人生課件9下人教配套版

散文人生12散文人生121.學習目標2.作者簡介3.背景透視4.檢查預習5.聽讀課文7.句段品析8.疑難探究9.板書設計11.本課突出藝術特色歸納12.拓展延伸13.教材習題講解6.整體感知10.本課主旨14.課后作業(yè)布置1.學習目標2.作者簡介3.背景透視4.檢查預習5.（重點）（難點）（重點）感知作者對人的生命本質、對人類社會生活的深刻理解。學習文中生動形象的比喻句，并運用形象的比喻抒寫生命和人生。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。（重點）（難點）（重點）感知作者對人的生命本質、對人類社會生勃蘭兌斯(1842－1927)，丹麥文學評論家。1890年出版《十九世紀文學主流》，轟動了丹麥思想界。重要著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。勃蘭兌斯(1842－1927)，丹麥文學評論家。1890年出本文選自《世界散文精華?歐洲卷》上冊(江蘇文藝出版社1994年版)。羅洛譯。勃蘭兌斯的巨著《十九世紀文學主流》基本上運用泰納的種族、環(huán)境、時代三因素決定論來研究文學發(fā)展史，同時也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890年出版，轟動了丹麥思想界，也受到教會的猛烈攻擊。作者被迫到柏林寄居7年。盡管如此，他依然客觀熱情地去看待人生，本文就是在這樣的背景下產生的。本文選自《世界散文精華?歐洲卷》上冊(江蘇文藝出版社1994鮭魚瞻望饋贈埋藏寶藏一

讀一讀字音guīzhānkuìcángzàng魔法記憶：語境記憶法：生活中有很多埋藏（cáng）已久的寶藏（zàng）等著我們去發(fā)現。鮭魚瞻望饋贈一yì（）測jué（）取停zhì（）樂此不pí（）二

寫一寫字形臆攫滯疲yì（）測jué（）取二寫一寫字形臆三

記一記詞義1．粉身碎骨：身體粉碎(多指為了某種目的而喪生)。例句：這里雖然是人行道，但車流從沒斷過，總有進出的車輛，整條路面已經被長期過往的車輛軋得“粉身碎骨”。2．賞心悅目：指因欣賞美好的情景而心情舒暢。例句：近日呈現在《今日廣德》報上的《政協(xié)園地》，賞心悅目，讓人耳目一新，令人關注、稱好。3．瞻望：往遠處看；往將來看。三記一記詞義1．粉身碎骨：4．樂此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。例句：彭本新雖然坦言當基層干部“辛苦得多”，但他仍樂此不疲地解決好百姓的每一個訴求。5．攫?。郝訆Z。攫取、獲取辨析同：兩詞都是動詞，都有“取得、獲得”的意思。異：“攫取”指掠奪；“獲取”則指“獲得”。例：(1)肆意攫取別人的勞動果實是一種不道德的行為。(2)他潛入敵方陣地獲取了大量情報。4．樂此不疲：6．臆測：主觀的推測。7．饋贈：贈送(禮品)。6．臆測：

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格?！度松氛n文朗讀。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會1.文中都從哪些方面為喻來寫人生的？【答案】四個方面：高塔、坑道、廣闊領域、工場。1.文中都從哪些方面為喻來寫人生的？【答案】四個方面：高塔、2.本文表達作者怎樣的觀點？【答案】對生命的珍愛的情感，讓人生更有意義。2.本文表達作者怎樣的觀點？【答案】對生命的珍愛的情感，讓人1.

“這里有一座高塔，是所有的人都必須去攀登的。它至多不過有一百來級?！比绾卫斫膺@句話的含義？【答案】作者把人生比喻為攀登高塔，很貼切、很形象。人生之路曲折難行，非奮力拼搏不能達到頂點，這與攀登高塔極為相似。這“一百來級”臺階就是人生的階梯，暗指人的生命的長度。1.“這里有一座高塔，是所有的人都必須去攀登的。它至多不過2.

“挖掘坑道”的人和“礦物”分別喻指什么？【答案】“挖掘坑道”的人指從事研究工作，進行抽象的腦力勞動的人。他們尋找的是人類的精神財富、思想資源。這里的“礦物”是虛擬的，指人類的精神財富和思想資源。2.“挖掘坑道”的人和“礦物”分別喻指什么？【答案】“挖掘3.文章第6段列舉阿基米德的事有何作用？在這類人中，你還能列舉出誰？【答案】更加具體且直觀地表現出“挖掘坑道”的人淡泊名利、專心致志、心思純凈、執(zhí)著堅定的優(yōu)秀品質，讓讀者有更深刻、更清晰的認識。像他一樣的人還有袁隆平、愛迪生等科學家。3.文章第6段列舉阿基米德的事有何作用？在這類人中，你還能4.第7段“渴望著征服的人”的性格特點有哪些？【答案】一方面，占有欲強、渴望征服、喜歡權力、喜歡控制人和事物；另一方面，精力充沛、堅強、頭腦活躍、愛冒險、熱愛生活、愛爭斗、勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)。他們都有一種不滿足于現狀的探索精神。4.第7段“渴望著征服的人”的性格特點有哪些？【答案】一方5.文末結尾句，有什么作用？【答案】形象地寫出了在工場勞作的人專心、細致的工作態(tài)度，他們辛勤的勞動和豐碩的成果延緩了沙漏計的轉動，讓時間放慢了腳步。在結構上總結全文，耐人尋味。5.文末結尾句，有什么作用？【答案】形象地寫出了在工場勞作【答案】如果把人生比作攀登高塔，而通往塔頂的一級級臺階，就是人生的階梯。一個人從誕生之日起，從吸吮到咀嚼，從爬行到站立，從哇哇啼哭到牙牙學語，便開始了攀登，識字讀書，學習某種技能、從事某種職業(yè)、在某一領域尋求發(fā)展，也是在攀登這座高塔的階梯。在攀登頭幾級階梯時，他多半借助于本能，不需要多少智能，并且有父母的扶助，因此他攀登起來比較輕松。以后的攀登，就要靠智能與體力1.【難點探究】怎樣理解人類攀登高塔的哲理內涵？【答案】如果把人生比作攀登高塔，而通往塔頂的一級級臺階，就是了，并且越往上，攀登的難度越大。當他達到一定的高度時，便會失去父母的扶助，甚至失去一切幫助，只能完全靠自己的力量，而每攀登一級階梯，都是對他的體力、智能、意志的考驗。每登上一級階梯，攀登者的眼界就會更廣闊。了，并且越往上，攀登的難度越大。當他達到一定的高度時，便會失【答案】第一個場面描述人類攀登“高塔”的情景，說明人類生命表現形式盡管千差萬別，但其中又有共同性和必然性。主要說人類攀登“高塔”的總的規(guī)律以及人類攀登時的心理感受，即攀登時觀景的感受，在攀登時又抱有一種希望，盼望長生，表現人類對自身生命的珍惜之情。第二個場面描述一些人深入挖掘、探尋“地下坑道”的情景，表現他們不屈不撓、頑強奮斗的精神。2．【難點探究】全文用四個場面來展示人的生命旅程的不同境況，請分別加以概括?！敬鸢浮康谝粋€場面描述人類攀登“高塔”的情景，說明人類生命表在描寫這些人在“地下坑道”勞作的情景和在勞作時的精神意識、思想活動時作者抓住了他們的工作和精神世界的特點，點明他們的內心世界簡單而復雜，為了勞作、為了事業(yè)而忘卻生命。第三個場面描述一些人在廣闊的領域開拓進取，他們不斷攫取更多的土地，征服更多的人。描寫這些人開疆辟土、征服人群的情景和他們的內心感受，客觀地展現出他們的辛勞和勇敢。第四個場面描述一些在“工場”中勞作的人，表現他們刻苦勤奮、吃苦耐勞的精神品質。描寫在描寫這些人在“地下坑道”勞作的情景和在勞作時的精神意識、思他們勤奮勞作的情景，著重寫他們工作的瑣碎、微小，他們的專心、細致、勤奮，以及取得成就的道路的漫長。他們以辛勤的勞動和豐碩的成果延緩了沙漏計的轉動，讓時間放慢了腳步。他們勤奮勞作的情景，著重寫他們工作的瑣碎、微小，他們的專心、人生攀登高塔——珍惜生命、熱愛生命坑道勞作——不屈不撓、頑強奮斗廣闊領域——開拓進取、勇敢挑戰(zhàn)工場勞作——刻苦勤奮、吃苦耐勞奮斗勞作人生攀登高塔——珍惜生命、熱愛生命奮斗課文以“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命本質、對人類社會生活的深刻理解，表達了他對生命的珍愛的情感，以及讓一生過得更有意義的信念和志向。課文以“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”為喻，從1．寓深刻哲理于具體的事物形象當中。課文以“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野寫了作者對人生的感悟，深入淺出，文章寫得含蓄、耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。2．以小見大，便于讀者理解與接受。作者描寫了人類攀登高塔的情景，以及幾種人在各自不同的領域中奮斗、勞作的情景，根據這一思路，我們不妨把作者所說的“人生”理解為“奮斗”和“勞作”。其實在生活中還有很多人勞動生活的情景，但作者只是舉例性地做了簡單的概述，突出了這幾種人的一些特點和優(yōu)秀品質。這是小中見大的寫法，便于讀者理解與接受主旨。1．寓深刻哲理于具體的事物形象當中。冰心說，不是每一道江流都能入海，但不流動的一定會成為死湖；不是每一粒種子都長成參天大樹，但不生長的種子一定會成為空殼?；钪巧囊环N形式，珍惜才是對生命最有價值的修飾，珍惜自己，你就能挾卷滾滾沙石，快樂勇敢地奔流，投進大海溫馨博大的懷抱；珍惜自己，你就會從地下破土而出，長成一棵小樹，聽到黃鶯的歌唱。人生是寂寞的，猶如寂然無聲的荒野；人生是永恒的，猶如奔流不息的逝水；人生也是輝煌的，如果我們能轟轟烈烈地走過這一生。讓我們走好每一步吧!冰心說，不是每一道江流都能入海，但不流動的一定會成為一、1.這個比喻很恰切。把人生比作攀登，是一般性的做法，大家廣為認可；把人生進一步具體地比作攀高塔，非常奇特，是一個成功的設喻，形象地表現了人生道路的曲折、漫長。2．挖掘坑道的人：從事研究工作，進行較為抽象的腦力勞動，也就是像阿基米德那樣的科學家，像愛因斯坦、牛頓等。征服廣闊領域的人：軍事家、政治家，像凱撒大帝、秦始皇等。在工場勞作的人：技術工人、工藝師、設計師、發(fā)明家，像愛迪生、張衡等。一、1.這個比喻很恰切。把人生比作攀登，是一般性的做法，大家二、略。點撥：答此題可以順著課文的思路延伸下去，即想出幾個與課文中的比喻相似或相近的比喻。還可別出心裁，想出更新穎、更奇巧的比喻。但要注意幾點：一是“有深意”；二是“有新意”，不要與課文內容重復；三是語言要優(yōu)美。二、略。點撥：答此題可以順著課文的思路延伸下去，即想出幾個12.人生*12.人生*1.下列加點字注音完全正確的一項是()A.領域（ｙù）停滯（ｚｈì）饋贈（ｇｕì）愚蠢（ｃｈǔｎ）B.臆測（ｙì）誘惑（ｙòｕ）鮭魚（ｇｕī）陷阱（ｊǐｎｇ）C.撒旦（ｓǎ）攫?。ǎ辏酲Γ﹨捑耄ǎ辏酲ぃ睿┱巴ǎ瑷。睿〥.忙碌（ｌù）天賦（ｆù）充沛（ｐèｉ）瞭望（ｌｉáｏ）2.下列各組詞語中有錯別字的一項是()A.幻想埋藏粉身碎骨停滯不前B.流連景致樂此不彼賞心悅目C.察看活躍終其一生年復一年D.鉆研誘惑微不足道瞻望前景BB1.下列加點字注音完全正確的一項是()BB3.（2015·十堰）下列各句中沒有語病的一項是()A.中學生使用智能手機，必須加強自我約束，否則，如果不能約束自己，沉溺其中，就會后患無窮。B.自6月1日起，我國將降低部分服裝、鞋靴、護膚品和日用消費品的進口關稅稅率。C.要不要大量閱讀中外經典文學作品，提高自己的文學素養(yǎng)，我們的回答是肯定的。D.工信部將加大寬帶降費提速專項行動的力度，最近幾天頗受關注。C3.（2015·十堰）下列各句中沒有語病的一項是(4.對課文內容理解有誤的一項是()A.作者把人生比作高塔，生動貼切，揭示了人生的總體特征。B.在廣闊的領域開拓進取的人占有欲強，渴望征服，喜歡權力，但他們精力充沛，頭腦活躍，熱愛生活，頑強勇敢。C.“挖掘坑道的人”是指那些技術工人、發(fā)明家，像愛迪生等。D.文章寫了三大人群，主要是為了贊美那種頑強勇敢、刻苦耐勞的精神品質。5.仿照例句，發(fā)揮想象，在下列橫線上把句子補充完整，每句20字以內。例句：事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。仿句：奮斗說：_________________________________勤勞說：__________________________困難說：_____________________________挫折說：_____________________________C人生就是成功道路上一行行堅定的腳印。人生就是收獲希望的一滴滴汗水。人生就是前進道路上的一叢叢荊棘。人生就是優(yōu)美樂章中的一串串低音。4.對課文內容理解有誤的一項是()C人生就是成功道不完滿才是人生（2015·汕尾）季羨林①每個人都想爭取一個完滿的人生。然而，自古及今，海內海外，一個百分之百完滿的人生是沒有的。所以我說：不完滿才是人生。②關于這一點，古今的民間諺語，文人詩句，說到的很多很多。最常見的比如蘇東坡的詞：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！蹦纤畏皆溃ǜ鶕切∪缦壬甲C）詩句：“不如意事常八九，可與人言無二三?！边@都是我們常引用的，膾炙人口的。類似的例子還能夠舉出成百上千來。不完滿才是人生（2015·汕尾）③這種說法適用于一切人，舊社會的皇帝老爺子也包括在里面。他們君臨天下，“率土之濱，莫非王土”，可以為所欲為，殺人滅族，小事一樁。按理說，他們不應該有什么不如意的事。然而，實際上，王位繼承，宮廷斗爭，比民間殘酷萬倍。他們威儀儼然地坐在寶座上，如坐針氈。雖然捏造了“龍御上賓”這種神話，他們自己也并不相信。他們想方設法以求得長生不老，最怕“一旦魂斷，宮車晚出”。連英主如漢武帝、唐太宗之輩也不能“免俗”。漢武帝造承露金盤，妄想飲仙露以長生；唐太宗服印度婆羅門的靈藥，期望借此以不死。結果，事與愿違，仍然是“龍御上賓”，嗚呼哀哉了。④這些皇帝手下的大臣們，權力極大，驕縱恣肆，貪贓枉法，無所不至。在這一類人中，好的大概極少，否則包公和海瑞等決不會流芳千古，久垂宇宙了。可這些人到了皇帝跟前，③這種說法適用于一切人，舊社會的皇帝老爺子也包只是一個奴才，常言道：伴君如伴虎，可見他們的日子并不好過。據說明朝的大臣上朝時在笏板上夾帶一點鶴頂紅，一旦皇恩浩蕩，欽賜極刑，連忙用舌頭舔一點鶴頂紅，立即涅槃，落得一個全尸?？梢娺@一批人的日子也并不好過，談不到什么完滿的人生。⑤至于我輩平頭老百姓，日子就更難過了。建國前后，不能說沒有區(qū)別，可是一直到今天仍然是“不如意事常八九”。早晨在早市上被小販“宰”了一刀；在公共汽車上被扒手割了包，踩了人一下，或者被人踩了一下，根本不會說“對不起”了，代之以對罵，或者甚至演出全武行；到了商店，難免買到假冒偽劣的商品，又得生一肚子氣……誰能說，我們的人生多是完滿的呢？只是一個奴才，常言道：伴君如伴虎，可見他們的日子并不好過。據⑥再說到我們這一批手無縛雞之力的知識分子。在歷史上，一生中就難得過上幾天好日子。只一個“考”字就能讓你談“考”色變?！翱肌闭撸荚囈病Ｔ谂f社會科舉時代，“千軍萬馬擠獨木橋”，要上進，只有科舉一途，你只需讀一讀吳敬梓的《儒林外史》就能淋漓盡致地了解到科舉的情況。以周進和范進為代表的那一批進士舉人，其窘態(tài)難道還不能讓你膽戰(zhàn)心驚，啼笑皆非嗎？⑦現在我們運氣好，得生于新社會中。然而那一個“考”字，宛如如來佛的手掌，你別想逃脫得了。幼兒園升小學，考；小學升初中，考；初中升高中，考；高中升大學，考；大學畢業(yè)想當碩士，考；碩士想當博士，考?？?，考，考，變成烤，烤，烤；一直到知命之年，厄運仍然難免，現代知識分子落到這一張密而不漏的天網中，無所逃于天地之間，我們的人生還談什么完滿呢？⑥再說到我們這一批手無縛雞之力的知識分子。在歷⑧不完滿的人生并不限于中國人，外國的名人也是如此……⑨人人有一本難念的經，所以我說“不完滿才是人生”。這是一個“平凡的真理”；但是真能了解其中的意義，對己對人都有好處。對己，可以不煩不躁；對人，可以互相諒解。這會大大地有利于整個社會的安定團結。（有改動）6.下列說法，不符合文段意思的一項是()A.標題“不完滿才是人生”是文章的中心論點。B.作者列舉了從皇帝、大臣到平頭百姓、知識分子這些人相同或不同的不如意的事情，意在表明世界上人生不如意沒有例外。C.漢武帝、唐太宗的人生不完滿是指沒有找到靈丹妙藥讓自己長生不老、長生不死，除此之外都是完滿的。D.作者為了論述自己的觀點，采用了擺事實講道理的方法。C⑧不完滿的人生并不限于中國人，外國的名人也是如7.“人人有一本難念的經”，下面的論據，與原文不相符的一項是()A.封建社會的皇帝老爺在殺人滅族、王位繼承、宮廷斗爭中，其不如意的程度遠遠超過百姓。B.伴君如伴虎，明朝的大臣上朝時在笏板上夾帶一點鶴頂紅，一有不測，立刻自盡。C.平頭老百姓人生