三年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識面積說課稿課件

人教版三年級下冊第五單元《認(rèn)識

面積》說課翔安區(qū)第一實驗小學(xué)謝阿貞人教版三年級下冊第五單元《認(rèn)識 面積》說課翔安區(qū)1說教學(xué)得失說課說學(xué)生

說課標(biāo)說教材說教學(xué)設(shè)計

說教法、學(xué)法說教學(xué)得失說課說學(xué)生說課標(biāo)說教材說教學(xué)設(shè)計說教法、2課程目標(biāo)說課標(biāo)

經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過程，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識。掌握圖形與幾何的基礎(chǔ)知識和基本技能。

建立符號意識和空間觀念，初步形成幾何直觀，發(fā)展形象思維與抽象思維。

獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。1.積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。2.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。數(shù)學(xué)思考知識技能解決問題情感態(tài)度

課程目標(biāo)說課標(biāo)經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過程，3綜合與實踐應(yīng)用空間與圖形本冊內(nèi)容小數(shù)的初步認(rèn)識除數(shù)是一位數(shù)的除法兩位數(shù)乘兩位數(shù)位置與方向解決問題數(shù)學(xué)廣角制作年歷設(shè)計校園說教材：本冊內(nèi)容年、月、日統(tǒng)計與概率

復(fù)式統(tǒng)計表面積數(shù)與代數(shù)綜合與實踐應(yīng)用空間與圖形本冊內(nèi)容小數(shù)的除數(shù)是兩位數(shù)位置解決問4例1、認(rèn)識面積例2、面積的大小面積面積的含義解決問題常用的面積單位長、正方形面積的計算面積單位間的進(jìn)率例3、平方厘米例3、平方分米例3、平方米例4、計算公式的推導(dǎo)例5、利用公式解決問題例6、1平方分米=100平方厘米1平方米=100平方分米例7、單位面積換算的實際問題例8、面積計算知識解決實際問題例1、認(rèn)識面積例2、面積的大小面積面積的含義解決問題常用的面5

這節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書三年級下冊第五單元面積的第一課時《認(rèn)識面積》。認(rèn)識面積經(jīng)歷了圖形的抽象過程，屬于空間與圖形的領(lǐng)域，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積也就是從線到面的一個過程，是空間形式發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決實際問題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。在教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的編排，我給學(xué)生提供了一些教具，從而增加了動手操作活動，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，掌握相關(guān)知識，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，是學(xué)生獲得了分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而使學(xué)生體驗到獲得成功的樂趣。這節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書三年級下冊6說學(xué)生“面積”對于三年級的學(xué)生來說，是一個既陌生而又熟悉的內(nèi)容，學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，對正方形、長方形的周長及其計算已經(jīng)掌握。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積也就是從線到面的一個過程，是空間形式發(fā)展上的一次飛躍，可以這樣說，面積是重點更是難點。說學(xué)生“面積”對于三年級的學(xué)生來說，是一個既陌生而又熟悉的內(nèi)7理解面積的意義。在活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念

讓學(xué)生經(jīng)歷比較幾個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法

通過“摸一摸、看一看、比一比”等活動，使學(xué)生初步感知面積的含義。

知識與技能

初步建立面積的概念。情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。理解面積在活動中體會數(shù)讓學(xué)生經(jīng)歷比較教學(xué)目標(biāo)過程與方法通過8師生交流與示范

合作探究法：教法與學(xué)法動手操作法活動教學(xué)法：小組討論直觀演示師生交流與示范合作探究法：教法與學(xué)法活動教學(xué)法：小組討論9教學(xué)重難點1、教學(xué)重點結(jié)合實例使學(xué)生初步認(rèn)識面積的意義。2、教學(xué)難點通過操作得到比較面積的方法，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。突破方法通過動手操作，讓學(xué)生理解引入面積單位的必要性。教學(xué)重難點1、教學(xué)重點2、教學(xué)難點突破方法10教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1、（涂色比賽）小朋友，拿出作業(yè)紙1，用彩色筆給愛心涂顏色，比一比，哪一組涂得比較快？2、探討比賽規(guī)則是否公平，知道“面的”概念（設(shè)計意圖：通過涂色比賽的活動，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，在探討比賽規(guī)則是否公平中，使學(xué)生認(rèn)識到，這里所謂的大，小，實際上是說，愛心的面有大有小，進(jìn)而引出”面“的概念，為認(rèn)識面積做好準(zhǔn)備）二、結(jié)合實例，認(rèn)識面積1、拿出信封里的圖形，摸一摸2、比一比，知大小，請學(xué)生說一說，正方形表面的有大小，三角形表面有大小，圓形表面有大小（一）認(rèn)識面積1、通過物體的表面感知面積師：我們生活中有很多物體，比如課本、講桌、黑板等。這些物體都有表面，今天我們要認(rèn)識面積，就要從認(rèn)識物體的表面開始。（教師板書：物體的表面）教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：11

今天我們就來學(xué)習(xí)跟面有關(guān)的知識，那就是面積（教師板書：面積）師：請同學(xué)們摸一摸數(shù)學(xué)書的封面，感覺一下。（學(xué)生動手摸）再請同學(xué)們摸一摸課桌的面（學(xué)生動手摸），再看看老師身后這塊黑板的面，像這些書的封面、課桌面、黑板面都是物體的表面，你還能舉出一些物體的表面的例子嗎？生1：文具盒的表面。生2;作業(yè)本的面。生3：字典的封面和側(cè)面。。。。。。師：生活當(dāng)中物體表面的例子很多，哪么這些面的大小怎樣呢？（板書：大小）讓我們來比比看。請同學(xué)們比一比數(shù)學(xué)書的封面和字典封面的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)書的封面要大一些，字典的封面要小一些。師：我們再來比較課桌面和黑板面的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：黑板面比課桌面大。師：通過比較我們知道，物體的表面有大有小，我們就說物體的表面的大小就是它們的面積。（將這句話板書完整，并讓學(xué)生讀一遍）

12

師：像書的封面的大小就是書的封面的面積，課桌面的大小就是課桌面的面積。剛才通過比較，我們知道數(shù)學(xué)書的封面比字典的封面大，我們就說數(shù)學(xué)書的封面的面積比字典的封面的面積大。你能像老師這樣用誰的面積比誰的面積大或誰的面積比誰的面積小說一句話嗎？生1：黑板面的面積比課桌面的面積大。生2：門面的面積比書的封面的面積大。（設(shè)計意圖：通過摸一摸的活動，使學(xué)感知物體的表面，再通過比一比的活動，認(rèn)識到物體的表面有大有小。在直觀操作活動中，自主學(xué)習(xí)感知面積含義）師：摸摸你的字典的封面和側(cè)面，說說哪一個面的面積比較小。師：數(shù)學(xué)書橫放，豎放，斜放，封面面積的大小是否有變化（設(shè)計意圖：通過觀察，分析，使學(xué)生認(rèn)識到物體表面不止是物體的上面，還有側(cè)面，曲邊圖形也有面積，使學(xué)生學(xué)會從多種角度思考問題）師：下面兩個圖形，哪個面積大？

生;看不出哪個大？怎么辦？用重疊的方法也比較不出來，怎么辦呢？生：可以用剪貼的師：“觀察”“重疊”’剪貼“的方法都不能夠很準(zhǔn)確地比較出它們的大小，有沒有更好的辦法來解決這一問題呢？（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生觀察，重疊，剪貼，來比較兩個圖形的大小，制造認(rèn)知沖突，為激發(fā)用用圖形來測量比較，作好鋪墊。同時體會解決問題有多種策略。）師：可以選用一種圖形作單位來測量。生：我選作單位來量生：我選作單位來量。生：我選用作單位來量師：請你們選用一種圖形來測量兩個長方形的面積。生小組合作，選用不同圖形來測量兩個長方形的面積。小組匯報，展示交流。師：用圓形來測量能比出兩個長方形的大小嗎？生：能。第一個長方形用圓形來量，有10個，第二個長方形有12個圓形，第二個長方形面積大。師：用三角形來測量能比出兩個長方形的大小嗎？生;能。第一個長方形用三角形來量，有18個，第二個長方形有21個，第二個長方形面積大。師：用正方形來測量能比出兩個長方形的大小嗎？生：能。第一個長方形用正方形來量，有10個，第二個長方形有12個，第二個長方形面積大。師：用哪種圖形作面積單位最合適？為什么？生：用正方形來量合適。因為用三角形和圓形來量，都有空隙，而用正方形來量，沒有空隙，鋪滿了。師：正方形可以有的大，有的小嗎？生：不行。要用同樣大小的正方形來測量比較合適。因為面積單位要密鋪所測圖形，且拼擺方便，正方形正好具備這樣的特點。小結(jié)：小朋友們剛才說得很好，你們能通過自己動手，找到比較兩個長方形面積大小的方法，并注意觀察發(fā)現(xiàn)，選同樣大小的正方形來測量最合適。希望你們把這種數(shù)學(xué)方法用到今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。（設(shè)計意圖：這里采用小組合作探究法，小組討論法，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同圖形來做單位度量長方形面積的過程，在拼擺中體驗選擇正方形做為面積單位的合理性。)三，鞏固練習(xí)師：課件出示書第62頁三個不規(guī)則圖形，想一想：下面圖形的面積各是多少？生：第一個是15個小方格，第二個是16個小方格，第三個是27個小方格師：你們怎么算出來的呢？生：我們用數(shù)方格的方法。不滿一格的兩個半格合為一格。生：第二個圖形可以把左下角的三角形剪到右邊拼成一格長方形。生演示，師課件展示。師：表揚小朋友們能用數(shù)，剪，拼的方法來求不規(guī)則圖形的面積。你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，和善于動腦的好習(xí)慣。師：請大家接下來完成64頁第一題，先用紅筆描出每個圖形的一周，再涂色表示出它們的面積。生動手畫，師巡視，展示交流。師；你們知道用紅筆描出圖形的一周，是描圖形的什么嗎？生：是描圖形的周長師：小朋友們真聰明！師：我們中國地大物博，下面是從同一幅中國地圖上描出的三個省的平面圖，你能比較這三個省的面積大小嗎？生：四川?。竞幽鲜。竞Ｄ鲜煟耗闶窃趺粗赖?？生：看一看，就能知道它們面積的大小了。師：出示一幅幅用各種圖形組合成的漂亮圖案，請大家欣賞，這真是一幅幅有創(chuàng)意的圖畫。你能像它們那樣創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意的畫嗎？畫一畫，比一比，請在方格紙上創(chuàng)作一個面積為12個方格組成的圖形，比一比，誰畫得準(zhǔn)確，有創(chuàng)意！（設(shè)計意圖：通過數(shù)方格，描周長，涂面積，進(jìn)一步感悟面積和面積單位，還有為方便數(shù)出面積單位的個數(shù)，可以將圖形進(jìn)行割補，割補后圖形面積不變。最后用同樣的方格設(shè)計不同的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。）三、全課小結(jié)師：大家回顧一下今天我們的活動，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲碼？你還知道那些關(guān)于面積的知識嗎？學(xué)生暢談本節(jié)課收獲。師：其實關(guān)于面積還有很多知識等著我們?nèi)パ芯?，比如說對于面積的度量，國際上就是規(guī)定了要用正方形來作為度量面積的面積單位，平方厘米，平方分米，平方米等這些面積單位就是我們今后要繼續(xù)研究的問題。四、全課結(jié)束板書設(shè)計：認(rèn)識面積物體的表面的大小看平面圖形表面的大小疊量數(shù)師：像書的封面的大13說教學(xué)得失

這節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書三年級下冊第五單元面積的第一課時《認(rèn)識面積》。認(rèn)識面積經(jīng)歷了圖形的抽象過程，屬于空間與圖形的領(lǐng)域，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積也就是從線到面的一個過程，是空間形式發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決實際問題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。在教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的編排，我給學(xué)生提供了一些教具，從而增加