教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容

教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德概述教師職業(yè)道德的概念教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會(huì)等關(guān)系時(shí)所必須的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的道德觀念、情操和品質(zhì)。它是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。教師職業(yè)道德的本質(zhì)教師職業(yè)道德是教師從事教育教學(xué)活動(dòng)必須遵守的職業(yè)倫理；（2）教師職業(yè)道德體現(xiàn)為特定的道德規(guī)范體系；（3）教師職業(yè)道德是從事教育活動(dòng)的特殊利益關(guān)系中引申出來(lái)的。教師職業(yè)道德的特殊本質(zhì)是造就一代新人，因此，教師必須按照黨和國(guó)家規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，迅速成才，而不能憑教師的主觀意志，隨心所欲地去培養(yǎng)和造就學(xué)生。教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。教師職業(yè)道德的教育專門性（適用的針對(duì)性）。教師職業(yè)道德適用的針對(duì)性表現(xiàn)為教師職業(yè)道德對(duì)教育善惡的體現(xiàn)和專門要求，這是教師職業(yè)道德的一個(gè)基本特點(diǎn)。教師職業(yè)道德要求的雙重性。教師的根本任務(wù)是教書育人，教師職業(yè)道德的一切內(nèi)容都是圍繞這一根本問(wèn)題產(chǎn)生的，都是與這一根本問(wèn)題相聯(lián)系的。教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性。教師職業(yè)道德從內(nèi)容上說(shuō)是由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)素質(zhì)、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)等組成的。教師職業(yè)道德功能的多樣性。教師職業(yè)道德境界的高層次性。境界的高層次性是指社會(huì)和他人對(duì)教師職業(yè)道德要求總是在整個(gè)社會(huì)道德體系中出于較高水平和較高層次。教師職業(yè)道德的高層次性是由教師教書育人的目的和任務(wù)決定的。教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)?；驹瓌t派生出來(lái)的，是教師職業(yè)道德基本原則的展開(kāi)、補(bǔ)充和具體化。教師職業(yè)道德基本原則確立的依據(jù)必須反映一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系和階級(jí)利益的根本要求；（2）必須符合一般社會(huì)道德原則的基本要求；（3）必須反映教師職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)。教師職業(yè)道德基本原則的要求樹(shù)立無(wú)產(chǎn)階級(jí)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；（2）樹(shù)立崇高的理想、信念和價(jià)值目標(biāo)；（3）具備良好的專業(yè)能力素質(zhì)；（4）具有頑強(qiáng)的意志和崇高的精神境界。教師職業(yè)道德范疇教師職業(yè)道德范疇的含義教師職業(yè)道德范疇是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征，體現(xiàn)一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的根本要求，并成為教師的普遍內(nèi)心信念，對(duì)教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念。教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。教師職業(yè)道德范疇的特點(diǎn)有：（1）受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約；（2）是教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件；（3教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。教師職業(yè)道德主要范疇教師義務(wù)教師在履行教師義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是正反兩個(gè)方面。正面：教書育人；反面：“不要誤人子弟”。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此有清醒的認(rèn)識(shí)。教師良心教師良心的特點(diǎn)主要有公正性、綜合性、穩(wěn)定性、內(nèi)隱性和廣泛性。教師的職業(yè)良心可以表現(xiàn)在教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。其主要的內(nèi)涵包括：①“恪盡職守”實(shí)際上就是一種工作責(zé)任和紀(jì)律的要求；②“自覺(jué)公正”的要求是一種工作責(zé)任和紀(jì)律的要求；③“愛(ài)護(hù)學(xué)生”是教師的天職；④“團(tuán)結(jié)執(zhí)教”也是教師良心要求的重要組成部分。教師良心作為一種精神動(dòng)力，是一種內(nèi)在的道德信念，對(duì)教師的道德活動(dòng)和道的行為具有重要的指導(dǎo)、自我監(jiān)督和評(píng)價(jià)作用。教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。教師良心與其他職業(yè)良心相比，有兩個(gè)主要教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。教師公正教師公正是指教師在教育職業(yè)活動(dòng)中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)全體合作者。所謂公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)全體合作者，即按照社會(huì)主義的道德原則指導(dǎo)下的倫理定為來(lái)對(duì)待、評(píng)價(jià)和處理教師同所有面對(duì)的群體或個(gè)體之間的關(guān)系。從外部來(lái)看，主要是教師同社會(huì)各界的關(guān)系；從內(nèi)部來(lái)看，主要是教師個(gè)人同領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的關(guān)系。其中，公平合理地評(píng)價(jià)和對(duì)待每個(gè)學(xué)生是教師公正的最基本的內(nèi)容。可以說(shuō)，教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。教師榮譽(yù)教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。教師榮譽(yù)即社會(huì)對(duì)教師的道德行為的價(jià)值教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。教師幸福教師幸福也成教育幸福，是指處于一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系和歷史環(huán)境的教育工作者，在教育教學(xué)過(guò)程中，由于感受到目標(biāo)和理想的實(shí)現(xiàn)，而獲得的精神上的滿足。教師人格這里的人格主要是指道德人格。教師的道德人格是指?jìng)€(gè)體作為教師這一特定社會(huì)角色所表現(xiàn)出的道德面貌與特征，是教師在自己的職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的道德行為的范式（格式）和道德品質(zhì)與境界（格位），也是教師之所以成為教師的主體本質(zhì)。由于職業(yè)的規(guī)定性，教師的道德人格與一般道德人格有顯著的不同。其主要的特質(zhì)可以歸納為以下兩點(diǎn)：（1）人格與師格的統(tǒng)一；（2）較高的格位水平。教師人格修養(yǎng)有兩個(gè)問(wèn)題：一是修養(yǎng)的策略問(wèn)題；二是修養(yǎng)的尺度問(wèn)題。教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。在策略上，采取“取法乎上”的策略，這是因?yàn)椋海?）人格修養(yǎng)的規(guī)律性；（2）師范人格的特點(diǎn)（格位高）；（3教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。在尺度上要確立教師人格修養(yǎng)的審美尺度。按照審美的尺度去修養(yǎng)教師的人格，就是要進(jìn)行師表美的建設(shè)。師表美主要包括：（1）“表美”；（2）“道美”；（3）風(fēng)格美?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)于1985年、1991年、1997年先后三次頒布和修訂了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》?，F(xiàn)金我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育進(jìn)入新的歷史階段，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，2008年8月，教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)聯(lián)合發(fā)布了重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》基本內(nèi)容有六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征。愛(ài)與責(zé)任是貫穿其中的核心和靈魂。教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)術(shù)。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文盲。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，用于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀愛(ài)國(guó)守法-教師職業(yè)的基本要求愛(ài)國(guó)守法是教師處理其與國(guó)家社會(huì)的關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的原則要求。教師與國(guó)家社會(huì)的關(guān)系是教師必須首先面對(duì)的關(guān)系，也是在職業(yè)行為上必須首先要協(xié)調(diào)的關(guān)系。在教師與國(guó)家社會(huì)的關(guān)系上，教師需要處理自己作為一個(gè)公民與自己作為社會(huì)職業(yè)者與國(guó)家社會(huì)的關(guān)系?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“愛(ài)國(guó)守法”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有：（1）全面貫徹國(guó)家教育方針；（2）自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利；（3）不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)-教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理其與教育事業(yè)的關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的原則要求。教師的職業(yè)活動(dòng)是一種事業(yè)-教育事業(yè)。教育事業(yè)是教師職業(yè)活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容，是教師職業(yè)活動(dòng)中必須處理好的根本關(guān)系。在一定意義上亦可以說(shuō)，教師與教育事業(yè)的關(guān)系涵蓋了教師職業(yè)活動(dòng)內(nèi)部全部的關(guān)系?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“愛(ài)崗敬業(yè)”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有：（1）對(duì)工作高度負(fù)責(zé)；（2）認(rèn)真?zhèn)湔n上課；（3）認(rèn)真批改作業(yè)；（4）認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；（5）不得敷衍塞責(zé)。關(guān)愛(ài)學(xué)生-師德的靈魂關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師處理其與學(xué)生的關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的原則要求。教師與學(xué)生的關(guān)系是教師職業(yè)活動(dòng)中發(fā)生的最重要的關(guān)系。教育活動(dòng)主要就是在教師與學(xué)生之間發(fā)生的，教師所從事的教育活動(dòng)的中心就是師生關(guān)系。教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“關(guān)愛(ài)學(xué)生”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有：（1）關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；（2）對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；（3）保護(hù)學(xué)生安全、關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；（4教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。教書育人-教師的天職教書育人是教師在處理其與職業(yè)勞動(dòng)的關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的原則要求。教師的職業(yè)勞動(dòng)是具體的教育教學(xué)活動(dòng)。教育教學(xué)活動(dòng)從現(xiàn)象上看是“教書”。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要開(kāi)展傳遞知識(shí)與技能的活動(dòng)，知識(shí)與技能是教師直接操作的對(duì)象，但是，教師操作知識(shí)與技能的目的還在于學(xué)生。因而，“育人”是教師職業(yè)勞動(dòng)的本質(zhì)?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“教書育人”方面所規(guī)定的具體執(zhí)業(yè)行為要求有：（1）遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；（2）循循善誘，誨人不倦，因材施教；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；（4）不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為人師表-教師職業(yè)的內(nèi)在要求教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。為人師表是教師在處理其與自己的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則要求。教師職業(yè)勞動(dòng)不只是同別人交往，也是同自己交往，即教師也把自己作為職教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“為人師表”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有：（1）堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥；（2）嚴(yán)于律己，以身作則；（3）衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明；（4）關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)；（5）作風(fēng)正派，廉潔奉公；（6）自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。終身學(xué)習(xí)-教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力終身學(xué)習(xí)是教師在處理其與自己發(fā)展的關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的原則要求。教師與自己的發(fā)展，也屬于教師與自己關(guān)系的范疇。但是，強(qiáng)調(diào)教師自己的發(fā)展，式說(shuō)教式在教育活動(dòng)中，不僅要把學(xué)生作為一種發(fā)展對(duì)象來(lái)看待，也要把自己作為一種發(fā)展對(duì)象來(lái)看待。教師的自我發(fā)展，也是教師職業(yè)行為調(diào)節(jié)的對(duì)象。這是在終身學(xué)習(xí)的社會(huì)中發(fā)生的關(guān)系。教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“終身學(xué)習(xí)”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有：（1）崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；（2）潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。一般認(rèn)為，愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人和為人師表是師德的核心內(nèi)容，關(guān)愛(ài)學(xué)生是最基本內(nèi)容。這是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的最基本的要求。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的特點(diǎn)2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》具有以下特點(diǎn)：（1）堅(jiān)持“以人為本”；（2）堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合；（3）堅(jiān)持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合；（4）倡導(dǎo)性要求與禁行性要求相結(jié)合；（5）他律與自律相結(jié)合。教師職業(yè)道德修養(yǎng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行動(dòng)的活動(dòng)，簡(jiǎn)單說(shuō)，是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是培養(yǎng)教師職業(yè)道德的首要環(huán)節(jié)，也是加強(qiáng)社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)的迫切要求。首先，教師職業(yè)道德修養(yǎng)是提高教師職業(yè)道德水平和促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步與發(fā)展的必由之路；其次，只有加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，才能發(fā)揮教師職業(yè)道德的社會(huì)作用。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng)；職業(yè)道德行為修養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，教師職業(yè)道德修養(yǎng)主要包括：（1）樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想；（2）掌握正確的職業(yè)道德知識(shí)；（3）陶冶真誠(chéng)的置業(yè)情感；（4）磨煉堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志；（5）確立堅(jiān)定的職業(yè)道德信念；（6）養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持的原則堅(jiān)持知行統(tǒng)一原則；（2）堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一；（3）堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合；（4）堅(jiān)持個(gè)人與社會(huì)相結(jié)合；（5）堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。教師良好的師德修養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐，不斷完善自身的結(jié)果，理論與實(shí)踐相結(jié)合是師德修養(yǎng)的根本途徑。加強(qiáng)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是教師師德修養(yǎng)的必要途徑。勤于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。教師實(shí)踐是正確師德觀念的人士來(lái)英，只有在教育實(shí)踐活動(dòng)中，才能正確認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)中的各種利益和道德關(guān)系，才能修養(yǎng)良好的師德品質(zhì)。樹(shù)立榜樣，虛心向他人學(xué)習(xí)。樹(shù)立道德榜樣是提升師德修養(yǎng)的重要方法。主要有兩個(gè)途徑：也多讀教育界名人的傳記和模范教師的先進(jìn)事跡；②學(xué)習(xí)身邊的模范教師。教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。教師資格證考試綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德內(nèi)容全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。學(xué)會(huì)反思。反思是提高師德修養(yǎng)得重要方法。師德修養(yǎng)是教師自身素養(yǎng)得重要組成部分，是教師自我鍛煉、自我陶冶、自我教育。逐步完善得過(guò)程。努力做到“慎獨(dú)”。教師職業(yè)道德修養(yǎng)得最高層次就是“慎獨(dú)”?！吨行W(xué)班主任工作條例》解讀2009年8月22日，教育部頒布了新的《中小學(xué)班主任工作條例》，引起了廣泛的關(guān)注和熱議?！吨行W(xué)班主任工作條例》的特點(diǎn)與意義《中小