夏季高溫作業(yè)安全和應急知識培訓課件

夏季高溫作業(yè)安全和應急知識培訓41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾夏季高溫作業(yè)安全和應急知識培訓夏季高溫作業(yè)安全和應急知識培訓41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾△高溫作業(yè)版型警防燙傷事故隱患排查治理與夏季高溫作業(yè)安全和應急知識離口二主要內(nèi)容第一部分樹立安全生產(chǎn)理念落實安全責任三、隱患當成事故來處理四、常見事故隱患第二部分夏季高溫安全工作重點第三部分應急知識在農(nóng)村中學教了多年的語文，我最大的感受就是學生怕寫作文，一寫起作文，他們就冥思苦想，搜腸刮肚，寫出的文章卻是文思混亂，詞語貧乏，枯燥無味。憑多年的教學經(jīng)驗，我認為主要原因是學生的課外閱讀太少，他們除了讀幾篇教材中的文章外，課外閱讀幾乎為零。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，多讀書可以增加詞匯量，擴展視野，提高寫作水平。如今，在升學考試這根指揮棒下，許多學校忽略了學生的課外閱讀，導致學生的視野狹小，孤陋寡聞，成為“井底之蛙”，寫起作文總是老話題，老思路，老材料，甚至連假話、空話、套話都是一樣的。所以，首先我們教師要改變教學觀念，重視學生的課外閱讀。張志公先生說過：“語文這個工具，要掌握得好，運用得好，首先必須手中握有豐富的材料，貧乏是語文能力的致命傷。古人一直強調多讀，他們認為多讀，才能善寫。他們不主張狹窄，主張廣博?！薄岸嘧x”“廣博”正是我們農(nóng)村中學生所缺少的，也正是課外閱讀所承載的任務。要治愈“貧乏”這個“致命傷”，最好的方法就是要讓學生走進課外活動的殿堂。針對農(nóng)村學生的現(xiàn)狀，我做了以下的嘗試：一、轉變觀念，明確讀書意義要想豐富學生的課外知識，順利地開展學生的課外閱讀活動，必須先轉變學生家長的觀念。農(nóng)村初中學生的家長大多沒有上過學，根本不懂怎么去學習，更別說指導學生學習了。他們認為孩子的學習就是學習課本知識，要是看課本以外的書，就是“不務正業(yè)”，是萬萬不行的。我有時問學生為什么不看課外書，他們就抱怨，說在家看課外書是要挨罵的，怎么解釋都沒用。說來也是，這些家長根本就不知道看課外書有什么好處，所以我們必須先做好家長的思想工作，轉變他們的思想觀念。在家長會上，就這方面的事，我做了專門的講話，告訴家長，學生在課余時間看一些有益的課外讀物，可以豐富知識，開闊視野，提高他們的寫作能力。家長應該積極配合，做好學生課外閱讀的指導和檢查工作。二、創(chuàng)造條件，營造讀書氛圍或許由于諸多原因，農(nóng)村學生沒有一個良好的課外閱讀的習慣，課余時間大多用來玩游戲，從不讀書。因此，我們教師首先要激發(fā)學生的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”，在語文課上，我經(jīng)常講一些名人讀書的故事，收集名人名言，激發(fā)他們閱讀的欲望；還現(xiàn)身說法，談自己讀書的體會，讓他們覺得讀書不僅可以豐富我們的生活，還可以增長智慧。同時還要給他們創(chuàng)造條件，營造讀書氛圍。首先要解決課外書缺乏的問題，我在班級的一角設立書架，開展了每個學生每學期捐一本書的活動，充實書架，建議學生利用課余時間去閱讀。三、精選書籍，指導讀法都說開卷有益，現(xiàn)在看來也未必，誰都知道現(xiàn)在的書籍市場，魚龍混雜，良莠不齊，對于不諳世事的初中生來說，更是需要我們教師的指導。我經(jīng)常推薦一些優(yōu)秀的作品，讓學生閱讀；還經(jīng)常抽看學生的課外書，發(fā)現(xiàn)不適合他們看的書，就及時制止。選擇了有利于學生閱讀的書籍，同時還應指導他們要有正確的閱讀方法。例如，根據(jù)自己不同的需求，采取不同的讀法。有精讀法、略讀法、選讀法。并做好讀書筆記，“不動筆墨不讀書”，為了提高學生課外閱讀的效果，我要求學生準備一個筆記本，做好讀書筆記，隨時摘錄書中遇到的好詞、好句、好段落，讀完一本書，要及時寫下自己的讀后感。這樣讀的多了，學生的詞匯量就增加了，寫作素材也會豐富，寫作水平自然會提高。四、督促檢查，重視仿寫為了讓學生的課外閱讀收到很好的效果，督促檢查是必要的。如開展課外閱讀匯報會，讓學生說說自己課外閱讀的收獲和感受；舉行讀書比賽，定期在班刊上公布學生好的讀書筆記和優(yōu)秀作文；利用家長會的機會，讓學生向家長匯報自己從課外閱讀中收到的教益。這些實實在在的人和事，打動了家長，讓他們自覺地為孩子創(chuàng)造讀書條件，做孩子讀書的指導者，主動和孩子討論書中遇到的問題。通過這些活動的開展，學生獲得了一種課外閱讀的成就感，就更能激發(fā)學生課外閱讀的主動積極性。重視學生的仿寫訓練。指導學生在理解原文的基礎上，用自己的親身經(jīng)歷或真實感受，借鑒別人的某些好的寫法，寫出富有個性化的文章。定期評比，一些優(yōu)秀的作文還推薦發(fā)表，這樣極大地提高了學生的閱讀興趣。事實證明，我的這種嘗試沒有白費，家長的思想觀念改變了，不再認為孩子讀課外書是沒用的了，他們會積極指導學生的課外閱讀了；學生課外閱讀的積極性提高了，他們的知識面廣了，文思也敏捷了，作文課不再是他們的“頭疼課”，作文水平提高了，語文能力自然會增強。初中生由于已經(jīng)具備了較好語文基礎，所以已經(jīng)具有了課外自主閱讀的一般能力和素質。通過課外閱讀，可以有效培養(yǎng)初中生的審美觀、道德觀、人生觀，幫助初中生汲取知識與營養(yǎng)，是課內(nèi)語文教學的有效補充。但是對于一些農(nóng)村學校的初中生來說，課外閱讀通常處于無序狀態(tài)，如課外閱讀資源有限，閱讀素材良莠不齊卻缺乏監(jiān)管，學生的閱讀過程缺乏有效引導等，導致農(nóng)村初中生的課外閱讀存在很大的盲目性和隨意性，有些學生甚至會閱讀一些不健康的素材，很多學生也沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。教師作為初中語文教育的組織者和引導者，要積極發(fā)揮自身在學生課外閱讀中的指導作用和智能，對學生的課外閱讀進行有效的指導和管理。一、關注學生閱讀過程，加強方法指導在以往農(nóng)村學校的閱讀指導工作中，由于教師很難對學生課外閱讀的全過程進行監(jiān)督，所以開展的閱讀指導多是隨意性的，也很難對每個學生都進行系統(tǒng)的閱讀指導，這會限制學生課外閱讀質量以及學生閱讀能力的提升。閱讀作為學生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，不僅需要學生具備課外閱讀的興趣，還要具備自主閱讀的能力與方法，所以初中語文教師在課外要加強對于學生?讀過程的關注，并且要注重對每個學生閱讀過程的指導。一方面，初中語文教師要指導學生選擇優(yōu)秀的閱讀素材，例如，語文教師可以給初中生推薦一些短小而富有感染力的美文，這樣的文章篇幅小，學生的閱讀負擔小，在開闊學生眼界的同時，可以促進學生對人生與社會的理解，提高學生的情感體驗能力和審美能力，并逐漸樹立起積極的閱讀情感。另一方面，初中語文教師可以以教材為依托，在課文教學中開展有針對性的閱讀教學，培養(yǎng)學生精讀、泛讀、速讀、跳讀等方面的能力，讓學生能夠從閱讀素材中收獲知識、體驗情感，促進學生個人語言思維能力的發(fā)展。例如，在學習了朱自清的《春》之后，語文教師可以引導學生接著閱讀《背影》、《荷塘月色》等，體驗作者豐富的情感和多樣化的寫作技巧，促進學生課外閱讀技能與方法的提升。二、實施精細化指導，促進良好閱讀習慣的養(yǎng)成真正有效的課外閱讀，語文教師應當進行一些精細化的指導，以促進學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成。尤其是在信息時代背景下，農(nóng)村中學生的電子閱讀需求也在不斷增多，很多學生碎片化、娛樂化的閱讀需求在不斷上升，對純文字閱讀素材的閱讀興趣和感悟能力出現(xiàn)了不同程度的下降。因此，初中語文教師要引導學生多閱讀紙質素材，少閱讀電子素材；多進行精細化閱讀，少進行快餐式閱讀。如初中語文教師可以給學生布置課外紙質閱讀素材，然后讓學生嘗試品味、揣摩語言，領悟、體驗文中的思想感情，嘗試走進作者的精神世界，然后將自己的閱讀收獲進行口頭語言表達或書面語言表達，最后教師再進行相應的點評和引導，這樣可以促進學生閱讀習慣和語言思維的養(yǎng)成。同時，為了讓農(nóng)村學生的課外閱讀常態(tài)化，語文教師可以在每周、每月、每學期都安排相應的閱讀任務，指導學生端正語文課外閱讀的態(tài)度，逐漸愛上閱讀，并且保持良好的閱讀習慣，這對于學生終身閱讀與學習意識的培養(yǎng)都是非常有利的。三、鼓勵學生閱讀反思，促進學生全面進步目前農(nóng)村初中生的課外閱讀，很多是接受式、被動式的閱讀，學生缺乏課外閱讀的主動體驗和積極反思，這樣課外閱讀的教育效果就會大打折扣。對此，初中語文教師在開展課外閱讀指導時，一定要讓學生減少課外閱讀的功利心理和娛樂心理，要讓學生能夠靜下心來進行閱讀反思和體驗，以獨立的姿態(tài)、憑借自己的力量開展獨立式的反思閱讀，這樣可以讓學生養(yǎng)成邊閱讀、邊體驗、邊反思的好習慣，不斷增強個人在閱讀過程中的主體意識，借助自己的思想、智慧去建構自己的知識和情感，在閱讀中實現(xiàn)知識、情感與素質的全面進步。與此同時，語文教師在安排學生開展課外閱讀時，教師的指導固然重要，但也要給予學生一定的自主空間，讓學生可以結合自己的閱讀興趣和偏好開展自主閱讀，語文教師只需要關注學生的閱讀素材類型、學生的閱讀反思成果，開展動態(tài)有效的評價指導即可，這樣有助于保持好學生的閱讀興趣和熱情，促進學生自主閱讀能力和各項語文素質的全面進步。結語總之，農(nóng)村初中學校的語文教學，必須首先肯定課外閱讀的重要性，然后結合語文教學目標和學生的興趣特點，推薦多樣化和有針對性的課外閱讀素材，并對學生的課外閱讀進行科學指導，這樣才能保證學生多讀書、讀好書，讓學生在知識的海洋中暢游，接受多種知識、文化與情感的滋養(yǎng)，充實學生的精神世界，完善學生的語文綜合素養(yǎng)?！尽鞲邷刈鳂I(yè)版型警防燙傷事故隱患排查治理與夏季高溫作業(yè)安全和應急知識離口二主要內(nèi)容第一部分樹立安全生產(chǎn)理念落實安全責任三、隱患當成事故來處理四、常見事故隱患第二部分夏季高溫安全工作重點第三部分應急知識第一部分、樹立安全生產(chǎn)理念海因里希事故連鎖論點害份企業(yè)安全工作的中2020/7/302020/7/30指導思想為使安全生產(chǎn)工作繼續(xù)保持穩(wěn)定局面,在貫徹安全生產(chǎn)標準化體系的基礎上,確保企業(yè)不發(fā)生有嚴重社會影響的重特大事故,確保企業(yè)安全生產(chǎn)形勢始終處于總體受控狀態(tài)。為什么要談安全理念了從我們開展安全生產(chǎn)標準化建設中,可以看到許多事故原因都是職工違章操作造成的。而造成事故的根本原因在于安全生產(chǎn)意識的缺乏。有制度不執(zhí)行、有規(guī)定不遵守;思想上的麻木自我保護意識的缺乏成為發(fā)生事故的首因。樹立安全理念堅持貫徹“以防為主”的方針。自我實現(xiàn)sE