粵教版七年級上冊政治《悅納自我》教學設計

粵教版七年級上冊政治《悅納自我》教學設計一、教學背景《悅納自我》是粵教版七年級上冊政治教材中的一篇重要文章，主要內(nèi)容涉及人的心理健康和自我認同方面的內(nèi)容。本文是為了幫助學生正確理解和接納自己的情感和個性，培養(yǎng)積極健康的自尊心和自信心。二、教學目標知識目標：了解什么是自尊心和自信心，以及它們對個人發(fā)展的重要性；了解人的情感和性格的多樣性以及相互之間的關系。能力目標：提高學生的解讀文章、思辨和表達能力；培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題的能力。情感目標：培養(yǎng)學生正確理解和珍視自身情感和個性的思想；培養(yǎng)學生尊重和包容他人不同情感和個性的情感態(tài)度。三、教學內(nèi)容和教學步驟第一課時：自尊心和自信心的重要性導入活動：通過展示一段關于成長中的困惑和困難視頻片段，引起學生的思考和討論。教師引導學生思考，共同整理出自尊心和自信心的定義。學生小組合作，分析自尊心和自信心對個人發(fā)展的積極影響，并進行小結(jié)討論。教師展示相關案例，引導學生思考自尊心和自信心受挫的原因和應對方法，并進行思維導圖繪制。第二課時：情感多樣性與個性的形成導入活動：通過激發(fā)學生思考的圖片展示，引起學生對情感多樣性的關注。學生個人閱讀課文《悅納自我》，并根據(jù)指導問題回答問題。學生小組討論，分享課文中的故事和人物對情感多樣性和個性形成的認識。教師發(fā)起全班討論，引導學生思考個人和團體對情感多樣性的態(tài)度和對待方式，并進行總結(jié)。第三課時：尊重與包容的重要性導入活動：教師出示一段有關尊重與包容的名人名言，引發(fā)學生對尊重與包容的思考。學生閱讀課文《悅納自我》，通過對比主人公的變化，思考尊重與包容對人的成長的意義。學生小組合作，設計小品或故事情節(jié)，展示尊重與包容的重要性。教師組織全班討論，加深學生對尊重與包容的理解，并就如何在學校和生活中實踐尊重與包容進行分享。第四課時：自我認同與發(fā)展導入活動：教師出示一系列不同樣貌的人物形象，引發(fā)學生對自我認同的思考和表達。學生個人閱讀課文《悅納自我》，思考文章中主人公的自我認同過程。學生小組討論，分享自我認同與發(fā)展的重要性以及難點和困惑。教師組織全班討論，引導學生思考如何建立積極的自我認同，展示對自己的悅納，并就此展開思考和交流。四、教學評價學生的口頭表達能力評價，包括對自尊心、自信心、情感多樣性和自我認同等概念的理解和表達能力。學生的書面表達能力評價，包括對文中故事情節(jié)和人物對情感和個性的認識的描述和歸納能力。學生的合作交流能力評價，包括小組合作討論和全班討論中激發(fā)思維、發(fā)表觀點和傾聽他人觀點的能力。學生的思維導圖繪制能力評價，包括對自尊心、自信心的原因和應對方法進行歸納和整理的能力。五、教學反思通過本次教學設計，《悅納自我》這篇政治教材內(nèi)容得以深入學生的心靈，激發(fā)學生對自尊心、自信心和情感多樣性的思考，并培養(yǎng)了學生尊重和包容的情感態(tài)度。在教學過程中，教師充分發(fā)揮學生的主體性，通過各種啟發(fā)性的導入活動，促使學生主動思考、探索和感悟。同時，通過小組合作和全班討論等形式，增強