防塵防爆專項知識陪訓課件

防塵防爆專項知識陪訓防塵防爆專項知識陪訓防塵防爆專項知識陪訓遵義礪鋒水泥有限公司防塵防爆專項知識陪訓斫锃水泥砥礪經(jīng)典鋒行未來囚川雙馬目錄CATALOG01粉塵防爆基本知識02相關(guān)安全管理制度03法律法規(guī)及標準規(guī)范04粉塵爆炸相關(guān)事故案例05預(yù)防和控制措施醞篷水泥礪經(jīng)典鋒行未來教學理論如何有效地運用到教員的教學實踐中去，教員的教學如何在教學理論指導(dǎo)下，最大限度地提高教學效率，是需要教育工作者加強研究并解決的問題。飛行院校任職教育時間短、任務(wù)重、崗位指向性明確、教學內(nèi)容針對性和實踐性強，決定了飛行院校的任職教育必須擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，探索實踐有效教學模式。在近幾個期班的飛行學員轉(zhuǎn)機種航理教學中，筆者對分組合作教學模式進行了積極的探索和實踐，感覺到適合飛行院校任職教育的規(guī)律和特點，有利于培養(yǎng)飛行學員的合作研究精神和自主學習能力。一、分組合作教學模式及其原則所謂分組合作教學模式，就是在教學過程中以學員為中心，充分研究和利用學員與學員之間的關(guān)系，通過對學員分組，指導(dǎo)學員分工合作共同達成學習目標的一種教學方式。它與傳統(tǒng)教學模式最大的不同就是它由原來的教員為中心真正轉(zhuǎn)為以學員為中心。它更側(cè)重于對學員的學習過程和學習方式的監(jiān)控，而不僅僅關(guān)注其學習目標，學員在共同達成學習目標的同時既培養(yǎng)了合作精神，又因為教員的“放手”，自主學習能力也得到發(fā)展。而學員間的“合作學習”是分組合作教學模式完成教學任務(wù)的主要手段。實行分組合作教學模式，目的旨在增強學員的主動參與意識，增強學員的合作研究精神，為學員的主動發(fā)展，自主學習打下堅實的基礎(chǔ)。在教學中采用分組合作教學模式，應(yīng)遵循以下原則：1.全面性原則面向全體學員，堅持全面發(fā)展，但并不是要求平均發(fā)展。我們承認學員的差異性，強調(diào)全面發(fā)展的同時，要挖掘每個學員自身的優(yōu)勢，使每個學員的潛能得到開發(fā)，使不同層次的學員均得到不同程度的提高。2.和諧性原則在師生關(guān)系，教育過程，教育環(huán)境和教育效果方面達到和諧。用民主、平等的師生關(guān)系，寬松、愉悅的課堂氛圍促進學員主動發(fā)展，樂意探討。3.激勵性原則在整個教育過程中，教員堅持表揚為主、鼓勵為主、引導(dǎo)為主，使每個學員都能體驗成功的喜悅、發(fā)展的樂趣、創(chuàng)新的渴望，調(diào)動學員的內(nèi)驅(qū)力，樹立“我能行”的信心、自強心和進取心，從而促進學員主動自覺發(fā)展。4.主體性原則學員是學習發(fā)展的主體，教員要充分調(diào)動學員的積極性、主動性，使學員最大限度參與到教學活動中，讓學員有學會、會學、創(chuàng)新的主動，從而使學員的知、情、意、行各方面素質(zhì)獲得全面提高，使每個學員潛能得到進一步發(fā)展。二、分組合作教學模式的實施方法在教學中，教員要由傳統(tǒng)的施教者變?yōu)榻虒W活動的組織者，在活動進行中引導(dǎo)和啟發(fā)，在理論上提煉和升華，使所學內(nèi)容在學員頭腦中留下深刻的印象；要充分利用教學軟件、多媒體課件等現(xiàn)代教學手段，實施立體的互動，對當前部隊飛行訓練和軍事斗爭準備中存在的熱點、難點及有爭議的問題不能回避，通過對現(xiàn)實科學、理性地分析，引導(dǎo)學員觀察問題、分析問題，探求解決問題的辦法。1.根據(jù)學員情況進行分組對學員進行合理分組是開展好小組式教學的前提。每個期班的學員情況不同，需要對學員有基本了解后進行分組，但教學不允許花費大量時間來了解學員的情況，所以要想辦法在最短的時間內(nèi)對學員有個總體的了解。筆者采用的是在教學伊始提出開放式的問題來和學員交流，特別是有關(guān)教學和學習方法方面的，這樣比較容易激發(fā)學員的參與熱情，鼓勵較多的學員參與，然后根據(jù)學員的參與情況進行分組，要避免出現(xiàn)小組成員都未參與前面的互動，各小組人數(shù)不宜過多，通常在4-6人左右，以方便組內(nèi)交流。2.引導(dǎo)研討激發(fā)深層思考引導(dǎo)小組研討，并進一步激發(fā)學員深入思考是實施分組合作教學模式的根本所在。首先要設(shè)置合適的問題來提高學員研討興趣，問題要以教學內(nèi)容為本，難易程度要適中，過易或過難都不會引導(dǎo)學員進行深入研究探討，通過閱讀教材和思考討論問題讓學員掌握基本教學內(nèi)容。教員要組織引導(dǎo)好交流，調(diào)動各組都參與進來。在學員回答問題后，教員要及時做出評價，使學員的判斷和思考積極向正確的方向靠攏。然后要引導(dǎo)小組討論向深層次發(fā)展，鼓勵學員從教學內(nèi)容中思考討論出一定深度的新問題，特別是與飛行訓練聯(lián)系緊密的問題。教員要適時對問題進行評價，提取所提問題的亮點，并給予積極的肯定，促進學員的思考。對問題的評價越高，小組成員就越有成就感，越能激發(fā)學員思考研究問題的積極性。3.適應(yīng)內(nèi)容靈活實施教法靈活采用教學方法是提高學員研討有效性的關(guān)鍵。分組合作教學模式的運用要靈活，不能拘泥于形式。根據(jù)教學內(nèi)容的難易、重點非重點等屬性特點，變化教學形式和教學方法。對于實踐性強、與飛行訓練實際聯(lián)系緊密的內(nèi)容通常先研討后梳理；而對于重難點內(nèi)容，特別是理論性強的內(nèi)容，要先精講后研討。這樣可以增強研討的針對性和有效性，防止學員產(chǎn)生畏難情緒。4.及時總結(jié)提高學習效果及時總結(jié)是提高小組學習效果的助推器。對各小組的參與進行表揚性總結(jié)，可以增強學員的自信心和參與熱情，有效發(fā)揮學員主體性作用；對教學內(nèi)容進行階段性、系統(tǒng)性總結(jié)，可以幫助學員對學習內(nèi)容進行系統(tǒng)梳理，抓住教學主線，還能夠引導(dǎo)學員掌握系統(tǒng)學習的方法。實施分組合作教學模式，就是要在教學實施過程中，實現(xiàn)教員與學員、學員與學員之間的相互學習、相互影響、相互啟迪和共同提高。分組合作教學模式，能夠教學相長，相互補充，能夠通過教員與學員、學員與學員思維的碰撞，產(chǎn)生思想的火花，是一個教員與學員相互學習、相互提高的過程，特別是能夠激發(fā)學員思考問題、研究問題的興趣，在收獲知識的同時，能力和素質(zhì)得到全面的提高。三、運用分組合作教學模式應(yīng)注意的問題1.指導(dǎo)與探究并重在分組合作學習中教員的指導(dǎo)是前提，學員的探究是關(guān)鍵。二者相互依存，在處理它們的關(guān)系時不能過左，因為離開了教員的指導(dǎo)，學員的探究則是盲目的、隨意的，即使有所得，對課堂內(nèi)寶貴的時間也是無謂的浪費；更不能過右，教員引得過多把屬于學員的東西嚼爛，那不僅沒有必要采取分組合作學習的形式，更可怕的是容易步入滿堂灌的教學歧途。2.內(nèi)容與時機兼顧分組學習內(nèi)容要根據(jù)教學時間、教學內(nèi)容與學員實際學習水平來選定，由于時間的限制，采用分組學習的時機要恰當。內(nèi)容的多少決定學習時間的長短，時機的把握又會反作用于內(nèi)容的教學效果。教學時間是有限的，教學中我們要把握好這個度，把各組學習的內(nèi)容定在關(guān)鍵處、重點處、難點處，把時間用在刀刃上。3.氣氛與效果共贏分成小組學習具有一定的民主性、自由性，給學員提供了寬廣的的活動空間，課堂氣氛自然活躍。但我們不能僅注意到這種形式上的熱鬧，更應(yīng)注意到產(chǎn)生的實際效果。教學中我們要特別重視對學員進行分組學習方法的指導(dǎo)，如學習中如何提出問題，如何聽取別人的意見，怎樣表達自己的意見和看法等，以保證取得好的學習效果。第一作者：空軍西安飛行學院理訓系副教授第二作者：該系副教授第三作者：該系副教授隨著基礎(chǔ)教育改革深入，大多數(shù)農(nóng)村小學都在小學三年級引入了英語課程，但是受師資水平、辦學環(huán)境、教育理念等影響，只能完成課程實施任務(wù)，與開設(shè)目標還有很大距離。農(nóng)村小學英語作為小學英語的重要部分，不僅是現(xiàn)代教學的死角，也是家長、老師共同關(guān)注的問題。因此，在實際工作中，必須從各方面增強農(nóng)村小學英語教學，提高學生語言綜合應(yīng)用能力。一、農(nóng)村小學英語教學面臨的問題1.師資匱乏從農(nóng)村小學英語教學情況來看，很多地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學都存在師資匱乏這一現(xiàn)象。雖然教育部門針對這一現(xiàn)象進行了大量培訓，讓部分老師擁有小學英語教學資格，但是仍有少數(shù)非英語專業(yè)的老師進行英語代課。這類老師依靠僅有的高中、初中英語基礎(chǔ)，不僅教學方法跟不上時代要求，連語調(diào)、語音都存在很大問題。如果小學生在語調(diào)、語音方面就沒有學好，進入中學就很難糾正，這樣還會影響學生一生。2.學生對英語的學習興趣逐漸降低從調(diào)查情況來看，在三年級進行起點英語教學時，很多學生都對英語抱著濃厚的興趣，將英語當成一種興趣。但是隨著學習課程不斷深入，學生對英語的積極性越來越低，還有部分學生將其視為負擔。從出現(xiàn)這種狀況的原因來看，主要包括以下方面：隨著新課標的引入，小學英語應(yīng)該遵循高頻短時的具體要求，讓教學工作每周都在4次左右。但是由于師資力量不夠，很多學校都只能保障每周3次英語教學活動，部分學校甚至只有2次。在農(nóng)村小學課本輔導(dǎo)中，學生除了練習冊與書本外，基本上沒有其他資料，從而也讓教科書成為罕見的資源。當學生遇到問題向家長請教時，由于家長文化素質(zhì)有限，大部分對英語問題束手無策。在英語課堂教學中，由于非正規(guī)英語老師教學方法滯后、單一，所以直接影響了教學活動以及訓練組織過程，讓課堂毫無新意，由于課堂氛圍枯燥乏味，從而直接影響了學生的積極性以及教學質(zhì)量。二、提高農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量的對策1.提高英語老師專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學生學習興趣為了保障農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量，在農(nóng)村小學英語老師選拔中，應(yīng)該盡量選用專業(yè)的英語老師，通過聽、評、對照等形式，找出自身缺點，吸收他人教學經(jīng)驗，得到有效的教學方法，從而將新課標教學理念具體的應(yīng)用到教學工作中去。同時，為了讓農(nóng)村英語老師跟上教育步伐，在寒暑假期間應(yīng)該積極組織老師參加各種教研課、觀摩課活動，讓老師主動走出去，在轉(zhuǎn)變教學觀念的同時，從根本上提高老師自身修養(yǎng)以及綜合能力。在教學中，為了打破傳統(tǒng)教學方式對學生的束縛，老師應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村學生學習特點以及知識儲備情況使用對應(yīng)的教學方法，讓學生達到聽說讀寫要求，從而明確各個單元知識點以及教材編寫要求。也只有正確理解教材含義以及課程標準，才能創(chuàng)設(shè)出更加生動的教學情境，營造良好的教學氛圍。例如，在講解Isthis/thata...句型時，可以通過動物圖片提問的方式，做出各種動作，提高學習積極性和參與激情。2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，提高聽說讀寫能力為了進一步提高農(nóng)村學生英語學習興趣，在教學備課中，老師應(yīng)該充分利用教學情境以及教學內(nèi)容，將所學內(nèi)容深刻地反映到生活中。例如，book，eraser，pencil等學習用品，orange，grape，apple等水果都可以真實地反映生活環(huán)境，學生通過學習，在利用的過程中主動刺激學習細胞。在課堂中，老師應(yīng)該注重學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓每節(jié)課都能擁有聽力時間，從而提高聽力水平。另外，老師也可以組織學生對內(nèi)容進行復(fù)述，在漢語翻譯的過程中，提高學生口語表達能力以及聽力。由于農(nóng)村辦學環(huán)境有限，大多沒有多媒體教學相關(guān)設(shè)施，所以在教學中，老師可以采用角色扮演、講故事的方式，讓學生通過表演展示課程內(nèi)容，將被動學習轉(zhuǎn)換成主動，成為教學工作的主體，同時這樣也能增強學生獨立思考的能力。例如，在進行“MayIuseyourpen？”教學中，老師可以通過肢體語言和學生進行交流，讓學生明白課程含義，進而養(yǎng)成聽英語的好習慣。小學英語教學作為英語入門、啟蒙的重要階段，農(nóng)村小學英語一直處于薄弱的狀態(tài)。因此，在實際工作中，必須根據(jù)小學英語面臨的問題，從技能培養(yǎng)以及學習興趣中，將課程要求落到實處。在學生喜歡英語的過程中，讓學生養(yǎng)成熱愛英語、運用英語的好習慣。遵義礪鋒水泥有限公司防塵防爆專項知識陪訓斫锃水泥砥礪經(jīng)典鋒行未來囚川雙馬目錄CATALOG01粉塵防爆基本知識02相關(guān)安全管理制度03法律法規(guī)及標準規(guī)范04粉塵爆炸相關(guān)事故案例05預(yù)防和控制措施醞篷水泥礪經(jīng)典鋒行未來目錄CATALOG01粉塵防爆基本知識醞篷水泥礪經(jīng)典鋒行未來粉塵防爆基本知識1.什么是粉塵爆炸指粉塵在爆炸極限范圍內(nèi),遇到熱源明火或溫度),火焰瞬間傳播于整個混合粉塵空間,化學反應(yīng)速度極快,同時釋放大量的熱,形成很高的溫度和很大的壓力,系統(tǒng)的能量轉(zhuǎn)化為機械能以及光和熱的輻射,具有很強的破壞力。水混砥礪經(jīng)典鋒行未來、粉塵防爆基本知識2、一般比較容易發(fā)生爆炸事故的粉塵大致有鋁粉、鋅粉、硅鐵粉、鎂粉、鐵粉、鋁朸加工硏黁粉、各種塑料粉末、有機合成藥品的中間體、小麥粉、糖、木屑、染料、膠木灰、奶粉、茶葉粉末、煙草粉末、煤塵、植物纖維塵等?！喾蹓m會爆炸嗎會。達到定條件就會發(fā)生粉塵爆炸。水混砥礪經(jīng)典鋒行未來粉塵防爆基本知識3、為什么粉塵會發(fā)生爆炸?川馬可燃粉塵誘發(fā)較大區(qū)域溫度、壓力氧化反應(yīng)粉塵反應(yīng)急劇上升,釋放能量釋放能量氣體急劇膨脹粉塵云著火時,頃刻間完成撚燒過程,釋放大量熱能,形成爆然,使燃燒氣體溫度驟然升高,體積劇烈膨脹,形成很高膨脹壓力,一旦空間受限,發(fā)生爆炸水混砥礪經(jīng)典鋒行未來粉塵防爆基本知識川馬4.粉塵爆炸五個要素氧氣2-氧氣燃燒三要素性粉塵粉五塵個可燃性粉塵點火源火源擴散增加如]5擴散y4限制水混砥礪經(jīng)典鋒行未來粉塵防爆基本知識5主要危害川馬(1)具有極強的破壞性。粉塵爆炸涉及的范圍很