投資銀行業(yè)的管理體制課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。投資銀行業(yè)的管理體制投資銀行業(yè)的管理體制61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。投資銀行業(yè)的管理體制e現(xiàn)代投資銀行業(yè)結(jié)構(gòu)與體制●第一節(jié)投資銀行業(yè)結(jié)構(gòu)●第二節(jié)投資銀行業(yè)的管理體制第三節(jié)投資銀行發(fā)展模式隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，英語(yǔ)已經(jīng)成為人類各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言之一。英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越被我們所重視。農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)從初中提前到了小學(xué)三年級(jí)甚至是一年級(jí)，充分說(shuō)明了國(guó)民對(duì)英語(yǔ)的重視。但是由于小學(xué)英語(yǔ)教育和初中英語(yǔ)教育存在很大的差異，小學(xué)生在升入初中后，往往會(huì)產(chǎn)生種種不適應(yīng)，從而引起學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣下降，學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡，初一就產(chǎn)生了嚴(yán)重的“兩極分化”。這種現(xiàn)象產(chǎn)生有其多方面的原因。而這種兩級(jí)分化的情形，在我看來(lái)，比以前從初中開始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，要更嚴(yán)重一些。從《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中可以看出，從小學(xué)三年級(jí)到高中三年級(jí)的十年是一以貫之的，分為九個(gè)級(jí)別。應(yīng)該說(shuō)，從課程整體編排上，中小學(xué)英語(yǔ)銜接應(yīng)該是較為順暢的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)更加促進(jìn)初中英語(yǔ)的教學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)中，卻產(chǎn)生了一些不良的影響。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一、英語(yǔ)語(yǔ)音方面的影響我們都知道，英語(yǔ)和漢語(yǔ)的發(fā)音部位有很大的不同。英語(yǔ)多數(shù)是用口腔中后部發(fā)出，而漢語(yǔ)是在口腔中前部，也就是舌尖處發(fā)音。目前農(nóng)村學(xué)生多數(shù)是從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)方式多數(shù)以模仿錄音或老師的發(fā)音為主。老師基本上不進(jìn)行發(fā)音部位知識(shí)的講解。這就造成了學(xué)生的發(fā)音單純的依靠聽(tīng)覺(jué)而決定。而聽(tīng)覺(jué)對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是會(huì)有一些細(xì)微的差別。再者，學(xué)生僅僅通過(guò)模仿，沒(méi)有理論上的指導(dǎo)，當(dāng)離開老師或是錄音磁帶，他們的發(fā)音就會(huì)出現(xiàn)很大的偏差。而為了幫助自己記住發(fā)音，不少學(xué)生就利用漢語(yǔ)或是漢語(yǔ)拼音對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)注。曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)這樣的英語(yǔ)標(biāo)注，bus-爸死，miss-妹死，guess-該死，yes-爺死。甚至還有這樣駭人聽(tīng)聞的標(biāo)注，漢子漢子偷漢子，俺還偷漢子。實(shí)際上是英語(yǔ)hands，hands，twohands，Ihavetwohands.可以想象，這樣的一個(gè)學(xué)生，除了英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)以外，更重要的是沒(méi)有培養(yǎng)出正確的學(xué)習(xí)方法，甚至可能會(huì)扼殺這個(gè)孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣。我們中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)跟學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有很大的不同。我們的周圍到處都是說(shuō)漢語(yǔ)的人，而且在教師隊(duì)伍當(dāng)中有相當(dāng)多普通話優(yōu)秀的老師。我們從一年級(jí)就開始學(xué)習(xí)漢字的發(fā)音工具――漢語(yǔ)拼音。一年級(jí)甚至幼兒園的小朋友都可以借助這種工具來(lái)閱讀簡(jiǎn)單的材料。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)則不同，尤其是農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)，很多老師的發(fā)音就不夠標(biāo)準(zhǔn)。更缺少口語(yǔ)鍛煉的大環(huán)境。同時(shí)，我們現(xiàn)行教材對(duì)音標(biāo)的教學(xué)沒(méi)有明確的要求，這就造成了學(xué)生盡管會(huì)讀單詞，要么發(fā)音不準(zhǔn)，要么是只會(huì)就詞讀詞，不會(huì)像學(xué)漢字一樣獨(dú)立拼讀單詞。由于沒(méi)有適當(dāng)?shù)墓ぞ擗D―音標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)不自覺(jué)地利用漢語(yǔ)拼音做工具。比如單詞bike/中的/ai/，常被學(xué)生讀成/e/。究其原因，一是在模仿的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，二是受漢語(yǔ)拼音的影響，英語(yǔ)/ai/與漢語(yǔ)拼音ai在書寫上很相似。類似的還有英語(yǔ)/e/和漢語(yǔ)拼音e。二、英語(yǔ)書寫的方面的影響按照《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)三四年級(jí)的英語(yǔ)要求學(xué)生能書寫字母和單詞。可是在具體實(shí)施中，學(xué)生的上課時(shí)間少，往往一周就一節(jié)課，很多學(xué)生的書寫不規(guī)范。在初中一年級(jí)的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的書寫如f，t，j，i筆順錯(cuò)誤;a，b，m，h，k應(yīng)該一筆寫的寫成兩筆。w，v，k，z大小寫不分等問(wèn)題。書寫句子沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，尤其是問(wèn)句。經(jīng)過(guò)小學(xué)三年的練習(xí)，升入初中以后這些習(xí)慣就很難改變。很多學(xué)生這樣的習(xí)慣會(huì)一直伴隨下去。三、英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多以聽(tīng)說(shuō)為主，一些句子幾乎所有的學(xué)生都能脫口而出。比如What’syourname?Howoldareyou?What’sthisinEnglish?Howareyou?這在很大程度上改善了前幾年的啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象，對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。但過(guò)于程式化的訓(xùn)練，使學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以為詢問(wèn)任何人的名字都是What’syourname?跟誰(shuí)打招呼都是Howareyou?在初一的學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)很多What’syourhisname?和Howareyoumother?這樣錯(cuò)誤的表達(dá)。而且會(huì)出現(xiàn)很多會(huì)說(shuō)不會(huì)寫的現(xiàn)象。如what’s寫成what，或是whats，it’s寫成its。甚至有學(xué)生在升入初中后連26個(gè)英語(yǔ)字母都不能完全書寫準(zhǔn)確。由于小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的考察多以聽(tīng)為主，如根據(jù)所聽(tīng)到的給單詞畫圈，或選擇所聽(tīng)到的句子。所以這些不足并不影響他們?cè)谛W(xué)時(shí)的英語(yǔ)的成績(jī)。升入初中后，學(xué)生仍然以這種方式評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。當(dāng)自己的期望值沒(méi)有達(dá)到，就可能會(huì)影響他對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。再者，小學(xué)英語(yǔ)課堂上的教學(xué)多以游戲歌曲活動(dòng)等形式為主?？梢哉f(shuō)是形式靈活方法多樣。但初中的教學(xué)任務(wù)較重，在教學(xué)形式上與小學(xué)還有很大不同，要求背誦與書寫的東西增多，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。從理論上來(lái)說(shuō)，越早接觸一種語(yǔ)言，就越容易接受它。怎樣讓學(xué)生順利的完成從小學(xué)到初中的過(guò)渡，怎樣使小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)更好的銜接，還需要我們中小學(xué)的教師一起來(lái)努力。我們期待著這種過(guò)渡會(huì)越來(lái)越自然，銜接會(huì)越來(lái)越順暢?，F(xiàn)行的大課堂教學(xué)嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)效果。所以作為教師就要科學(xué)合理地安排課堂時(shí)間和課堂內(nèi)容，合理安排活動(dòng)到每一個(gè)學(xué)生，以最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此我采用了一種科學(xué)的教學(xué)法――分層次教學(xué)。一、分層次備課，兼顧每個(gè)學(xué)生備課是保證課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的差異，我制定了高、中、低三層次的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)要求，以及教學(xué)內(nèi)容。比如，在備Goforit八年級(jí)（下）Unit7的閱讀ReadingWouldyoumindkeepingyourvoicedown？的時(shí)候我就分了幾層。首先，準(zhǔn)備這一課的基本知識(shí)以及基本技能讓所有的學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握。然后，備一個(gè)這課的“總案”。就是按照大綱備一份包括這一課重、難點(diǎn)，按照一般步驟的總案，要求大部分的學(xué)生讀懂這篇閱讀材料，并掌握里面一些詞組及表達(dá)的意思和運(yùn)用，能回答關(guān)于文章的一些問(wèn)題。最后再每一個(gè)步驟備詳案，有的放矢多備一些個(gè)別學(xué)生參與的活動(dòng)。例如，在開始復(fù)習(xí)課前學(xué)的單詞時(shí)我采用了三個(gè)層序。第一，我口頭說(shuō)出一些單詞的意思，聽(tīng)力能力、理解能力較強(qiáng)的學(xué)生盡快猜出單詞。第二，在大屏幕上打出我口述的內(nèi)容，讓那些沒(méi)聽(tīng)明白的學(xué)生看精確些。最后再打出答案。在口述過(guò)程中我也并沒(méi)有完全置低層次的學(xué)生于不顧。我同時(shí)準(zhǔn)備了一些比較簡(jiǎn)單的，一聽(tīng)就懂的解釋和簡(jiǎn)單的單詞，讓低層次的學(xué)生在這一活動(dòng)中找到一些成就感，從而有積極參與課堂活動(dòng)的興趣。在閱讀這篇文章后再準(zhǔn)備話題“Everyonehashisownhabit.Ifyourhabitdisturbsothers，whatshouldyoudo？”給表達(dá)能力較高的學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，又給這篇閱讀上升了一個(gè)思想高度。這樣的備課既能抓住大多數(shù)中等程度的學(xué)生，又顧及了個(gè)別差生和特長(zhǎng)生，給他們獲得成功的機(jī)會(huì)。二、分層次上課，激發(fā)學(xué)生興趣課堂教學(xué)是一切的中心。在課堂上我要求所有學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?lái)：眼動(dòng)、腦動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)。作為講授者，我既要保證我講授的內(nèi)容為大部分學(xué)生所理解、所掌握，又要照顧接受慢、基礎(chǔ)弱的學(xué)生，還要讓那些基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生有激情。所以分層次必須貫徹到上課的每一環(huán)節(jié)，即講解內(nèi)容分層次、提問(wèn)分層次、練習(xí)分層次以及檢查分層次。還是拿Goforit八年級(jí)（下）Unit7的閱讀Reading來(lái)說(shuō)。在開始復(fù)習(xí)生詞時(shí)，好學(xué)生根據(jù)我的口述即可快速說(shuō)出生詞，而一般學(xué)生則要根據(jù)大屏幕所顯示的才能看懂我口述的內(nèi)容，然后才能猜出單詞。而我的要求更進(jìn)一步，就是學(xué)生始終不能放下筆，隨時(shí)練習(xí)寫下所看所聽(tīng)的內(nèi)容以確保精確。在閱讀這一環(huán)節(jié)，總的要求學(xué)生通讀全文，掌握大意。然后回答關(guān)于文章的問(wèn)題?？偨Y(jié)性、概括性的問(wèn)題由優(yōu)等生來(lái)回答，然后檢查其他學(xué)生是否理解問(wèn)題及答案，讓他們找出答案的出處及意思，以幫助反應(yīng)慢的學(xué)生。這是對(duì)文章的第一層次的處理。對(duì)文章第二層的處理是對(duì)每一部分詳細(xì)的講解。這時(shí)要求學(xué)生細(xì)讀每一部分或每一段，再回答里面的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題（中低層次的學(xué)生回答），同時(shí)教師講解一些語(yǔ)言點(diǎn)（詞、詞組以及一些句子）。簡(jiǎn)單的、或關(guān)于復(fù)習(xí)詞匯的問(wèn)題由中低層次的學(xué)生來(lái)回答。有時(shí)也要找優(yōu)等生回答，隨時(shí)檢查敦促他們不能忘了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。講解新詞匯的用法時(shí)可以讓部分學(xué)生造句，也可以讓他們翻譯一些句子。其他學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)該學(xué)生所說(shuō)的句子并找出錯(cuò)誤。我再重復(fù)一些好的句子或一些經(jīng)典的句子讓他們記錄下來(lái)或猜意思，而不是一味地讓他們記。這樣一堂課下來(lái)，好、中、差學(xué)生都會(huì)感到有所收獲，差生不會(huì)覺(jué)得被忽略，優(yōu)等生不會(huì)感到吃不飽。三、分層次布置作業(yè)，尊重學(xué)生個(gè)體差異課后作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。通過(guò)課后作業(yè)可以檢查學(xué)生課堂掌握情況，也可鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。對(duì)不同的學(xué)生也應(yīng)該布置不同的作業(yè)。我對(duì)一般的學(xué)生要求復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，再加上二十分鐘左右的書面作業(yè)，差一點(diǎn)的學(xué)生適當(dāng)減量。而優(yōu)等生因?yàn)樽詫W(xué)能力較強(qiáng)，他們則要在完成同樣作業(yè)量的基礎(chǔ)上補(bǔ)充閱讀量，記住閱讀中遇到的生詞以及上課時(shí)所補(bǔ)充的難詞，難句。四、檢查、批改分層次要保證學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，檢查非常重要。前一天布置的口頭作業(yè)第二天一定要檢查。當(dāng)然一般的學(xué)生只能抽查，對(duì)一些習(xí)慣不好的學(xué)生每天必查，但多數(shù)放在課外。而對(duì)于優(yōu)等生則隔一段時(shí)間檢查、敦促。另外，批改也不一樣對(duì)待。優(yōu)等生的作業(yè)只要?jiǎng)澫戮托校麄冏约簳?huì)自行訂正而且知道怎樣訂正。一般學(xué)生常犯的錯(cuò)誤課堂集體訂正，個(gè)別學(xué)生課后當(dāng)面訂正。太差的、不認(rèn)真的學(xué)生要求重做。分層次教學(xué)是結(jié)合我國(guó)國(guó)情的具體實(shí)際的教學(xué)模式，其他任何教學(xué)方法只有和分層教學(xué)法相結(jié)合才能達(dá)到最佳效果，所以我們要充分理解并在實(shí)踐中完善、發(fā)展分層教學(xué)法，才能真正做到因材施教，貢獻(xiàn)我國(guó)的教育事業(yè)。（責(zé)編田彩霞）e現(xiàn)代投資銀行業(yè)結(jié)構(gòu)與體制●第一節(jié)投資銀行業(yè)結(jié)構(gòu)●第二節(jié)投資銀行業(yè)的管理體制第三節(jié)投資銀行發(fā)展模式第一節(jié)一投資銀行業(yè)結(jié)構(gòu)投資銀行的行業(yè)結(jié)構(gòu)●超級(jí)投資銀行規(guī)模最大實(shí)力最強(qiáng)國(guó)際聲譽(yù)卓著主要投資銀行規(guī)模較大業(yè)務(wù)多樣化、國(guó)際化●次級(jí)投資銀行依托本國(guó)金融中心,為特殊群體服務(wù)●地區(qū)性投資銀行以某一地區(qū)為主要服務(wù)范圍●專業(yè)性投資銀行以某一專門領(lǐng)域?yàn)榉?wù)范圍●商人銀行進(jìn)行與兼并收購(gòu)有關(guān)的融資業(yè)務(wù)中國(guó)投資銀行業(yè)結(jié)構(gòu)舊分類:綜合類經(jīng)紀(jì)類2006年《證券法》的新分類●證券經(jīng)紀(jì)證券投資顧問(wèn)、財(cái)務(wù)顧問(wèn)證券承銷和保薦證券自營(yíng)證券資產(chǎn)管理、其他證券業(yè)務(wù)●獨(dú)立的證券投資咨詢機(jī)構(gòu)●其他投資銀行業(yè)務(wù):商業(yè)銀行的投行業(yè)務(wù)投資銀行的內(nèi)部結(jié)構(gòu)1般結(jié)構(gòu)\股東大會(huì)董事會(huì)辦公室董事會(huì)企業(yè)融資部審計(jì)委員會(huì)公共融資部項(xiàng)目融資部人力資源部財(cái)務(wù)部執(zhí)行管理委員會(huì)私募資金部兼并收購(gòu)部法律部稽核部?jī)?nèi)部管理業(yè)務(wù)管理證券交易部私人客戶部風(fēng)險(xiǎn)管理部資產(chǎn)管理部信息技術(shù)部國(guó)內(nèi)外分支機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)資本部發(fā)展研究部2,中國(guó)投資銀行內(nèi)部的一般結(jié)構(gòu)最大的區(qū)別:投資銀行部(從事發(fā)行承銷、收購(gòu)兼并)●內(nèi)部組織結(jié)構(gòu):事業(yè)部制中國(guó)國(guó)際金融公司(簡(jiǎn)稱“中金公司”)●投資銀行部證券承銷和金融顧問(wèn)服務(wù)●投資顧問(wèn)部上市前的股權(quán)投資●銷售交易部代客交易與自營(yíng)交易●研究部3控股投資銀行集團(tuán)的一般結(jié)構(gòu)集團(tuán)公司股東大會(huì)集團(tuán)公司監(jiān)事會(huì)集團(tuán)公司董事會(huì)集團(tuán)公司總經(jīng)理人稽研業(yè)國(guó)市計(jì)承經(jīng)投資投事核究務(wù)際場(chǎng)劃銷紀(jì)資產(chǎn)資管部開拓部部公公公管資理部發(fā)理展司司司理詢部部部公公司司投資銀行與其他金融機(jī)構(gòu)的關(guān)系投資銀行與保險(xiǎn)公司互相支持互相幫助投資銀行與基金業(yè)互相依存共同發(fā)展●投資銀行與信托投資公司互相促進(jìn)互相發(fā)展四、投資銀行與金融市場(chǎng)的關(guān)系同業(yè)拆借市場(chǎng)●金融市場(chǎng)體系回購(gòu)協(xié)議市場(chǎng)貨幣市場(chǎng)商業(yè)票據(jù)市場(chǎng)銀行承兌匯票市場(chǎng)短期政府債券市場(chǎng)金融市場(chǎng)CDS市場(chǎng)中長(zhǎng)期信貸市場(chǎng)資本市場(chǎng)證券市場(chǎng)保險(xiǎn)市場(chǎng)融資租賃市場(chǎng)四投資銀行與金