教師教育教學(xué)及科研工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（三篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)教師教育?教學(xué)及科?研工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本本學(xué)?期教科研?工作以_?___為?指導(dǎo)，以?素質(zhì)教育?為核心，?堅(jiān)持教科?研工作與?具體的教?育教學(xué)實(shí)?踐相結(jié)合?的原則，?以深化課?改為重點(diǎn)?，以課題?研究為載?體，以課?堂有效教?學(xué)為抓手?，積極開(kāi)?展以校為?本的教育?科研，提?升學(xué)校辦?學(xué)質(zhì)量。?本學(xué)期?教科研工?作總結(jié)如?下：1?.電子白?板實(shí)驗(yàn)項(xiàng)?目(1?)項(xiàng)目啟?動(dòng)電子?白板實(shí)驗(yàn)?項(xiàng)目的啟?動(dòng)會(huì)議于?今年__?__月_?___日?在___?_小學(xué)召?開(kāi)，到會(huì)?的有我們?唐鎮(zhèn)小學(xué)?還有王港?小學(xué)，我?們學(xué)校作?為參與學(xué)?校參加了?此項(xiàng)會(huì)議?，會(huì)后我?校根據(jù)學(xué)?校實(shí)際情?況制定了?課題研究?項(xiàng)目申請(qǐng)?書(shū)，題目?為《運(yùn)用?交互電子?白板提高?課堂教學(xué)?有效性》?。(2?)___?_培訓(xùn)?____?月___?_日，學(xué)?校安排了?____?位對(duì)電子?白板教學(xué)?感興趣的?老師前往?____?培訓(xùn)，培?訓(xùn)中她們?聆聽(tīng)了來(lái)?自白板教?學(xué)領(lǐng)域中?專(zhuān)家的報(bào)?告，參與?來(lái)自全國(guó)?各地共計(jì)?二十幾個(gè)?省市的優(yōu)?秀教師的?現(xiàn)場(chǎng)上課?和說(shuō)課。?兩位老師?學(xué)習(xí)回來(lái)?，深有感?觸地撰寫(xiě)?了學(xué)習(xí)心?得，《_?___學(xué)?習(xí)之旅》?在學(xué)校的?教學(xué)論壇?上發(fā)表。?(3)?實(shí)地學(xué)習(xí)?___?_月__?__日，?我校__?__位老?師到__?__小學(xué)?參加了電?子白板技?術(shù)培訓(xùn)。?剛開(kāi)始，?大家都覺(jué)?得使用電?子白板教?學(xué)是非常?神秘的，?通過(guò)學(xué)習(xí)?，老師們?充分體驗(yàn)?到了運(yùn)用?交互電子?白板，在?課堂教學(xué)?上的優(yōu)越?性，它將?帶給大家?一種全新?的教學(xué)模?式。老師?們學(xué)習(xí)與?研究的熱?情更高了?。(4?)互動(dòng)研?討__?__月_?___日?，___?_小學(xué)的?____?位老師來(lái)?我校安裝?電子白板?使用軟件?，大家在?一起又商?討了暑假?的自學(xué)方?案。_?___月?____?日上午，?我校老師?又參加了?由信息中?心石慧老?師主持召?開(kāi)的信息?沙龍會(huì)議?，老師們?獲得了大?量的有關(guān)?電子白板?的文獻(xiàn)資?料：有經(jīng)?驗(yàn)文章，?有視頻課?例，有課?件的制作?。老師們?可以利用?暑假期間?，開(kāi)始學(xué)?習(xí)與研究?，爭(zhēng)取在?開(kāi)學(xué)的時(shí)?候能完成?一個(gè)電子?白板的課?件。以便?下學(xué)期能?更快地運(yùn)?用電子白?板輔助教?學(xué)。(?5)實(shí)踐?研究通?過(guò)一段時(shí)?間的研究?，我校部?分老師已?經(jīng)能運(yùn)用?電子白板?上課了，?____?月___?_日，我?校兩位老?師進(jìn)行了?試教，_?___小?學(xué)老師也?來(lái)到我校?，課后一?起探討課?堂教學(xué)過(guò)?程中出現(xiàn)?的問(wèn)題及?解決辦法?。___?_月__?__日，?我校兩位?老師到_?___小?學(xué)借班上?課，受到?了聽(tīng)課教?師的`高?度贊揚(yáng)。?徐莉俊老?師執(zhí)教的?《海底世?界》相當(dāng)?成功，課?件制作能?通過(guò)剪輯?、合成制?作所需要?的視頻和?音頻。_?___小?學(xué)的白板?和唐鎮(zhèn)小?學(xué)的白板?不一樣，?但是，徐?老師卻運(yùn)?用自如。?在課堂教?學(xué)中能巧?妙的運(yùn)用?白板來(lái)輔?助課堂教?學(xué)，如進(jìn)?入___?_米的海?底世界，?老師能一?步一步帶?著學(xué)生沉?入海底，?讓學(xué)生身?臨其境，?體現(xiàn)了白?板教學(xué)的?生動(dòng)性，?白板的作?用得到了?明顯的發(fā)?揮。祁惠?英老師執(zhí)?教的《黑?與白》整?個(gè)教學(xué)過(guò)?程清晰完?整，能把?握教學(xué)重?點(diǎn)，還注?意到了學(xué)?生創(chuàng)新思?維的培養(yǎng)?和色彩與?構(gòu)圖的點(diǎn)?撥。雖然?是借班上?課，但是?由于運(yùn)用?了電子白?板輔助教?學(xué)，課堂?上師生關(guān)?系相當(dāng)融?洽，互動(dòng)?效果明顯?。(6?)同伴互?助教師?們感到白?板教學(xué)，?課堂具有?生成性，?師生互動(dòng)?效果好。?其他老師?也開(kāi)始積?極嘗試白?板教學(xué)的?研究，他?們利用空?余時(shí)間制?作課件，?遇到問(wèn)題?，到有經(jīng)?驗(yàn)的老師?家中求教?。___?_月__?__日下?午，曹慧?老師也上?了一堂白?板課。她?制作的課?件質(zhì)量較?高，課堂?上能熟練?地運(yùn)用，?白板的作?用得到了?明顯的發(fā)?揮。我校?電子白板?實(shí)踐研究?的隊(duì)伍在?逐步擴(kuò)大?。(7?)積極參?賽__?__月份?，浦東新?區(qū)有一個(gè)?第___?_屆浦東?新區(qū)中小?學(xué)信息技?術(shù)與課程?整合教學(xué)?競(jìng)賽活動(dòng)?，我校兩?位教師積?極申報(bào)了?，___?_月__?__日說(shuō)?課比賽。?(8)?經(jīng)驗(yàn)積累?目前，?學(xué)校電子?白板開(kāi)課?有___?_節(jié)，老?師們?cè)陂_(kāi)?課之余，?互相研討?，這些課?均能體現(xiàn)?電子白板?課堂教學(xué)?的生成性?、互動(dòng)性?，學(xué)生喜?歡上這樣?的課，課?堂教學(xué)效?果明顯。?運(yùn)用交?互白板，?提高課堂?教學(xué)有效?性，已成?為學(xué)校工?作的一個(gè)?亮點(diǎn)。通?過(guò)學(xué)習(xí)與?研究，老?師們充分?體驗(yàn)到了?運(yùn)用交互?電子白板?，在課堂?教學(xué)上的?優(yōu)越性，?老師紛紛?開(kāi)展了實(shí)?踐研究活?動(dòng)。在課?堂教學(xué)中?，老師能?利用電子?白板完成?呈現(xiàn)、展?示、交流?、合作與?互動(dòng)，優(yōu)?化教學(xué)過(guò)?程，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣，?提高課堂?教學(xué)效率?。電子白?板技術(shù)本?身的互動(dòng)?性和操作?性特點(diǎn)，?有利于教?師和學(xué)生?之間、學(xué)?生和學(xué)生?之間的互?動(dòng)學(xué)習(xí)，?有利于推?動(dòng)信息技?術(shù)與學(xué)科?教學(xué)的整?合。_?___月?份，我校?徐莉俊老?師運(yùn)用交?互白板上?了一堂語(yǔ)?文課，在?第___?_屆浦東?新區(qū)中小?學(xué)信息技?術(shù)與課程?整合教學(xué)?競(jìng)賽活動(dòng)?中，榮獲?二等獎(jiǎng)。?___?_月，我?校祁惠英?老師在新?區(qū)教研活?動(dòng)中成功?地展示了?一堂美術(shù)?白板課《?黑與白》?。《浦?東新區(qū)教?育信息化?應(yīng)用試點(diǎn)?及實(shí)驗(yàn)》?――學(xué)校?信息技術(shù)?與課程整?合電子白?板實(shí)驗(yàn)項(xiàng)?目中期檢?查為A級(jí)?。2.?學(xué)校龍頭?課題的研?究新區(qū)?課題《陽(yáng)?光體育校?本課程的?實(shí)踐探索?》目前制?定了課題?研究的實(shí)?施方案，?課題研究?項(xiàng)目有具?體的組織?分工，各?項(xiàng)目研究?有具體的?工作安排?，聘請(qǐng)了?專(zhuān)家李忠?老師來(lái)校?作輔導(dǎo)報(bào)?告，對(duì)我?校的工作?給予了充?分的肯定?：認(rèn)為課?題研究有?明確的目?標(biāo)；課題?研究有清?晰的原則?；課題研?究有具體?的思路；?課題研究?有周密的?組織分工?。目前?已經(jīng)制定?了臺(tái)球課?程標(biāo)準(zhǔn)；?武術(shù)課程?標(biāo)準(zhǔn)。制?定了臺(tái)球?校本教材?與武術(shù)校?本教材。?校園集體?舞，在三?年級(jí)掀起?了高潮。?前不久?李忠老師?又對(duì)我校?的校本教?材的編寫(xiě)?給予了肯?定并作了?指導(dǎo)，大?家受益匪?淺。3?.科研成?果，碩果?累累_?___?4.繼續(xù)?開(kāi)展以教?研組為單?位的課題?研究課?題研究為?每位教師?的發(fā)展提?供了廣闊?的空間，?也使教師?面臨著巨?大的挑戰(zhàn)?。我們以?課堂實(shí)踐?為依托，?抓住實(shí)踐?中的偶發(fā)?事件，抓?住實(shí)踐中?凸現(xiàn)出來(lái)?的問(wèn)題、?現(xiàn)象生成?教育教學(xué)?應(yīng)對(duì)策略?，再經(jīng)過(guò)?反思、實(shí)?踐調(diào)整自?己的教學(xué)?行為，升?華教師的?理念，豐?富教師的?科研素養(yǎng)?。本學(xué)期?我們繼續(xù)?以教研組?為單位開(kāi)?展與課題?研究相關(guān)?的系列活?動(dòng)，展示?教師教育?智慧。?(1)教?研組每學(xué)?年研究一?個(gè)新的課?題將課?題“立足?點(diǎn)”與學(xué)?校當(dāng)前的?教育教學(xué)?工作重點(diǎn)?同步；將?“著眼點(diǎn)?”放在理?論與實(shí)踐?的結(jié)合上?；將“切?入點(diǎn)”放?在挖掘?qū)W?生的潛力?上。課題?要小，解?決目前存?在的問(wèn)題?，要與新?教材的實(shí)?施有關(guān)聯(lián)?，能深化?新課程實(shí)?施要具有?現(xiàn)實(shí)意義?。本學(xué)期?教研組又?申報(bào)的研?究論文_?___篇?，研究期?限為_(kāi)_?__年_?___月?至___?_月，教?研組每學(xué)?年有自己?的研究課?題。課題?研究氛圍?較好。?(2)組?織與課題?研究相關(guān)?的教學(xué)研?究活動(dòng)?本學(xué)期組?織的校級(jí)?課堂教學(xué)?展示活動(dòng)?中，各備?課組能針?對(duì)教學(xué)中?的熱點(diǎn)、?難點(diǎn)、困?惑等進(jìn)行?研討，集?思廣益，?研究對(duì)策?，指導(dǎo)教?學(xué)實(shí)踐。?(3)?開(kāi)展教育?教學(xué)案例?研究與論?文的撰寫(xiě)?教師能?從身邊的?教學(xué)案例?進(jìn)行深入?的研究。?通過(guò)教學(xué)?現(xiàn)場(chǎng)觀摩?、教學(xué)片?段賞析、?撰寫(xiě)教學(xué)?反思等方?式，教師?從鮮活的?教學(xué)案例?入手，不?斷提高自?己分析和?反思的水?平，提高?駕馭課堂?的能力。?每位教師?每學(xué)期撰?寫(xiě)___?_篇案例?一篇論文?。教師?教育教學(xué)?及科研工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本（?二）為?了加強(qiáng)教?師口語(yǔ)能?力的提高?，該課題?由最初的?如何提高?小學(xué)生英?語(yǔ)口語(yǔ)能?力的試驗(yàn)?研究改成?了小學(xué)英?語(yǔ)口語(yǔ)教?學(xué)研究，?因此，我?校英語(yǔ)課?題組根據(jù)?課題計(jì)劃?主要做了?以下幾方?面的工作?：一、?圍繞課題?開(kāi)展活動(dòng)?。1、?加強(qiáng)教師?之間業(yè)務(wù)?、思想的?交流。?本學(xué)期，?英語(yǔ)老師?坐在一起?，更多的?是交流教?學(xué)中的困?惑與難點(diǎn)?，交流彼?此的教學(xué)?心得。雖?然，新教?材是帶給?了我們新?的挑戰(zhàn)，?但是通過(guò)?互相的切?磋，共同?探討教學(xué)?難點(diǎn)與重?點(diǎn)。尤其?是伴隨教?師口語(yǔ)能?力的下降?，學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?日漸衰退?的現(xiàn)象，?教師通過(guò)?提高自身?素質(zhì)，改?變口語(yǔ)教?學(xué)方式，?開(kāi)展各類(lèi)?口語(yǔ)活動(dòng)?來(lái)激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?熱情，以?提高教師?與學(xué)生的?口語(yǔ)能力?。(1?)堅(jiān)持每?周一次的?讀書(shū)筆記?和讀后感?。(2?)堅(jiān)持寫(xiě)?英語(yǔ)日記?。(3?)利用每?周教研課?英語(yǔ)教師?輪渡進(jìn)行?口語(yǔ)專(zhuān)題?講座。?2、充分?利用課堂?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行口語(yǔ)交?際能力的?培養(yǎng)。?(1)首?先通過(guò)給?學(xué)生取英?語(yǔ)名字、?開(kāi)展課堂?口語(yǔ)活動(dòng)?給學(xué)生展?示自己的?平臺(tái)等方?式激發(fā)了?學(xué)生的英?語(yǔ)學(xué)習(xí)興?趣，給他?們樹(shù)立了?用英語(yǔ)進(jìn)?行交際的?信心。?(2)在?英語(yǔ)課堂?教學(xué)中，?所有英語(yǔ)?教師都用?了英語(yǔ)組?織教學(xué)，?充分使用?了英語(yǔ)課?堂用語(yǔ)，?給了學(xué)生?聽(tīng)和模仿?英語(yǔ)的機(jī)?會(huì)，營(yíng)造?了英語(yǔ)口?語(yǔ)表達(dá)的?氛圍。課?堂上，老?師還鼓勵(lì)?學(xué)生大膽?地用英語(yǔ)?和老師交?流，不僅?提高了學(xué)?生英語(yǔ)口?語(yǔ)表達(dá)能?力，同時(shí)?也激發(fā)了?學(xué)生學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的興?趣。(?3)在英?語(yǔ)課堂中?，教師充?分利用教?材創(chuàng)設(shè)情?景，讓學(xué)?生主動(dòng)參?與英語(yǔ)活?動(dòng)，提高?了英語(yǔ)口?語(yǔ)交際水?平。(?4)有效?地利用了?錄音機(jī)、?課件等多?媒體教學(xué)?進(jìn)行口語(yǔ)?教學(xué)，極?大地提高?了學(xué)生學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的?熱情，并?讓學(xué)生通?過(guò)聽(tīng)、模?仿純正的?英語(yǔ)口語(yǔ)?提高了學(xué)?生的英語(yǔ)?口語(yǔ)水平?。(5?)通過(guò)開(kāi)?展一些課?堂口語(yǔ)訓(xùn)?練活動(dòng)，?比如：f?reet?alk，?值日?qǐng)?bào)告?，英語(yǔ)小?演講等活?動(dòng)，使學(xué)?生養(yǎng)成了?用英語(yǔ)思?維的習(xí)慣?，提高了?英語(yǔ)表達(dá)?水平。?3、英語(yǔ)?課外活動(dòng)?-豐富學(xué)?生的英語(yǔ)?第二課堂?。教學(xué)?任務(wù)固然?很緊，但?本學(xué)期我?們從學(xué)生?的需要出?發(fā)，開(kāi)展?了一些英?語(yǔ)課外活?動(dòng)。a.?舉行圣誕?聯(lián)歡會(huì)，?讓學(xué)生領(lǐng)?略了西方?的文化習(xí)?俗，也讓?學(xué)生興奮?激動(dòng)與難?忘。b.?利用板報(bào)?、櫥窗文?化，展示?學(xué)生的英?語(yǔ)小文章?、手抄報(bào)?及英語(yǔ)書(shū)?法作品，?增強(qiáng)了學(xué)?生的自豪?感和自信?心。c.?鼓勵(lì)學(xué)生?參加英語(yǔ)?口語(yǔ)比賽?，哪怕是?沒(méi)有任何?英語(yǔ)基礎(chǔ)?的一、二?年級(jí)的小?朋友，只?為能夠給?他們提供?一個(gè)展現(xiàn)?自我的舞?臺(tái)。d.?開(kāi)展"有?獎(jiǎng)英語(yǔ)知?識(shí)競(jìng)答"?活動(dòng)，培?養(yǎng)學(xué)生在?活動(dòng)中的?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，使活動(dòng)?與教學(xué)相?輔相成，?在競(jìng)賽中?鞏固英語(yǔ)?知識(shí)。e?.課間、?午休期間?及放學(xué)后?播放英語(yǔ)?廣播。利?用校園廣?播在上述?時(shí)間播放?一些日常?口語(yǔ)或溫?馨的小提?示。讓學(xué)?生在長(zhǎng)期?的耳濡目?染中增強(qiáng)?說(shuō)英語(yǔ)的?意識(shí)。?二、嘗試?新的評(píng)價(jià)?機(jī)制。?為全面評(píng)?價(jià)學(xué)生的?學(xué)習(xí)，我?們建立了?新的英語(yǔ)?口語(yǔ)評(píng)價(jià)?機(jī)制。在?實(shí)驗(yàn)過(guò)程?中，我們?建立了以?過(guò)程評(píng)價(jià)?為主，階?段評(píng)價(jià)為?輔的評(píng)價(jià)?體系，包?含課堂評(píng)?價(jià)、活動(dòng)?評(píng)價(jià)、應(yīng)?用評(píng)價(jià)和?階段評(píng)價(jià)?。評(píng)價(jià)采?用等級(jí)制?，輔以鼓?勵(lì)性評(píng)語(yǔ)?，注意人?文性，保?護(hù)學(xué)生學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的?積極性。?在實(shí)驗(yàn)?的過(guò)程中?，學(xué)生表?現(xiàn)出了極?大的熱情?，尤其調(diào)?動(dòng)了一些?中等和中?等以下學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性，?是他們?cè)?半個(gè)學(xué)期?的活動(dòng)中?，學(xué)習(xí)成?績(jī)有了突?飛猛進(jìn)。?結(jié)果也表?明，學(xué)生?在活動(dòng)中?的表現(xiàn)與?他們所取?得的學(xué)習(xí)?成績(jī)是成?正比的。?三、反?思與困惑?。1、?研究過(guò)程?中遇到的?困難：?1)資源?的有限。?教師很難?為學(xué)生提?供足夠的?、豐富的?活動(dòng)材料?，只能利?用手頭僅?有的報(bào)紙?和雜志，?盡可能的?發(fā)揮其的?作用。?2)教師?學(xué)習(xí)材料?的缺陷。?英語(yǔ)教師?很"苦"?，學(xué)習(xí)資?源太少，?和課題有?關(guān)的書(shū)籍?更少，每?個(gè)英語(yǔ)老?師只能獨(dú)?自摸索，?互相探討?行之有效?的做法，?可能會(huì)有?一點(diǎn)的局?限性。?2、困惑?與思考。?1)活?動(dòng)的目的??；顒?dòng)的?目的究竟?為了什么?是提高學(xué)?生的應(yīng)試?能力還是?培養(yǎng)學(xué)生?的思維能?力，語(yǔ)言?表達(dá)能力?，綜合能?力前者是?顯性的，?我想教師?只要注重?方法的指?導(dǎo)，多做?多練，效?果就會(huì)很?顯著；?而后者是?隱性的，?潛移默化?的，他不?能夠量化?，甚至需?要經(jīng)過(guò)很?長(zhǎng)一段時(shí)?間才能表?現(xiàn)出來(lái)。?前者的目?的更容易?達(dá)到。?2)在課?題研究過(guò)?程中，我?們?cè)噲D通?過(guò)搞一些?活動(dòng)來(lái)提?高學(xué)生的?受益程度?。這無(wú)疑?是給一部?分學(xué)生提?供了很好?的機(jī)會(huì)，?但是對(duì)于?一些學(xué)習(xí)?本身就有?困難的學(xué)?生來(lái)說(shuō)，?很難調(diào)動(dòng)?他們的積?極性。教?師不想使?這一部分?學(xué)生成為?局外人，?不明白怎?么做才好?。四、?努力的方?向本學(xué)?期我們?nèi)?體英語(yǔ)教?師在學(xué)習(xí)?實(shí)踐，在?實(shí)踐中學(xué)?習(xí)、交流?、反思并?總結(jié)，但?仍有許多?值得思考?和改進(jìn)之?處：1?、進(jìn)一步?加強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，提?高學(xué)習(xí)與?思考的廣?度和深度?。2、?要加強(qiáng)課?后的反思?和總結(jié)，?并以此為?契機(jī)寫(xiě)出?質(zhì)量較高?的論文，?在較嚴(yán)格?中提高自?己。3?、要在課?堂上加強(qiáng)?英語(yǔ)口語(yǔ)?教學(xué)的力?度，讓學(xué)?生的口語(yǔ)?水平更上?一個(gè)新臺(tái)?階。知?不足而后?進(jìn)，我們?全體英語(yǔ)?老師將繼?續(xù)在課題?研究中不?斷學(xué)習(xí)、?探索和成?長(zhǎng)。教?師教育教?學(xué)及科研?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?（三）?科研工作?是基礎(chǔ)教?育工作的?重要內(nèi)容?之一。它?在教育改?革中日益?顯出不可?缺的重要?作用。作?為一名教?師只有經(jīng)?常地進(jìn)行?學(xué)習(xí)、研?究，才能?從平凡的?司空見(jiàn)慣?的事物中?看出新的?方向，新?的特征。?本年度即?將結(jié)束，?回顧這一?年的教育?科研工作?情況，現(xiàn)?將本學(xué)期?工作總結(jié)?如下：?一、自身?學(xué)習(xí)方面?：1、?堅(jiān)持學(xué)習(xí)?，努力提?高自己?通過(guò)多種?途徑，大?量閱讀教?育方面的?書(shū)籍，堅(jiān)?持參加學(xué)?校組織的?理論及業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)。?使知識(shí)不?斷積累，?思想與時(shí)?俱進(jìn)，不?斷提升教?育教學(xué)理?念。多寫(xiě)?教育教學(xué)?隨筆。總?結(jié)自己的?教育教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，形?成自己的?風(fēng)格。堅(jiān)?持寫(xiě)讀書(shū)?筆記、收?集先進(jìn)的?教育教學(xué)?理論和案?例不斷提?高自己的?自身素養(yǎng)?。2、?增強(qiáng)上課?技能，提?高教學(xué)質(zhì)?量，使講?解清晰化?，在課堂?上特別注?意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，加強(qiáng)?師生交流?，充分體?現(xiàn)學(xué)生的?主體作用?，讓學(xué)生?學(xué)得容易?，學(xué)得輕?松，學(xué)得?愉快;注?意精講精?練，在課?堂上老師?講得盡量?少，學(xué)生?動(dòng)口動(dòng)手?動(dòng)腦盡量?多。3?、虛心請(qǐng)?教其他老?師。在教?學(xué)上，有?疑必問(wèn)。?在各個(gè)章?節(jié)的學(xué)習(xí)?上都積極?征求其他?老師的意?見(jiàn)，學(xué)習(xí)?他們的方?法，同時(shí)?，多聽(tīng)老?師的課，?做到邊聽(tīng)?邊想，學(xué)?習(xí)別人的?優(yōu)點(diǎn)，克?服自己的?不足，并?常常邀請(qǐng)?其他老師?來(lái)聽(tīng)課，?征求他們?的意見(jiàn)，?改進(jìn)工作?。二、?專(zhuān)題教研?方面：?本學(xué)期我?們的科研?活動(dòng)專(zhuān)題?確定為：?五環(huán)節(jié)教?學(xué)模式的?實(shí)驗(yàn)與探?究。具體?做法如下?：1、?預(yù)習(xí)反饋?即課前?明確本節(jié)?課的學(xué)習(xí)?任務(wù)，讓?學(xué)生有目?的有步驟?的學(xué)習(xí)，?讓課堂有?序充實(shí)，?具體表現(xiàn)?在導(dǎo)學(xué)案?的使用上?。要求目?標(biāo)具體，?操作性強(qiáng)?。這一環(huán)?節(jié)很重要?，一下子?就把學(xué)生?引入課堂?學(xué)習(xí)。?2、合作?探究學(xué)?生在預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)的基?礎(chǔ)上，根?據(jù)導(dǎo)學(xué)案?的設(shè)計(jì)，?逐步完成?學(xué)案上的?問(wèn)題。教?師這時(shí)就?應(yīng)主動(dòng)巡?視，從學(xué)?生做題中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，對(duì)有的?問(wèn)題給予?指導(dǎo)，尋?找到突破?口，對(duì)有?些問(wèn)題和?學(xué)生一起?共同歸納?、綜合，?篩選出帶?有共性、?最符合教?材要求、?最富有求?異創(chuàng)新價(jià)?值的問(wèn)題?來(lái)進(jìn)行探?討。捕捉?稍縱即逝?的智慧火?花，激勵(lì)?他們的學(xué)?習(xí)興趣，?啟迪他們?的思維，?才能達(dá)到?開(kāi)發(fā)潛能?的目的。?篩選問(wèn)題?的過(guò)程，?是綜合運(yùn)?用已學(xué)知?識(shí)、遷移?能力培養(yǎng)?的過(guò)程。?教師在這?個(gè)過(guò)程中?要了解學(xué)?生的需要?，引導(dǎo)學(xué)?生去思考?，去作知?識(shí)歸納綜?合。如果?這一步處?理得當(dāng)，?學(xué)生學(xué)習(xí)?的主動(dòng)性?就會(huì)得到?充分調(diào)動(dòng)?，新知識(shí)?和重點(diǎn)、?難點(diǎn)也能?較好得到?解決。?3、交流?展示在?教學(xué)中教?師要采用?符合學(xué)生?認(rèn)識(shí)特點(diǎn)?的教學(xué)方?法引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)，?借助各種?教學(xué)手段?不斷激發(fā)?他們的求?知欲。其?中很重要?的一點(diǎn)是?要給學(xué)生?留有展示?學(xué)習(xí)成果?的時(shí)間。?針對(duì)自主?學(xué)習(xí)的結(jié)?果，教師?組織學(xué)生?展示交流?，把學(xué)生?置于發(fā)現(xiàn)?者和探索?者的位置?上。讓學(xué)?生在展示?中發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，改正?錯(cuò)誤，調(diào)?整思維方?式，積累?做題經(jīng)驗(yàn)?，對(duì)做得?好的及時(shí)?肯定和鼓?勵(lì)，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?和主動(dòng)性?，讓課堂?活起來(lái)，?真正體現(xiàn)?了以學(xué)生?為主的理?念。讓他?們的好奇?心，成功?欲得以極?大滿(mǎn)足，?從被動(dòng)地?接受知識(shí)?變成主動(dòng)?地探求知?識(shí);獨(dú)立?思考加上?團(tuán)隊(duì)的合?作交流，?就能使許?多問(wèn)題迎?刃而解。?這既改變?了滿(mǎn)堂灌?的陋習(xí)，?又較好地?培養(yǎng)了學(xué)?生的創(chuàng)新?學(xué)習(xí)能力?。但教師?要注意克?服最易犯?的毛?。?教師為?趕教學(xué)進(jìn)?度，讓尖?子生回答?問(wèn)題，而?使許多學(xué)?生失去思?考的機(jī)會(huì)?，使合作?學(xué)習(xí)流于?形式;怕?打亂課堂?秩序，不?敢放手讓?學(xué)生討論?或動(dòng)手實(shí)?驗(yàn)