任務(wù)一土壤基本組成教學(xué)課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝任務(wù)一土壤基本組成任務(wù)一土壤基本組成時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝任務(wù)一土壤基本組成任務(wù)一土壤基本組成壤固相組成2.土壤液相組成3土壤氣相組成任務(wù)目標知識目標>熟悉土壤、土壤肥力及土壤質(zhì)地了解土壤有機質(zhì)的組成及特點。了解土壤生物的組成及作用。>熟悉土壤水分的類型、表示方法及調(diào)節(jié)了解土壤空氣特點,熟悉土壤通氣性及調(diào)節(jié)。能力目標>能用手測法判斷土壤質(zhì)地>能進行土壤自然含水量的測定。一、學(xué)生社團建團的必要性團中央提出構(gòu)建以共青團工作為主體、以學(xué)生會和學(xué)生社團為兩翼的“一體兩翼”的共青團工作格局。目前,學(xué)生社團工作相對薄弱的情況下,在學(xué)生社團建立團組織,對提高學(xué)生社團的工作質(zhì)量、增強學(xué)生社團的生命力、創(chuàng)新學(xué)生社團的發(fā)展思路都是大有裨益的。1.學(xué)生社團建團是共青團組織自身建設(shè)的需要。共青團是黨的助手和后備軍,特殊的政治地位決定了共青團組織的發(fā)展必須具有前瞻性、創(chuàng)新性、責(zé)任感和親和力。學(xué)生社團是青年群體的非正式性組織,通過學(xué)生社團建團,實現(xiàn)青年學(xué)生非正式組織中的正式管理,是新時期共青團工作研究的新內(nèi)容和新領(lǐng)域,也是共青團加強基層組織建設(shè),進一步深入青年學(xué)生群體,壯大團員青年隊伍,永葆共青團青春活力、凝聚力和先進性的重要途徑,促使共青團工作更好的服務(wù)于黨的事業(yè)、服務(wù)于青年的發(fā)展、服務(wù)于社會的需求。2.學(xué)生社團建團是新時期大學(xué)生思想政治教育工作的要求。隨著中國經(jīng)濟和社會的深刻變革,信息技術(shù)普遍應(yīng)用于日常生活,青年學(xué)生的人生觀和價值觀發(fā)生了巨大的變化。能否準確把握新時期青年學(xué)生的主流思想,是思想政治教育工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生社團在性質(zhì)、形式和內(nèi)容的特點恰恰迎合這一需求,體現(xiàn)了青年大學(xué)生的主流思想,學(xué)生社團建團促使學(xué)生社團成為大學(xué)生思想政治教育的主陣地,青年學(xué)生更樂于在豐富多彩的社團活動中接受思想教育,接受文化熏陶,也提高了大學(xué)生思想政治教育的效果,拓展了大學(xué)生思想政治教育的途徑。3.學(xué)生社團建團是學(xué)生社團發(fā)展和壯大的需要。共青團組織是先進青年的群眾性組織,是廣大青年實踐共產(chǎn)主義的學(xué)校,對廣大青年具有很強的號召力和感染力。學(xué)生社團建團,可以通過團組織的魅力吸引青年、凝聚青年,進一步擴大學(xué)生社團的群眾基礎(chǔ),推動學(xué)生社團的發(fā)展壯大。同時,團組織也能改變學(xué)生社團的活動內(nèi)容、組織形式,提升學(xué)生社團的活動質(zhì)量和品味,增強學(xué)生社團的影響力,促進學(xué)生社團的繁榮。4.學(xué)生社團建團是學(xué)生社團保持正確方向,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的要求。學(xué)生社團的廣泛性和隨意性,注定在其發(fā)展的過程中會遭遇俚俗文化、庸俗價值觀甚至偏頗的政治立場或思維方式的影響。如不能很好的辨別和矯正,學(xué)生社團發(fā)展必將遭遇毀滅性的打擊。通過學(xué)生社團建團,利用團組織堅定的政治立場和先進的組織文化,科學(xué)指導(dǎo)和積極引導(dǎo),有效的防止學(xué)生社團及成員在思想意識形態(tài)上的偏頗,保持學(xué)生社團的正確發(fā)展方向,增強學(xué)生社團的生命力,實現(xiàn)學(xué)生社團的長期可持續(xù)發(fā)展。二、學(xué)生社團建團的基礎(chǔ)學(xué)生社團是廣大青年學(xué)生按照共同的興趣愛好自發(fā)組織起來的群眾性學(xué)生組織,是高等教育改革的產(chǎn)物。學(xué)社社團具有青年基礎(chǔ)、健全的組織管理機制,其成員具有共同愛好、相同的價值取向,這成為學(xué)生社團團組織建立的前提和基礎(chǔ)。1.強大的青年基礎(chǔ)。團組織的建立必須要有強大的青年基礎(chǔ),才能充分發(fā)揮團組織在青年中的引導(dǎo)、服務(wù)和組織功能。2.具備健全的組織管理機制。學(xué)生社團一般是在黨組織審批成立,在團組織的具體指導(dǎo)下工作的,配備了一批政治立場堅定、業(yè)務(wù)能力強、綜合素質(zhì)高的學(xué)生干部,組成了完善的學(xué)生社團管理機構(gòu),形成了一套健全的學(xué)生社團運行管理機制,為團組織的建立奠定了組織基礎(chǔ)。3.成員有共同的愛好和價值取向。學(xué)生社團是青年學(xué)生自發(fā)組織起來的,其成員都是自愿參加社團的各項活動。就參加學(xué)生社團的成員而言,他們原本就在興趣、愛好、特長、人生觀、價值觀等方面具有一致性,因此在參加社團活動時表現(xiàn)出極高的熱情和主動性,可以為了實現(xiàn)共同的目標相互鼓勵、相互幫助、相互支持,有很強的凝聚力和戰(zhàn)斗力。三、學(xué)生社團建團的內(nèi)容任何團組織的建設(shè)有其實質(zhì)內(nèi)容,否則是無源之水、無本之木,組織也無法具有持久的生命力。學(xué)生社團的團組織建設(shè)既有一般團組織建設(shè)的普遍性也具有自身的特殊性,其內(nèi)容科學(xué)與否決定了學(xué)生社團建團這一新的團建模式運行的成敗。1.創(chuàng)新科學(xué)的團組織理論。共青團理論建設(shè)是指導(dǎo)團組織建設(shè)的重要依據(jù),是共青團組織建設(shè)的基本內(nèi)容,也是共青團組織發(fā)展和實踐的重要成果反應(yīng)。要通過創(chuàng)新團組織在學(xué)生社團的工作制度、工作內(nèi)容、工作方法和工作形式,探索建立一套適合學(xué)生社團團組織建設(shè)的理論。既體現(xiàn)學(xué)生社團團組織建設(shè)理論對共青團組織建設(shè)理論的繼承,保證學(xué)生社團團組織的政治性、方向性和先進性,又體現(xiàn)學(xué)生社團團組織建設(shè)理論對共青團組織建設(shè)理論的發(fā)展和創(chuàng)新,符合學(xué)生社團的特點,適應(yīng)學(xué)生社團的發(fā)展。2.設(shè)立合理的團組織機構(gòu)。組織機構(gòu)是組織中正式確定的使工作任務(wù)得以分解、組合和協(xié)調(diào)的框架體系[1]。它是工作專門化、建立指揮鏈、權(quán)力分配、組織正規(guī)化的必要保證。團組織機構(gòu)是團組織實現(xiàn)對青年學(xué)生管理、服務(wù)和教育的重要指揮系統(tǒng),是對其他組織施加影響的實際載體。學(xué)生社團的團組織機構(gòu)要符合共青團組織機構(gòu)建設(shè)要求,既要保證組織管理的效率,也要符合社團實際發(fā)展的需要,同時也不能破壞學(xué)生社團原有的組織管理機構(gòu),要實現(xiàn)兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展,形成強大的合力,促進團組織在學(xué)生社團運行機制的成熟。3.打造高素質(zhì)的團干部隊伍。團干部隊伍是團組織實現(xiàn)組織目標的具體實施者和決策者,團干部隊伍素質(zhì)直接影響著團組織的形象、影響力和運行效率。打造一支“思想好、素質(zhì)高、能力強、作風(fēng)正”的團干部隊伍,是團組織建設(shè)的核心。學(xué)生社團的團組織建立更需要一批了解青年、熟悉青年、樂于服務(wù)青年的高水平團干部,利用新的理念和方法來推動團組織在學(xué)生社團的快速發(fā)展,促進學(xué)生社團發(fā)展,服務(wù)青年學(xué)生的成長成才。4.發(fā)展特色鮮明的團組織文化。組織文化是指組織在長期的實踐活動中形成的并且為組織成員普遍認可和遵循的具有本組織特色的價值觀、團隊意識、行為規(guī)范和思維模式的總和[2]。組織文化具有自我凝聚、自我激勵、自我改造、自我控制、自我完善、自我延續(xù)等功能,對于提高組織運行效率、組織管理水平和組織競爭力都是十分必要的。團組織文化建設(shè)是學(xué)生社團建團的重要內(nèi)容,是構(gòu)成團組織在學(xué)生社團有效運行的內(nèi)在驅(qū)動力。發(fā)展青年學(xué)生認同、學(xué)生社團適應(yīng)的團組織特色文化,是增強共青團組織活力、凝聚社團會員、激勵青年成長、協(xié)調(diào)組織共同發(fā)展的重要手段,是引導(dǎo)學(xué)生社團會員形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的有效途徑。四、學(xué)生社團建團的形式1.向?qū)W生社團派駐團的工作委員會。高校團委通過成立學(xué)生社團團工委,下設(shè)辦公室、組織部、宣傳部、監(jiān)察部等諸多部門,來負責(zé)學(xué)生社團的日常管理和服務(wù),是團組織進入學(xué)生社團開展大學(xué)生思想政治工作、加強團組織建設(shè)和介入學(xué)生社團管理的重要途徑。派駐團工委的團建模式,其優(yōu)點是充分尊重了學(xué)生社團的獨立性和自主性,以免團組織的過多介入使學(xué)生社團過于政治化而體制僵化,影響學(xué)生社團的自由發(fā)展,也能夠通過學(xué)生社團團工委的正確引導(dǎo)和科學(xué)管理保證學(xué)生社團的健康發(fā)展。其缺點是由于團組織的介入過少,使團組織對學(xué)生社團的覆蓋面不廣,管理力度不強,不深入青年學(xué)生,從而難以滿足青年學(xué)生的需要和訴求,也難以有效控制學(xué)生社團內(nèi)可能存在的不穩(wěn)定因素。此形式比較適合學(xué)生社團數(shù)量不多,會員數(shù)量相對較少的學(xué)生社團組織。2.向?qū)W生社團派駐團的干部。由學(xué)校團委選派一批直接領(lǐng)導(dǎo)的政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、群眾威信高的高水平團干部,分別派駐到各個學(xué)生社團擔任社團干部,專門負責(zé)社團會員的思想政治工作和團組織的建設(shè)工作。通過團干部派駐間接實現(xiàn)了團組織對學(xué)生社團的介入管理,推動團組織在學(xué)生社團的建立,推動學(xué)生社團的發(fā)展。派駐團干部的團建模式,其優(yōu)點是團干部派駐學(xué)生社團為社團管理帶來了新理念、新思維,為學(xué)生社團的發(fā)展注入了活力,操作程序簡單,效果也很顯著。缺點是派駐干部一般來自學(xué)生社團外部,與社團負責(zé)人、社團會員關(guān)系處理困難,甚至?xí)霈F(xiàn)“爭權(quán)奪利、各自為政”的局面,破壞社團原有的組織結(jié)構(gòu)和工作秩序,阻礙社團的健康發(fā)展。而且由派駐團干部來推動和完成團組織在學(xué)生社團的整體建設(shè),工作難度大,任務(wù)重,對派駐團干部的素質(zhì)要求相當高,大規(guī)模推廣有困難。此形式教適合學(xué)生社團會員數(shù)量較少的學(xué)生社團。3.成立學(xué)生社團團支部。在各個學(xué)生社團內(nèi)成立團支部,社團內(nèi)的所有成員歸屬于這個團支部,也歸屬于班級團支部或者社區(qū)團支部,建立“一種團籍,多重身份”的新型團建模式,實現(xiàn)團組織對青年學(xué)生的橫向與縱向交錯覆蓋,切實做到“哪里有青年,哪里就有團組織”。允許學(xué)生社團團支部可以像班級團支部一樣開展工作,能夠具備按照民主程序產(chǎn)生團干部、進行團組織生活、開展五四評優(yōu)、發(fā)展學(xué)生團員等常規(guī)職權(quán)。成立社團團支部的團建模式,其優(yōu)點是團組織的體系比較健全,與原有的社團管理機構(gòu)更協(xié)調(diào),基本上保持了社團的獨立性和自由性。團組織的覆蓋面也廣,介入社團管理的力度很大,對學(xué)生社團的導(dǎo)向性更強,保證了學(xué)生社團的健康發(fā)展。其缺點是學(xué)生存在多種身份,容易造成工作重疊,多重領(lǐng)導(dǎo),使學(xué)生缺乏組織的歸屬感,淡化團隊合作意識。此形式較適合社團數(shù)量大,會員眾多的學(xué)生社團組織。學(xué)生社團的團建模式要著眼于學(xué)校發(fā)展特色、共青團工作實際和社團發(fā)展需要,切不能生搬硬套、跟風(fēng)嘗試;要充分考慮學(xué)生社團建團的幾種模式的優(yōu)缺點、優(yōu)化組合、綜合應(yīng)用,通過學(xué)生社團的發(fā)展實踐總結(jié)經(jīng)驗,創(chuàng)新發(fā)展思路,積極探索出符合自身特色的學(xué)生社團團建模式。新的體育與健康課程標準提出了以“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，要求在現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)中以學(xué)生做為教學(xué)活動主體。傳統(tǒng)的的灌輸式體育教學(xué)模式已經(jīng)不適于新時期初中體育教學(xué)的客觀要求，教學(xué)改革勢在必行。本文筆者就在新課標下初中體育課堂教學(xué)改革方法作一討論，旨在促進初中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣作為體育教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，針對《體育與健康》教材中的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，加強教學(xué)內(nèi)容的實用性和趣味性，并適當加入一些適合全民健身的運動項目，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化和綜合化；減去一些簡單重復(fù)、動作復(fù)雜、難度要求較高的內(nèi)容，如，降低鉛球、跳高、競走等項目中的技術(shù)要求，取消高低杠的練習(xí)等。此外，在體育項目鍛煉中，教師可以適當降低對女生的技術(shù)要求，盡量安排一些難度適中、運動量小、刺激性小、便于調(diào)節(jié)的項目。二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)1.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望作為體育教師，要善于創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的教學(xué)情境，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的自主學(xué)習(xí)。當學(xué)生身處一定的教學(xué)情境時，可以在不知不覺中激發(fā)自身的探究欲望，并積極主動地投入學(xué)習(xí)活動。體育教師要順勢組織學(xué)生自主鍛煉，當學(xué)生遇到困難時，及時給予幫助和指導(dǎo)，在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，通過啟發(fā)、點撥、鼓勵等方式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究、提高技能。2.尊重學(xué)生的個體差異，實施分組合作學(xué)習(xí)由于學(xué)生之間存在這樣或那樣的差異性，為了照顧到每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要尊重學(xué)生之間的差異性，采取體能分組、選項分組、幫教分組、結(jié)伴分組等方式組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和鍛煉。爭取做到使每一位學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下，充分體會到成功的喜悅之情，增強他們的信心，提高他們的自主學(xué)習(xí)意識。3.鼓勵學(xué)生評價與反思，改進自主學(xué)習(xí)方法展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效率的直接方式，在體育教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生通過小組展示、集體展示、自薦展示、特長展示等方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。還可以要求學(xué)生通過自評、互評等方法進行自我反思，在檢驗自身學(xué)習(xí)成果的同時，也找出自己的不足，為進一步改進學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。三、突出學(xué)生的主體地位，加強教師與學(xué)生間的互動為了完成預(yù)期的教學(xué)目標及教學(xué)任務(wù)，新課程標準強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。因此，針對新課標下初中體育教學(xué)方法的革新，更好的突出學(xué)生的主體地位，應(yīng)從教師的教法與學(xué)生的學(xué)法兩方面進行改進，進一步加強教師與學(xué)生間的互動。首先，從教師的教法入手，加強對教師教學(xué)方法的革新。運用科學(xué)合理的初中體育教學(xué)方法，是實現(xiàn)教學(xué)目標的根本途徑。因此，在初中體育教學(xué)中，我們應(yīng)該在尊重傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采取多種教學(xué)手段進行不斷的革新。例如，使用探究式教學(xué)方法，分層教學(xué)法。讓學(xué)生在體育練習(xí)中，進行自我體會，去尋求解決問題的方法。同時，根據(jù)初中生的個體差異，進行分組教學(xué)，以便更好的完成學(xué)習(xí)目標。其次，從初中生的學(xué)習(xí)入手，加強師生之間的互動。新課程標準下的初中體育教學(xué)，是一個動態(tài)的教學(xué)過程，是一個師生之間相互交往、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。因此，在初中生體育課堂的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造更多的合作式學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生在合作式的學(xué)習(xí)氛圍中形成相互觀察、相互指導(dǎo)、相互糾正的良好學(xué)習(xí)模式，并在學(xué)習(xí)互動中，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，落實體育教學(xué)方法的革新。四、采取多種手段，調(diào)動學(xué)生興趣前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家贊可夫曾經(jīng)說過：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的意志與情緒領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需求，那么這種方法就會變得非常有效?！弊鳛轶w育教師，要善于運用多種教學(xué)方法，靈活變化教學(xué)方式，如果頻繁使用一種方法，即使這種方法再好，也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，教師要善于運用多種教學(xué)方式，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。1.利用游戲?qū)嵤┙虒W(xué)初中生都喜歡做游戲，因此，在體育教學(xué)中融入游戲因素可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在800米長跑訓(xùn)練中，要求學(xué)生具有較強的耐久力，如果采取傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，不但不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，無法取得預(yù)期的教學(xué)成果。此時，如果將游戲與訓(xùn)練有機結(jié)合在一起，通過跑步接力賽或運球比賽等方式，可以調(diào)動學(xué)生強烈的參與意識，從而使他們在寓教于樂中提高活動的積極性，并有助于養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。2.積極參與，提高內(nèi)驅(qū)力學(xué)生只要對練習(xí)感興趣，才能愉快輕松地、富有創(chuàng)造意識地解決問題。尤其當練習(xí)的水平處于轉(zhuǎn)折點時或練習(xí)時產(chǎn)生疲勞時，適當改變練習(xí)方式可以擺脫這種狀況。就模擬練習(xí)而言，也可通過動作原理介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感，改變模仿內(nèi)容形式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮興趣的動力功能。教師適時加以引導(dǎo)，開展自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生有創(chuàng)意地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步提高他們學(xué)習(xí)的能力。3.利用多媒體實施教學(xué)多媒體具有聲形并茂等技術(shù)優(yōu)勢，可以有效打破時空的限制，將很多復(fù)雜的技術(shù)動作直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，可以利用多媒體播放往屆奧運會的片段，也可以讓學(xué)生觀看一些錯誤動作，讓學(xué)生自己指出來。這種方式既直觀又形象，為學(xué)生全面掌握動作技能提供了便利。例如，現(xiàn)行的初中體育教材中包含很多騰空和翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作，復(fù)雜多變的技術(shù)動作不但讓學(xué)生感覺難以掌握，而且會降低他們的運動興趣。而利用多媒體技術(shù)，則可以很好地解決這一問題，多媒體技術(shù)集文字、圖片、動作、聲音于一體，可以使學(xué)生在聲形兼?zhèn)?、圖文并茂的動畫圖片中，充分感受每一個技術(shù)動作，掌握每一種技術(shù)要領(lǐng)。4.利用課外活動實施教學(xué)課堂時間是有限的，體育教學(xué)活動不能僅僅局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)拓展到課外，甚至是生活實踐中。作為體育教師，要充分利用學(xué)生的課余時間，開展豐富的趣味活動，增加學(xué)生的鍛煉機會。例如，組織學(xué)生進行跳繩比賽、籃球比賽、田徑比賽等，不但可以使他們體會到運動的樂趣，而且可以激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)他們的團隊精神。總之，體育教師一定要堅持素質(zhì)教育理念，提高自身教學(xué)能力，強化自身專業(yè)素養(yǎng)，尊重學(xué)生的主體地位，多方位全面地發(fā)展其綜合素質(zhì)，為學(xué)生在社會中生存和生活奠定良好的基礎(chǔ)，也滿足社會對全面發(fā)展人才的需求。任務(wù)一土壤基本組成壤固相組成2.土壤液相組成3土壤氣相組成任務(wù)目標知識目標>熟悉土壤、土壤肥力及土壤質(zhì)地了解土壤有機質(zhì)的組成及特點。了解土壤生物的組成及作用。>熟悉土壤水分的類型、表示方法及調(diào)節(jié)了解土壤空氣特點,熟悉土壤通氣性及調(diào)節(jié)。能力目標>能用手測法判斷土壤質(zhì)地>能進行土壤自然含水量的測定。●土壤是由固相、液相和農(nóng)業(yè)土壤的一般組成氣相三相物質(zhì)所組成。固相物質(zhì)包括土壤礦物質(zhì)、有機質(zhì)及土壤生物,而分布于大小孔隙中的成分為土壤液相和氣相。礦物質(zhì)■有機質(zhì)液體畫氣體液相的主要成分是水分與溶解在其中的各種物質(zhì),土壤氣相的主要成分是氧氣、二氧化碳等氣體。土壤的基本物質(zhì)組成土壤固相組成礦物質(zhì)來自于巖石鳳化,是組成土壤的“骨架≯有機質(zhì)含量很少,但好似土壤的“肌肉”,對土壤肥力和生產(chǎn)性能影響很大≯土壤水分是極稀薄的溶液,存在并運動于孔隙之中,就像土壤的“血液”一樣,是三相物質(zhì)最活潑的部分。≯土壤的氣相部分是土壤中的混合氣體,充滿在那些未被水分占據(jù)的孔隙之中,是土壤的“肺部”。土壤的物質(zhì)組成土壤物質(zhì)按干重計按體積計礦物質(zhì)95%左右50%左右有機質(zhì)與生物5%左右10%左右水分15%~40空氣159~40%土壤固相組成1土壤礦物質(zhì)(1)主要的成土礦物礦物是指自然產(chǎn)出的、具有定化學(xué)組成和物理特性的元素或化合物。它是巖石的組成成分,也是土壤礦物質(zhì)的來源●目前,已知的礦物約有3000多種,但與土壤有關(guān)的不過數(shù)十種?！窀鶕?jù)其產(chǎn)生的方式不同,可將礦物分成兩大類,即原生礦物和次生礦物。生長在巖石縫隙中的樹木土壤固相組成(2)土壤顆粒土壤是由各種大小不同的礦質(zhì)土粒組成的。土粒大小不同,其物理、化學(xué)性質(zhì)不同,對土壤肥力的作用也不相同,為了研究和使用方便,根據(jù)土粒的粒徑和性質(zhì)將其劃分為若干等級,稱為粒級。常用土粒分級標準國際制俄羅斯卡慶斯基制粒級名稱粒徑/mm粒級名稱粒徑/mm石礫石塊粗砂粒2~0.2砂粒細砂粒0.2-002細砂粒0.25~0.05粗粉粒0.05~0.01粉砂粒0.002中粉粒細粉粒0005~0001粗黏粒0.001~0.0005黏粒中黏粒0.0005~0.0001亡爆回糾成>土壤質(zhì)地是指土壤中各粒級土粒含量(質(zhì)量)百分率的組合,又稱土壤機楲組成。土壤質(zhì)地是最基本物理性質(zhì)之一,對土壤各種性狀,如土壤通透性、保蓄性、耕性及養(yǎng)分含量有重要影響,是評價土壤肥力和植物適宜性的重要依據(jù)土壤質(zhì)地分類是根據(jù)土壤的粒級組成對土壤顆粒組成狀況進行的類別劃分國際制卡慶斯基制土壤質(zhì)地分類美國制中國制國內(nèi)常用的有國際制和卡慶斯基制國際制土壤質(zhì)地分類表(四類十二級)質(zhì)地分類顆粒組成/質(zhì)量%類別質(zhì)地名稱黏粒粉砂粒砂粒砂土類砂土和壤質(zhì)砂土0~150~1585~100砂質(zhì)壤土0-150~1555-85壤土0-15304540~55壤土類粉砂質(zhì)壤土0~1545~1000~55砂質(zhì)黏壤土15~250~3055~85黏壤土15~2520~4530~55粉砂質(zhì)黏壤土15~254