人教版七年級下冊語文第五單元第18課《一棵小桃樹》公開課一等獎?wù)n件

一棵小桃樹一棵小桃樹1目錄課前預(yù)習(xí)——自讀任務(wù)超市含情誦讀可憐的生靈體味感知愛憐的心靈布置作業(yè)——課后任務(wù)超市第一課時目錄課前預(yù)習(xí)——自讀任務(wù)超市含情誦讀可憐的生靈體味感知愛憐的2學(xué)習(xí)目標(biāo)自讀課文，梳理小桃樹的生長過程。品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨(dú)特情感。比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會小桃樹的深刻內(nèi)涵。123學(xué)習(xí)目標(biāo)自讀課文，梳理小桃樹的生長過程。1233找出你不認(rèn)識的字詞和你認(rèn)為有必要積累的字詞，抄寫在筆記本上。要求：讀準(zhǔn)它們的字音，記牢它們的字形，理解它們的意思。課前預(yù)習(xí)——自讀任務(wù)超市懺悔哆嗦矜持猥瑣渺小顫抖灼灼血?dú)夥絼偟湶粏涡姓页瞿悴徽J(rèn)識的字詞和你認(rèn)為有必要積累的字詞，抄寫在筆記本上。4自選，從下面兩項(xiàng)任務(wù)中任選一項(xiàng)1.文后“閱讀提示”中說：文章中敘述了小桃樹的“身世”，同時暗寫了作者自己的經(jīng)歷。請圈畫課文中的相關(guān)語句，梳理小桃樹的生長過程和作者的生活經(jīng)歷，完成下列表格。（提醒：作者的寫作順序與事件的發(fā)展順序不一致，填寫表格時請按照事件的發(fā)展順序進(jìn)行還原）時間小桃樹的生長歷程“我”的生活經(jīng)歷好多年前的秋天桃核(被)埋在院子角落的土里“我”在家鄉(xiāng)………………自選，從下面兩項(xiàng)任務(wù)中任選一項(xiàng)時間小桃樹的生長歷程“我”的生52.文后“閱讀提示”中說：無論是他（賈平凹）對小桃樹的來由、發(fā)芽、長大、開花以至橫遭風(fēng)雨的敘述，還是各處的具體描寫，都飽含著深沉的感慨和寄托。請品讀描寫小桃樹的語段，圈畫出能體現(xiàn)其生命狀態(tài)和作者對其情感的詞句，并嘗試著在朗誦中表現(xiàn)出這些情感。例如，第2段（風(fēng)雨中的小桃樹）：小桃樹的生命狀態(tài)：哆嗦、枝條慌亂、花一片一片地落了、老、痩、容顏褪盡?！拔摇睂π√覙涞那楦校翰蝗炭矗瑹o奈何。2.文后“閱讀提示”中說：無論是他（賈平凹）對小桃樹的來由、6含情誦讀可憐的生靈賈平凹先生曾兩次把《一棵小桃樹》這篇文章收到其散文集里去，一本是2016年6月最新出版的《自在獨(dú)行》一書，還有一本直接以“一棵小桃樹”命名，足見其對這棵小桃樹感情深厚。含情誦讀可憐的生靈賈平凹先生曾兩次把《一棵小桃樹》這篇文章收7《一棵小桃樹》一文開篇就表明了“我”對小桃樹的情感，是哪個詞語？我們先來說說這個“憐”字。文中多次出現(xiàn)感嘆小桃樹“可憐”的語句：“可憐它年紀(jì)太小了，可憐它才開了第一次花兒！”“可憐的小桃樹！”1.文中是如何描寫小桃樹“可憐”的生命狀態(tài)的？請你讀一讀，說一說。愛憐《一棵小桃樹》一文開篇就表明了“我”對小桃樹的情感，是哪個詞8“突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一點(diǎn)嫩綠兒?！?/p>

地點(diǎn)

動詞：拱（能否換為“長”）“它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。”夸張形容詞動詞副詞疊詞“突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一點(diǎn)嫩綠兒?！眲釉~：拱（能否換為“9“它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。”形容詞副詞“可我的小桃樹，一顆‘仙桃’的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。”副詞比喻疊詞“它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣?！毙稳?0“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了?！狈磸?fù)動詞、擬人比喻“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來112.除了這些描寫小桃樹“可憐”的生命狀態(tài)的語句，文中還有一些敘述性的語句也寫出了小桃樹“可憐”的境遇，你能找一找嗎？“秋天過去了，又過了一個冬天，孩子自有孩子的快活，我竟將它忘卻了?！@是什么呀？’我才恍然記起了是它。”“大家都笑話它。”“因?yàn)樗L得太不是地方，誰也再不理會，惹人費(fèi)神的倒是那些盆景兒了。爺爺是喜歡服侍花的，在我們的屋里、院里、門道里，擺滿了各種各樣的花草。春天花事一盛，遠(yuǎn)近的人都來贊賞，爺爺便每天一早喊我們從屋里一盆一盆端出來，天一晚又讓我們一盆一盆端進(jìn)去；卻從來不想到我的小桃樹?！北贿z忘。被嘲笑。被漠視。2.除了這些描寫小桃樹“可憐”的生命狀態(tài)的語句，文中還有一些12“那家鄉(xiāng)的土院，那土院里的小桃樹便再沒有去想了?！薄暗艿苷f：‘那桃樹被豬拱折過一次，要不早就開花了。’他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它。”“我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。”被遺忘被傷害、被嫌棄被遺棄?！澳羌亦l(xiāng)的土院，那土院里的小桃樹便再沒有去想了。”被遺忘被133.請對以上內(nèi)容進(jìn)行歸類，概括一下文章從哪些方面寫出了小桃樹的“可憐”。

孱落。弱的外形、惡劣的（自然）環(huán)境、孤寂的處境。3.請對以上內(nèi)容進(jìn)行歸類，概括一下文章從哪些方面寫出了小桃樹14體味感知愛憐的心靈1.“我”的情感在什么地方出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折？然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹?。∥以撛趺锤屑つ?？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈，對嗎？體味感知愛憐的心靈1.“我”的情感在什么地方出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折？然而15你讀出了什么情感？安慰、感激、敬佩小桃樹面對風(fēng)雨沒有屈服，即使只剩下最后一線希望，也要保留最后一個花苞，不放棄掙扎，勇敢頑強(qiáng)地與風(fēng)雨抗?fàn)帯Ｄ阕x出了什么情感？安慰、感激、敬佩16其實(shí)前文中也有一些表現(xiàn)小桃樹與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神的語句，你能找出來讀一讀嗎？“它竟從土里長出來了!”“它卻默默地長上來了?！薄八谷贿€在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。這些年來，它是怎么長上來的呢？爺爺?shù)幕ㄊ略绮慌?，一摞一摞的花盆堆在墻根，它卻長著!”“如今，它開了花，雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。”這真是一棵堅(jiān)強(qiáng)不屈的小桃樹！其實(shí)前文中也有一些表現(xiàn)小桃樹與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神的語句，你能17你還讀出了什么情感？期盼“明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的?！蹦氵€讀出了什么情感？期盼182.作者稱小桃樹是“我的夢的精靈”，因?yàn)樵谧髡呖磥恚√覙涫撬麖膬簳r便懷有的、向往幸福生活的“夢”的化身——“我的小桃樹”就是另一個“我”?！拔摇迸c小桃樹有怎樣相似的經(jīng)歷？請結(jié)合文章內(nèi)容，比照著說一說。2.作者稱小桃樹是“我的夢的精靈”，因?yàn)樵谧髡呖磥?，小桃樹?9小桃樹的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里萌芽（嫩綠）長到二尺來高（瘦，黃，沒人理會）有院墻高了（豬拱，討人嫌，被遺忘）開花（弱小，遭風(fēng)雨，花零落，掙扎）高高的一枝上保留著一個欲綻的花苞“我”的經(jīng)歷：“我”出生在偏僻落后的山村，從小有夢想一離家出山，進(jìn)城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)一大成人后，方知人世復(fù)雜，社會復(fù)雜，感到自己太幼稚，太天真了，遭受種種磨難一像小桃樹一樣，“我”心里“到底還有一朵花呢”，對理想、對幸福的追求更加堅(jiān)定了。小桃樹的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里萌芽（嫩綠）長到二尺來高（瘦，20賈平凹，出生于陜西一個偏僻落后的小山村，家里有20多口人，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，常要忍受饑俄。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民，少年時與父母分離，使之養(yǎng)成了孤僻的性格。長大后體質(zhì)差，在家干活不行，遭大人責(zé)罵?！拔幕蟾锩逼陂g，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。但他5歲便開始讀書，在班里年齡最小成績卻名列前茅。作文和寫的字常被老師拿去展覽，這使他從怯弱和退縮中暗暗有了慰藉，以及伸展個性的天地。1972年，他因偶然的機(jī)會，作為工農(nóng)兵大學(xué)生進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)。初涉文壇的時候，“稿子向全國四面八方投寄，四面八方的退稿又涌回六平方米”，他把127封退稿信貼了一墻，故意讓自己抬頭低頭都能看見自己的恥辱，以此來激勵自己！賈平凹，出生于陜西一個偏僻落后的小山村，家里有20多口人，經(jīng)21小結(jié)：明暗兩條線索交織，使小桃樹和“我”建立了聯(lián)系，小桃樹就是另一個“我”，托物言志顯得自然，感人。小結(jié)：明暗兩條線索交織，使小桃樹和“我”建立了聯(lián)系，小桃樹就223.小桃樹身上有“我”的影子，所以“我”對它無比愛憐。文中僅僅是“我”愛憐著小桃樹、關(guān)心著小桃樹嗎？你能找出文中表現(xiàn)奶奶對小桃樹關(guān)心、愛憐的語句嗎？“奶奶也說‘這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成’”一句中，能否換成“奶奶也笑話它說”？不能，奶奶是對客觀事實(shí)的陳述，盡管認(rèn)為它沒出息，還為它想著辦法。“他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水。”重讀這句話中的“卻”“常?！薄白o(hù)著”。3.小桃樹身上有“我”的影子，所以“我”對它無比愛憐。文中僅23奶奶呵護(hù)、關(guān)愛的僅僅是小桃樹嗎？或者說，她為什么如此呵護(hù)、關(guān)愛這棵小桃樹？因?yàn)樾√覙湫钪拔摇钡膲簦拔摇眻?zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果，將來開了花,“我”會幸福呢。小結(jié)：所以不僅是“我”愛憐著小桃樹，奶奶也愛憐著小桃樹；奶奶不僅愛憐著小桃樹，更愛憐著“我”，期盼著“我”能“幸福一生”；“我”愛憐、感激作為“我”夢的化身的小桃樹，也深深懷念、感激呵護(hù)“我”的夢的奶奶。奶奶呵護(hù)、關(guān)愛的僅僅是小桃樹嗎？或者說，她為什么如此呵護(hù)、關(guān)24布置作業(yè)——課后任務(wù)超市（自選）1.根據(jù)這節(jié)課你的體味感悟，為第110頁的插圖擬一個標(biāo)題或者配一句題詞，（語言盡可能凝練雋永）2.將《紫藤蘿瀑布》與《一棵小桃樹》進(jìn)行比較閱讀，比較兩文在主旨與寫法上的異同。布置作業(yè)——課后任務(wù)超市（自選）1.根據(jù)這節(jié)課你的體味感悟，25目錄創(chuàng)設(shè)情境，交流創(chuàng)意感悟比較閱讀，學(xué)習(xí)托物言志學(xué)以致用，嘗試片段創(chuàng)作第二課時布置作業(yè)，擴(kuò)展課堂片段目錄創(chuàng)設(shè)情境，交流創(chuàng)意感悟比較閱讀，學(xué)習(xí)托物言志學(xué)以致用，嘗26學(xué)習(xí)目標(biāo)通過比較閱讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的手法。學(xué)以致用，嘗試創(chuàng)作借景抒情或托物言志的文章。12學(xué)習(xí)目標(biāo)通過比較閱讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的手法。1227賈平凹有一部與本文同名的散文集《一棵小桃樹》即將再版，某出版社打算將我們語文書上第110頁的這幅插圖作為扉頁，請你為這幅畫擬一個標(biāo)題或者配一句題詞，語言盡可能凝練雋永。標(biāo)題：《夢·桃》《夢的精靈》《愛的呵護(hù)》《成長》《深情的目光》……題詞：風(fēng)雨過后，孕生希望；即便卑微如草芥，亦有凌云之壯志……創(chuàng)設(shè)情境，交流創(chuàng)意感悟賈平凹有一部與本文同名的散文集《一棵小桃樹》即將再版，某出版28比較閱讀，學(xué)習(xí)托物言志1.與宗璞的《紫藤蘿瀑布》進(jìn)行比較閱讀，比較兩文在主旨與寫法上的異同。同①都運(yùn)用了狀物抒情、托物言志的寫法，借助某一物象抒發(fā)自己的情志、理想。②都運(yùn)用了插敘手法，豐富文章內(nèi)容，展現(xiàn)作者生發(fā)情感的原因、情感變化的軌跡。比較閱讀，學(xué)習(xí)托物言志1.與宗璞的《紫藤蘿瀑布》進(jìn)行比較閱讀29異①抒發(fā)的情志不同：《紫藤蘿瀑布》：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長河中，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值?！兑豢眯√覙洹罚好鎸ι畹睦Э嗪湍ルy，要頑強(qiáng)地斗爭，不懈地追求。異①抒發(fā)的情志不同：30異②行文的構(gòu)思不同：《紫藤蘿瀑布》：由贊美眼前的藤蘿花，到回想舊日的藤蘿花，在比較中表現(xiàn)時代影響和社會變遷?！兑豢眯√覙洹罚盒√覙涞某砷L過程和“我”的人生經(jīng)歷，用一明一暗兩條線索來展示事物發(fā)展的過程。異②行文的構(gòu)思不同：312.與賈平凹的《落葉》進(jìn)行比較閱讀，比較這兩篇文章在主旨與寫法上的不同。落葉賈平凹窗外，有一棵法桐，樣子并不大的，春天的曰子里，它長滿了葉子。枝根的，綠得淺，枝梢的，綠得成；雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒風(fēng)的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看得見那葉背上了了的綠的脈絡(luò)，像無數(shù)的彩蝴蝶落在那里，又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個嫵媚媚的笑。2.與賈平凹的《落葉》進(jìn)行比較閱讀，比較這兩篇文章在主旨與寫32我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美好。我甚至十分忌妒那住在枝間的鳥夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來了綠的歡樂呢，還是綠的歡樂使它們產(chǎn)生了歌聲的清妙？法桐的歡樂，一直要延長一個夏天。我總想那鼓滿著憧憬的葉子，一定要長大如蒲扇的，但到了深秋，葉子并不再長，反要一片一片落去。法桐就削痩起來，寒傖起來，變得赤裸裸的，唯有些嶙嶙的骨，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節(jié)一節(jié)地?cái)嗔讼聛?。我覺得這很殘酷，特意要去樹下揀一片落葉，保留起來，以作往昔的回憶。想：可憐的法桐，是誰給了你生命，讓你這般長在土地上？既然給了你這一身的綠的歡樂，為什么偏偏又要一片一片收去呢？！我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美好。我甚至十分忌妒那住在枝間33來年的春上，法桐又長滿了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認(rèn)識嗎，知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個葉柄眼里長上來，凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。然而，它們并不悲傷，歡樂時須盡歡樂；如此而已，法桐竟一年大出一年，長過了窗臺，與屋檐齊平了！來年的春上，法桐又長滿了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我34我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且又十分地幼稚呢。原來法桐的生長，不僅是綠的生命的運(yùn)動，還是一道哲學(xué)的命題在驗(yàn)證：歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬物，正是尋求著這個內(nèi)容，而各自完成著它的存在。我于是很敬仰起法桐來，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴著來年的新生，它才沒有停滯，沒有老化，而目標(biāo)在天地間長成材了。我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且又十分地幼稚呢。35（1）《落葉》抒發(fā)的情志不同：生命是在蛻變中成長的，舍棄舊的，經(jīng)歷暫時的蕭條是為了更好的未來。（2）《落葉》記敘的順序不同：采取了順敘的記敘方式。（3）《落葉》行文的構(gòu)思不同：題為“落葉”，作者卻用許多文字描繪春夜中梧桐美麗的風(fēng)姿、綠色的歡樂，其目的在于與后面深秋時法桐凋落時的蕭條形成鮮明對比，更能襯托出落葉的悲涼意味，為后文作者領(lǐng)悟到新生命是在老化和蛻變中萌生的做鋪墊。（1）《落葉》抒發(fā)的情志不同：生命是在蛻變中成長的，舍棄舊的363.小結(jié)托物言志的創(chuàng)作手法。這三篇散文都關(guān)注了生活中的常見事物，對常見事物進(jìn)行細(xì)致觀察，并在觀察的基礎(chǔ)上，對寄寓了情感、志趣的“景”或“物”進(jìn)行形象、有條理的描寫。同時運(yùn)用類比聯(lián)想，尋找“志”與“象”之間的相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，使物能達(dá)意，表達(dá)心中的志向或期望。寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫好，在寫景狀物中飽含感情；待水到渠成，加以精要的直接抒情或議論，情從景出，議從景生，才是好文章。3.小結(jié)托物言志的創(chuàng)作手法。37學(xué)以致用，嘗試片段創(chuàng)作大自然是一本無字之書，她給予我們很多深刻的啟迪。有沒有一種景或物曾在你心中停留？請選擇你喜歡的景或物，寫一個片段，200字左右。提示：1.注意觀察景或物的特別之處，如形狀、色彩等。2.可以借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》描寫景物的方法。學(xué)以致用，嘗試片段創(chuàng)作大自然是一本無字之書，她給予我們很多深38在我眼前的是一面滿翠滿翠的綠植墻。無數(shù)藤蔓，交叉、纏繞、旋轉(zhuǎn)，編織出了一張充滿勃勃生機(jī)的十字繡。老墻的每一塊磚、每一片瓦幾乎都被它遮了起來，仿佛為這個老婦人披上了一件帶水紋的綠絲綢鍛的花衣，風(fēng)兒吹著，裙擺搖著，婦人笑著，欣慰地笑著。而那綠葉簡直就像起伏著一層綠茵菌的波浪，水珠子從嫩葉上滴下來，比少女的眼淚還惹人疼愛。它們飛快地生長著，發(fā)出一種蓬勃的朝氣下才能聽到的沙沙聲，一片片碧綠的葉，飄出一陣陣沁人心脾的風(fēng)，未到的暑氣，仿佛已被一片綠的海綿吸收盡了。這兒每一片葉子仿佛都鼓著漿汁，爭先恐后地展現(xiàn)著自己豐滿的誘惑。好像一幅油畫，厚重又不失靈動；宛如一卷水墨，寫意又不失精致。在我眼前的是一面滿翠滿翠的綠植墻。無數(shù)藤蔓，交叉、纏繞、旋轉(zhuǎn)39布置作業(yè)，擴(kuò)展課堂片段自主立意，自擬題目，將課上創(chuàng)作的寫景或狀物的片段擴(kuò)展為一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。提示：1.擴(kuò)展寫作時，可以借鑒課文的寫法，想好寫哪幾個方面，寫出景物什么樣的特點(diǎn)。2.想好表達(dá)怎樣的思想感情。沒有包含思想感情的“純寫景”文字是難以打動別人的。3.多改兩遍，力求做到文從字順。布置作業(yè)，擴(kuò)展課堂片段自主立意，自擬題目，將課上創(chuàng)作的寫景或40美，不期而遇。美，它已經(jīng)悄悄地、悄悄地來了。那是萬物即將凋零的時候，我裹著風(fēng)衣走在石板路上，在一面古墻旁，我停住了。一根不知名的藤蔓正舒展著自己那皺巴巴的葉子，它顯然才來這兒不久，只有幾塊磚頭的高度，它的莖很細(xì)、很細(xì)，瘦弱得我都沒心思去折斷它。那拇指粗的枝蔓呈楓葉色，暗紅里透著褐色，似乎總打不起精神。而那葉子就更弱不禁風(fēng)了，就像早產(chǎn)殘疾兒一樣，先天就注定什么都不行，再怎樣也不會美麗。很快，我那不屑的眼神便伴著一聲“切”向它拋去，我跺了跺腳，將手揣進(jìn)了口袋，搖著頭大步踱去。此時心中不禁漾起了一絲憐惜，對這個小生命感到的僅是無能為力，似