城市軌道交通概論教學(xué)課件2-軌道交通路網(wǎng)規(guī)劃

城市軌道交通概論課件2軌道交通路網(wǎng)規(guī)劃城市軌道交通概論課件2軌道交通路網(wǎng)規(guī)劃城市軌道交通概論課件2軌道交通路網(wǎng)規(guī)劃第二章路網(wǎng)規(guī)劃與線路設(shè)計(jì)2.1線網(wǎng)類型及發(fā)展趨勢線網(wǎng)類型一)決定因素1、地理形態(tài)2、規(guī)劃用地布局3、人口流向分布4、主觀因素一)線網(wǎng)典型結(jié)構(gòu)類型1、網(wǎng)絡(luò)式2、無環(huán)放射式3、有環(huán)放射式北京城市軌道交通近期建設(shè)方案一(2015年得公很多學(xué)生在剛接觸到化學(xué)的時(shí)候，腦袋里想到的可能就是硫酸、爆炸等極端化學(xué)現(xiàn)象，卻不想生活當(dāng)中很多現(xiàn)象都是化學(xué)反應(yīng)。也有很多學(xué)生一聽到化學(xué)就頭疼，因?yàn)殡y。初中的化學(xué)，更多的是激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在生活當(dāng)中的具體運(yùn)用，帶給學(xué)生一些簡單的生活性科學(xué)常識(shí)，這些都是能讓學(xué)生認(rèn)為化學(xué)有趣的地方。但很多化學(xué)符號(hào)和化學(xué)方程式卻又讓很多學(xué)生望而卻步。學(xué)生對于化學(xué)的?W習(xí)志向也就漸漸消減。一、透過化學(xué)的生動(dòng)有趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化學(xué)之所以在有些學(xué)生的眼里顯得生動(dòng)有趣，是因?yàn)榛瘜W(xué)貼近生活，源于生活，但又高于生活。常見的酸堿性綜合運(yùn)用在洗碗和洗衣服當(dāng)中，鐵遇水生銹而遇油不變等運(yùn)用當(dāng)中，而不常見的那些化學(xué)方程式又在生活中顯得抽象。所以，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生的眼中就是神圣的。教師應(yīng)當(dāng)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和貼近生活這方面作為學(xué)生對化學(xué)引起興趣的突破口，打開學(xué)生求學(xué)的知識(shí)大門。二、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率1.倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是對學(xué)生自覺性養(yǎng)成的訓(xùn)練，是學(xué)生通過自身努力想要獲取知識(shí)，得到進(jìn)步的學(xué)習(xí)過程。在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)以自身作為示范，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以借鑒、模仿和學(xué)習(xí)的對象，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，給每個(gè)學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，充分讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。養(yǎng)成學(xué)生自覺性的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，明白化學(xué)學(xué)習(xí)中的主次之分，先打好化學(xué)符號(hào)基礎(chǔ)，再進(jìn)行化學(xué)方程式的記憶。多讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖的過程是讓學(xué)生在頭腦中復(fù)習(xí)、整理、概括、歸納知識(shí)，主動(dòng)構(gòu)建起整個(gè)學(xué)習(xí)框架，通過自己的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)也是學(xué)生自我能力和自主學(xué)習(xí)的一種方式。2.一個(gè)好的學(xué)習(xí)志向離不開學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也離不開正確的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)好的方法會(huì)起到事半功倍的效果?；瘜W(xué)是一個(gè)偏理科的學(xué)科，重在理解，但記憶卻是基礎(chǔ)。最基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的儀器、溶液、使用方法和器材使用說明都無法記住的話，那么整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也無法正常、準(zhǔn)確、有序地進(jìn)行下去，而最簡單的化學(xué)符號(hào)表和化學(xué)方程式也無法記住，那么那些離子等的反應(yīng)也無法進(jìn)行下一步。所以對化學(xué)這門學(xué)科來講，最好的學(xué)習(xí)方法無非就是打好基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)的東西，從最小的開始抓。3.學(xué)生學(xué)習(xí)效率影響到學(xué)習(xí)志向的目光長遠(yuǎn)問題，一個(gè)人如果學(xué)習(xí)效率比其他人更高的話，那么他整個(gè)人與其他學(xué)生比起來，學(xué)習(xí)的目光會(huì)更為長遠(yuǎn)。別人花了半學(xué)期去記的方程式都還沒記住，他花了一個(gè)星期死記硬背記住，盡管這個(gè)人的學(xué)習(xí)成績可能比不過那些半學(xué)期都沒記住的人，但長此以往他們的區(qū)別就會(huì)越拉越大。三、為學(xué)生創(chuàng)建有利的學(xué)習(xí)氛圍和資源對學(xué)生學(xué)習(xí)來說，最重要的不是教育環(huán)境有多舒適、教育器材多先進(jìn)，而是教師綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)資源，這三者對于一個(gè)班級、一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來說，可謂是萬金油。良好的學(xué)習(xí)氛圍能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的思維，調(diào)節(jié)師生關(guān)系，激起學(xué)生的求知欲望和探索行為，營造有趣、生動(dòng)、活潑的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)，它能幫助學(xué)生進(jìn)行自我約束、激起學(xué)習(xí)的欲望。教師在選擇教學(xué)模式的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)出積極的氛圍。在課外，教師也應(yīng)當(dāng)廣見世面，多聽一些名師講座或是先輩經(jīng)驗(yàn)，收集廣泛的有效的學(xué)習(xí)資源，充分為學(xué)生的學(xué)習(xí)而考慮?；瘜W(xué)需要的是讓學(xué)生多加練習(xí)一些真正有效的題目，這需要老師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生進(jìn)行搜集。網(wǎng)上優(yōu)秀的教育教學(xué)資源教師也可以進(jìn)行引用或者分享給學(xué)生，各化學(xué)教師之間也應(yīng)當(dāng)時(shí)常溝通、交流，互相學(xué)習(xí)和借鑒好的學(xué)習(xí)方式和資料?？傊粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)志向和很多影響因素相關(guān)，但最主要的還是要靠老師不斷地引導(dǎo)學(xué)生去樹立，不論是學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率還是學(xué)習(xí)氛圍，這些都需要老師和學(xué)生一起去協(xié)調(diào)完成。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)志向樹立的引導(dǎo)在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)生涯中起著關(guān)鍵性作用，應(yīng)當(dāng)被每一位合格的化學(xué)教師所重視?！度罩凭拍炅x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”。筆者認(rèn)為，農(nóng)村初中語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“閱讀能力”、“形成良好的語感”、“有較豐富的積累”，最重要的途徑是重視農(nóng)村初中學(xué)生課堂教學(xué)中的“讀”。一、讀的種類及作用古人云，“讀書百遍，其義自見”?！白x”包括朗讀、默讀?！袄首x和默讀是閱讀的兩種形式，也是教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。朗讀就是反復(fù)多遍的讀，最終達(dá)到能背誦的程度的讀。朗讀指的是出聲的讀，它是視覺、發(fā)聲、聽覺、思維活動(dòng)的結(jié)合，要求做到眼到、口到、心到。朗讀是“讀”最重要的一種形式，它對語文學(xué)習(xí)的作用是其它形式無法替代的。朗讀要求發(fā)音清楚響亮，流利而有感情，符合不同的口語語調(diào)，讀出詞語之間、句子之間、段落之間的停頓，并注意輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫。因此，朗讀展現(xiàn)的是一種過程，偏重于朗讀者的自我體驗(yàn)，獲得的是一種體驗(yàn)，進(jìn)而自然產(chǎn)生結(jié)果―─背誦。在學(xué)生反復(fù)的朗讀過程中，文章的風(fēng)采格調(diào)、邏輯脈絡(luò)、語言表達(dá)方式以及作者的思想感情，會(huì)對他（她）起著潛移默化的作用。默讀即無聲閱讀，是用大腦直接感受文字的意思，而無需將文字轉(zhuǎn)化為聲音，它是獲取文字信息、局部知識(shí)的主要手段。一般來說，默讀的速度要比有聲閱讀快兩倍以上，默讀比朗讀更有利于對內(nèi)容的思考、比較、理解，能使默讀者自己身心安靜，頭腦清醒，更容易理解其內(nèi)容。在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)多朗讀，間或也使用默讀，兩種“讀”的方法交替使用，才能起到應(yīng)有的效果。二、農(nóng)村初中語文教學(xué)需要重視“讀”從語文教學(xué)的規(guī)律來看，初中階段是學(xué)生從朗讀向默讀轉(zhuǎn)化的階段，學(xué)生還需要依靠閱讀時(shí)大聲的言語來保持注意穩(wěn)定，進(jìn)行思維和理解內(nèi)容，并獲得有效的識(shí)記。眾所周知，長期以來，農(nóng)村學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制、家長缺乏閱讀的習(xí)慣，家中沒有多少供孩子閱讀的書籍。一些教師的誤導(dǎo)，也是家長認(rèn)為孩子在家里讀課外書是“不務(wù)正業(yè)”，這使本不富裕的農(nóng)村家庭更不愿意購買課外書籍，也不愿意讓學(xué)生閱讀課外書籍，導(dǎo)致了農(nóng)村初中學(xué)生除了課本之外幾乎無“書”可讀。這種情況在近些年來雖然有所好轉(zhuǎn)，但并沒有得到根本改善。農(nóng)村初中由于資金、人員緊張，圖書室里的圖書量少質(zhì)差，無法開展正常的借讀、閱覽活動(dòng)。這在很大程度上影響了農(nóng)村初中學(xué)生閱讀能力、語言的積累、流暢的語感。要培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生“閱讀能力”、“形成良好的語感”、“有較豐富的積累”，必須在有限的閱讀材料中選擇可以背誦的材料，進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練。三、激發(fā)學(xué)生興趣使農(nóng)村初中學(xué)生樂于“讀”夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！痹谟?xùn)練學(xué)生“讀”的過程中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生“讀”的興趣。（一）形成良好的師生關(guān)系古語說“親其師而信其道”。教師在語文教學(xué)中要尊重學(xué)生人格，形成良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等自由的語文學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到自己真正是學(xué)習(xí)的主人，從而對學(xué)習(xí)語文有更大的興趣。（二）增強(qiáng)教學(xué)的形象性，該朗讀的地方必須朗讀要激發(fā)學(xué)生的朗讀動(dòng)機(jī)，語文教師首先要在課堂上想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生的朗讀創(chuàng)造氛圍。初中學(xué)生的思維還需要借助于形象、色彩、聲音進(jìn)行的，因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)色、形、聲俱全的情境，對學(xué)生的朗讀是非常必要的。它可以使學(xué)生對朗讀感到輕松而不枯燥，從而樂于朗讀。在朗讀中思維得到啟迪，情感得到熏陶，在朗讀中潛移默化地達(dá)到積累的作用。凡是教師認(rèn)為有必要朗讀篇、段、句，都可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段（多媒體、實(shí)物投影、收錄機(jī)）配樂朗誦、把學(xué)生帶到特定的情境中進(jìn)行朗讀。筆者曾聽過一位語文特級教師上的一堂示范課，一篇要求一節(jié)課完成的“閱讀課文”，在課堂上朗讀的次數(shù)達(dá)16次（包括齊讀、分組讀、抽讀、表演讀等）之多，而學(xué)生卻覺得學(xué)得很高興、輕松。（三）教師示范朗讀訓(xùn)練中要求學(xué)生背誦的，語文教師也必須能背誦。語文教師要通過展示自己，言傳身教，才能使學(xué)生信服。在語文教學(xué)中，特別是古詩文教學(xué)中，教師旁征博引，信手拈來，彼此佐證，會(huì)激發(fā)起學(xué)生課外閱讀、誦讀的極大興趣。（四）尊重學(xué)生的獨(dú)特感受對話教學(xué)理論認(rèn)為，閱讀教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)的差異，每個(gè)學(xué)生在閱讀詩文的過程中的體驗(yàn)和感受不盡相同。語文教師在課堂教學(xué)中不要強(qiáng)求理解的完全一致，應(yīng)以自己的思想深度、學(xué)識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)、審美水平，給學(xué)生以指導(dǎo)點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。（五）開展朗讀背誦比賽為了提高學(xué)生興趣，檢查閱讀訓(xùn)練效果，可以舉行賽詩會(huì)、成語接龍比賽、進(jìn)行文章篇、段、句背誦比賽等等，不拘一格，以數(shù)量多者為勝。這樣，學(xué)生會(huì)形成一種收獲感、滿足感，更能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。（六）向課外延伸就文本而言，教師可以給學(xué)生介紹相關(guān)的文質(zhì)兼美的閱讀材料，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，并隨之產(chǎn)生閱讀的欲望。如學(xué)習(xí)《出師表》（《后出師表》），可以給學(xué)生出示《前出師表》、成都武侯祠對聯(lián)、杜甫《蜀相》詩；學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，可以給學(xué)生出示與之相似、相關(guān)的《黃鶴樓》詩、《滕王閣》詩、序文……的文本、圖片。有了教師有意無意的“提醒”，學(xué)生課余時(shí)間自然會(huì)去收集閱讀材料進(jìn)行誦讀。綜上所述，對閱讀材料、閱讀習(xí)慣缺乏的農(nóng)村初中學(xué)生，語文教師要充分利用有限的閱讀資源，堅(jiān)持不懈進(jìn)行“讀”訓(xùn)練，直至形成閱讀習(xí)慣，一定能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“閱讀能力”、“形成良好的語感”、“有較豐富的積累”的目的，大大提高農(nóng)村初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。第二章路網(wǎng)規(guī)劃與線路設(shè)計(jì)2.1線網(wǎng)類型及發(fā)展趨勢線網(wǎng)類型一)決定因素1、地理形態(tài)2、規(guī)劃用地布局3、人口流向分布4、主觀因素一)線網(wǎng)典型結(jié)構(gòu)類型1、網(wǎng)絡(luò)式2、無環(huán)放射式3、有環(huán)放射式北京城市軌道交通近期建設(shè)方案一(2015年得公西南交大新校區(qū)豐。寶成線NorthRehi紅花堰〔成都東站茶店予客運(yùn)4游樂聞)二(設(shè)路十里店大石路(牛王出蒲石羊場cRH動(dòng)斯益成都軌道變通線●華陽廣都四河村DESIGNEDBYSKAA天津市快速軌道變通線網(wǎng)劃圖4號(hào)米號(hào)線8號(hào)3線1號(hào)能7號(hào)6號(hào)線5號(hào)線顯物臺(tái)題(大學(xué)。。Line8教哪國慶軌道交通線路圖SUBWAYMAP武漢市城市快速軌道交通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案(2010年常青花園車輛段與綜合基地武漢火車站動(dòng)車段武東編組站a照頭武昌火車站號(hào)域s2號(hào)鋪2武漢市勃道交通建設(shè)規(guī)劃己通過中國國際工程咨詢公司評審。規(guī)劃近期(2010年)建成軌道交通號(hào)線、二號(hào)線期和四號(hào)線期三條線路,形成約70公甲的工字形線網(wǎng)骨架。州軌至烈團(tuán)草灘農(nóng)場西北站麻家什字1太村堡O長百花村浮溶任家寨尤家莊曹家腐辛家馬旗高大明oo銀大千站動(dòng)幽玉樣門酒金樣硼陽門康復(fù)函阿房三盛北大街五口的四門耕梓口寧中建工路南稍門黃麗村門賣車姑太白將后村太白南4技二路小霉大塔北八里村大涵諧東儀路西萬跑安科技村三近村高望地鄧店斷村韋曲科技產(chǎn)業(yè)園②○韋曲西安地鐵刪…型上海中心城區(qū)軌道交通基本網(wǎng)絡(luò)示意圖ProspeKtMiraSakotnkluUiteat5AARdTDyuaiktaGorodKurskayaPaFrankaP