依托人文家園博客實踐網(wǎng)絡(luò)同輩教育

PAGEPAGE7依托人文家園博客實踐網(wǎng)絡(luò)同輩教育互聯(lián)網(wǎng)時代，豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)媒體在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要作用。近年來，博客越來越受到當(dāng)代大學(xué)生的關(guān)注和青睞，并對青年學(xué)生的思想觀念和行為方式產(chǎn)生著潛移默化的影響。針對網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生的特點，為使育人更有實效，上海第二工業(yè)大學(xué)通過建設(shè)“人文家園”博客實施網(wǎng)絡(luò)同輩教育，引領(lǐng)學(xué)子成長。目前，人文家園博客等級已達(dá)到27級，發(fā)表文章超過2600多篇，總訪問量逾15萬次，博客的影響力已經(jīng)覆蓋全校，甚至輻射到校外。同時，以博客為主體，還開通了新浪手機微博、人文家園官方QQ群，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)媒體互動、學(xué)習(xí)和參與的功能，體現(xiàn)了“全員、全過程、全方位”的育人主題。一、人文家園博客的緣起與創(chuàng)建1、為人文教育插上“隱形的翅膀”一個真實的例子顯現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生對人文知識及其學(xué)習(xí)表現(xiàn)出的陌生與疏離。在學(xué)校的一次寫作課作業(yè)中，班里竟然有百分之八十以上的同學(xué)，都抄襲了來自網(wǎng)絡(luò)的同一篇文章，有的學(xué)生甚至一字不漏地全文照抄。這次作業(yè)暴露出了學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)不會寫作，甚至不會思考的危機。這起寫作“抄襲案”引發(fā)了教師們的認(rèn)真思考，為使寫作教學(xué)乃至人文教育在網(wǎng)絡(luò)時代更有實效，創(chuàng)建“人文家園”博客的想法便油然而生。博客的初衷旨在建立一個工科院校大學(xué)生人文作品發(fā)布和交流的平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體“滲透式”教育的功能，為人文教育插上“隱形的翅膀”。2、創(chuàng)設(shè)互動展示的平臺以網(wǎng)易博客為載體，網(wǎng)址為：/rw_jiayuan的“人文家園”雛形源自于上海第二工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新項目——《理工大學(xué)學(xué)生人文“家園”互動博客》，誕生于2009年8月，是一個由人文學(xué)院學(xué)生在學(xué)院老師指導(dǎo)下完成的一個學(xué)生作品互動展示平臺，逐漸成為面向全校人文共選課程的一個載體，展示全校學(xué)生在人文共選課程學(xué)習(xí)中寫作的各類文章。人文共選課程老師利用博客互動開放的特點，對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行點擊評論，從而引起學(xué)生對本小組、本寢室、本班級、本學(xué)院、本年級、本校乃至老鄉(xiāng)作品的興趣，而被點擊評論的學(xué)生也會因為被關(guān)注而受到鼓舞。人文家園博客在“人文、互動、原創(chuàng)、共享”的宗旨下開設(shè)了十五個欄目，分別為：成長故事、我的語文、青澀年華、心靈感悟、人生哲理、爭鳴園地、創(chuàng)業(yè)之路、實用寫作、遨游天下、我愛專業(yè)、閱讀欣賞、文學(xué)原創(chuàng)、我與讀者、我的大學(xué)、微時代等。每個欄目雖然內(nèi)容不一、各有特色，但都是以學(xué)生原創(chuàng)作品為起點，以網(wǎng)絡(luò)評論互動為內(nèi)容，以各類人文課程為依托，體現(xiàn)了共同的人文關(guān)懷和人文精神。除了固定欄目外，家園博客還不定期地結(jié)合時代熱點開展主題征文活動和網(wǎng)絡(luò)博文大賽。當(dāng)博客中的大量原創(chuàng)性優(yōu)秀作品積累到一定階段，便結(jié)集出版博客系列文集。3、網(wǎng)上家園的發(fā)展與創(chuàng)新兩年多來，家園博客不斷發(fā)展和完善。以人文家園博客為內(nèi)容的《無垠的網(wǎng)絡(luò)躍動的鍵盤》一文獲得2010年上海市教衛(wèi)黨委“愛的教育征文”三等獎；《人文家園網(wǎng)絡(luò)博客》項目榮獲上海第二工業(yè)大學(xué)2010年教學(xué)成果二等獎。學(xué)校對這個網(wǎng)上“家園”也高度重視，從2010年9月起，由我校黨委宣傳部策劃引導(dǎo)，人文學(xué)院具體實施，以校內(nèi)人文類課程為依托，開始在“人文家園”中開展“網(wǎng)絡(luò)同輩教育”。網(wǎng)絡(luò)同輩教育是同輩教育（PeerEducation）的延伸和開拓。同輩教育在我國的研究和實施還處于草創(chuàng)階段。一般認(rèn)為同輩教育就是指“同一輩人之間的教育，就是通過加強學(xué)生當(dāng)中同輩之間的交流，由高年級學(xué)生在做人指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、考研指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)方面給低年級學(xué)生樹立榜樣力量，給予面對面、一對一的幫扶，從而達(dá)到共同進(jìn)步?！蔽倚Ｕ窃谌宋募覉@學(xué)生博文的基礎(chǔ)上，逐漸認(rèn)識到在無垠的網(wǎng)絡(luò)空間對大學(xué)生實施“同輩教育”有著巨大的空間。過去那種依靠優(yōu)生帶差生、高年級帶低年級的傳統(tǒng)“同輩教育”正遭遇來自虛擬網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，需要借助于網(wǎng)絡(luò)同輩教育作進(jìn)一步的補充和豐富。人文家園博客發(fā)表來自心靈肺腑的學(xué)生佳作，及學(xué)生的交流評論、互動影響，正好填補現(xiàn)實中學(xué)校顯性教育的一部分不足。二、網(wǎng)絡(luò)同輩教育在“家園”中引領(lǐng)成長1、讓愛點燃愛家園博客展示了大量學(xué)生原創(chuàng)的優(yōu)秀作品，雖然博客承載的內(nèi)容主要是文字、圖片等，但它傳遞的卻是精神、觀念和思想。因此，愛的主題是家園博客中最為顯著的內(nèi)容與特色之一。從家園博客各欄目文章的內(nèi)容來看，具體可分為父母之愛、同學(xué)之愛、校園之愛、祖國之愛等。以“父母之愛”為例，家園博客中有許多文章都顯示了父母與子女之間的深情，文字背后流淌著遠(yuǎn)離家人后對于親人的眷念或愧疚。一位父親離異另娶的女生談到自己曾經(jīng)不能原諒父親，而當(dāng)離家上大學(xué)讀了《傅雷家書》之后才真切地感受到那份沉甸甸的父愛。于是，她在博客文章中由衷發(fā)出感慨：“父與子之間的話題永遠(yuǎn)說不盡、談不完，這是一種很微妙的情感，要靠雙方互相的體諒與理解?！陡道准視肪褪翘幚砀缸雨P(guān)系很好的范本，我一定會汲取其中的精華，從今后好好地與父親相處，我要努力讓父親因為有我這樣的女兒而驕傲和自豪！”文章發(fā)出后，其他同學(xué)深有感觸，引發(fā)了一系列討論。大學(xué)時代重提父母之愛，既是我們傳統(tǒng)孝道文化的傳承，也是感恩反哺的自我教育。讓大學(xué)生重溫父母養(yǎng)育之情，這是他們“成人”的開端。2、讓興趣激發(fā)興趣人文家園博客匯聚了愛好寫作的各年級各專業(yè)學(xué)生，在他們的文章中反映了當(dāng)代大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和活動的豐富多彩的圖景，展現(xiàn)了各式各樣的愛好與專長。音樂、繪畫、球類、流行歌曲、文學(xué)名著、動漫、游戲、電影等等，幾乎當(dāng)代青年的所有興趣與愛好，都能在這里發(fā)現(xiàn)其蹤跡。家園博客充分調(diào)動了同輩群體的影響力，打破了傳統(tǒng)的交流方式和教育方式，以網(wǎng)絡(luò)為平臺在同輩群體之間進(jìn)行彼此引導(dǎo)，增強了學(xué)生自我教育的主動性，并在潛移默化中達(dá)到了教育的效果。3、讓寂寞慰藉寂寞如何緩解當(dāng)代大學(xué)生的寂寞、孤獨乃至空虛無聊，已經(jīng)成為大學(xué)生思政教育中最為嚴(yán)峻的課題。其中重要的一點是忽視了同輩教育動能，或者說，我們只看到同伴間消極負(fù)面的影響與作用，而沒有能夠深入研究同輩中正態(tài)積極的影響，尤其是在網(wǎng)絡(luò)空間，同輩流露的絕望、悲觀、苦悶?zāi)酥凛p生的思想情緒，我們僅僅從反面一味杜絕。其實，學(xué)生需要發(fā)泄的渠道，需要溝通交流，需要傾聽來自朋輩內(nèi)心深處最為真實的聲音。人文家園博客始終把傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音作為最基本的原則?；帮L(fēng)離”的同學(xué)發(fā)表了《這不是我想要的生活：我的大學(xué)》，其中寫到：“想著以前的自己，雖然不是優(yōu)等生，但也是個充滿沖勁，干勁，忙碌著的人，從沒覺得生活很空虛，總是想做的便去為之奮斗，努力實現(xiàn)。然而，現(xiàn)在的自己雖然生活無憂，也與人相處融洽，按時上課，但卻感覺不到那種為目標(biāo)拼搏的熱血澎湃，感覺不到血液的沸騰，甚至感覺不到血液的流動。就好像整個人都淹沒下去了，全身懶懶的，松松的，連意志都變得不堅定了，腦神經(jīng)感覺松散了一樣，無法集中精力使自己定下來。每天只知道這里逛逛，那里走走，挑挑這個，買買那個，聊著無聊的話題，那些陳芝麻爛谷子的事，沒有一點營養(yǎng)?！边@就是最為典型的學(xué)生內(nèi)心的自我剖析。其實這樣的文字凈化了那些孤獨寂寞者的心靈，加以正向的回應(yīng)與引導(dǎo)就能避免許多悲劇與沉淪，而且博文內(nèi)容本身也可以慰藉那些身處落寞與無奈中的心靈。讓寂寞慰藉寂寞，正是網(wǎng)絡(luò)時代青年人互相影響教育的一個不可忽視的重要方面。4、讓思想碰撞思想面對復(fù)雜而多彩的現(xiàn)實世界，面對眼花繚亂令人迷惘的網(wǎng)絡(luò)空間，如何讓莘莘學(xué)子擁有自己的自信與操守，幾乎成為今天大學(xué)教育最困難的事情。由于學(xué)校、家長、老師與學(xué)生不可能完全平等地討論他們青春期遭遇的各類問題，因而同輩感情的交流與思想深處的碰撞必然難以避免。在沒有互聯(lián)網(wǎng)的時代，這種交流僅僅發(fā)生在幾個伙伴或者班級內(nèi)部，而今天思想的碰撞則會在隱秘的網(wǎng)絡(luò)深處隨時發(fā)生。在介入青年學(xué)生思想交流的手機、QQ、微博、MSN、FACEBOOK等現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)通訊工具中，博客異軍突起，以其信息量大、及時互動成為大學(xué)生思想碰撞的聚集地。人文家園博客的“心靈感悟”、“人生哲理”、“爭鳴園地”等欄目中百分之八十以上的文章，來自學(xué)生思想深處的火花，正是這些來自普通學(xué)子內(nèi)心的反思與批判、疑問與困惑、質(zhì)疑與反駁、追尋與期待，構(gòu)成了家園博客源源不斷的生命力。學(xué)子們在這里可以體味到以思想碰撞思想的樂趣與價值，而其中所蘊含的自我成長、同輩教育的有效影響是以玩樂為主題的一般網(wǎng)站所無法比擬的。三、精心構(gòu)筑充滿生機的網(wǎng)海綠島1、多姿多彩的群體博客《大學(xué)語文》、《應(yīng)用文寫作》、《詩經(jīng)選讀》、《小說欣賞》等各科老師將自己的課程作業(yè)與家園博客相關(guān)聯(lián)，并經(jīng)常對博客文章進(jìn)行點評。人文家園博客以其眾多高質(zhì)量的博文和精彩點評凝聚了旺盛的人氣，形成了強大的氣場，許多同學(xué)紛紛將自己個人博客上的博文遷移至人文家園，在無限的網(wǎng)絡(luò)空間里形成了自由而有序的寫作樂園。在網(wǎng)絡(luò)博客泛濫的今天，一些學(xué)生的個體博客由于沒有得到正確的引領(lǐng)和指導(dǎo)，在質(zhì)量和品位上難以體現(xiàn)大學(xué)生的思想境界和寫作水平，甚至還容易誤入歧途。家園博客充分調(diào)動了同輩群體的影響力，用同輩群體自身獨特的價值標(biāo)準(zhǔn)，減輕學(xué)生的逆反或抵觸心理，為同輩群體之間進(jìn)行對話式的思想交流和碰撞架起了一座便利的橋梁；從而吸引了個體博客的“圍觀”，逐漸匯聚成多姿多彩的群體博客。2、人文課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的輕松“變臉”博客有別于傳統(tǒng)意義的“一本書、一支粉筆、一張嘴”等教育道具，內(nèi)容更豐富，形式更多樣，功能更全面。人文學(xué)院教師把傳統(tǒng)的人文課程和教育與網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化科技手段進(jìn)行實質(zhì)性嫁接，將自身教學(xué)經(jīng)驗化為在博客中開展教育教學(xué)的實施措施，開拓了以網(wǎng)絡(luò)為平臺開展人文教育的新途徑。各科老師都將自己的課程作業(yè)與家園博客相關(guān)聯(lián)，使課程作業(yè)呈現(xiàn)一種全新的評價模式；學(xué)生們的作業(yè)、習(xí)作成為一篇篇博文，被頻繁點擊、廣而閱讀、評論熱議。博客中的交流、分享等無阻隔的溝通，對學(xué)生相互之間協(xié)助形成自我教育機制，產(chǎn)生有效影響，從而激發(fā)和促進(jìn)了創(chuàng)作學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和寫作激情，也喚醒和調(diào)動了閱讀學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作意識。廣大學(xué)子在博客的寫作與展示中獲得心靈慰藉，并潛移默化地對他們的成長成才與人格塑造產(chǎn)生正向影響。3、彌合師生共同體的堅韌紐帶人文家園架構(gòu)了師生之間互動關(guān)聯(lián)的新環(huán)節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生與老師之間那種久違親密關(guān)系的回歸。正如《什么導(dǎo)致了本科教學(xué)質(zhì)量的下滑》一文中指出，“原先師生緊密相連共同構(gòu)建在一起的學(xué)術(shù)共同體現(xiàn)在已經(jīng)開始分離，一些師生之間甚至形同路人，那種從前常常被津津樂道的師生共同討論、探尋真理的情景正在變成遙遠(yuǎn)的回憶?！庇绕湓谝恍┬陆ǖ男^(qū)，由于地處偏遠(yuǎn)，而教師大多居住在市區(qū)中心，課外師生商討交流成了學(xué)生遙不可及的夢想，而互聯(lián)網(wǎng)博客使得這樣的聯(lián)系成為可能。只有在真實了解學(xué)生心聲的基礎(chǔ)上，教師的教育才能做到有的放矢。有些問題和想法學(xué)生可能當(dāng)面不愿意跟輔導(dǎo)員、教師交流，但愿意通過網(wǎng)絡(luò)間接溝通；教師在博客上的點評和引導(dǎo)，其效果要比講大道理、訓(xùn)斥批評要更溫馨、更易于被接受和更具說服力。而博客上的資源可長久保留并被學(xué)生保存、轉(zhuǎn)載，從而引導(dǎo)學(xué)生在與老師和同學(xué)的思想碰撞中實現(xiàn)自我教育，從而提升了思想教育的輻射力和影響力。四、探索實踐中的收獲與思考1、從虛擬空間到現(xiàn)實世界的回歸人文家園自建立以來，已吸引了校內(nèi)外眾多學(xué)子的參與，大批人文學(xué)科、理工科學(xué)生加入到博客寫作的行列。家園博客開展的“時代·我們——2010上海第二工業(yè)大學(xué)人文家園博文大賽”收到了來自各學(xué)院的高質(zhì)量征文近400篇?，F(xiàn)在家園博客的點擊量已達(dá)15萬多，文章數(shù)量為2600多篇，在谷歌等主流搜索引擎輸入“人文家園”，二工大人文家園博客排位第一。目前，摘自人文家園博文的學(xué)生原創(chuàng)博客文集《成長的軌跡》已經(jīng)校對完畢，即將由北京現(xiàn)代出版社出版。這種從虛擬空間到現(xiàn)實世界的回歸，不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，更顯現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)同輩教育實施的成效，說明了有效利用網(wǎng)絡(luò)是對傳統(tǒng)同輩教育的拓展延伸和有益補充。2、建立機制保障實施大學(xué)人文教育要緊密配合學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)同輩教育，建立有效機制，保障網(wǎng)絡(luò)同輩教育的實施。需要學(xué)校、學(xué)院、教研室，以及共選課程教師、輔導(dǎo)員等進(jìn)行多方協(xié)調(diào)、密切配合。學(xué)校做好制度保障，從全方位育人角度給予網(wǎng)絡(luò)同輩教育政策支持；學(xué)院為家園博客發(fā)展提供支撐；教研室制定落實可行性操作辦法；共選課程教師團隊結(jié)合教學(xué)走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、走向?qū)υ?；輔導(dǎo)員通過博客博文關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)；組織優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行后臺維護。3、未來的堅守與拓展一年多來，家園博客在受到多方關(guān)注、獲得好評的同時，網(wǎng)絡(luò)同輩教育的質(zhì)量在不斷提升范圍在不斷擴