課程體系,從而推動整個數(shù)學學科的快速發(fā)展。(三)優(yōu)化基礎數(shù)學類課程的教材體系教材是知識的載體,優(yōu)秀的教材更能幫助提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。好的教材既能體現(xiàn)學科基礎又能體現(xiàn)學科發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢,在知識結(jié)構(gòu)上既有一定的廣度又有一定的深度。在基礎數(shù)學類課程建設與改革的實踐中一定要加強教材體系的建設,構(gòu)建一套能推動整個學科快速發(fā)展的教材體系。(四)優(yōu)化教學模式和評價體系積極推動教學模式改革,使教學方法和教學手段更加契合學科發(fā)展特點。改變單一的教學評價體系,建議過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合、課內(nèi)評價和課外評價相結(jié)合、理論評價和實踐評價相結(jié)合等,讓教學評價真正成為推動整個學科建設的催化劑和推進器。(五)優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)課程建設的核心是人才隊伍建設,良好的人才隊伍能更好更快地推動學科的發(fā)展。人才隊伍建設既包括新的人才引進,又包括既有人才的培養(yǎng)。學校必須在資源和政策上加大人才隊伍建設的力度,建設一支優(yōu)秀的能推動學科快速發(fā)展的人才隊伍。創(chuàng)新教學模式是實現(xiàn)新課堂理念的有效途徑,在新形勢下,高中數(shù)學課堂必須具備一定的開放性、創(chuàng)新性以及確定性,只有這樣才能夠進一步提高學生學習的興趣,也才能夠為學生升入高等學府做好鋪墊。1高中數(shù)學教學模式現(xiàn)狀在傳統(tǒng)的教學模式下,教師是課堂上的主體,教師樹立的是一種以教為本的教學觀念,在這種教學模式下,教師往往根據(jù)教學大綱確定教學內(nèi)容,教師在上課期間,往往照本宣科,忽視了學生對高中數(shù)學課程的需求,也不利于學生發(fā)揮其自身的主動性。學生在課堂上被動的接受著老師的教育,機械的參與到課堂教學中來,長此以往,導致學生過于依賴老師,還會在一定程度上造成學生的思維懶惰性,為了有效避免上述這些情況地發(fā)生,高中數(shù)學教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育觀,樹立全新的教育觀念,要深刻的意識到,學生才是課堂的主體,教師在高中數(shù)學課堂的教學過程中,主要起輔助作用,克服滿堂灌和照本宣科的教學模式,充分發(fā)揮學生的學習主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,幫助學生完成從被動學習向主動學習的轉(zhuǎn)變。2高中數(shù)學課程教學模式的創(chuàng)新2.1以探究式教學方法為主進行課堂教學該種方法是以探究為主的教學模式,在高中數(shù)學課程教學過程中,教師應當逐步誘導學生,以教材為基準,幫助學生獨立完成學習以及課堂討論,教師應當時時關(guān)注學生的學習以及討論情況,對于在學習過程中出現(xiàn)的問題,教師應當給予及時的教學指導。充分利用學生問問題的機會,引導學生表達內(nèi)心的想法,從而進一步提高學生學習的興趣。例如,教師在教授學生均值不等式的時候,以教材為基礎,在講授了所有教學內(nèi)容的基礎上,教師還可以適當?shù)娜谌胍恍┲攸c、難點問題,在課堂上組織學生對該類問題進行討論,并適當?shù)难a充一些習題,這種教學模式一方面豐富了教學內(nèi)容,另一方面也培養(yǎng)的學生學習的興趣,可以說是一舉多得。2.2以啟發(fā)式教學方法進行課堂教學將啟發(fā)式教學方法應用到高中數(shù)學課堂教學過程中,能夠培養(yǎng)學生的興趣,調(diào)動學生學習的積極性。教師在教學之前,可以為學生設定多種多樣的問題,引導高中學生自己進行發(fā)現(xiàn),并利用自己所學知識解決問題。本質(zhì)上來說,教師所提出的問題其實就是探究式學習方法的一個重要載體。學生在教師的引導下,直接參與并解決問題,極大地提高了學生學習的自主性,有利于幫助高中學生完成從被動學習向主動學習的轉(zhuǎn)變。例如,教師在對學生講授三角函數(shù)的過程中,可以適當?shù)膭?chuàng)設問題情境,使學生對教學內(nèi)容進行深入的研究,從而幫助學生挖掘教學內(nèi)容當中隱藏的核心問題,不僅如此,教師還應當盡可能的將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧袑W生展示自我的平臺,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生討論交流的平臺,從而有效培養(yǎng)高中學生善于發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。2.3以問題引導式教學方法實現(xiàn)課堂教學問題是思維的開始,教師在課堂教學過程中所提出的問題應當具有啟發(fā)性的和針對性,這樣才能夠幫助學生集中注意力,從而開拓學生的思維,從而幫助學生積極主動地思考問題??梢哉f大腦就像是一池平靜的湖水,而教師所提出的問題就像一粒石子,只有打破了湖水的平靜,學生的思維才能夠打開。正因如此,教師在教學過程中,應當以學生的需求為導向,以大綱教材為基礎,從不同的側(cè)面對學生提出問題,引導學生思考,幫助學生深入地了解高中數(shù)學內(nèi)容,該種教學模式一方面能夠幫助學生掌握知識,另一方面能夠拓展學生的思維能力,進一步提升高中學生的思維靈活性、積極性以及創(chuàng)造性。想要進一步激發(fā)高中學生思考研究問題的動力就必須激發(fā)高中學生的求知欲,求知欲越高,學生們探求研究問題的動力就越強,就會在教學過程中積極主動的去思維、去尋找教師所提問題的答案,可以說,求知欲是提高學生學習主動性的重要途徑之一。高中教師在教學過程中,應當采取多種方法、多種途徑,激發(fā)學生的學習熱情以及求知欲望,并為學生設置懸念,從而培養(yǎng)學生的學習興趣。這種教學方法,在一定程度上為學生的進一步學習提供了鋪墊。高中學生經(jīng)常會遇到這樣一種尷尬的現(xiàn)象,那就是上課的時候我們都能夠聽得懂,可是在下課自己做題的時候,就往往難以下筆,不知道關(guān)鍵點在哪里,造成這種現(xiàn)象的主要原因就在于學生缺乏學習數(shù)學所不可缺少的靈活性,不僅如此,如果我們將數(shù)學學習較好的學生同數(shù)學學習成績較差的學生的解題過程做對比,我們不難發(fā)現(xiàn),數(shù)學學習成績較好的學生在解題的過程中往往能夠從不同的信息源中獲取不同的假想,不僅如此,學生還能夠通過這種假想進行合理的思維推理,一旦推理進行不下去,學生就會換一種推理形式,而那些數(shù)學成績相對較差的學生則很難做到這一點,他們在學習過程中,往往是一條路走到黑,也就是缺乏必要的靈活性。正因如此,在教學過程中,我們必須培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維,在對學生講解例題的時候,為學生提供多種解題思路,從而增加思維的廣闊性、靈活性。3結(jié)語總而言之,現(xiàn)階段我國高中數(shù)學課程的教學模式存在很多問題,這些問題的存在不利于高中數(shù)學課程教學水平的進一步提高,也不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維,為學生的升學考試做好準備。正因如此,我們應當不斷創(chuàng)新教學模式,實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變,從而實現(xiàn)教學水平的不斷提升。影視制作流禾影視作品的基本制作流程1構(gòu)想與可行性(劇本)2籌備(前期制片)3.拍攝(影像與聲音創(chuàng)作4后期制作(剪輯與后期處理)構(gòu)思階段按心人物:制片與編劇目標:完成整個作晶的構(gòu)想,并確??尚行灾破?producer):負責制定整個拍攝計劃、做好財務和組織工作編劇(screenwriter):完成劇本準備階段在商業(yè)性制片中,這個階段又被成為“前期制作”(preproduction)柲心人物:導演與制片。導演是完成影片的畫面和聲音的總負責人目標:組織整個拍攝劇組、挑選演員、勘景;按前期計劃確立拍攝進程;布景、道具、服裝、造犁等等的準備工作;以及預視化的過程,如“故事板”、“動畫板等故事版華龍數(shù)字藝術(shù)培訓中心作品出號(頁鴉TAE5號(G:3得票:(D朝)0)0:5m閉明號。:票:{m;內(nèi)智(CE跳經(jīng)生數(shù)攜了回線邊斜蟻看到一只剛被燒過的麻蛋先上移拍攝階段在工業(yè)化的方式下,拍攝階段一般會將工作人員分為不同的組別來進行合作。1導演組。以導演為核心。演導演是電
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