勞技課教學(xué)總結(jié)

勞技課教學(xué)總結(jié)勞技課教學(xué)總結(jié)

勞技課教學(xué)總結(jié)

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。勞技教師如何在勞技教學(xué)中貫徹好這一根本理念，首先要明確自主、合作、探究的內(nèi)涵。一、自主即主動，要主動地在勞技實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，提高勞技力量。《中學(xué)勞技課程課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“勞技學(xué)習(xí)是學(xué)生的共性化行為。勞技教學(xué)中的作品和價值只有在學(xué)生動手制作的過程中產(chǎn)生，而學(xué)生是動手制作的主體，課程的意義是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以已有的學(xué)問和生活閱歷為根底生成的。二、合作就是要切磋，砥礪思想，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在勞技教學(xué)中，同一件作品，同一類作品的制作，學(xué)生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”。針對這種狀況，特殊需要加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與合作，使他們相互取長補(bǔ)短，都變得學(xué)問更加豐富，力量更加全面。三、探究就是要求擅長質(zhì)疑問難，深入討論并解決問題。聞名教育家蘇霍姆林斯基說過，“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點(diǎn)就是他們對學(xué)習(xí)的對象實(shí)行討論的態(tài)度”。同樣勞技的探究性學(xué)習(xí)，要把課題以及自然、社會、自我都作為探究的對象，也可以實(shí)行多種多樣的方法，比方社會調(diào)查、現(xiàn)場觀看、采訪人物、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂爭論、查閱資料等等。這種探究性的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)展學(xué)習(xí)。新課程之所以特殊提倡自主、合作和探究學(xué)習(xí)這是為了敬重學(xué)生的進(jìn)展需要。學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中往往有這樣幾個方面的需要：（1）探究的需要；（2）獲得新的體驗(yàn)的需要；（3）獲得認(rèn)可和觀賞的需要；（4）擔(dān)當(dāng)責(zé)任的需要。學(xué)生在課堂上的收獲，不僅是認(rèn)知方面的，也包括態(tài)度、價值觀的轉(zhuǎn)變、豐富和提升，所經(jīng)受到的理智的挑戰(zhàn)和內(nèi)心的震撼，所獲得的感動和鼓舞，以及精神的陶冶和心靈的凈化等等。

那么，勞技教學(xué)中如何落實(shí)自主、合作和探究學(xué)習(xí)呢？

一、明確教師的職責(zé)。

勞技教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有這樣幾個方面的職責(zé)：（1）幫忙學(xué)生檢視和反思自我，明白自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么。（2）幫忙學(xué)生查找、收集和利用學(xué)習(xí)資源。（3）幫忙學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動。（4）幫忙學(xué)生發(fā)覺他們所學(xué)東西的個人意義。（5）幫忙學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氣氛。（6）幫忙學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)展總結(jié)評價。

二、開發(fā)和供應(yīng)充分的課程資源。

但凡有助于學(xué)生的成長和進(jìn)展的活動所能開發(fā)和利用的物質(zhì)的、精神的材料和素材，都是課程資源，如圖書資料、音像資料、風(fēng)俗習(xí)慣、文史掌故、名勝古跡、自然風(fēng)光、獨(dú)特的人和事等等，它們對于親密學(xué)校和社會的聯(lián)系，親密學(xué)生生活與實(shí)際的關(guān)系，供應(yīng)學(xué)生盡可能優(yōu)越的成長環(huán)境，都有著重要的價值。

三、確立新的教學(xué)策略。

教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列行為，但應(yīng)更多地視為一項(xiàng)人際互動的過程。那么，在怎樣的情形下學(xué)生學(xué)得最好？

1、當(dāng)學(xué)生對課題有興趣時；2、當(dāng)學(xué)生的身心處于興奮狀態(tài)時；3、當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師能以多種形式呈現(xiàn)時；4當(dāng)學(xué)生遇到對手的挑戰(zhàn)時；5、當(dāng)學(xué)生發(fā)覺學(xué)問與個人生活相關(guān)聯(lián)時；6、當(dāng)學(xué)生能自由參加探究與創(chuàng)新時；7當(dāng)學(xué)生被教師鼓舞和信任時；8、當(dāng)學(xué)生有更高的自我期盼時；9、當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時；10、當(dāng)學(xué)生對教師布滿喜愛和信任時。教學(xué)中，筆者認(rèn)為應(yīng)積極采納如下策略，將有助于增進(jìn)教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果：（1）幫忙學(xué)生確立能夠達(dá)成的目標(biāo)和要求；（2）教學(xué)方式盡量效勞于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；（3）親密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)受與體驗(yàn)；（4）鼓勵學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)；（5）不要限制學(xué)生思索的方向；（6）強(qiáng)調(diào)理解而非死鉆牛角尖；（7）帶動學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽和諧的課堂氣氛；（8）啟迪學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決疑點(diǎn)和難題；（9）教師要勇于成認(rèn)自己的缺失和錯誤。

四、給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利

自主即是在教育過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，給予他們肯定的責(zé)任和自主權(quán)，將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，使其進(jìn)展肯定程度的自主活動，讓學(xué)生在自主活動中體驗(yàn)到精神愉悅，并進(jìn)展其堅(jiān)強(qiáng)、才智、靈敏的心理品質(zhì)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.抓重點(diǎn)學(xué)

學(xué)生已經(jīng)懂的教師不講，學(xué)生通過自己讀書思索能學(xué)會的教師不講，學(xué)生通過伙伴合作學(xué)習(xí)能解決的教師不講，重要的問題教師有意講不清晰，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己去搞清晰。如今的勞技教科書一改正去的老面孔，如沐春風(fēng)，充分表達(dá)人文關(guān)心，每一個工程都是一個鮮亮的主題。教學(xué)時，盡可以讓學(xué)生從中選取自己喜愛的，感興趣的內(nèi)容作為重點(diǎn)來學(xué)，并試著與學(xué)生一起來學(xué)習(xí)課題內(nèi)容制作，而不是教師一味地講。從而構(gòu)建一個讓學(xué)生依據(jù)已有的學(xué)問和閱歷，通過主動探究式的練習(xí)活動，主動獵取學(xué)問，并進(jìn)展探究力量，養(yǎng)成積極探究未知世界的意識。在教學(xué)中，教師則要真正的把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么。依據(jù)他們的學(xué)習(xí)狀況，選擇最適合的教學(xué)方法，敏捷的安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械的執(zhí)行課前的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，學(xué)習(xí)七年級紙工課程“八角樓”，在教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，談一次窗戶雕刻失敗的經(jīng)受，從而引導(dǎo)學(xué)習(xí)主體探究、進(jìn)取、嘗試，克制困難、不怕挫折，樹立堅(jiān)決信念。仔細(xì)、努力制作得更加精細(xì)，完善。

2.給時間學(xué)

一節(jié)課要給學(xué)生一半以上的時間去學(xué)、去思、去做，讓全部的學(xué)生充分活動起來。不要把學(xué)生的思索活動和動手操練一起布置，避開學(xué)生為了完成成品而虛化了讀書思索，也不能以尖子生制作的速度來安排讀書時間，應(yīng)當(dāng)有較充分的時間讓全部的學(xué)生按自己的水平和需要獨(dú)立學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)七年級兔子燈扎制時，先請學(xué)生把“導(dǎo)讀”默讀一遍，要求學(xué)生在默讀期間，留意這篇“導(dǎo)讀”告知我們什么，最終請學(xué)生答復(fù)。給學(xué)生充分的時間通過自讀、自想、自說，加深對導(dǎo)讀提示的理解，居高臨下地把握將學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并在無形中滲透學(xué)習(xí)這組課題要留意的幾點(diǎn)要求，使學(xué)生學(xué)習(xí)新的課程內(nèi)容時既心中有數(shù)、有目標(biāo)，又輕松、自動，可化難為易，化深為淺。

3.放權(quán)利學(xué)

教師要制造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)施民主化教學(xué)，讓學(xué)生在充分的學(xué)習(xí)時間里愉悅地學(xué)習(xí)，我們就要盡量賜予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)，學(xué)習(xí)方法的自主權(quán)，學(xué)習(xí)結(jié)果的評價權(quán)。韓愈在《師說》中指出：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”“是故弟子不必不如師，師不必不如弟子?！薄Ｔ诮虒W(xué)過程中與學(xué)生始終保持公平，這樣就能把學(xué)生與教師從相互疑心，缺乏友愛的氣氛中解放出來

總之，作為教師，尤其是擔(dān)當(dāng)新課程改革試驗(yàn)任務(wù)的勞技教師，在新課程改革實(shí)施的過程中，更有必要對自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展探究和實(shí)踐，真正把握和使用好這種方式，根據(jù)其根本理念，探尋肯定的、有效的方式并仔細(xì)落實(shí)、詳細(xì)操作，讓其在新課程改革過程中發(fā)揮作用，尋求到中學(xué)勞技課程改革課堂課堂教學(xué)中的突破口，創(chuàng)設(shè)情景，努力調(diào)動學(xué)生。從而，使中學(xué)勞技課堂教學(xué)方式的改革有實(shí)效性，能真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，培育學(xué)生的自主力量、合作意識和探究精神。真正尋求到和把握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，且仔細(xì)操作和實(shí)踐。這樣，新課程改革中中學(xué)勞技課堂教學(xué)的效果就會明顯提高。

擴(kuò)展閱讀：勞動技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

勞動技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

我校為學(xué)生供應(yīng)了很好的勞動實(shí)踐場所,加之學(xué)校環(huán)境幽雅,教學(xué)樓巍然屹立,設(shè)有微機(jī)室、多功能活動室、美術(shù)室等,全部到達(dá)縣級一類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校三季有花、四季長青，名人畫像、名言警句，隨處可見，激人奮勉，催人上進(jìn)，更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了抱負(fù)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

勞動技能課是一門綜合性很強(qiáng)，與學(xué)生生活實(shí)際，當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和社會實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)系，以實(shí)踐為主的課程。作為新課程的產(chǎn)物，它給予了更深刻的涵義。它不再是只注意培育學(xué)生喜愛勞動的思想感情與勞動的習(xí)慣，而是在此根底上注意開發(fā)學(xué)生潛能，集動手、動腦為一體，著重培育學(xué)生實(shí)踐力量、創(chuàng)新力量的一門新學(xué)科。如何依據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞技課的實(shí)踐活動，是我校近年來的比擬關(guān)注的。其詳細(xì)措施如下:

一．讓勞技課成為一門真正的課

以往的勞動課，往往都是教師說說，學(xué)生做做，家長教師都不是很重視。許多教師都會用他來訂正作業(yè)，完成一些練習(xí)?，F(xiàn)在的勞動與技術(shù)課程是一門重新整合過的學(xué)科，由于它所具有的意義，所以我們根據(jù)要求，把它列入教學(xué)規(guī)劃，各年級每周安排1節(jié)課，安排了一些肯動腦、動手，力量強(qiáng)的教師擔(dān)當(dāng)這門學(xué)科的教師。保證課時與質(zhì)量，

二．激發(fā)學(xué)生興趣，有動的欲望托爾斯泰說：“勝利的教學(xué)所必需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是推動學(xué)生探究學(xué)問和獲得力量的動力，興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑。要想使這門集學(xué)問，實(shí)踐的學(xué)科讓學(xué)生樂學(xué),學(xué)得好，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中，教師安排成活動的兒童狀態(tài)，到達(dá)學(xué)生要活動的狀態(tài)，教師就必需多動腦筋。安排教師時，我們著重把喜愛動手，動腦，有肯定的創(chuàng)新力量的教師安排教勞技課，并進(jìn)展肯定的培訓(xùn)，使他們具備一些新課程的理念，并運(yùn)用到教學(xué)中去。

三．實(shí)際動身，敏捷處理教材

充分利用下發(fā)的勞動與技術(shù)教材。在教學(xué)中，依據(jù)這幾冊教材的內(nèi)容，教師在上課時，有意識地進(jìn)展了一些整合，找到他們之間相通的地方，依據(jù)本班學(xué)生狀況，進(jìn)展了一些遷移，整合，便于提高學(xué)生的動手力量。

1．把勞技課內(nèi)容進(jìn)展整合。

在三年級下的教材中，有這么一個內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)禮品包裝。這個單元中有兩課，首先是教師指導(dǎo)學(xué)生制作紙盒，并進(jìn)展肯定的裝飾。在紙盒造型里，學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)教師的指導(dǎo)，發(fā)揮想象，把許多紙盒進(jìn)展粘貼，排列，制造，做成各種器物。學(xué)生興趣很濃，教師就把四年級教材中的內(nèi)容進(jìn)展了整合，把《我用紙做多面體》做紙盒的方法教給了孩子，固然，四年級的教材還是有肯定難度的，教師在進(jìn)展整合的時候，要留意適當(dāng)，適量，只作為一個提升，培育學(xué)生的動手力量。

2．與其他學(xué)科進(jìn)展整合，促進(jìn)各學(xué)科之間的學(xué)習(xí)

學(xué)科之間不是孤立的，我們在進(jìn)展教學(xué)的時候，可以進(jìn)展一些整合，促進(jìn)各門學(xué)科的學(xué)習(xí)。低年段數(shù)學(xué)教學(xué)中，有讓學(xué)生認(rèn)鐘表的內(nèi)容。學(xué)鐘表的過程中，可以安排學(xué)生學(xué)著制作鐘面，通過仿照，制作，學(xué)生對于鐘面的時針，分針，就會熟悉得很清晰，除此以外，還會知道鐘面有12格等等。學(xué)科之間的相互聯(lián)系，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率又使學(xué)生體驗(yàn)到動手的樂趣。

四．在實(shí)踐中讓學(xué)生得到終身進(jìn)展1．實(shí)踐中體驗(yàn)勝利的歡樂

現(xiàn)在的孩子，動手力量是比擬弱的。他們渴望勝利，但是，由于缺乏動手的時機(jī)，所以，勝利的時機(jī)不是許多。教師應(yīng)盡力滿意學(xué)生的成就需要，幫忙學(xué)生樹立自信念，依靠自身的努力到達(dá)勝利和從學(xué)問的獲益中得到滿意，讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，使他們在勞動教學(xué)過程中總是能保持深厚的學(xué)習(xí)興趣，使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，情愿學(xué)習(xí)。在幫忙孩子體驗(yàn)勝利時，要遵循年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些層次的平臺，讓他們逐層提高，收獲歡樂。

2．實(shí)踐中表達(dá)團(tuán)隊(duì)精神

在勞技實(shí)踐活動中，讓學(xué)生單獨(dú)完成實(shí)踐，那肯定費(fèi)時費(fèi)勁而且不肯定能實(shí)踐好，所以小組合作就是實(shí)踐最好的根本形式。在實(shí)踐中建立肯定的競爭機(jī)制，鼓舞小組間相互競爭，同時也提倡小組內(nèi)的同學(xué)學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會依據(jù)各人特進(jìn)步行分工。這樣學(xué)生既學(xué)會了交往，也使學(xué)生的共性得以進(jìn)展，特長得以熬煉，