幼兒園玩具的投放功能與幼兒行為表現(xiàn)課件

玩具的投放功能與幼兒行為表現(xiàn)

藍(lán)巧玉攀登滑行類玩具的投放功能與幼兒行為表現(xiàn)年齡班投放功能行為表現(xiàn)2~3歲

能增強(qiáng)幼兒四肢的肌肉力量，尤其是手的握力和手臂的肌肉力量。

克服心理恐懼，培養(yǎng)幼兒勇敢精神。

當(dāng)幼兒看到一件大型攀登架設(shè)備時(shí)，他想去嘗試攀登。當(dāng)他登上高一點(diǎn)，感到高度的變化時(shí)，會(huì)有一點(diǎn)恐懼，要求下來(lái)。教師的鼓勵(lì)能幫助幼兒克服恐懼，堅(jiān)持登上去，并在教師的保護(hù)下，勇敢地滑下來(lái)。3~4歲

發(fā)展幼兒大肌肉力量及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。

促進(jìn)幼兒攀登能力及前庭感（身體在運(yùn)動(dòng)中保持平衡的能力）的發(fā)展。

克服心理恐懼，培養(yǎng)幼兒勇敢精神。

建立初步的秩序感。

幼兒已經(jīng)能夠比較熟練攀上和滑下，并非常樂(lè)于反復(fù)嘗試這樣的過(guò)程。但在游戲的過(guò)程中，他們往往會(huì)忽視秩序規(guī)則，需教師不斷提醒。4~5歲

發(fā)展幼兒大肌肉力量及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。

促進(jìn)幼兒攀登能力及前庭感（身體在運(yùn)動(dòng)中保持平衡的能力）的發(fā)展。

克服心理恐懼。

建立初步的秩序感。

幼兒已開始嘗試進(jìn)行更多的攀登練習(xí)，嘗試不同高度、不同角度，在攀登的過(guò)程中調(diào)整重心，保持平衡，攀到高處迅速滑下，滑下時(shí)或坐或躺，動(dòng)作自如，表情輕松。在攀登的過(guò)程中，他們會(huì)交流攀登的技巧，進(jìn)行一些競(jìng)賽游戲，或把想象游戲融入其中。5~6歲

促進(jìn)幼兒大肌肉發(fā)展及協(xié)調(diào)、平衡、控制的能力。

培養(yǎng)勇敢精神，能以積極的心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)，能大膽?yīng)毩⒌貒L試新的動(dòng)作和新的事物。

培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，建立良好的秩序感。

幼兒能夠自如地攀上和滑下，喜歡停留在高處，長(zhǎng)時(shí)間地“眺望”遠(yuǎn)方，“環(huán)視”四周，以及“俯瞰”身體下方所有的食物，并從中獲得愉快、新奇的情感體驗(yàn)。幼兒喜歡嘗試各種冒險(xiǎn)的活動(dòng)，挑戰(zhàn)攀登的難度，變換滑行的技巧。比如，從非攀登位置向上攀爬，頭朝下俯伏在滑梯上滑下等。男孩比女孩更樂(lè)于嘗試這樣的冒險(xiǎn)行為，并從中獲得更多的快樂(lè)。擺動(dòng)顛簸類玩具的投放功能和幼兒行為表現(xiàn)年齡投放功能行為表現(xiàn)2~3歲

初步發(fā)展幼兒的平衡能力。通過(guò)程度適宜的搖擺游戲，增添幼兒游戲興趣。感受與同伴游戲的快樂(lè)。

幼兒很喜歡坐在蕩船上，抓住周圍的船板，輕松地享受搖蕩帶來(lái)的快樂(lè)。當(dāng)幼兒坐在秋千上，初期會(huì)感到有點(diǎn)緊張，手會(huì)緊緊抓住兩邊的吊索，不敢被蕩的太高，要求成人在旁邊保護(hù)。3~4歲

發(fā)展幼兒的平衡能力，讓幼兒主動(dòng)調(diào)節(jié)身體重心的平衡以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

鍛煉幼兒腰部及腿部肌肉力量；提高幼兒基本運(yùn)動(dòng)功能。

幼兒已經(jīng)適應(yīng)了秋千的輕輕搖蕩，會(huì)要求推送秋千的人用力蕩高一些，眼睛不再緊盯一個(gè)地方，而是放松地四下觀看。幼兒仍喜歡坐蕩船，和幾個(gè)小朋友一起輕松地坐在椅子上搖蕩。4~5歲

發(fā)展幼兒的動(dòng)態(tài)平衡能力，能較穩(wěn)定地完成簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)平衡動(dòng)作。

培養(yǎng)幼兒的視覺調(diào)節(jié)能力，讓幼兒主動(dòng)感覺調(diào)節(jié)身體重心的平衡，感受與同伴共同游戲的樂(lè)趣。

幼兒在蕩船上可以有更多的交流，想象自己坐上小飛船、小飛機(jī)。他們可以站在蕩船上，并可以由兩個(gè)幼兒自發(fā)組合游戲，一人推、一人蕩，配合較大默契。5~6歲

培養(yǎng)幼兒的中樞神經(jīng)調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)身體整體的平衡感覺。

培養(yǎng)幼兒的視覺調(diào)節(jié)能力，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)美好、放松、舒適的情緒情感。

幼兒在游戲中喜歡更加新鮮刺激的冒險(xiǎn)活動(dòng)，嘗試站在秋千上靠自己腿部力量搖蕩，或玩座位。轉(zhuǎn)動(dòng)類玩具的投放功能和幼兒行為表現(xiàn)年齡投放功能行為表現(xiàn)2~3歲通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)類游戲，刺激幼兒前庭平衡器官的發(fā)育。幫助幼兒形成穩(wěn)定、愉快的游戲情緒。

由于身體整體發(fā)育的不完善，在快跑、轉(zhuǎn)彎、急停時(shí)易摔倒，所以幼兒雖然喜歡玩轉(zhuǎn)動(dòng)類游戲，但轉(zhuǎn)動(dòng)速度快時(shí)，會(huì)引起精神緊張、害怕。3~4歲能滿足幼兒運(yùn)動(dòng)的需求。促進(jìn)維持平衡所需要的力量、靈敏、平衡覺和本體覺等身心素質(zhì)的提高。

小班幼兒已能平衡地走、跑和跳躍，但在轉(zhuǎn)彎和旋轉(zhuǎn)時(shí)容易失去平衡，摔倒。所以，在轉(zhuǎn)動(dòng)游戲中，幼兒容易精神緊張、害怕。4~5歲進(jìn)一步發(fā)展其身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性等素質(zhì)。發(fā)展幼兒的空間知覺、方位知覺。

隨著幼兒力量、靈敏等素質(zhì)的提高，平衡能力發(fā)展較快，能以勇敢快樂(lè)的心態(tài)選擇稍有難度的轉(zhuǎn)動(dòng)類游戲材料。如大轉(zhuǎn)桶等。5~6歲有利于發(fā)展幼兒平衡能力。培養(yǎng)幼兒勇敢、自律、沉著等心理素質(zhì)及意志品質(zhì)。

平衡能力進(jìn)一步發(fā)展。平衡覺、體位覺、本體覺、注意力、力量、靈敏等素質(zhì)有了很大的提高，敢于參與更有挑戰(zhàn)性的轉(zhuǎn)動(dòng)類游戲。如旋轉(zhuǎn)大陀螺等。運(yùn)行類玩具的投放功能和幼兒行為表現(xiàn)年齡投放功能行為表現(xiàn)2~3歲使幼兒有機(jī)會(huì)練習(xí)身體不同部位的肌肉，刺激腿部肌肉的發(fā)育。使幼兒能安全、愉快地進(jìn)行游戲，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)速度的變化。

容易被色彩鮮艷、造型各異的車類玩具所吸引，愿意嘗試參與此類游戲。能獨(dú)立參與可推、可騎，安全舒適的車類游戲。3~4歲使幼兒有機(jī)會(huì)練習(xí)身體不同部位的肌肉，初步培養(yǎng)幼兒大肌肉及身體控制能力的發(fā)展。激發(fā)幼兒愉快的情緒和想象力。

小班幼兒已有一定的平衡能力，喜歡玩三輪腳踏車、步行車等。愿意將自己想象的角色融入游戲中，如郵遞員送信，運(yùn)貨員等，樂(lè)在其中。4~5歲使幼兒進(jìn)一步鍛煉身體不同部位的肌肉，促進(jìn)大肌肉及身體控制能力的發(fā)展。初步發(fā)展幼兒空間知覺和判斷能力，幫助建立起初步的規(guī)則意識(shí)和安全意識(shí)。

隨著幼兒力量、靈敏等素質(zhì)的提高，幼兒能夠勇敢地選擇兒童自行車、滑板車等有一定挑戰(zhàn)性的車類游戲，并具備一定的身體協(xié)調(diào)性和控制能力。5~6歲使幼兒體能、動(dòng)作、平衡能力等方面獲得發(fā)展，培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互支持等良好意志品質(zhì)。進(jìn)一步建立自我安全意識(shí)和競(jìng)賽意識(shí)。

平衡能力進(jìn)一步發(fā)展，平衡覺、體位覺、本體覺、注意力、力量、靈敏等素質(zhì)有了很大的提高，敢于參與更有挑戰(zhàn)性的運(yùn)行類游戲。如輪滑游戲等。鉆爬類玩具的投放功能和幼兒行為表現(xiàn)年齡投放功能行為表現(xiàn)2~3歲以發(fā)展幼兒鉆爬動(dòng)作為主，促進(jìn)幼兒四肢和軀干主要大肌肉群的均衡發(fā)育。

幼兒喜歡爬行，爬行時(shí)多為手膝著地爬，動(dòng)作較緩慢，喜歡鉆洞，但不愿鉆過(guò)長(zhǎng)的封閉隧道。3~4歲促進(jìn)幼兒掌握手膝著地爬的動(dòng)作，增強(qiáng)四肢力量、協(xié)調(diào)和靈敏度。有利于智力的發(fā)展。初步培養(yǎng)幼兒對(duì)方向和體位的感知。

鉆爬能力明顯提高，能夠較靈活地完成鉆、爬、走、跑的動(dòng)作轉(zhuǎn)換。開始嘗試側(cè)身鉆，但鉆的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)敏捷。4~5歲通過(guò)鉆爬活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒空間知覺、方位知覺和體位知覺，培養(yǎng)幼兒勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

鉆爬能力進(jìn)一步增強(qiáng)，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性提高，且在鉆爬過(guò)程中樂(lè)于嘗試新的動(dòng)作方式。5~6歲嘗試探索擺放不同的障礙，并創(chuàng)造性地進(jìn)行鉆爬動(dòng)作，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的鉆爬能力。培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

幼兒可以進(jìn)行更高難度的爬鉆動(dòng)作，比如在爬動(dòng)過(guò)程中要鉆過(guò)一個(gè)低矮的障礙時(shí)，可以自然地把腹部貼住地面，采用俯臥的身體姿勢(shì)，從障礙物下面鉆過(guò)。擲擊類玩具的投放功能和幼兒行為表現(xiàn)

年齡投放功能行為表現(xiàn)2~3歲發(fā)展幼兒上肢運(yùn)動(dòng)及全身的動(dòng)作。促進(jìn)幼兒上肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的發(fā)育，激發(fā)幼兒對(duì)擲擊運(yùn)動(dòng)的興趣。

幼兒還無(wú)法掌握正確的投擲動(dòng)作，不能動(dòng)作協(xié)調(diào)地完成雙手頭上、單手等投擲動(dòng)作，但他們很樂(lè)于嘗試雙手拋接或隨意單手肩上投物，由于上肢力量差，投擲距離很短。3~4歲發(fā)展幼兒上肢運(yùn)動(dòng)及全身的動(dòng)作，提高幼兒頸部、腿部肌肉力量和上肢肌肉力量，促進(jìn)全身動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

投擲動(dòng)作掌握迅速，但協(xié)調(diào)性較差，力量不足讓幼兒手中的投擲物無(wú)法擲遠(yuǎn)。但顏色鮮艷的軟包和球，能夠激發(fā)投擲的樂(lè)趣，讓幼兒愿意反復(fù)嘗試并樂(lè)此不疲。4~5歲通過(guò)參加投擲活動(dòng)增強(qiáng)幼兒敏銳的觀察力、想象力、判斷力及投準(zhǔn)的能力。

幼兒投擲的準(zhǔn)確度、遠(yuǎn)度、動(dòng)作協(xié)調(diào)性大大加強(qiáng)，開始嘗試帶有競(jìng)賽性質(zhì)的復(fù)雜游戲，比如比賽沙包擲遠(yuǎn)、投準(zhǔn)、投籃等，男孩子更喜歡參加這樣的游戲。5~6歲發(fā)展幼兒上肢爆發(fā)力，提高幼兒擲準(zhǔn)和擲遠(yuǎn)能力。培養(yǎng)幼兒競(jìng)賽、合作意識(shí)和沉著、果斷、自信的心理素質(zhì)。

幼兒能夠協(xié)調(diào)靈活地完成各種投擲動(dòng)作，并且喜歡在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下投擲，并打中移動(dòng)的人或物，如用沙包、軟球進(jìn)行的“獵人打鴨子”的游戲。平衡類玩具的投放功能和幼兒行為表現(xiàn)

年齡投放功能行為表現(xiàn)2~3歲有利于提高幼兒的運(yùn)動(dòng)功能，刺激幼兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)肌肉組織與內(nèi)臟器官的調(diào)節(jié)發(fā)育。培養(yǎng)幼兒對(duì)平衡游戲的興趣。

平衡能力較差，走路、跑步穩(wěn)定性不夠。初期接觸平衡類游戲時(shí)對(duì)成人有較強(qiáng)的依賴。對(duì)走離地面有一定距離的平衡木有畏懼感，邁上需扶持，站扎起平衡木上比較緊張，不敢獨(dú)立走過(guò)。3~4歲發(fā)展幼兒身體的平衡能力。提高幼兒的運(yùn)動(dòng)功能，改善幼兒中樞神經(jīng)虛脫對(duì)肌肉組織與內(nèi)臟器官的調(diào)節(jié)功能。

可以在平衡木上獨(dú)自站立并嘗試走出一小段距離，但由于平衡能力、體力不足，常常中途停步不敢再向前走，需要得到教師的幫助才能完成全程。4~5歲有利于改善幼兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)肌肉組織與內(nèi)臟器官的調(diào)節(jié)功能，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和穩(wěn)定性。

大部分幼兒能夠雙眼平視前方，較自然地從平衡木上走過(guò)。敢于嘗試在平衡木上做一些略有難度的動(dòng)作，如跑、雙腳跳等。5~6歲創(chuàng)造性地進(jìn)行平衡游戲，掌握各種平衡動(dòng)作。進(jìn)一步發(fā)展身體的平衡能力，養(yǎng)成勇敢、獨(dú)立精神。

能在平衡木上完成一些較難的動(dòng)作，并可以雙手或單手持物走（跑）過(guò)平衡木。有些幼兒可以嘗試在平衡木上做簡(jiǎn)單的體操動(dòng)作。彈跳類玩具的投放功能和幼兒行為表現(xiàn)年齡投放功能行為表現(xiàn)2~3歲培養(yǎng)幼兒對(duì)單跳游戲的興趣，促進(jìn)幼兒腿部肌肉的發(fā)育。跳躍動(dòng)作還不協(xié)調(diào)，由于腿部力量差，跳躍高度、遠(yuǎn)度都不夠。喜歡賦予角色形象的跳躍，如兔子跳，愿意反復(fù)嘗試。3~4歲能夠增強(qiáng)幼兒腿部肌肉力量，發(fā)展幼兒的單跳力、爆發(fā)力及身體的靈敏性、協(xié)調(diào)能力，提高幼兒的耐力素質(zhì)。

跳躍動(dòng)作逐漸協(xié)調(diào)，可以完成向上跳起觸物的動(dòng)作。對(duì)帶有角色形象的跳躍游戲仍然有強(qiáng)烈興趣，需要借助一些道具強(qiáng)化游戲的效果。4~5歲能夠增強(qiáng)幼兒腿部肌肉力量，發(fā)展幼兒的彈跳力、爆發(fā)力及身體的靈敏性、協(xié)調(diào)能力，提高幼兒的耐力素質(zhì)。

跳躍能力發(fā)展很快，在游戲中能較熟練地完成不同動(dòng)作的轉(zhuǎn)換，并調(diào)整好重心，保持身體的平衡，喜歡開展一些競(jìng)賽性的游戲，能較快摸索出跳躍玩具的玩法，并對(duì)其加以創(chuàng)新。5~6歲創(chuàng)造性地與同伴合作進(jìn)行彈跳游戲，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的意志。

喜歡嘗試有較高難度的跳躍游戲，如小跳箱、助跑欄等。跳皮筋、跳繩等游戲也從單人游戲發(fā)展到可以有多人參加的集體游戲。球類玩具的投放功能和幼兒行為表現(xiàn)年齡投放功能行為表現(xiàn)2~3歲發(fā)展幼兒上肢肌肉力量和手的觸壓覺，滿足幼兒玩球興趣。喜歡嘗試吧球滾出去，在后追逐，觀察球的運(yùn)動(dòng)并樂(lè)此不疲。喜歡模仿成人或其他幼兒的玩球動(dòng)作，但難以掌握要領(lǐng)。3~4歲發(fā)展幼兒上肢肌肉力量和手的觸壓覺，滿足幼兒用不同方式玩球的興趣。幼兒玩球的能力提高很快，可以雙手接地滾球、近距離拋來(lái)的球。嘗試拍球，一段時(shí)間后能夠連續(xù)拍球2~3個(gè)。4~5歲發(fā)展幼兒上肢肌肉力量和手的觸壓覺，滿足幼兒的滾球、拍球、投球等玩球興趣。

幼兒玩球的方法逐漸增多，愿意和其他小朋友一起玩?zhèn)髑?、拋球、拍球等游戲。游戲持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。5~6歲發(fā)展幼兒上肢肌肉力量和手的觸壓覺，提高幼兒在游戲中對(duì)不同球類的控制能力。培養(yǎng)幼兒身體協(xié)調(diào)能力、手眼配合能力和競(jìng)賽意識(shí)。

幼兒玩球的協(xié)調(diào)性、靈活性越來(lái)越強(qiáng)，喜歡進(jìn)行籃球擲準(zhǔn)、兒童羽毛球等游戲。男孩子喜歡模仿踢足球的動(dòng)作，經(jīng)過(guò)練習(xí)后可較好的掌握踢球動(dòng)作，并能在一定距離內(nèi)踢球入門。圈類玩具的投放功能和幼兒行為表現(xiàn)年齡投放功能行為表現(xiàn)2~3歲給幼兒提供探索圓的概念的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒控制手腕運(yùn)動(dòng)的能力。幼兒喜歡玩圈，常常會(huì)把不同顏色的圈在地上排列后，在圈里走；或嘗試用手拿著圈在地上滾。但玩圈的方法較少。3~4歲在玩圈游戲中，發(fā)展幼兒走、跑、跳、投、鉆、爬等綜合運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性。幼兒會(huì)嘗試把圈套在身上轉(zhuǎn)呼啦圈，或把圈放在地上，連接起來(lái)來(lái)跳圈游戲。他們還會(huì)把圈放在地上滾動(dòng)推行，并推出一段距離。4~5歲在玩圈游戲中，發(fā)展幼兒走、跑、跳、投、鉆、爬等綜合運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性。

幼兒不再滿足單獨(dú)玩圈，他們會(huì)自發(fā)地組合在一起游戲，在圈中鉆來(lái)鉆去，比賽轉(zhuǎn)呼啦圈，把圈當(dāng)作靶環(huán)，往里面投沙包等。并開始嘗試玩輪胎，用力滾動(dòng)輪胎，推行一段距離。5~6歲在玩圈游戲中，發(fā)展幼兒走、跑、跳、投、鉆、爬等綜合運(yùn)動(dòng)能力的靈活性、協(xié)調(diào)性。

喜歡玩圈、玩輪胎、玩木制大卷軸等，可以把圈向上拋接，可以兩人以上進(jìn)行滾圈游戲，并能較好地控制圈的滾動(dòng)方向。幼兒會(huì)把輪胎堆放起來(lái)形成隧道或障礙，在其中鉆、爬、走、跑、跳躍等。幼兒還能在游戲中發(fā)現(xiàn)圓形物體滾動(dòng)的規(guī)律，在游戲中加入斜坡等輔材，豐富游戲的玩法。自制類玩具的投放功能和幼兒行為表現(xiàn)年齡投放功能行為表現(xiàn)2~3歲吸引幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)游戲的興趣。對(duì)自制玩具的選擇性較強(qiáng)，喜歡顏色鮮艷、造型可愛的玩具，游戲的持久性與對(duì)玩具的喜愛程度密切相關(guān)。3~4歲色彩鮮艷、造型逼真的自制類玩具，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，使幼兒更主動(dòng)、更準(zhǔn)確地做動(dòng)作。幼兒喜歡在老師的帶領(lǐng)下，模仿老師使用自制玩具做游戲。游戲的興趣較高，在老師的引導(dǎo)下可以反復(fù)嘗試。4~5歲幼兒和老師一起制作自制類玩具，使幼兒更積極主動(dòng)地參與運(yùn)動(dòng)游戲，滿足運(yùn)動(dòng)需要。

對(duì)自制玩具的興趣大大增強(qiáng)，可以在老師的游戲方法基礎(chǔ)上，主動(dòng)改變游戲玩法，創(chuàng)編出一些新玩法。5~6歲

幼兒能在教師的幫助下創(chuàng)造和制作自制類玩具，使運(yùn)動(dòng)游戲的興趣更濃厚。

喜歡自己制作玩具并到戶外游戲的過(guò)程，能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)自制玩具的問(wèn)題，并主動(dòng)加以修改，以獲得更好的游戲效果。自然類玩具的投放功能和幼兒行為表現(xiàn)年齡投放功能行為表現(xiàn)2~3歲在與沙、水、空氣等自然環(huán)境和物品的接觸中，刺激幼兒感知覺的發(fā)育。滿足幼兒喜歡玩沙、玩水的興趣與愿望。幼兒對(duì)沙水游戲有強(qiáng)烈的好奇心和參與熱情，但由于身體發(fā)展的原因，需要成人陪同指導(dǎo)游戲。3~4歲在自然物游戲中，促進(jìn)幼兒感知覺的發(fā)展。激發(fā)幼兒參與戶外游戲的愿望，感受玩沙、玩水的快樂(lè)。幼兒非常喜歡沙水游戲，愿意用老師提供的玩具獨(dú)自游戲。由于規(guī)則意識(shí)初步建立，動(dòng)作發(fā)展還不十分協(xié)調(diào)，因此游戲中會(huì)出現(xiàn)小的糾紛。經(jīng)老師調(diào)解后，仍能愉快地繼續(xù)游戲。4~5歲游戲中，豐富幼兒的身體感覺，促進(jìn)觸覺、運(yùn)動(dòng)覺得發(fā)展。滿足幼兒參與戶外游戲的愿望，培養(yǎng)幼兒感受與大自然融合的愉快情緒。

幼兒的游戲能力明顯增強(qiáng)，能夠在游戲中進(jìn)行有目的的活動(dòng)，能夠完成一定的游戲主題，情緒愉快，游戲興趣持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。5~6歲促進(jìn)幼兒多種感官的綜合、協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)機(jī)體新陳代謝，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。鍛煉幼兒的精細(xì)動(dòng)作，促進(jìn)認(rèn)知能力發(fā)展，培養(yǎng)主動(dòng)探索、創(chuàng)造的能力。

幼兒在游戲中表現(xiàn)出較強(qiáng)的計(jì)劃性和分工合作能力，主動(dòng)探索，反復(fù)嘗試，對(duì)自己感興趣的活動(dòng)投入極大的熱情，并有較好的游戲效果。自我類角色玩具的投放功能和幼兒行為表現(xiàn)年齡投放功能行為表現(xiàn)2~3歲喜歡幼兒園的環(huán)境，感受溫暖和安慰。喜歡和老師、小朋友一起玩，培養(yǎng)良好的情緒，緩解分離焦慮。養(yǎng)成收放玩具和物品的習(xí)慣。能從摟抱、撫弄寵愛物品的過(guò)程中感受到安慰（尤其是自帶物品）。喜歡不斷操作和擺弄寵愛物品。喜歡模仿他人的活動(dòng)，易發(fā)生爭(zhēng)搶現(xiàn)象。在擺弄寵物的過(guò)程中，經(jīng)常伴以自言自語(yǔ)。希望教師對(duì)自己也能關(guān)注和摟抱。3~4歲讓幼兒宣泄情感，感受溫暖和安慰，緩解分離焦慮。培養(yǎng)良好情緒及愛心。發(fā)展簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)能力。感受不同材料的質(zhì)地特點(diǎn)，發(fā)展大肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。愿意和朋友分享玩具。養(yǎng)成收放玩具物品的好習(xí)慣。能從摟抱、擺弄寵物的過(guò)程中感受到安慰。在操作、擺弄寵物的過(guò)程中語(yǔ)言逐漸增加，并出現(xiàn)模仿梳理頭發(fā)、喂食等活動(dòng)。希望和同伴一起活動(dòng)，但沒有持久性，易發(fā)生矛盾。喜歡他人進(jìn)行同樣的活動(dòng)。4~5歲體驗(yàn)自己內(nèi)在的心理活動(dòng)和情緒感。宣泄消極情感，使精神得到安慰。探索自行解決同伴間的矛盾沖突，學(xué)會(huì)用適當(dāng)方式表達(dá)和交流各自的情緒感受。增強(qiáng)對(duì)情緒情感的自我調(diào)節(jié)能力，建立積極的伙伴關(guān)系。

在共同活動(dòng)過(guò)程中，由于個(gè)人需要得不到滿足，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)消極情緒，容易造成打鬧等行為。

在宣泄情感的過(guò)程中，經(jīng)常伴以不斷的自言自語(yǔ)。

在宣泄情感過(guò)程中，不希望成人打擾，教師的干預(yù)經(jīng)常會(huì)引起反作用。5~6歲控制自己的情緒與行為，初步理解和關(guān)心他人的情緒情感。主動(dòng)表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心與安慰，能接納、原諒他人。在共同的情感對(duì)話過(guò)程中，感受到彼此間的友誼和朋友的重要。發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

幼兒已有了相對(duì)固定的朋友，在活動(dòng)時(shí)，他們喜歡和朋友一起玩。

情緒情感從外露到內(nèi)隱，好朋友間喜歡說(shuō)悄悄話。

聊天內(nèi)容和范圍逐漸擴(kuò)大，持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng)，能感受到在一起的快樂(lè)?；顒?dòng)中不希望成人的打擾，成人的關(guān)注往往會(huì)打斷幼兒間的活動(dòng)。

家庭類角色玩具的投放功能和幼兒行為表現(xiàn)年齡投放功能行為表現(xiàn)2~3歲緩解分離焦慮、宣泄情感、感受溫暖和安慰。培養(yǎng)良好情緒及愛心。嘗試簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)。在操作過(guò)程中增加對(duì)各種用具、材料的感知，發(fā)展動(dòng)手操作能力。知道玩完的東西要放回去。能從摟抱、撫弄寵愛物品的過(guò)程中，感受到安慰。角色意識(shí)弱，喜歡不斷操作、擺弄材料，如幼兒可以不停地開關(guān)冰箱門。喜歡模仿他人的活動(dòng)，易發(fā)生爭(zhēng)搶現(xiàn)象，所以，同樣的材料可以準(zhǔn)備幾樣。如增加娃娃家的數(shù)量和娃娃的數(shù)量。3~4歲感受家庭中成員之間的簡(jiǎn)單關(guān)系。模仿家庭生活，進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)。培養(yǎng)對(duì)他人的關(guān)心。如過(guò)生日。知道用過(guò)的材料要放回原處，能夠按標(biāo)記擺放物品，感受數(shù)的變化，建立數(shù)概念。感受與同伴在一起的快樂(lè)，愿意和小朋友一起游戲。喜歡扮演生活中熟悉的人物角色，喜歡重復(fù)做自己會(huì)做的事情。不關(guān)心扮演人物之間關(guān)系是否合理，幼兒之間缺乏交往。喜歡操作、擺弄各種玩具材料，有時(shí)自言自語(yǔ)，但交流較少。模仿性強(qiáng)，常常想進(jìn)行他人的活動(dòng)，容易發(fā)生材料的爭(zhēng)搶。喜歡生活化的游戲環(huán)境和真實(shí)的操作材料。4~5歲感受家庭成員之間的簡(jiǎn)單關(guān)系，體驗(yàn)與人交往的過(guò)程。初步體會(huì)他人的情感。建立積極的自我認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)關(guān)心、愛護(hù)他人。能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)豐富游戲內(nèi)容，有計(jì)劃地開展活動(dòng)。發(fā)展語(yǔ)言交往能力，在交往中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。認(rèn)讀10以內(nèi)數(shù)字，發(fā)展數(shù)感念。感受與同伴在一起的快樂(lè)，愿意和小朋友一起游戲。根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理。

會(huì)聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)開展游戲，喜歡在游戲中有情節(jié)的變化。在缺少材料支持游戲發(fā)展時(shí)，能以物代物繼續(xù)游戲。

角色之間的語(yǔ)言和交往增多，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分工與合作。

角色意識(shí)增強(qiáng)，能夠有計(jì)劃地分工。

游戲的內(nèi)容比較豐富，各區(qū)域間的交往增多。

在游戲過(guò)程中能夠制定簡(jiǎn)單的規(guī)則，能根據(jù)角色的要求控制自己的行為。

操作過(guò)程中能夠注意到活動(dòng)的細(xì)節(jié)和過(guò)程。5~6歲尊重、體會(huì)自己與他人的情感，懂得與人協(xié)商合作共同游戲。借助經(jīng)驗(yàn)，大膽發(fā)揮自己的想象力開展游戲。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。會(huì)表達(dá)自己的意愿，尊重別人的意愿，能接納、原諒別人。能夠在游戲中控制自己的情緒和行為。

喜歡根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮更多的想象力，不斷制造變化的情節(jié)，角色之間的相互聯(lián)系比較密切。

能夠根據(jù)游戲需要制作、選擇材料，不斷豐富游戲內(nèi)容。

有初步的責(zé)任心，能夠以角色身份約束自己的行為。

能夠通過(guò)協(xié)商解決游戲中的分歧。

活動(dòng)的計(jì)劃性增強(qiáng)，能夠根據(jù)某一內(nèi)容開展活動(dòng)。

社會(huì)類角色玩具的投放功能和幼兒行為表現(xiàn)

年齡投放功能行為表現(xiàn)3~4歲初步體驗(yàn)明顯的職業(yè)特征，進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)。體驗(yàn)社會(huì)中人與人之間的簡(jiǎn)單關(guān)系。根據(jù)角色要求，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交往。根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理。學(xué)習(xí)收拾整理玩具材料，不亂扔廢棄物。喜歡扮演生活中熟悉的角色，喜歡擺弄材料、進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。角色意識(shí)較弱，堅(jiān)持性差，易被其他活動(dòng)吸引。愛模仿，喜歡進(jìn)行他人進(jìn)行的活動(dòng)，易發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的情況?；顒?dòng)內(nèi)容較單一。4~5歲體驗(yàn)與人交往的感受，學(xué)習(xí)與同伴交往，學(xué)習(xí)分享、謙讓與合作。嘗試解決與人交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，初步體會(huì)他人的情感。用正當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情和需要。知道根據(jù)角色要求，約束自己的行為。學(xué)會(huì)收拾整理玩具材料，不亂扔廢棄物。學(xué)習(xí)做選擇、計(jì)劃和決定，并能執(zhí)行和表達(dá)。

會(huì)聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)開展游戲，在缺少材料支持游戲發(fā)展時(shí)，能以物代物繼續(xù)游戲。

幼兒之間能根據(jù)角色進(jìn)行分工，角色之間的語(yǔ)言交流增多，區(qū)域間的交往增多，但缺乏交往經(jīng)驗(yàn)和技能，經(jīng)常發(fā)生告狀等現(xiàn)象。

知道材料的主要用途，能基本正確的使用和操作。

能制定簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，能初步調(diào)控、評(píng)價(jià)自己的行為。

活動(dòng)內(nèi)容比較豐富，能根據(jù)自己的需要進(jìn)行游戲材料的添加及制作。5~6歲關(guān)注人們的社會(huì)生活，積累有關(guān)角色的經(jīng)驗(yàn)，理解人們之間的關(guān)系。根據(jù)角色特點(diǎn)，大膽發(fā)揮想象力，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的理解。選擇與制作材料、工具，不斷地豐富游戲。培養(yǎng)幼兒收放玩具的能力。能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到游戲中（加減的運(yùn)用、營(yíng)養(yǎng)飯菜的介紹）。培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任感，做事認(rèn)真、有始有終。

喜歡根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)揮更多的想象力，不斷制造變化的情節(jié)，幼兒之間的相互聯(lián)系比較密切。

有初步的責(zé)任心，能夠以角色身份約束自己的行為。

能夠根據(jù)需要制作一些玩具或選擇一些材料來(lái)不斷地豐富游戲。

能夠通過(guò)協(xié)商解決游戲中的分歧和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

搭建類玩具的投放功能和幼兒行為表現(xiàn)年齡投放功能行為表現(xiàn)2~3歲滿足幼兒探究物品的需要，在操作擺弄玩具的過(guò)程中獲得感官的滿足?？梢赃M(jìn)行把物品延長(zhǎng)、堆高、圍攏的搭建游戲。在搭建過(guò)程中增強(qiáng)手指的力度和大小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。喜歡重復(fù)堆高、圍合、延長(zhǎng)的動(dòng)作。愛把玩具混在一起擺放，在標(biāo)志的提示下能按顏色分類收放。經(jīng)常以物代物，喜歡把積木當(dāng)馬騎、或當(dāng)作其他物體。3~4歲在游戲情境引導(dǎo)下初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的堆高、圍攏、延長(zhǎng)、蓋頂?shù)然炯寄堋Ｔ鰪?qiáng)手指力度和大小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。在搭建游戲中，初步感知數(shù)概念；數(shù)、形、比較、對(duì)稱等性質(zhì)；提高空間知覺能力。提供有目的選擇所需材料的條件；引導(dǎo)按需要選擇材料進(jìn)行簡(jiǎn)單搭建。能獨(dú)立開展游戲，也能形成初步的合作。提供同伴間表達(dá)愿望與需要的機(jī)會(huì)。喜歡重復(fù)堆高、圍合、延長(zhǎng)的動(dòng)作，喜歡插接重復(fù)的作品。當(dāng)自己的作品被同伴破壞，或無(wú)意中碰倒別人的玩具時(shí)，會(huì)影響游戲情緒。經(jīng)常會(huì)被游戲輔助材料吸引，玩一些與建構(gòu)無(wú)關(guān)的游戲。需要教師運(yùn)用情境啟發(fā)才能初步確立任務(wù)意識(shí)，但游戲中途常被其他刺激吸引而忘記游戲的初衷，改變游戲行為。4~5歲提供較持久搭建的物質(zhì)條件。引導(dǎo)對(duì)事物有序的觀察，在游戲活動(dòng)中能夠有所創(chuàng)新。增強(qiáng)手指力度和大小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

能綜合運(yùn)用堆高、圍攏、延長(zhǎng)、增寬、蓋頂?shù)然炯寄?；提供空間知覺能力。

為有目的、有計(jì)劃選擇所需材料進(jìn)行創(chuàng)造性搭建提供條件。

能夠與同伴進(jìn)行有意識(shí)的交流，掌握一定的交往、合作技巧。

喜歡搭建活動(dòng)，并形成了較持久的興趣。

喜歡按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)搭建樓房、動(dòng)物園等主題建筑。

喜歡選擇等高、等寬，形狀、顏色相同的積木進(jìn)行對(duì)稱搭建。

能在情境啟發(fā)下產(chǎn)生有目的搭建，并在主題需要下創(chuàng)造性地開展游戲。

有初步的分工、合作意識(shí)。能在教師引導(dǎo)下根據(jù)主題的需要進(jìn)行區(qū)域之間的聯(lián)合游戲。5~6歲提供延續(xù)主題搭建興趣的物質(zhì)支持。引導(dǎo)對(duì)事物的細(xì)致觀察，為充分發(fā)揮想象與創(chuàng)造提供條件。能夠運(yùn)用堆高、圍攏、延長(zhǎng)、增寬、蓋頂?shù)然炯寄芫C合性地搭建。在游戲過(guò)程中鞏固數(shù)、形、比較、對(duì)稱等概念，并嘗試有關(guān)力學(xué)的設(shè)想。制作搭建過(guò)程中所需的特殊材料。培養(yǎng)多方面的交往技巧。在游戲過(guò)程中大膽地表達(dá)個(gè)人意見和想法，得到心理上充分的滿足。

對(duì)建構(gòu)游戲十分感興趣，男孩尤為突出；主題建構(gòu)活動(dòng)可以持續(xù)較長(zhǎng)一段時(shí)間，直到出現(xiàn)下一個(gè)興趣點(diǎn)。

分工合作的意識(shí)與能力初步增強(qiáng)，但常為解決某個(gè)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，最終會(huì)服從更有說(shuō)服力的意見。

能自發(fā)地根據(jù)主題需要進(jìn)行區(qū)域之間的聯(lián)合游戲。

喜歡異型積木，更加關(guān)注建筑物內(nèi)部的細(xì)小結(jié)構(gòu)，開始考慮建筑物之間的聯(lián)系；喜歡懸空搭建，能夠運(yùn)用力學(xué)原理減少建筑物的支撐點(diǎn)，喜歡有挑戰(zhàn)性的搭建活動(dòng)。插裝玩具的投放功能和幼兒行為表現(xiàn)年齡投放功能行為表現(xiàn)2~3歲滿足幼兒利用積塑材料動(dòng)手插接的興趣和需要。通過(guò)擺弄和探索多種游戲材料使幼兒初步感知物體的屬性。喜歡插接重復(fù)的作品。在游戲之前愛將自己喜歡的顏色或形狀的玩具占為己有。愛把玩具混在一起擺放，在成人的引導(dǎo)下或標(biāo)志的提示下能按顏色分類收放。3~4歲通過(guò)擺弄和探索多種游戲材料使幼兒感知物體的屬性。在游戲中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的插接技能，發(fā)展空間知覺。能根據(jù)自己的喜好和需要選擇合適的游戲材料，插接出簡(jiǎn)單造型，能用插出的造型當(dāng)做玩具來(lái)玩。在游戲中培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力及小肌肉的靈活性。喜歡插接重復(fù)的作品。當(dāng)自己的作品被同伴破壞，或無(wú)意中碰倒別人的玩具時(shí)，會(huì)影響游戲的情緒。經(jīng)常玩與插接活動(dòng)無(wú)關(guān)的游戲。自己的游戲行為容易受到別人的影響，模仿性強(qiáng)。愛把玩具混在一起擺放，在成人的引導(dǎo)下或在標(biāo)志的提示下能按顏色分類收放。4~5歲

能夠滿足情緒需要，在探索建構(gòu)性玩具過(guò)程中獲得感官上的滿足。

引導(dǎo)對(duì)事物的有序觀察，在游戲中發(fā)展空間知覺和發(fā)揮想象與創(chuàng)造?？梢员磉_(dá)對(duì)生活的興趣，反映對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的了解。學(xué)習(xí)有目的、有計(jì)劃地選擇所需材料進(jìn)行創(chuàng)造性的插裝。能夠與同伴交流合作，形成一定的交往技巧。能夠運(yùn)用插接技能來(lái)完成自己的想法。有合作意識(shí)，愿意為同一題材或?yàn)橹黝}需要而插接，但合作過(guò)程中自控能力較差。插接過(guò)程中有交流意識(shí)，但不能充分表達(dá)。能夠分類整理玩具。能在教師的情景啟發(fā)下產(chǎn)生有目的插接，并能創(chuàng)造性地開展主題插接活動(dòng)。5~6歲培養(yǎng)對(duì)插裝活動(dòng)興趣的持久性，形成對(duì)主題的延續(xù)搭建。培養(yǎng)對(duì)事物的細(xì)致觀察，盡情發(fā)揮想象與創(chuàng)造，表達(dá)對(duì)生活的興趣，反映出插裝水平的提高。自制游戲中所需的特殊玩具，進(jìn)行輔助材料的插裝。提供表達(dá)與交流合作的機(jī)會(huì)，滿足精神需要。

具有較好的插裝技能，搭建的物體結(jié)構(gòu)較中班更加復(fù)雜和富有創(chuàng)造性。會(huì)根據(jù)一定主題有目的建構(gòu)。在建構(gòu)活動(dòng)中，能關(guān)注事物的細(xì)節(jié)。能自發(fā)地根據(jù)主題需要進(jìn)行區(qū)域之間的聯(lián)合游戲。分工、合作意識(shí)和能力逐步增強(qiáng)，常常為解決一個(gè)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，但很快會(huì)服從于某一個(gè)更有說(shuō)服力的意見?；旌辖?gòu)類玩具的投放功能和幼兒行為表現(xiàn)年齡投放功能行為表現(xiàn)2~3歲樂(lè)于親近大自然，感知其景物的不同變化。加深幼兒親近大自然、熱愛自然的情感。學(xué)習(xí)安全地使用勞動(dòng)工具和用具。愿意自己玩沙水。當(dāng)新玩法、新工具出現(xiàn)的時(shí)候，喜歡模仿。3~4歲在游戲過(guò)程中產(chǎn)生喜歡、熱愛大自然的情緒情感。學(xué)習(xí)安全地使用勞動(dòng)工具和用具。練習(xí)使用工具，進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型。愿意自己玩沙水。當(dāng)新玩法、新工具出現(xiàn)的時(shí)候，喜歡操作和模仿。愿意讓同伴和老師欣賞自己的作品。4~5歲

加深幼兒親近自然、熱愛自然的情感。練習(xí)正確使用工具和用具。選擇自己喜歡的工具玩沙、玩水和玩土，利用材料創(chuàng)作性地進(jìn)行造型。嘗試合作，喜歡模仿別人的做法。十分珍惜自己的作品。喜歡從小容器向大容器傾倒沙或水。喜歡挖洞、傾瀉、倒空、拍打、過(guò)篩等動(dòng)作。5~6歲加深親近、熱愛自然的情感。增進(jìn)對(duì)自然界事物和現(xiàn)象發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)。選擇自己喜歡的工具玩沙、玩水和玩土，利用材料創(chuàng)作性地進(jìn)行造型。愿意和同伴一起游戲，有初步的合作意識(shí)和探究意識(shí)。會(huì)初步選擇和利用工具、輔助材料開展游戲。在玩沙、玩水游戲時(shí)，安全和衛(wèi)生意識(shí)較弱。種植養(yǎng)殖類玩具的投放功能和幼兒行為表現(xiàn)年齡投放功能行為表現(xiàn)2~3歲引發(fā)對(duì)生命物體觀察的意識(shí)與興趣?？梢杂^察到生活中一些容易種植和飼養(yǎng)的動(dòng)物、植物。培養(yǎng)對(duì)生活中經(jīng)常食用的水果、蔬菜的興趣。喜歡觀察動(dòng)物，在成人引導(dǎo)下能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的主要特征。喜歡用手去觸摸植物，放在手里玩。喜歡模仿成人給植物澆水、給動(dòng)物喂食。喜歡與擬人化的蔬菜和水果娃娃說(shuō)話。3~4歲提供讓幼兒親自動(dòng)手、照料生命體的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)對(duì)動(dòng)植物的好奇心、觀察興趣和探索的欲望。喜歡生活中的動(dòng)植物，能夠愛護(hù)它們。愿意參與種植和飼養(yǎng)活動(dòng)，養(yǎng)成一定的勞動(dòng)習(xí)慣。獲得初步的種植、飼養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。喜歡觀察動(dòng)物，會(huì)不由自主地與小動(dòng)物說(shuō)話。愿意參與種植活動(dòng)，喜歡用手去觸摸植物。在照顧動(dòng)物、植物時(shí)，有“擬人化”的特點(diǎn)，把動(dòng)植物當(dāng)作是自己的伙伴。喜歡模仿成人給植物澆水、給動(dòng)物喂食。照料動(dòng)、植物缺乏堅(jiān)持性和計(jì)劃性。缺乏照顧動(dòng)、植物的經(jīng)驗(yàn)。4~5歲在參與種植養(yǎng)殖活動(dòng)的過(guò)程中感知生命，親近自然。通過(guò)職責(zé)分工養(yǎng)成責(zé)任感。產(chǎn)生有目的、有方向性地連續(xù)觀察。能用適當(dāng)?shù)姆绞阶鲇涗浐瓦M(jìn)行描述表達(dá)。對(duì)自己養(yǎng)護(hù)的動(dòng)植物關(guān)心，能自發(fā)地為植物澆水、給動(dòng)物喂食。對(duì)照顧動(dòng)物、植物的工作有較強(qiáng)的好奇心，喜歡提出有關(guān)的各種問(wèn)題。在種植和飼養(yǎng)活動(dòng)中缺乏堅(jiān)持性，往往需要成人提醒才能堅(jiān)持完成。常把種植、養(yǎng)殖的工具、器皿和操作材料當(dāng)作玩具玩。常把種植、養(yǎng)殖的工具、器皿和操作材料當(dāng)作玩具玩。經(jīng)培養(yǎng)能夠連續(xù)做簡(jiǎn)單的觀察記錄。5~6歲在長(zhǎng)期的種植、飼養(yǎng)活動(dòng)中增強(qiáng)任務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)堅(jiān)持性。了解動(dòng)植物的生活習(xí)性和生長(zhǎng)特點(diǎn)，獲得真實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)猜想、觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等方式，體驗(yàn)完整的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程。在積極觀察、動(dòng)手操作活動(dòng)中養(yǎng)成愛思考、愛提問(wèn)的習(xí)慣，培養(yǎng)在集體中交流分享個(gè)人見解的能力。對(duì)自然界充滿好奇，有種植和飼養(yǎng)動(dòng)植物的愿望。對(duì)事物的成因和變化有粗淺了解，喜歡大膽猜想。能夠?qū)κ挛锏默F(xiàn)象和變化做觀察記錄，對(duì)自己感興趣的活動(dòng)能夠自覺堅(jiān)持。喜歡用自己的方式驗(yàn)證猜想，常常出現(xiàn)“好心辦壞事”的現(xiàn)象。操作類玩具的投放功能和幼兒行為表現(xiàn)年齡投放功能行為表現(xiàn)2~3歲滿足幼兒的動(dòng)手愿望。滿足幼兒的探究興趣。發(fā)展手指力量和小肌肉動(dòng)作的靈敏性。發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。喜歡顏色鮮艷、柔軟、有聲響的玩具。會(huì)經(jīng)常選擇自己熟悉或玩過(guò)的玩具材料。選擇材料隨意性強(qiáng)，短時(shí)間內(nèi)不斷變換。喜歡獨(dú)占玩具或獨(dú)自游戲。容易爭(zhēng)搶玩具。從眾性強(qiáng)，易受同伴影響，喜歡模仿別人的游戲。注意力易受周圍環(huán)境的影響而轉(zhuǎn)移。希望成人關(guān)注自己，愿意與教師一起游戲。3~4歲滿足幼兒的動(dòng)手愿望和探究興趣。發(fā)展感知覺和小肌肉動(dòng)作。培養(yǎng)審美能力。培養(yǎng)觀察思考能力。培養(yǎng)在喜歡的活動(dòng)中提高注意力和堅(jiān)持性。喜歡顏色鮮艷、柔軟、有聲響和可變化的玩具。喜歡多種感官并用，探究玩具的玩法。喜歡重復(fù)性探究。對(duì)自己喜歡的游戲能專注較長(zhǎng)時(shí)間。操作材料時(shí)的準(zhǔn)確性不高，隨意性強(qiáng)，較長(zhǎng)變換材料。喜歡根據(jù)自己需要或已有經(jīng)驗(yàn)“創(chuàng)新”游戲材料的玩法。喜歡獨(dú)占玩具或獨(dú)自游戲，易受同伴影響，從眾性強(qiáng)，喜歡模仿別人的游戲。希望老師關(guān)注自己，喜歡與老師交流。遇到困難容易放棄。4~5歲提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。發(fā)展小肌肉動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)性。感知物體的異同，并能一個(gè)維度將他們分類。感知物體形狀及各種形狀之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。提供審美的實(shí)踐能力。經(jīng)常會(huì)為搶占活動(dòng)空間和爭(zhēng)搶玩具材料發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。操作中遇到困難時(shí)，容易退縮放棄。操作與講述同步，邊玩邊說(shuō)。思維與游戲同步，邊玩邊想。喜歡動(dòng)手操作。想象力豐富，有意想象水平提高。5~6歲運(yùn)用多種鋼探究和解決問(wèn)題，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦的快樂(lè)。探究和發(fā)現(xiàn)操作材料的多種玩法。嘗試運(yùn)用比較的方法，感受物體之間的異同，能夠從兩個(gè)維度對(duì)常見事物進(jìn)行分類。游戲中有一定的規(guī)則意識(shí)。遇到問(wèn)題，能在教師引導(dǎo)下嘗試自行解決。想象力豐富，有意想象水平提高?；顒?dòng)中能與同伴交流、合作，分享操作規(guī)則類玩具的投放功能和幼兒行為表現(xiàn)年齡投放功能行為表現(xiàn)2~3歲提供活動(dòng)材料，引發(fā)動(dòng)手動(dòng)腦。激發(fā)好奇心，鼓勵(lì)探究活動(dòng)。感受玩具內(nèi)在的規(guī)則，體驗(yàn)游戲的愉快。自由地玩玩具，沒有規(guī)則意識(shí)。能夠接受成人的引導(dǎo)，但需要不斷提示。愿意大家在一起，自己玩自己的。經(jīng)常想變換玩具，還想玩別人手里的玩具。能夠練習(xí)自己收放玩具。3~4歲培養(yǎng)探究興趣。發(fā)展對(duì)顏色、形狀、數(shù)量的過(guò)程能力。發(fā)展一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)能力。體會(huì)游戲規(guī)則的作用，養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)。在教師提醒下能按標(biāo)記收放玩具。缺乏規(guī)則意識(shí)，隨意性較強(qiáng)。以自我為中心，合作意識(shí)不強(qiáng)。游戲時(shí)容易出現(xiàn)爭(zhēng)搶，幼兒之間的沖突較多。更多的時(shí)候是自己獨(dú)自進(jìn)行游戲，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。遇到困難需要老師的引導(dǎo)和幫助。4~5歲培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成自控能力。使理解生活中簡(jiǎn)單的自然規(guī)則和某些行為的對(duì)與錯(cuò)。提供運(yùn)用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。提供邏輯思考的機(jī)會(huì)。提供自主解決糾紛的機(jī)會(huì)。有初步的規(guī)則意識(shí)，經(jīng)常因規(guī)則而發(fā)生沖突。能夠簡(jiǎn)單分辨自己和他人的對(duì)與錯(cuò)。游戲興趣存在明顯的性別差異，女孩喜歡接龍排序等游戲，男孩喜歡棋類游戲。意志不堅(jiān)強(qiáng)，容易半途而廢，需要成人的鼓勵(lì)和幫助。5~6歲豐富智力游戲內(nèi)容，加大游戲難度，提供挑戰(zhàn)性。提供自主創(chuàng)建游戲規(guī)則的條件，發(fā)展創(chuàng)造性。使養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的意識(shí)，正確心態(tài)對(duì)待游戲勝負(fù)。提供向同伴學(xué)習(xí)，分享他人經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。面對(duì)困難敢于挑戰(zhàn)。能積極進(jìn)行觀察、思考、記憶、推理和判斷，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。愿意選擇規(guī)則類游戲，喜歡玩智力游戲，但性別差異較為明顯，表現(xiàn)為男孩更喜歡玩此類游戲。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，求勝心切，有時(shí)不能很好的執(zhí)行游戲規(guī)則和正確對(duì)待輸贏。遇到困難容易放棄，需要成人的支持和幫助才能繼續(xù)游戲。科學(xué)類玩具的投放功能和幼兒行為表現(xiàn)年齡投放功能行為表現(xiàn)3~4歲喜歡探索、積極運(yùn)用多種感官感知周圍事物。對(duì)常見事物、現(xiàn)象及變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。常常因?yàn)椴僮鹘Y(jié)果引發(fā)出探究行為。多從表面現(xiàn)象來(lái)推斷事物變化的規(guī)律。不同的幼兒有不同的探索方式和興趣點(diǎn)。經(jīng)常交換操作材料。探究的隨意性比較強(qiáng)，注意力容易轉(zhuǎn)移，探索經(jīng)常時(shí)間短。4~5歲對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，主動(dòng)觀察和探索周圍常見事物、現(xiàn)象和變化的規(guī)律。能對(duì)身邊的事物、現(xiàn)象大膽猜想和主動(dòng)探究，并從中體驗(yàn)樂(lè)趣。積極主動(dòng)與同伴交往、學(xué)習(xí)分享、謙讓與合作。對(duì)周圍事物現(xiàn)象感到好奇，喜歡問(wèn)為什么。喜歡新鮮的事物，但持久性不強(qiáng)。對(duì)自然觀察的認(rèn)識(shí)和解釋往往從主觀意愿和個(gè)人感覺出發(fā)。喜歡表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。開始探究和發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系、變化，尋找原因。想象力豐富，愛幻想。急于見到探究成果，如常常將自己種植的種子挖出來(lái)看。5~6歲能積極、主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)，自覺關(guān)注周圍事物和現(xiàn)象，主動(dòng)提出相關(guān)問(wèn)題。有意識(shí)地體驗(yàn)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的猜想、記錄、驗(yàn)證等過(guò)程和方法，能積極嘗試解決實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。能夠運(yùn)用觀察、推理和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)、分析方法等，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。能大膽質(zhì)疑實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象和同伴的觀點(diǎn)，逐步形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。能對(duì)有爭(zhēng)論的問(wèn)題提出自己的看法，具備了初步用語(yǔ)言或其他形式與其他小朋友分享經(jīng)驗(yàn)的能力。喜歡探究事物，對(duì)探究活動(dòng)過(guò)程及其結(jié)果感興趣。想象力豐富，愛幻想。積累了初步進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和方法，如實(shí)驗(yàn)的步驟、記錄的基本格式、對(duì)材料的使用、物品的整理等。能對(duì)有爭(zhēng)論的問(wèn)題提出自己的看法，具備了初步用語(yǔ)言或其他形式與其他小朋友分享經(jīng)驗(yàn)的能力。閱讀類玩具的投放功能和幼兒行為表現(xiàn)年齡投放功能行為表現(xiàn)2~3歲感知畫面，發(fā)展視覺。引導(dǎo)幼兒聽圖書里的故事，引發(fā)對(duì)圖書的興趣。引導(dǎo)幼兒愛護(hù)圖書。在老師的幫助下，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)的翻看圖書。喜歡聽老師講述圖書中的故事，對(duì)講過(guò)的圖書感興趣，喜歡重復(fù)故事情節(jié)。喜歡重復(fù)翻看圖書的動(dòng)作，小肌肉動(dòng)作不協(xié)調(diào)，容易損壞圖書。能指認(rèn)書中熟悉的事物。喜歡畫面大、形象突出、色彩鮮艷的圖書。3~4歲觀察理解畫面，培養(yǎng)對(duì)兒童文學(xué)作品的喜愛。學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)的翻看圖書。初步培養(yǎng)愛護(hù)圖書的習(xí)慣。喜歡一遍又一遍聽故事，重復(fù)故事情節(jié)。喜歡用手指認(rèn)圖畫，往往能發(fā)現(xiàn)成人看不到的細(xì)節(jié)，喜歡就畫面進(jìn)行提問(wèn)。愿意以動(dòng)作解釋故事中發(fā)生的事件。愿意猜想情節(jié)的發(fā)展與故事的結(jié)果，并能對(duì)故事情節(jié)稍加改編。小肌肉動(dòng)作不協(xié)調(diào)，圖書易被損壞。逐漸體現(xiàn)出性別差異和個(gè)體差異，如男孩子喜歡科學(xué)認(rèn)知類故事，女孩子喜歡童話故事。4~5歲培養(yǎng)閱讀興趣，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)畫面看懂作品中的主要情節(jié)和內(nèi)容。學(xué)習(xí)復(fù)述、續(xù)編、仿編和創(chuàng)編故事，并能從中體會(huì)到樂(lè)趣。能有順序地收放圖書。知道愛惜圖書。對(duì)新書有強(qiáng)烈的閱讀愿望，也喜歡聽別人講故事。不能仔細(xì)閱讀圖書，經(jīng)常匆忙地翻完一本書就趕快去換另一本書。當(dāng)被詢問(wèn)書的內(nèi)容時(shí)，往往只能說(shuō)出少部分內(nèi)容，而不能描述出故事的梗概。經(jīng)常有兩個(gè)甚至幾個(gè)孩子因?yàn)橥瑫r(shí)看一本書而發(fā)生爭(zhēng)吵。開始喜歡與他人一起看書，如二三個(gè)人邊看邊說(shuō)。閱讀容易受其他幼兒的干擾。喜歡聲像類圖書，對(duì)電子圖書有著濃厚的興趣。有初步的操作電腦和錄音設(shè)備的能力。5~6歲閱讀更多的故事，復(fù)述或用自己的語(yǔ)言講述內(nèi)容。利用所學(xué)知識(shí)仿編、創(chuàng)編兒歌，創(chuàng)造性地進(jìn)行講述。參與聽、說(shuō)、讀、寫的練習(xí)，在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。根據(jù)需要選擇圖書，有目的地豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展獲取信息的能力。培養(yǎng)良好的閱讀方法和習(xí)慣，為升小學(xué)做好學(xué)前準(zhǔn)備。閱讀興趣從童話書逐漸轉(zhuǎn)移到工具書、智力訓(xùn)練書和百科類圖書，但理解能力和使用工具書的能力不足。同伴間共同閱讀時(shí)，常會(huì)因?yàn)閷?duì)作品內(nèi)容的理解和看法不同而產(chǎn)生矛盾沖突。閱讀過(guò)程中往往過(guò)于關(guān)注細(xì)節(jié)，而忽視對(duì)整體內(nèi)容的把握。語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸發(fā)展，愿意圍繞一個(gè)主題進(jìn)行交流。能從一定的興趣需要出發(fā)，在閱讀區(qū)中學(xué)習(xí)、識(shí)別簡(jiǎn)單漢字，嘗試?yán)斫馄浠竞x，并能在生活中加以運(yùn)用。繪畫類玩具的投放功能與幼兒行為表現(xiàn)年齡班投放功能行為表現(xiàn)2~3歲通過(guò)操作工具和材料的動(dòng)作使畫面帶來(lái)變化，宣泄情感，感受快樂(lè)。養(yǎng)成在指定的環(huán)境中大膽表現(xiàn)的習(xí)慣。初步學(xué)習(xí)收放工具材料。隨意地涂涂畫畫。無(wú)目的、無(wú)意識(shí)的肌肉運(yùn)動(dòng)。3~4歲學(xué)習(xí)使用幾種繪畫工具材料，大膽表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)。在隨意圖畫中找到相應(yīng)的事物，并鼓勵(lì)幼兒為其命名。在添畫活動(dòng)中表達(dá)自己對(duì)事物的初步認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)適宜的握筆和做畫的姿勢(shì)。

從涂鴉過(guò)渡到以畫圓形事物為主。再?gòu)囊粋€(gè)圓到畫多個(gè)圓，逐漸發(fā)展到正方形、長(zhǎng)方形，逐漸發(fā)展到多個(gè)圖形的組合等。

由于繪畫帶來(lái)的線條變化，幼兒從開始無(wú)目的、無(wú)意識(shí)的肌肉活動(dòng)，逐漸向喜歡涂涂畫畫的活動(dòng)轉(zhuǎn)變。4~5歲觀察生活中各種事物，從中獲得美的體驗(yàn)，并作為繪畫的表現(xiàn)題材。大膽使用自己創(chuàng)造的符號(hào)表現(xiàn)事物的突出特征。用喜歡的顏色表現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。在新材料的刺激下，表達(dá)自己新穎的想法。掌握適宜的握筆姿勢(shì)和坐姿。自主收放工具材料。能抓住事物的主要特征，會(huì)創(chuàng)造圖示符號(hào)記錄所感知的物體。隨著知覺能力的發(fā)展，逐漸能夠把握物體的結(jié)構(gòu)特征，并愿意用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)。5~6歲選擇多種材料描繪事物的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)自己對(duì)事物的理解和想象。合理運(yùn)用色彩、造型、構(gòu)圖等技能，使作品主題突出，富有感染力。培養(yǎng)自我服務(wù)能力，學(xué)會(huì)分類收放整理工具、材料，做好清潔工作。描繪事物向較為精細(xì)、具體形象方面過(guò)渡。想象創(chuàng)造力最為豐富的時(shí)期，喜歡表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活以外的場(chǎng)景和事物。仍以直觀性思維為主，將一切事物都看成是有生命的，不能擺脫主觀和自我中心的狀態(tài)民俗藝術(shù)類玩具材料的投放功能與幼兒行為表現(xiàn)年齡班投放功能行為表現(xiàn)3~4歲在簡(jiǎn)單的裝飾活動(dòng)中產(chǎn)生并體驗(yàn)其中的美感。動(dòng)手裝飾美化生活用品和生活環(huán)境。

能夠感受到工藝品的色彩和樣式的美，根據(jù)自己對(duì)顏色的喜好進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾和造型。

無(wú)目的地操作材料，從結(jié)果中感受作品的美。4~5歲在活動(dòng)中鍛煉手的精細(xì)動(dòng)作和協(xié)調(diào)能力。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和興趣，大膽嘗試運(yùn)用多種方法進(jìn)行制作。會(huì)因?yàn)楣に嚻分袑?duì)稱的圖案、材料質(zhì)地的漂亮而感到美，產(chǎn)生模仿的愿望。有一定的觀察能力，能夠發(fā)現(xiàn)作品的主要突出的特點(diǎn)。5~6歲發(fā)現(xiàn)工藝品的制作規(guī)律，通過(guò)自己的設(shè)計(jì)制作表達(dá)美感。大膽構(gòu)思，合理運(yùn)用畫、剪、貼、塑、染、編、繡等多種方式實(shí)現(xiàn)自己的想法。能夠比較細(xì)致地進(jìn)行裝飾和制作，有自己設(shè)計(jì)作品和圖案的愿望。思維的直觀性和邏輯性都在發(fā)展，能發(fā)現(xiàn)一些設(shè)計(jì)規(guī)律。手工制作類玩具的投放功能與幼兒行為表現(xiàn)年齡班投放功能行為表現(xiàn)2~3歲

初步嘗試制作的樂(lè)趣。

鍛煉小肌肉的靈活性。

學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的工具和材料。

在重復(fù)動(dòng)作中體驗(yàn)快樂(lè)。3~4歲

豐富生活內(nèi)容，鍛煉小肌肉的靈活性。

美化自己的生活，體驗(yàn)一些材料的用途。

會(huì)因?yàn)閯?dòng)作和使用工具，或從材料到作品的變化中體會(huì)到制作的快樂(lè)。

制作的目的不明確，但會(huì)因?yàn)闊o(wú)意的

強(qiáng)化制作的目的。4~5歲借助材料和工具表現(xiàn)自己對(duì)生活中事物的認(rèn)識(shí)。美化自己的生活，表達(dá)自己的美好心愿。會(huì)使用和借助材料、工具進(jìn)行制作，表達(dá)自己的心愿。會(huì)使用一些制作的手法表現(xiàn)自己對(duì)事物的認(rèn)知。5~6歲大膽構(gòu)思，綜合運(yùn)用多種材料、工具和表現(xiàn)手法實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想。巧妙利用廢舊物品，裝飾生活用品和美好環(huán)境。能夠選擇適宜的材料，進(jìn)行比較細(xì)致的制作和裝飾，在活動(dòng)中有美的體驗(yàn)。喜歡借助各種工具和材料，表現(xiàn)事物的情節(jié)。欣賞類玩具的投放功能與幼兒行為表現(xiàn)

年齡班投放功能行為表現(xiàn)2~3歲

感受事物和顏色。

獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

在成人或同伴的相互引導(dǎo)下，表達(dá)對(duì)事物名稱、色彩的認(rèn)知。

需要反復(fù)認(rèn)識(shí)。3~4歲

擴(kuò)大幼兒的眼界，從中感受美。

感受簡(jiǎn)單的構(gòu)圖方法。

會(huì)因?yàn)樽髌返纳驶蚴鞘煜さ氖挛锒敢庑蕾p，并進(jìn)行羅列性的描述。

認(rèn)識(shí)是表面化的，如僅有對(duì)事物名稱的認(rèn)識(shí)。4~5歲發(fā)現(xiàn)作品表達(dá)的內(nèi)容，感受作品的美，尊重、接納他人的情感表達(dá)。從色彩、造型、構(gòu)圖中體會(huì)對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。會(huì)用自己聯(lián)想的事物之間的關(guān)系，解釋自己對(duì)作品的理解。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷作品的含義和想象，對(duì)事物之間的關(guān)系，有簡(jiǎn)單的推理。5~6歲發(fā)表、談?wù)搶?duì)藝術(shù)作品的感受，發(fā)展敏銳的直覺感受力。促進(jìn)幼兒良好的藝術(shù)素養(yǎng)的形成。能從事物的內(nèi)容、色彩、結(jié)構(gòu)等多方面理解、認(rèn)識(shí)作品，產(chǎn)生美的體驗(yàn)。能整體地感受到作品的情緒，比較關(guān)注某些細(xì)節(jié)，能夠比較準(zhǔn)確地理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。樂(lè)器類玩具的投放功能與幼兒行為表現(xiàn)年齡班投放功能行為表現(xiàn)2~3歲

探索聲音，建立手的動(dòng)作和聲音之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

感知各種樂(lè)器的聲音，促進(jìn)聽覺器官的發(fā)育。

增進(jìn)自己與成人之間的情感交流。

對(duì)音樂(lè)和樂(lè)器演奏感興趣，喜歡節(jié)奏鮮明并富有特點(diǎn)的音樂(lè)。

愿意在成人的陪同下進(jìn)行打擊樂(lè)器的活動(dòng)，會(huì)興致盎然地去敲擊，體驗(yàn)自己動(dòng)作與樂(lè)器，如嘩鈴棒、小鈴鼓、音樂(lè)架子鼓等。

能隨著音樂(lè)自發(fā)地點(diǎn)頭、跳躍、轉(zhuǎn)圈、搖擺和擺動(dòng)手臂等。

在進(jìn)行音樂(lè)游戲時(shí)，能夠安靜地坐著或躺著傾聽音樂(lè)，每次持續(xù)幾分鐘。

能學(xué)會(huì)遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。3~4歲探索聲音，建立手的動(dòng)作與聲音之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，滿足喜歡探究的心理需要。了解不同樂(lè)器會(huì)發(fā)出不同的聲音，在操作、體驗(yàn)中感知樂(lè)器之間音色的不同。通過(guò)為樂(lè)曲伴奏形成初步的演奏技能。

對(duì)富有戲劇色彩的、情緒熱烈的歌曲產(chǎn)生很大興趣，能初步感受音樂(lè)的旋律美，喜歡邊聽音樂(lè)、邊唱、邊做動(dòng)作。

對(duì)鮮明而有特點(diǎn)的節(jié)奏、音響和律動(dòng)感興趣，能夠聽出音樂(lè)的強(qiáng)弱和節(jié)奏變化，會(huì)用一種打擊樂(lè)器打出幾種不同的節(jié)奏型。雖然節(jié)奏并不舒服準(zhǔn)確，但對(duì)動(dòng)作的控制能力已經(jīng)有啦明顯的改進(jìn)。

能夠感知常見樂(lè)器發(fā)出的不同聲音，并在音樂(lè)伴奏下，主動(dòng)選擇自己感興趣的樂(lè)器，敲擊或搖動(dòng)使之發(fā)出聲音。為使聲音富于變化，會(huì)探究多種多樣的敲擊方法。有的會(huì)越敲越快、有的會(huì)越敲越慢、有的會(huì)越敲越輕、、、、、、在這種無(wú)意識(shí)的探索中，感受聲音的強(qiáng)、弱、快、慢、漸強(qiáng)、減弱等現(xiàn)象。

喜歡和老師一起在表演區(qū)活動(dòng)，借助于音樂(lè)進(jìn)行自我表現(xiàn)的欲望和能力大大增強(qiáng)。

在音樂(lè)興趣與能力方面已表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異。4~5歲

探索常見的打擊樂(lè)器的敲擊方法，根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍的快慢敲擊樂(lè)器，培養(yǎng)節(jié)奏感。

根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍的強(qiáng)弱敲擊樂(lè)器，體驗(yàn)和感知作品（如歌謠、歌曲）節(jié)拍與節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢，發(fā)展對(duì)藝術(shù)的理解力。

嘗試方法比較簡(jiǎn)單的齊奏與合奏，培養(yǎng)表現(xiàn)力。

能在區(qū)域中演出，促進(jìn)同伴間的相互了解。

對(duì)音樂(lè)的欣賞、感受和歌唱能力顯著增強(qiáng)，能夠識(shí)別一些打擊樂(lè)器的音色，并區(qū)別不同的節(jié)奏型，在音樂(lè)伴奏下自主選擇樂(lè)器進(jìn)行演奏。

能在教師的幫助下用打擊樂(lè)器為學(xué)過(guò)的歌曲進(jìn)行伴奏，還能自己創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，選擇樂(lè)器自編歌曲伴奏。

在表演過(guò)程中表現(xiàn)出簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，如森林音樂(lè)會(huì)、演唱會(huì)