內(nèi)部控制評(píng)價(jià)指引解讀教學(xué)課件

內(nèi)部控制評(píng)價(jià)指引解讀46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。內(nèi)部控制評(píng)價(jià)指引解讀內(nèi)部控制評(píng)價(jià)指引解讀46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。企業(yè)內(nèi)部控制評(píng)價(jià)指引解讀1[《企業(yè)內(nèi)部控制評(píng)價(jià)指引》解讀」2企業(yè)內(nèi)部控制自評(píng)實(shí)務(wù)操作1.樹立創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)教師必須具備先進(jìn)的人才，沖破應(yīng)試教育的樊籠，用鄧小平“三個(gè)面向”的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)。教師具有創(chuàng)新教育的觀念才能在教學(xué)實(shí)踐中著意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從教學(xué)方法的創(chuàng)新，處理問題上的求異與寬容，對(duì)待學(xué)生的提問、答問、作業(yè)等各個(gè)方面的評(píng)價(jià)保持清醒的頭腦，特別注意到要用語言去誘導(dǎo)、激勵(lì)和拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，做到“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！闭Z文教學(xué)要千方百計(jì)啟發(fā)學(xué)生的好奇心，不斷激發(fā)他們探索的興趣，肯定和鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，像愛護(hù)幼苗一樣呵護(hù)他們的創(chuàng)新意識(shí)，并把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)落實(shí)到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。2.夯實(shí)語文基礎(chǔ)，積累創(chuàng)新潛能語文學(xué)科是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，就必須夯實(shí)其語言文字基礎(chǔ)，使他們具有廣泛的閱讀興趣、閱讀能力和強(qiáng)烈的求知欲望。語言和思維是互相促進(jìn)轉(zhuǎn)換生成的，語言表達(dá)不清，再好的創(chuàng)新思維也失去載體，正所謂“皮之不存，毛將焉附?！睆埞忤b教授在《相似論》一文中指出：“只有在相似塊大量積累的基礎(chǔ)上，人們才能在外在信息進(jìn)入大腦后自動(dòng)去結(jié)合，激活這些已存在的相似塊中的信息，才能依據(jù)這些相似塊去對(duì)照、分析、比較、鑒別那些紛繁的客觀事物屬性，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?！庇纱丝梢?，積累是前提條件，是新知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，也是形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，“不積跬步，無以致千里，不積涓流，無以成江河?！币虼?，要想學(xué)生有豐厚的積累必須做到：①激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)是苦事，激發(fā)興趣能讓他們刻苦用功，苦中有樂，樂而好學(xué)。嘗到學(xué)習(xí)的好處和快樂，其中最關(guān)鍵的是培養(yǎng)廣泛閱讀的興趣。②強(qiáng)化訓(xùn)練和記憶。詞語的積累要通過背誦默寫來夯實(shí)，語文材料掌握得多，掌握得牢，掌握得活，這就為今后的創(chuàng)新蓄積了構(gòu)件。也就是說，儲(chǔ)備了創(chuàng)新的潛能。正如荀子所說：“積土成山，風(fēng)雨生焉，積水成淵，蛟龍生焉。”3.巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新欲望語文教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生從感受形象體驗(yàn)情感而激發(fā)到聯(lián)想與創(chuàng)新。使整個(gè)情境成為一個(gè)多向折射的心理場(chǎng)。置身與此的個(gè)體思維狀態(tài)特別活躍，表達(dá)、表現(xiàn)、求異、創(chuàng)新的欲望就特別迫切和強(qiáng)烈。我教完《窮人》一課后，創(chuàng)設(shè)一個(gè)角色表演情境：讓全班學(xué)生自由組合分別扮演桑娜和漁夫兩個(gè)角色，表演漁夫回家后的情況，任他們自由發(fā)揮，將故事續(xù)演下去，學(xué)生興趣盎然，表現(xiàn)得異常積極，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。4.鼓勵(lì)大膽想象，訓(xùn)練創(chuàng)新思維聯(lián)想與想象是創(chuàng)新思維的一對(duì)翅膀。在語文教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，廣泛聯(lián)想，在發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行聚合思維，創(chuàng)造性解決問題。語文主要是通過語言文字來塑造形象，起到潛移默化的教育作用。語言文字留有大量的空間供人們?nèi)ハ胂?，去再?chuàng)造。馬克思說；“對(duì)于一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！毙W(xué)語文雖然極為簡(jiǎn)單，但仍然不乏給學(xué)生留有大量思維訓(xùn)練的材料。教師要充分利用教材，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。如《司馬光砸缸》，除了砸缸你還想到哪些辦法？《月光曲》中“皮鞋匠靜靜地聽著……”你還想到哪些？凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么……這些訓(xùn)練，既拓展了學(xué)生思維空間，又挖掘了文章的主題。孩子們的想象力是無窮無盡的，只要給予他們想象的空間，就會(huì)漫無邊際的自由飛翔，即使有些想象在我們大人看來是幼稚可笑，怪誕不經(jīng)的，也決不能否定，更不能譏諷嘲笑，那是孩子們創(chuàng)新思維的火花。5.參加社會(huì)實(shí)踐，開展創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)踐出真知，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也只有在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行。參加社會(huì)實(shí)踐，能使學(xué)生留心生活，主動(dòng)觀察，認(rèn)真分析，豐富積累，發(fā)現(xiàn)問題，思考對(duì)策。生活是源泉，是動(dòng)力，是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的溫床，是實(shí)施創(chuàng)新的樂園。語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別是生產(chǎn)勞動(dòng)，養(yǎng)成動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣。恩格斯說：“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身。”教學(xué)《冀中的地道戰(zhàn)》，通過分析任丘地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生都能畫出草圖，知道這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是實(shí)踐中一步一步產(chǎn)生改進(jìn)的，有些學(xué)生還提出了更為實(shí)用合理的修改建議。接著我讓學(xué)生了解一下自己周圍的事物，看看有沒有新發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下把它付諸現(xiàn)實(shí)。一個(gè)星期后，許多學(xué)生都向我談了他們的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。還收到一些模型，充分體現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，更重要的是他們幼小的心靈里播下了熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的種子。創(chuàng)新決不是空想，也不僅僅是停留在想象層面上，而只能在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)，才有價(jià)值，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣，只有這樣，才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力?！净痦?xiàng)目】本文系2014年安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村流動(dòng)兒童城市融合過程中的思想變化及其引導(dǎo)研究”（課題編號(hào)：JG14028）的中期研究成果當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，特別是一線城市的不斷建設(shè)，沿海城市的崛起，我國(guó)迎來了流動(dòng)人口時(shí)代，大量農(nóng)村勞動(dòng)力涌向城市，使留守兒童成為社會(huì)關(guān)注對(duì)象。不管是貴州畢節(jié)3個(gè)留守兒童一同服藥自殺事件還是全國(guó)各地常出現(xiàn)的留守兒童溺亡事件，都讓人在同情留守兒童的同時(shí)，開始關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境，注重留守兒童的心理健康。農(nóng)村留守兒童思想教育工作的開展，正是為了解決當(dāng)前農(nóng)村留守兒童頻出的各類問題，以期利用教育的力量幫助農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)。一、農(nóng)村留守兒童思想方面存在的問題留守兒童不管是自殺還是犯罪，根本原因在于留守兒童自身思想方面存在一定的問題。而做好農(nóng)村留守兒童思想教育工作，首先要了解農(nóng)村留守兒童思想方面存在的問題。以當(dāng)前的實(shí)際情況來看，主要有以下兩點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正農(nóng)村留守兒童從幾個(gè)月到十幾歲，涉及不同的年齡層，大多數(shù)處在九年義務(wù)教育階段，接受基本的學(xué)習(xí)教育是必然要求。目前，農(nóng)村留守兒童在接受教育過程中普遍存在一個(gè)共同的問題，那就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。很多留守兒童長(zhǎng)期不能與父母相聚，通常由其爺爺、奶奶作為監(jiān)護(hù)人，他們文化水平不高，無法指導(dǎo)留守兒童學(xué)習(xí)。有的留守老人生活壓力很大，沒有精力關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，在這樣的環(huán)境之下，留守兒童缺乏正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。比如，有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，因而學(xué)習(xí)不用功、表現(xiàn)散漫，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差。很多農(nóng)村留守兒童早早輟學(xué)，連九年義務(wù)教育都未能完成。在農(nóng)村留守兒童較多的學(xué)校，遲到、早退的現(xiàn)象很常見，有些學(xué)生甚至長(zhǎng)期曠課。對(duì)于農(nóng)村留守兒童而言，學(xué)習(xí)不僅是獲得知識(shí)的重要途徑，也是形成正確思想意識(shí)的關(guān)鍵手段。因此，端正態(tài)度是開展農(nóng)村留守兒童思想教育工作必須要解決的問題。2.缺少基本的判斷能力世界觀、人生觀和價(jià)值觀關(guān)系到一個(gè)人對(duì)待身邊人、對(duì)待社會(huì)的態(tài)度，直接影響一個(gè)人的所為。當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童群體中出現(xiàn)的種種極端事件，歸根結(jié)底都是其心智尚未成熟，沒有形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，缺少基本的判斷能力，再加上家庭教育缺位，導(dǎo)致留守兒童判斷是非的能力、自我辯別的能力亟待提高。俗話說，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，很多知識(shí)、道理都是在家庭生活中獲得的。不管是父母專門教育還是在日常生活中的耳濡目染，都能獲得一定世界觀、人生觀和價(jià)值觀的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這也正是家庭教育必要性的體現(xiàn)。中國(guó)自古有傳承家風(fēng)的習(xí)慣，事實(shí)上，這也是思想觀念傳承的過程。在人口快速流動(dòng)的社會(huì)環(huán)境下，父母不在孩子身邊，家庭學(xué)習(xí)也就無從談起了，這正是農(nóng)村留守兒童思想教育工作需要解決的一個(gè)難題。二、思想教育視閾下農(nóng)村留守兒童思想問題產(chǎn)生的原因1.思想教育工作缺乏?對(duì)性當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童思想方面存在的問題較多，應(yīng)堅(jiān)持“對(duì)癥下藥”。但是，以目前農(nóng)村留守兒童思想教育工作的實(shí)際情況來看，大多數(shù)思想教育都是統(tǒng)一的，在課堂中進(jìn)行無差別教學(xué)，教師很少分析不同學(xué)生的具體情況，自然也不會(huì)針對(duì)不同學(xué)生做出不同的教學(xué)方案。如此一來，農(nóng)村留守兒童很難通過學(xué)校的思想教育工作改變內(nèi)心想法，難以樹立正確的思想觀念。由于思想教育工作的作用不大，很多教師的教學(xué)熱情也不高，備課能省則省，最終導(dǎo)致思想教育工作完全喪失其存在的意義。在農(nóng)村留守兒童當(dāng)中，有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有些學(xué)生缺乏判斷能力，不同年齡層、不同性別、不同成長(zhǎng)環(huán)境，思想方面存在的問題也會(huì)完全不同，所以留守兒童思想教育工作更應(yīng)具有針對(duì)性。2.思想教育工作方法單一教育方法是教育工作的關(guān)鍵，它決定了教育成效。目前，農(nóng)村留守兒童思想教育工作存在的一個(gè)問題就是教育方法單一。實(shí)施新課改以后，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)形式，教學(xué)方法大有改進(jìn)，特別是小學(xué)教學(xué)，更是以方法的靈活性受到追捧?？傮w而言，農(nóng)村留守兒童思想教育的方式仍然比較單一，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校會(huì)設(shè)置思想課，課程形式以教師的“灌輸式”教學(xué)為主，除此之外很難涉及其他教育方式。在校學(xué)生對(duì)于課堂式教學(xué)就存在抵觸情緒，以課程教育為主的單一教育方式很難取得實(shí)際效果。很多農(nóng)村留守兒童，特別是思想方面存在問題的留守兒童，很可能不去上這樣的課，這樣教育工作自然就失去了存在的意義。由此可見，教育工作方法單一，也是農(nóng)村留守兒童思想教育工作難以取得實(shí)效的原因之一。3.思想教育工作師資力量不足教師，是教育工作的實(shí)施者，也是教育內(nèi)容的傳播者。對(duì)于農(nóng)村留守兒童思想教育工作而言，需要強(qiáng)大的師資隊(duì)伍作為支撐。但是，目前農(nóng)村留守兒童思想教育工作的師資力量與實(shí)際所需還有一定差距。一方面，缺乏專業(yè)教師，從事相關(guān)工作的教師多由其他學(xué)科教師兼任，他們?nèi)鄙偎枷虢逃ぷ鞯慕?jīng)驗(yàn)，很難從專業(yè)角度分析農(nóng)村留守兒童思想方面存在的問題。如此開展教育工作，自然也就缺少有效性；另一方面，農(nóng)村留守兒童思想教育工作缺少專業(yè)經(jīng)費(fèi)及指導(dǎo)教材，特別是教材的匱乏，導(dǎo)致教學(xué)工作無從下手，而學(xué)生也很難從其他途徑獲得相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，因而思想的轉(zhuǎn)變也就很難實(shí)現(xiàn)?？梢?，師資力量不足是留守兒童思想教育工作中存在的又一大問題。三、解決農(nóng)村留守兒童思想教育工作難題的對(duì)策針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村留守兒童思想方面存在的各種問題，以及農(nóng)村留守兒童思想教育工作中存在的問題，可從以下方面改進(jìn)：1.堅(jiān)持“對(duì)癥下藥”由于很多工作的開展缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童思想教育工作效率不高，所以在思想教育工作的開展過程中應(yīng)“對(duì)癥下藥”。一方面，教師在開展教育的過程中，要提前了解學(xué)生的基本情況，特別是要掌握農(nóng)村留守兒童思想方面的相關(guān)材料，要多研究，從中確定基本教學(xué)思路，再對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分類，以便在面對(duì)不同問題時(shí)選擇不同的方法；另一方面，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)查，也就是說，教師在進(jìn)行農(nóng)村留守兒童思想教育工作時(shí)，要提前做好調(diào)研工作，了解不同學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而選擇合適的教育方法。2.創(chuàng)新教學(xué)手段創(chuàng)新是事物發(fā)展的原動(dòng)力。在教育工作中，創(chuàng)新的作用更為重要。考慮到農(nóng)村留守兒童思想教育工作的實(shí)際情況，創(chuàng)新教育可從以下方面著手：其一，采用訪問式教學(xué)。依次拜訪農(nóng)村留守兒童家庭，了解孩子在成長(zhǎng)中存在哪些問題。在采訪過程中，可利用家庭氛圍開展教學(xué)工作，彌補(bǔ)家庭教育的不足，讓農(nóng)村留守兒童敞開心扉；其二，采用藝術(shù)表現(xiàn)方法。如將一些農(nóng)村留守兒童常見的思想問題用情景劇表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)了解自己的思想狀況。3.要有雄厚的師資在思想教育工作中，師資力量的培養(yǎng)有多種途徑：第一，地方政府可增加農(nóng)村留守兒童思想教育方面的?政支出，為留守兒童創(chuàng)建更為和諧的教育環(huán)境；第二，培養(yǎng)優(yōu)秀的農(nóng)村留守兒童思想教育教師，特別是具有相關(guān)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)的教師，由這些專業(yè)人員開展專業(yè)的思想教育工作，對(duì)農(nóng)村留守兒童思想問題的改善也是非常有幫助的。當(dāng)然，在高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)，也可以為農(nóng)村提供大量專業(yè)教師；第三，教材等相關(guān)硬件設(shè)施的配備，可以為農(nóng)村留守兒童訂閱相關(guān)圖書，讓學(xué)生在課外閱讀的過程中提高抗壓能力，培養(yǎng)陽光心態(tài)。企業(yè)內(nèi)部控制評(píng)價(jià)指引解讀1[《企業(yè)內(nèi)部控制評(píng)價(jià)指引》解讀」2企業(yè)內(nèi)部控制自評(píng)實(shí)務(wù)操作中國(guó)內(nèi)部控制監(jiān)管要求內(nèi)容摘要或內(nèi)容簡(jiǎn)出臺(tái)日期生效日期財(cái)政部、證監(jiān)會(huì)、企業(yè)應(yīng)當(dāng)棍據(jù)有關(guān)法律法規(guī)、本規(guī)范及其配套2096-28209方法,制定本企業(yè)內(nèi)部控制制度并組織實(shí)施接受企業(yè)委托從事內(nèi)部控制審計(jì)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所,應(yīng)當(dāng)根據(jù)本規(guī)范及其配套辦法和相關(guān)執(zhí)業(yè)企業(yè)內(nèi)部控制基|準(zhǔn)則,對(duì)企業(yè)內(nèi)部控制的有效性進(jìn)行審計(jì),出本規(guī)范具審計(jì)報(bào)告五部委包括財(cái)務(wù)報(bào)告,資金,采購(gòu),銷售,研發(fā),工企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)程項(xiàng)目,資產(chǎn),擔(dān)保,業(yè)務(wù)外包,全面預(yù)算010-4-261-1-1用指引合同管理,內(nèi)部信息傳遞,信息系統(tǒng)、組織架發(fā)展戰(zhàn)略,人力資源,企業(yè)文化,社會(huì)責(zé)任等18個(gè)具體指引五部委:為規(guī)范企業(yè)內(nèi)部控制評(píng)價(jià)工作,要求企業(yè)應(yīng)對(duì)《企量?jī)?nèi)部控制評(píng)|其內(nèi)部控制的設(shè)計(jì)和運(yùn)行狀況定期評(píng)價(jià),出具價(jià)指引》評(píng)價(jià)報(bào)告,發(fā)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部控制缺陷,提出和實(shí)2010-4-2612-1-1施改進(jìn)方案,確保內(nèi)部控制有效運(yùn)行五部委內(nèi)部控制規(guī)范體系企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范業(yè)內(nèi)部控制評(píng)價(jià)指引審計(jì)指引用于公司對(duì)內(nèi)制體系進(jìn)行獨(dú)系進(jìn)行外部評(píng)價(jià)井指關(guān)鍵用途健全內(nèi)部控制體評(píng)價(jià)持續(xù)改進(jìn)導(dǎo)企業(yè)持續(xù)改進(jìn)內(nèi)控缺完善內(nèi)控等適用對(duì)象適用于企業(yè)、監(jiān)管機(jī)構(gòu)、咨詢方、鑒證機(jī)構(gòu)適用于審計(jì)師五部委配套《企業(yè)內(nèi)部控制評(píng)價(jià)指引》解讀一章節(jié)結(jié)構(gòu)章節(jié)內(nèi)容第一章總則:明確目的丶界定范圍丶列示評(píng)價(jià)原則第二章內(nèi)部控制評(píng)價(jià)的內(nèi)容第三章內(nèi)部控制評(píng)價(jià)的程序第四章內(nèi)部控制缺陷的認(rèn)定第五章內(nèi)部控制評(píng)價(jià)報(bào)告五部委配套《企業(yè)內(nèi)部控制評(píng)價(jià)指引》解讀一第一章總則內(nèi)部控制評(píng)價(jià)定義:是指企業(yè)董事會(huì)或類似權(quán)力機(jī)構(gòu)對(duì)內(nèi)部控制的有效性進(jìn)行全面評(píng)價(jià)、形成評(píng)價(jià)結(jié)論、出具評(píng)價(jià)報(bào)告的過程客觀性原則內(nèi)部控制評(píng)價(jià)需要遵循的原則全面性原則:評(píng)價(jià)工作應(yīng)當(dāng)包括內(nèi)部控制的設(shè)計(jì)與運(yùn)行,涵蓋企業(yè)及其所重要性屬單位的各種業(yè)務(wù)和事項(xiàng)。原則·重要性原則:評(píng)價(jià)工作應(yīng)當(dāng)在全面評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,關(guān)注重要業(yè)務(wù)單位、重全面性原則大業(yè)務(wù)事項(xiàng)和高風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域客觀性原則:評(píng)價(jià)工作應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地揭示經(jīng)營(yíng)管理的風(fēng)險(xiǎn)狀況,如實(shí)反映內(nèi)部控制設(shè)計(jì)與運(yùn)行的有效性五部委配套《企業(yè)內(nèi)部控制評(píng)價(jià)指引》解讀第二章:內(nèi)部控制評(píng)價(jià)的內(nèi)容·企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》、應(yīng)用指引以及本企業(yè)的內(nèi)部控內(nèi)部環(huán)境F價(jià)制制度,圍繞內(nèi)部環(huán)境、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估控制活動(dòng)、信息與溝通、內(nèi)部監(jiān)督等要素,確定內(nèi)部控制評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容,內(nèi)部監(jiān)督風(fēng)險(xiǎn)對(duì)內(nèi)部控制設(shè)計(jì)與運(yùn)行情況進(jìn)行全面機(jī)制評(píng)價(jià)?！?nèi)部控制評(píng)價(jià)工作應(yīng)當(dāng)形成工作底稿評(píng)價(jià)要素信息與溝控制活動(dòng)主要風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)通評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)采取的控制措施有關(guān)證據(jù)資料認(rèn)定結(jié)果五部委配套《企