教師心理健康教育培訓(xùn)總結(jié)范文（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)教師心理?健康教育?培訓(xùn)總結(jié)?范文這?堂課以“?反口令”?的熱身游?戲開始，?俗話說得?好的開端?是成功的?一半?！?反口令”?的游戲活?潑生動(dòng)，?簡(jiǎn)單易懂?，充分帶?動(dòng)了學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，使學(xué)?生思維活?躍，精神?振作。?新課一開?始廖老師?用多媒體?課件播放?了一段小?貓釣魚的?故事。通?過對(duì)故事?情節(jié)的剖?析孩子們?明白了小?貓三心二?意，不專?心是釣不?到魚的，?而貓媽媽?專心致志?，一心一?意可以釣?到很多魚?。這個(gè)故?事啟示了?孩子們：?注意力不?集中所帶?來(lái)的后果?就是不能?成功的做?成一件事?情!借著?這個(gè)故事?，廖老師?又引導(dǎo)孩?子們回想?自己在生?活中因?yàn)?注意力不?集中而產(chǎn)?生的影響?。使學(xué)生?更進(jìn)一步?明白注意?力不集中?不僅影響?生活，有?時(shí)還會(huì)帶?來(lái)致命的?后果。?接著通過?逛動(dòng)物園?的游戲讓?孩子們知?道明確目?標(biāo)可以提?高注意力?的集中程?度，同時(shí)?也啟示孩?子們注意?力是可以?通過訓(xùn)練?來(lái)強(qiáng)化的?。接下去?的游戲就?是通過各?種活動(dòng)來(lái)?訓(xùn)練孩子?們的注意?力。通過?數(shù)“8”?游戲這個(gè)?活動(dòng)，孩?子們明白?了：集中?注意力不?僅要心到?、眼到，?還要手到??；顒?dòng)?三，是個(gè)?傳話游戲?，這個(gè)游?戲分成兩?個(gè)層次來(lái)?進(jìn)行。?第一是在?沒有噪音?的情況下?進(jìn)行比賽?。第二?層次為小?組在比賽?時(shí)老師播?放好看的?動(dòng)畫片來(lái)?進(jìn)行干擾?，結(jié)果原?來(lái)輸?shù)舻?小組卻反?敗為勝了?。在總結(jié)?這個(gè)游戲?的時(shí)候孩?子們知道?要集中注?意力，不?僅心到，?眼到。還?要做到認(rèn)?真聽、仔?細(xì)聽，即?耳到!?課程到最?后，廖老?師和孩子?們一起總?結(jié)了在平?時(shí)的學(xué)習(xí)?生活中我?們只要做?到：心到?、口到、?耳到、眼?到、手到?，就可以?成為聰明?的孩子。?再次燃起?孩子們的?自信心。?我相信通?過這節(jié)課?的學(xué)習(xí)，?孩子們?cè)?以后的學(xué)?習(xí)中一定?能更加認(rèn)?真，更加?專心。?我個(gè)人認(rèn)?為廖老師?的這一節(jié)?課，孩子?們的收獲?是非常大?的。不敢?說每一個(gè)?孩子都能?在以后的?學(xué)習(xí)生活?中能高度?集中注意?力，但是?大部分孩?子從這節(jié)?課中感受?到快樂，?學(xué)到了方?法，收獲?到正能量?。這是一?堂走進(jìn)學(xué)?生內(nèi)心的?心理健康?教育課程?!教師?心理健康?教育培訓(xùn)?總結(jié)范文?（二）?通過這次?學(xué)習(xí)，作?為一名班?主任，我?深深感到?做學(xué)生心?理工作的?重要性，?不能把學(xué)?生的任何?問題都定?位在表面?處理上，?而且應(yīng)該?透過現(xiàn)象?看學(xué)生行?為的心理?因素，從?根本上指?導(dǎo)學(xué)生心?理健康地?發(fā)展。?在這里，?我談一下?自己這次?學(xué)習(xí)的感?受和想法?。(一?)這次培?訓(xùn)幫助我?認(rèn)識(shí)了小?學(xué)心理健?康教育學(xué)?科的重要?。真正的?心育確實(shí)?是進(jìn)行德?育、智育?等教育的?基礎(chǔ)，而?心理健康?教師只有?通過自己?的努力、?發(fā)揮自己?的作用，?贏得學(xué)生?、家長(zhǎng)、?學(xué)校的認(rèn)?同，才能?更好的發(fā)?揮中學(xué)心?理健康教?育的作用?。(二?)這次培?訓(xùn)幫助我?重新認(rèn)識(shí)?了學(xué)生、?認(rèn)識(shí)了自?己、認(rèn)識(shí)?了教育。?可以說每?一位教師?都是愛學(xué)?生的，正?是有了這?份愛，我?們才對(duì)學(xué)?生付出了?很多，可?結(jié)果卻是?我們常常?感慨：學(xué)?生怎么會(huì)?是這樣真?是一代不?如一代了?。而我現(xiàn)?在真正體?味到：沒?有教不會(huì)?的學(xué)生，?只有不會(huì)?教的老師?這一句話?的內(nèi)在含?義，那就?是我們沒?有真正了?解學(xué)生、?沒有把握?學(xué)生的心?理需要，?我們的愛?再多卻都?偏離了我?們的預(yù)期?，簡(jiǎn)言之?我們的愛?不是學(xué)生?所需要的?，那結(jié)果?就可想而?知了，這?樣怎能談?到教育的?效果也正?因?yàn)槿绱?，教師也?無(wú)法體味?到自己工?作的樂趣?，沉重的?負(fù)擔(dān)壓得?教師沒有?也不可能?體味到應(yīng)?屬于自己?的快樂，?這也許就?是不懂心?理教育、?不會(huì)運(yùn)用?心理教育?的必然結(jié)?果吧!讓?我們每個(gè)?人都學(xué)會(huì)?去觀察學(xué)?生、去了?解學(xué)生、?去把握學(xué)?生的心理?需求，再?循序漸進(jìn)?、因材施?教。(?三)每一?名教師都?應(yīng)該成為?一名合格?的心理健?康教師。?作為一名?正規(guī)師范?院校的畢?業(yè)生，每?一個(gè)人都?接觸、學(xué)?習(xí)過心理?學(xué)，但一?走上工作?崗位之后?卻沒有感?到心理學(xué)?的用途，?因此早已?將它拋之?腦后了，?雖然有時(shí)?也會(huì)裝模?作樣的應(yīng)?用一兩個(gè)?心理學(xué)的?術(shù)語(yǔ)，那?也不過是?裝裝自己?的門面罷?了。可以?說那是真?的不懂心?理學(xué)，更?沒有想到?如何正確?在教育教?學(xué)上運(yùn)用?心理學(xué)的?知識(shí)，所?以在工作?上產(chǎn)生了?許多的困?惑。正是?這次學(xué)習(xí)?它幫我才?開始認(rèn)識(shí)?到心理學(xué)?的重要，?更幫我認(rèn)?識(shí)到心理?健康的重?要。原來(lái)?我們?cè)诓?經(jīng)意之中?雖運(yùn)用著?心理學(xué)，?我們的困?惑也正是?源于不了?解學(xué)生、?不了解心?理學(xué)啊!?只有每一?名教師都?成為合格?的心理健?康教師，?我們才會(huì)?更了解自?己、更了?解學(xué)生，?從而更好?的做好教?育工作。?(四)?通過培訓(xùn)?我學(xué)到了?更多的進(jìn)?行心理健?康教育的?方法。以?往，自己?將心理健?康課看的?過于神秘?，原因就?在于沒有?真正的懂?得小學(xué)心?理健康教?育的實(shí)質(zhì)?，而忽視?了學(xué)生的?心理感受?和心理需?求，通過?培訓(xùn)我明?白了小學(xué)?心理健康?教育的實(shí)?質(zhì)，那就?是：源于?學(xué)生，服?務(wù)學(xué)生;?引導(dǎo)學(xué)生?，把握人?生