長尾理論+盈利模式教學(xué)課件

長尾理論+盈利模式56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。長尾理論+盈利模式長尾理論+盈利模式56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。圖1Rhapsody音樂下載量(所示曲目總數(shù)相當(dāng)于沃爾瑪曲目存量18.oo160.oD0140.000實100.0o例2.0曲目排名(單位;千2005年12月Rhapsody下載量排前25000名的曲目你注意到的第一件事也許就是最左端的高峰:下載量似乎都集中在最前列的少數(shù)幾首曲目上。這沒什么奇怪的,這些就是大熱門。如果你經(jīng)營著一家音樂店,貨架空間有限,你自然會在離最高峰不遠(yuǎn)的地方選擇取舍點我校農(nóng)村初中高效課堂研究初具成效。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。語文課堂教學(xué)必須重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生閱讀的方法，才能進(jìn)行有效教學(xué)，形成高效課堂。農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)高效課堂的策略有那些呢？一、重視預(yù)習(xí)指導(dǎo)，是構(gòu)建閱讀教學(xué)高效課堂的前提“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”一節(jié)課有預(yù)習(xí)墊底，就會出現(xiàn)高度，有預(yù)習(xí)先行，就會出現(xiàn)深度。完成好了預(yù)習(xí)任務(wù)，整個課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)面貌就會徹底改變閱讀教學(xué)的空耗低效。1.預(yù)習(xí)需要制訂常規(guī)如：掃清字詞障礙；了解作者、寫作背景、及文體特點，整理成小卡片；劃出不理解的地方；回答一些有針對性的問題等。預(yù)習(xí)要有計劃有步驟地實施，不要一下子布置太多，要求太高。2.預(yù)習(xí)需要滿足學(xué)生的需要怎么能讓學(xué)生感覺受用？是發(fā)生疑問而引起對話交流的興趣，以及由此獲得探究的自信和滿足感。所以預(yù)習(xí)應(yīng)以“問疑”為主項，而識記次之。3.預(yù)習(xí)需要示范教師要把一篇課文如何預(yù)習(xí)，哪里該誦讀默讀、該思考發(fā)問、該翻檢查詢，該動動筆墨，都像理化教師做演示實驗，體育教師做演示動作一般在課堂上過一遍，使學(xué)生有法可依，有式可參。二、充分閱讀文本，是構(gòu)建閱讀教學(xué)高效課堂的關(guān)鍵“讀書百遍，其義自見?！闭Z言學(xué)家呂叔湘說：“學(xué)習(xí)語文主要是讀，自己讀，七讀八讀，課文讀熟了，內(nèi)容也就理解了?！比~圣陶也說“自能讀書，不待老師講，讀書能自疑，疑難能解決”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！薄伴喿x教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程?！闭Z文教學(xué)中剝奪學(xué)生自己閱讀文本，就是剝奪學(xué)生的傾聽和對話，剝奪學(xué)生和作者的心靈對話，也就是放棄閱讀能力的培養(yǎng)。充分閱讀文本，就是觸摸語言?？梢允悄抗庥|摸的默讀，可以是聲音觸摸的朗讀，可以是心靈觸摸的聽讀，可以是記憶觸摸的誦讀。讀可以會意，讀可以傳情，讀可以帶來讀者自身真切的體驗，讀也可以引發(fā)與作者之間的共鳴，讀最終可以把外在的語言化為內(nèi)在的語感。三、教給閱讀方法，是構(gòu)建閱讀教學(xué)高效課堂的保證“授人以魚不如授之以漁”，加涅認(rèn)為：教只是為了幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。教給學(xué)生閱讀方法的過程就是閱讀能力的形成過程。1.透視課題，了解大意課文題目是一篇課文內(nèi)容的高度濃縮，是文章的眼睛。有的揭示了主要內(nèi)容，有的則揭示了文章的中心。指導(dǎo)學(xué)生審題，可以促使學(xué)生了解文章梗概，理解課文大意。如果經(jīng)常進(jìn)行審題訓(xùn)練，學(xué)生就會逐步掌握審題方法，了解文章的主要內(nèi)容。2.捕捉“文眼”著手，整合教學(xué)文章的主旨，是通過詞語、句子表達(dá)出來的。在眾多的詞句中，總會有那么一兩個詞、句在文中起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。這樣的詞、句就是這篇文章的“眼睛”。文眼是文章的窗戶，打開這扇窗戶就能窺見全課，領(lǐng)會文章的主旨，感悟文章的情感。要善于引導(dǎo)學(xué)生把握“文眼”，聯(lián)系上下文反復(fù)閱讀感悟，并通過多角度比較、推敲、歸納，促使他們作深入思考，深刻領(lǐng)會文章的主旨和作者構(gòu)思的匠心，從而在思想上受到啟迪，感情上受到陶冶，藝術(shù)上得到鑒賞。3.把握不同文章體裁的閱讀方法如：記敘文要把握記敘的要素、人物的描寫方法、修辭手法等進(jìn)行閱讀；議論文要弄清論點、論據(jù)類型、論證方法等進(jìn)行閱讀；說明文則要抓住說明事物的特征、說明順序、說明方法等進(jìn)行閱讀。四、優(yōu)化課堂評價，是構(gòu)建閱讀教學(xué)高效課堂的動力“古人之言，包含無盡，后人讀之，隨其性情淺深高下，各有會心?！庇捎趯W(xué)生的個體差異，他們對文章的體會和感受也是各不相同的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！比绻麑W(xué)生體會到了探究問題根源的快樂，并開始試著自己去閱讀，從而獲取更豐富的知識，那么真正的閱讀也就開始了。在學(xué)生表達(dá)自己的閱讀感受，回答課堂提問或完成某項練習(xí)作業(yè)后，教師給予及時的鼓勵和準(zhǔn)確的評價，對于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動，具有很大的激勵、督促和指導(dǎo)作用。摘要：隨著社會不斷進(jìn)步，生物學(xué)成了當(dāng)今時代的熱門學(xué)科，生物教學(xué)也日益被人們所關(guān)注。但教學(xué)時，很多教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生對生物學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，教學(xué)效果很不理想。因此，教師應(yīng)積極改變教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，豐富生物課堂，幫助學(xué)生更好地掌握知識。初中生物側(cè)重于對生命現(xiàn)象的描述，教材主要體現(xiàn)感性、淺顯的特點，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，忽略了對知識的更新和對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師應(yīng)積極改變教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生操作能力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生更好地掌握知識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中去，讓生物課堂變得豐富多彩。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣合理地創(chuàng)設(shè)問題情境可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，教師應(yīng)仔細(xì)鉆研教材，根據(jù)大綱要求，有目的地創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學(xué)生主動思考，積極參與到教學(xué)活動中。例如，我在教學(xué)《植物的營養(yǎng)繁殖》時，教材中有提到石榴可以采用壓條繁殖的方式。圍繞這個知識點，我問學(xué)生：“同學(xué)們應(yīng)該都見過石榴樹吧？那么想象一下，使用壓條繁殖的方法會帶來怎樣的不便？有沒有可以解決的方法？”學(xué)生聽后議論紛紛，說：“樹枝太高了，如果使用壓條的方式不容易把樹枝埋在土里。”然后，一個同學(xué)回答：“我們可以拿花盆壓著枝條，把枝條固定在土里?！绷硗庖粋€同學(xué)反駁道：“不行不行，萬一花盆絆倒行人怎么辦？不方便，不如把花盆吊在樹上?！薄澳且膊恍邪?，花盆那么重，吊不住的！”“在塑料包里裝上土，代替花盆吊在樹上怎么樣？”這條意見一提出，學(xué)生紛紛附和，表示這個方法確實很好，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，順利找到了解決問題的方法——高位壓條法。通過創(chuàng)設(shè)這種問題情境，可以大大提高學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握教學(xué)內(nèi)容。二、創(chuàng)設(shè)實驗情境，增強(qiáng)學(xué)生操作能力生物是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰τ幸欢ǖ囊?。教學(xué)時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)實驗情境，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的實驗態(tài)度。例如，在教學(xué)《觀察植物細(xì)胞》時，我就先給學(xué)生詳細(xì)講解洋蔥鱗片表皮細(xì)胞臨時裝片的制作步驟，并歸納為“擦、滴、撕、展、蓋、染、吸”這七點，這樣可以幫助學(xué)生更好地參與到實驗中去。然后我引導(dǎo)學(xué)生制作薄而透明的材料，讓學(xué)生自己動手感受制作臨時裝片的過程，加深學(xué)生對實驗的理解，便于學(xué)生熟練掌握實驗要點。接著，我讓學(xué)生通過顯微鏡觀察植物細(xì)胞，并指導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡，糾正學(xué)生在使用時出現(xiàn)的錯誤。例如：要一手拿鏡柄，一手托住顯微鏡，顯微鏡要放在身體的左上方，還要注意使用雙手調(diào)節(jié)粗細(xì)準(zhǔn)焦螺旋等。鼓勵學(xué)生大膽地提出疑問，耐心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生動手操作能力。三、創(chuàng)設(shè)探究情境，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)新課標(biāo)提出教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。教師可以創(chuàng)設(shè)一些探究情境，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。例如，在教學(xué)《探究光對鼠婦生活的影響》時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是直接把光對鼠婦有影響的結(jié)論告訴學(xué)生，讓學(xué)生記憶，學(xué)生學(xué)得被動而無法熟練地掌握知識。教學(xué)時，我沒有采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是積極創(chuàng)設(shè)探究情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。首先，我對學(xué)生提出問題：“光會影響鼠婦的生活嗎？”讓學(xué)生自己提出假設(shè)，如“光會影響鼠婦的生活”。然后我開始引導(dǎo)學(xué)生探究，將學(xué)生分組，并向每一小組提供一個涂有黑色顏料的培養(yǎng)皿、一個蓋板以及10只鼠婦，讓學(xué)生自己設(shè)計出陰暗和明亮兩種生活環(huán)境并觀察鼠婦會對這兩種環(huán)境怎樣選擇。學(xué)生積極參與、熱烈討論，很快想出用蓋板蓋住培養(yǎng)皿的一半，另外一半用燈光直接照射，這樣就可以制造出陰暗和明亮兩種環(huán)境了。設(shè)計好實驗后，學(xué)生開始進(jìn)行探究，最終得出鼠婦不喜歡光亮，生活習(xí)慣趨于黑暗環(huán)境的結(jié)論。總之，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是教學(xué)活動順利開展的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)根據(jù)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)情，合理創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中感受生物這門學(xué)科的魅力，在增長知識的同時擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的生物綜合素養(yǎng)。圖1Rhapsody音樂下載量(所示曲目總數(shù)相當(dāng)于沃爾瑪曲目存量18.oo160.oD0140.000實100.0o例2.0曲目排名(單位;千2005年12月Rhapsody下載量排前25000名的曲目你注意到的第一件事也許就是最左端的高峰:下載量似乎都集中在最前列的少數(shù)幾首曲目上。這沒什么奇怪的,這些就是大熱門。如果你經(jīng)營著一家音樂店,貨架空間有限,你自然會在離最高峰不遠(yuǎn)的地方選擇取舍點圖2但曲線還在延伸…(第201名在右端,曲線并沒有降到零點實之所以看起來像是零點,是因m肌肌為左端的大熱門下載量太大,例壓縮了縱坐標(biāo)的刻度。把圖形放大后,我們?nèi)匀豢吹搅丝捎^的下載量?！ざ?由于這些非熱門曲目實在太多,它們各自的小需求迅速聚合成了大需求。從遠(yuǎn)處看這條曲線似乎已經(jīng)觸底,但實際上,曲線之下的面積代表的2545859是每月2200萬次左右的下載曲目排名(單位:千)量——幾乎是Rhapsody總下載量的142005年12月Rhapsody下載量排名25,000-100,000的曲目讓我們再一次放大,長尾末端的需求量仍然不是零。這條曲線之下的面積仍然代表著每月1600萬次的下載量,即Rhapsody總下載量的15%以上實在這無數(shù)的曲目中,幾乎每一個都有人買。對Rhapsody這樣的在線例零售商來說,音樂市場似乎是無窮無盡的。只要Rhapsody往曲庫中添加新成員,這些歌就能找到聽眾。圖3…不斷延伸(第100,000-600,000名140起1008Noo年100200300400500600700800曲目排名(單位:千2004年,Wired雜志主編ChrisAnderson提出長尾理論。該理論認(rèn)為,當(dāng)商品儲存流通展示的場地和渠道足夠?qū)拸V,商品生產(chǎn)成本將急劇謂一長尾下降以至于個人都可以進(jìn)行生產(chǎn);并且當(dāng)商品的銷售成本急劇降低時,幾乎任何以前看似需求極低的產(chǎn)品,只要有供給,就會有需求?！るS互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,未來這些需求和銷量不高的產(chǎn)品所占據(jù)的共同市場份額,可以和主流產(chǎn)品的市場份額相較,甚至更大。謂可以藉此預(yù)見,商業(yè)和文化的未長來不在于傳統(tǒng)需求曲線上那個代尾表“暢銷商品”的頭部;而是那條代表“冷門商品”的,經(jīng)常為人遺忘的長尾。長尾實現(xiàn)的是許許多多小市場的總和等于,如果不是大于,一些大市場”-JasonFoster長尾就是當(dāng)籍籍無名的變成無處不在的時候你可以得到的”一EricAkawie“長尾就是80%的過去不值得一賣的東西”-Greg長尾講述的是這樣一個故事:以前被認(rèn)為是邊緣化的、地下的、獨立(藝人?)的產(chǎn)品現(xiàn)在共同占據(jù)塊市場份額,足以可與最暢銷的熱賣品匹敵”Bobbaker最佳口號:長尾的流行定義“涓涓細(xì)流,匯聚成河”-JoshuaWood“終結(jié)二八定律!-EricEtheridge無物不銷,無時不售!JimTreacher·1897年意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕累托歸納出的一個統(tǒng)計結(jié)論,即20%的人口享有80%的財富。這并不是一個準(zhǔn)確的比例,但表現(xiàn)了一種不平衡關(guān)八系,即少數(shù)主流的人或事物可以造成主要的、重大定的影響。律TheLongTailModulemh圖中的X,Y軸并沒有固定的含義用不同的指標(biāo)來規(guī)劃Xy軸時,同樣的客戶會被處于不同的位置ThelongTail·“二八定律”在傳統(tǒng)銷售行業(yè)具有相當(dāng)意義的,此間的商家的進(jìn)貨必須要保證有足夠的銷量,才能抵消庫存的費用。例如在沃爾瑪,一張CD必須賣出超過10萬張拷貝,才可能收回成本并產(chǎn)生足夠利潤一八定律TheLongTailModule二八rechartedbyJamowwwyamowoo模型曲線長尾”L