評價規(guī)則管理辦法及使用要求教學(xué)課件

評價規(guī)則管理辦法及使用要求評價規(guī)則管理辦法及使用要求評價規(guī)則管理辦法及使用要求評價規(guī)則及其應(yīng)用顧福江二○○九年九月浙江省產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢查評價規(guī)則管理辦法(試行)評價規(guī)則的歷史評價規(guī)則法律地位評價規(guī)則的定義及重要性評價規(guī)則制(修)訂程序評價規(guī)則的評宦6、評價規(guī)則的維護及使用評價規(guī)則的解釋【摘要】高中一年級是中學(xué)階段承前啟后的一年，這一年成績的好壞關(guān)系到整個高中階段的教學(xué)任務(wù)是否能順利完成。正所謂萬事起頭難，頭起得不好，后面的工作就難做。所以，如何讓高一學(xué)生順利完成從初中到高中的過渡，這是高一教師必須考慮也必須做好的重要一環(huán)。如何讓高一學(xué)生順利完成從初中到高中的過渡，這是高一教師必須考慮也必須做好的重要一環(huán)。下面我談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)中的一些體驗和做法：一、查漏補缺我校的生源可以說是來自五湖四海，基本上是各初中校的后進生，文化基礎(chǔ)和行為習(xí)慣都較差，所以，有時全班幾乎找不到一個同學(xué)的英語考及格。針對這種情況，首先要對學(xué)生進行各種摸底考查，目的是了解學(xué)生對初中英語掌握的程度，看是否有該會未會、該記未記的東西，以便有的放矢地進行“填平補齊”的教學(xué)工作。在考查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生掌握不好音素和讀音規(guī)則，語音、語調(diào)有待改進，詞匯也遺忘了許多，語法仍比較模糊，口語、聽力還不能適應(yīng)高中用全英語授課的要求，所以，進行復(fù)習(xí)和補缺是勢在必行的。（一）集中補語音首先進行音素和讀音規(guī)則的復(fù)習(xí)。因為只有掌握好發(fā)音和讀音規(guī)則，才能為今后的自我學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)并具有初步的自學(xué)能力。所以進入高一后，我通常會先給學(xué)生過一遍音素和讀音規(guī)則。補完語音后，還要注意進一步對學(xué)生進行語調(diào)、強讀、弱讀、失去爆破等的訓(xùn)練，務(wù)求使學(xué)生過語音語調(diào)關(guān)。（二）分散補語法在高中的課本中，初中學(xué)過的語法基本不再作為新語法項目來講。初中的部分語法深度不夠，學(xué)生又并未完全掌握，所以要在高一將初中的語法分散在各課中來復(fù)習(xí)。一般采用倒序的方法復(fù)習(xí)語法，即從初三的語法開始復(fù)習(xí)。之所以這樣做，一是由于學(xué)生對這些語法還有印象;二是這些語法現(xiàn)象難度較大，早復(fù)習(xí)有好處。（三）按順序鞏固單詞初中的單詞量雖不算太多，卻是最基本和常用的。在授新課的同時讓學(xué)生用初中課本或詞匯手冊，按1～6冊的順序復(fù)習(xí)和鞏固單詞。先讓學(xué)生自己記，每記一遍都給記不住的詞做個記號，以便下次再記，如此反反復(fù)復(fù)直到記住為止。在記憶過程中，可以讓學(xué)生分組相互比賽、組內(nèi)個人相互比賽，看誰記得快，記得多。也可以由教師打印出各冊中容易記錯的詞，讓學(xué)生進行英漢互譯?？傊?，記單詞要有氣氛，要在學(xué)生當中形成比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮。在學(xué)習(xí)高中課文的生詞時，聯(lián)系初中所學(xué)單詞，教會學(xué)生歸納所學(xué)的詞，鞏固和增加詞匯量。（四）強化聽力和口語初中畢業(yè)生一般都未能達到聽懂用全英語授課的水平，所以，要不斷操練和強化學(xué)生的聽力和口語，使之逐步適合高中用全英語授課的要求。二、抓心理素質(zhì)教育（一）信心教育學(xué)生從初中升入高中都有一種興奮的心情，對自己都抱有一份期盼。但部分學(xué)生看到長長的課文時會流露出畏難的情緒。所以，面對高一新生時我會在開學(xué)之初給學(xué)生講清楚：高中英語較初中英語要難，生詞多，課文長，語法難，聽、說、讀、寫要求都高一些，從初中英語到高中英語是上了一個大的臺階。但是“世上無難事，只要敢登攀”，只要大家有良好的學(xué)習(xí)方法，師生共同合作，密切配合，就一定能爬上這個臺階，攀上新的高峰。經(jīng)過這樣的動員，大家的畏難情緒減少了，信心大為增強。（二）提高興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)因，所以首先要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。隨著學(xué)習(xí)的深入，生詞難記、語法難用、課文難懂、練習(xí)難做等情況相繼出現(xiàn)，若不及時引導(dǎo)，學(xué)生的興趣會逐漸減弱，學(xué)習(xí)積極性隨之下降，甚至失去信心。因此，教師要善于因勢利導(dǎo)，設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在英語教學(xué)過程中，教師要充分利用各種掛圖、圖片、圖表、簡筆畫以及多媒體、語音室等電教設(shè)備進行教學(xué)。為了提高學(xué)生的興趣，每篇課文我均備有圖片或音樂利用多媒體將圖片顯現(xiàn)給學(xué)生，供他們預(yù)習(xí)課文和復(fù)述課文用。這種行為是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)興趣的最有效手段之一，也是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)手段之一。同時，隨著學(xué)生水平的提高，教師應(yīng)逐漸過渡到用全英語教學(xué)，最大限度地再現(xiàn)所學(xué)的知識，盡量調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生眾多的聯(lián)想，在良好的語言環(huán)境中接受新知識時有一種新鮮感。（三）明確方向興趣是很重要的，但僅有興趣是遠遠不夠，畢竟學(xué)習(xí)不是娛樂，所以還要把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橹救?，才能把英語學(xué)習(xí)搞得更好，因為遇到困難時很難保持興趣的。只有當學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與理想及奮斗目標相結(jié)合時，他們的興趣才會發(fā)展到志趣;而這樣的志趣才能變成更大的學(xué)習(xí)動力。所以在教學(xué)過程中要注意思想教育工作與教學(xué)工作互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于教學(xué)之中，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)外語的重要性，讓學(xué)生認識到學(xué)外語的迫切要求。鼓勵學(xué)生樹立遠大理想，為把自己培養(yǎng)成為一個出色的跨世紀的人才而努力學(xué)習(xí)外語。三、講明教法，指引學(xué)法（一）明確教法初中的教學(xué)以句型教學(xué)為主，一般是采取“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的方法。但高中的教學(xué)任務(wù)和要求有所不同，高中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，所以我采用“聽說領(lǐng)先、讀寫為主”的教學(xué)方法。優(yōu)先讀寫課，強調(diào)進行精講多練的語法課，進行大量精讀和泛讀訓(xùn)練的閱讀課和題材多樣、高標準、嚴要求的短文寫作訓(xùn)練課。寫作是牽一發(fā)動全身的重要課程，它最能體現(xiàn)一個學(xué)生的英語水平，所以一定要求學(xué)生要下決心過好寫作關(guān)。這里講的“聽說領(lǐng)先”自然是以聽說開路，聽老師講，聽錄音，在教室聽，在錄音室聽，把聽力搞上去。還要設(shè)計和創(chuàng)造各種貼近生活實際的情景讓學(xué)生進行口語練習(xí)，課上講，課下練。但在“聽說領(lǐng)先”的前提下側(cè)重“讀寫”，要以“讀寫為主”。（二）指引學(xué)法講明教法之后，給學(xué)生指引學(xué)法，讓高一學(xué)生在最短的時間內(nèi)適應(yīng)高中的英語教學(xué)。古人云：“授人以魚，供一飯之需;教人以漁，則終身受益無窮。”在教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會掌握老師所教的書本知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。筆者認為，教給學(xué)習(xí)方法時，主要注意如下兩個方面：一是讓學(xué)生從機械記憶中解放出來，讓學(xué)生掌握記憶的技巧;二是教會學(xué)生運用思維方法。在具體的實踐教學(xué)中，我總結(jié)和運用這些方法，很好地將高一學(xué)生引導(dǎo)上高中英語學(xué)習(xí)的軌道。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為解決處理生活中的一些實際問題和提高全民科學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。初中化學(xué)教學(xué)時間短，從開始接觸到畢業(yè)升學(xué)考試也就九個多月時間，要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從提高課堂效率抓起。下面就自己在工作實踐中實施有效教學(xué)策略的一些做法，談點體會。一、持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是有效教學(xué)的前提偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？教學(xué)中我及時對學(xué)生進行化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與經(jīng)濟建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具，并且感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，它將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中，為此我從講第一節(jié)課開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在一氧化碳與氧化鐵的實驗過程中，應(yīng)是先通一氧化碳，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當紅色氧化鐵完全變?yōu)楹谏珪r，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再停止通一氧化碳。這個實驗經(jīng)演示講解后，我用一氧化碳是早出晚歸四個字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。二、精講多練是提高課堂有效教學(xué)的主要措施實施有效教學(xué)是課堂教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生主體學(xué)習(xí)的積極性，如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認識過程。就初中化學(xué)課來說，我主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們自己動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們自己完成，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完堿的性質(zhì)后，我組織學(xué)生將酸和堿的性質(zhì)作對比分析，進而形成知識體系。所謂多練，并不是采取題海戰(zhàn)術(shù)，把有關(guān)輔導(dǎo)材料上的練習(xí)一條不拉地解決，而是針對所教學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實際，設(shè)計學(xué)生通過認真學(xué)習(xí)能夠解決的習(xí)題。實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍民主和諧化是進行有效教學(xué)的保證教學(xué)實踐證明，教學(xué)氛圍的民主、平等、和諧化是提高課堂教學(xué)效率的有效方法。教學(xué)過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。對教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，是人與人之間的情感交流，它不僅是一種教與學(xué)的活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放，主體性凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造性的解放。教師尊重學(xué)生人格，熱愛每一個學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識，而且是一起分享理解，體驗著生命的價值和自我實現(xiàn)的過程。學(xué)生在此氛圍下就能主動探究知識的形成過程。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)化學(xué)課的特點。而《化學(xué)課程標準》特別強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的合作學(xué)習(xí)和探究，聯(lián)合國教科文組織提出21世紀教育的四個支柱：學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。其中學(xué)會共同生活就是通過教學(xué)活動，認識自己，理解他人，學(xué)會交往，學(xué)會交流，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會協(xié)調(diào)，學(xué)會合作，能與人和睦相處，利用自然、樂于助人，達到共同發(fā)展的目的。在化學(xué)課堂上進行合作學(xué)習(xí)探究的方式很多，可以進行合作討論問題，合作進行實驗。只要最大限度地釋放出師生的能量，課堂教學(xué)的有效性就能得到充分的保證。有效教學(xué)還體現(xiàn)在其他的方方面面，如教師良好的品質(zhì)、課堂的科學(xué)管理、課堂提問的藝術(shù)以及課堂教學(xué)語言和教師行為呈現(xiàn)的方式、教學(xué)時間的安排等等。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中只要不斷地探索和研究，會使有效教學(xué)策略研究得更深刻和具體，從而更好地在教學(xué)中實施。評價規(guī)則及其應(yīng)用顧福江二○○九年九月浙江省產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢查評價規(guī)則管理辦法(試行)評價規(guī)則的歷史評價規(guī)則法律地位評價規(guī)則的定義及重要性評價規(guī)則制(修)訂程序評價規(guī)則的評宦6、評價規(guī)則的維護及使用評價規(guī)則的解釋評價規(guī)則演變的歷史我省產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢查檢驗判定依據(jù)歷史:■國家、行業(yè)、地方標準及經(jīng)備案現(xiàn)行有效的企業(yè)標準;產(chǎn)品監(jiān)督檢查實施方案(抽查方案);浙江省產(chǎn)品質(zhì)量日常監(jiān)督檢查評價規(guī)則;浙江省產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢查檢驗細則;■浙江省產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢查評價規(guī)則。法律地位《浙江省產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督條例》第二十條:“檢驗、判定產(chǎn)品質(zhì)量的依據(jù)是(一)國家標準、行業(yè)標準、地方標準和經(jīng)依法備案的企業(yè)標準;(二)產(chǎn)品標識、產(chǎn)品說明中明示的內(nèi)容或者以實物樣品等方式表明的質(zhì)量狀況(三)國家、省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門批準的產(chǎn)品質(zhì)量檢驗方法或者質(zhì)量評價規(guī)則(四)法律、法規(guī)的其他規(guī)定。定義評價規(guī)則是指為落實產(chǎn)品質(zhì)量國家監(jiān)督檢査制度,統(tǒng)一規(guī)范產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢査的抽樣、檢驗和質(zhì)量判定,依據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量法律、法規(guī),相關(guān)標準和技術(shù)規(guī)范制定的檢驗、判定產(chǎn)品質(zhì)量的依據(jù)。評價規(guī)則遵循原貝規(guī)范統(tǒng)一、科學(xué)合理、公開透明評價規(guī)則的重要性1、提高質(zhì)量監(jiān)督有效性,規(guī)范全省產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢查工作;保障檢驗工作科學(xué)、準確、公正性