法語發(fā)展存在的問題與解決方法研究論文

法語發(fā)展存在的問題與解決方法研究論文法語發(fā)展存在的問題與解決方法研究論文1.前言自從我國參加了世貿(mào)組織之后，對法語的需求是不斷增大。從現(xiàn)實來看，很多人不斷對法國文化產(chǎn)生興趣，同時今后職業(yè)發(fā)展也趨向法語相關(guān)。天然法語成為了二外選擇。但是在眾多因素影響下，法語的現(xiàn)狀并不睬想。因而，研究法語發(fā)展示狀以及解決辦法具有主要意義。2.法語的現(xiàn)狀固然社會都在不斷看重法語的普及，但是從法語普及實況來看，還存在各種不足之處。這些問題歸納起來重要具體表現(xiàn)出如下幾個方面：〔1〕人們對法語認識不足；固然有很多學生逐步認識到了法語的主要性，但是絕大部分學生仍然沒有看重法語。一些學生在空余之間學習法語的目的就是為了多一門技能，上課也就是可去可不去，學習目的不明確，大部分學生僅僅是為了好奇心才看重法語。以為法語并非一門骨干課程，并不看重，課余時間幾乎是不會花費時間去復習和練習。在學習之初，因興趣濃烈厚重加之內(nèi)容不多，大部分學生基本還能夠應付，但是隨著不斷深切進入，就無法跟上老師進度，不能給完全領(lǐng)會課堂講解，更無法配合老師的問答活動。而且很多學生都有一定英語基礎(chǔ)，法語與英語很多詞匯非常類似，一些學生毛病以為法語就是英語，不需要花費精神就能學好。事實上，法語特征比較嚴謹，很多單詞固然類似，但是存在差別，例如英語單詞：例子〔exle〕,在法語中且為exemple,一旦粗心就可能做出毛病判定?！?〕所用教材缺少合理性；由于不太看重法語學習，因而能夠適用的教材并不多，重要采取的教材有孫輝主編（簡明法語教程）、馬小紅主編的（法語）、李志清主編（新大學法語）等等，這些教材都有自己的優(yōu)劣勢，一些內(nèi)容布置合理，但課文的內(nèi)容老舊；一些側(cè)重講解語法，但是缺少需要白話與聽力能力練習。加之缺少課外的閱讀資料與聲像資料，天然無法激發(fā)學生的學習興趣?！?〕師資不穩(wěn)定，教學手段比較單一；相比較而言，很多大學的法語老師幾乎都是專業(yè)課老師，教授法語經(jīng)歷體驗相對豐富，能夠根據(jù)學生實況及時調(diào)整計劃。但是很多培訓機構(gòu)為了賺錢，處處考慮成本問題，因而所用老師幾乎都是法語專業(yè)的學生。師資隊伍極不穩(wěn)定，缺少教授經(jīng)歷體驗。而且，無論是高校還是相關(guān)的培訓機構(gòu)，采取的教授方式比較單一?；径际抢蠋熥鲋餮輰W生做觀眾，或者是老師翻開PPT學生記筆記，到時學生過于依靠課堂與老師。而且一些老師也沒意識到法語的主要性，僅僅片面的強調(diào)基礎(chǔ)語法知識，而忽略培養(yǎng)交際能力，幾乎都是啞巴溝通形式。一旦真正要進行溝通溝通時，半天講不出一句順暢的話。比方，很多學生將學過的短語“吃一個蘋果〔mangerunepomme〕〞毛病使用到其他地方。3.法語現(xiàn)狀的解決方法從法語普及現(xiàn)狀來看，法語普及經(jīng)過中還存在各種不足和急需完善之處，還需要結(jié)合法語普及的實況采用合理的解決方法。〔1〕激發(fā)喜好者的興趣與好奇心；從我國喜好法語者的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)人在把握法語經(jīng)過中比較看重字文句，但是普遍不看重聽講能力，因而聽講能力就成為法語中一個軟弱環(huán)節(jié)。因而要加強這個環(huán)節(jié)，就學習法語的經(jīng)過中就要高度看重新的`方法，最好采取視聽法，就是以現(xiàn)代的先進媒體作為工具，將教學內(nèi)容制成圖片、視覺以及視頻等等，喜好者就能夠感遭到語調(diào)、語音以及語言溝通環(huán)境與背景。通過視覺及聽覺就能讓學生感遭到現(xiàn)場情境，現(xiàn)場的聲音與圖像就能夠激發(fā)學生喜好者的求知欲與好奇心，進而直觀的把握了法語白話表達形式，豐富了課堂內(nèi)容。目前比較受歡迎的是（REFLETS）教材?！?〕全面了解法語文化因素；事實上，喜好法語不僅僅是提升語言水平，還應該全面了解法蘭西文化。所以學習法語時，就應該將法語相關(guān)的文化天然穿插進去，能夠讓學生了解法國各種社會文化，風土人情、人文歷史以及天然景觀等等，將興趣性和學習性融為一體，盡可能激發(fā)學生的學習興趣，全面了解法國文化。例如把握葡萄酒〔vin〕的單詞時，就應該將法國的葡萄文化及希望神話中和酒神相關(guān)知識進行講解。當然老師還應該盡可能推薦和法語相關(guān)的網(wǎng)站，比方、等等，這些網(wǎng)站上不只有法語的語法、歌曲、文化以及電影欣賞，還有相關(guān)的法國文化、學習方法以及風俗等等，學生通過該網(wǎng)站不斷能夠娛樂還能夠鍛煉聽力，了解俗語用法?！?〕比較英語和法語的異同點；事實上選擇法語的學生幾乎都在學習英語，而且均具有一定英語基礎(chǔ)，就需要全面了解法語和英語在詞匯、語音以及語法構(gòu)造等各個方面存在類似之處，因而在法語教學中就應該將二者進行比照。語音方面，和英語比較，法語的讀音上有規(guī)律可循，把握了各種讀音規(guī)則之后，就能夠順暢的朗讀一般報刊文章，即使一些單詞不認識也能夠到達這種要求。例如（簡法）上的語音練習就明確了很多英語與法語比較情況。詞匯上，法語與英語不只有大量的能夠相互借鑒吸收的同義同形詞匯，還具有類似構(gòu)詞規(guī)律，比方復合詞、派生詞，比方法語與英語詞匯一樣的photo,art,prince,air等；通過比較無形降低學生記憶單詞難度，到達了事半功倍之目的。4.結(jié)束語要不斷深切進入普及法語，必需要針對法語現(xiàn)狀分析存在的問題，有針對性提出合理的解決方法。當然除了上面幾種解決方法外，還應該全面了解法語的發(fā)展示狀及今后發(fā)展趨勢，有效激發(fā)學生學習的積極性和自動性，進而到達法語教學的最佳效果。參考文獻：[1]孫琳。大學二外法語教學探尋求索[J].教育教學研究，2020〔06〕.[2]楊陽。談文化因素在二外法語教學中的導入[J].人文