分層審核推進(jìn)培訓(xùn)教學(xué)課件

分層審核推進(jìn)培訓(xùn)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。分層審核推進(jìn)培訓(xùn)分層審核推進(jìn)培訓(xùn)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。分層過程審核LayeredProcessAudit(LPA培訓(xùn)大綱什么是分層審核2分層審核的意義3分層審核的特點(不同層級人、規(guī)定時間內(nèi)不斷重復(fù),對同一些要素)分層審核實施的14個步驟實例分層審核的常見類別:安全/5S/關(guān)鍵工作輸出/僧常見質(zhì)量缺陷/客戶抱怨(臨時)體育教學(xué)評價不僅可以提高體育教師教學(xué)的水平，同時對于學(xué)生的評價也可以及時的反映出學(xué)生的狀況，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。本文對體育教學(xué)中的評價方法進(jìn)行一定的研究。一、體育教學(xué)中傳統(tǒng)評價方法存在的弊端（一）傳統(tǒng)評價方法簡陋、單一傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價方法存在一定弊端：一般標(biāo)準(zhǔn)評價，就是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生，這種評價方式缺少個性化。教師評價就是在教學(xué)過程中，以教師為評價主體對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體的評定。在教學(xué)過程中，多數(shù)教師在評價時“一言堂”。終結(jié)性評價主要通過等級評定的方式評價學(xué)生體育的學(xué)習(xí)，它能通過一個等級反映學(xué)生獲得的運動知識與技能，但并不能反映這個等級的獲得過程。（二）現(xiàn)有評價體系不能反映學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過程體育課程因為在具體的實施過程中具有實際操作的因素，因此，體育教學(xué)的評價內(nèi)容與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是不同的。體育課程評價主要是體能與運動技能的評價。學(xué)生體能的提高與技能的學(xué)習(xí)不僅僅要求學(xué)生體力上的訓(xùn)練，同時也要求學(xué)生在情感與意志上投入。但現(xiàn)今的體育教學(xué)評價中，這些方面很少涉及。體育課程的學(xué)習(xí)由于受到個體差異的影響較大就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)的過程可以通過評價的方式，不斷的進(jìn)行調(diào)整與修正，進(jìn)而最終保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。傳統(tǒng)體育教學(xué)評價內(nèi)容中不能反映體育課程學(xué)習(xí)涉及的全部內(nèi)容。因此，就會導(dǎo)致評價內(nèi)容與課程目標(biāo)之間產(chǎn)生距離。二、體育教學(xué)中的創(chuàng)新評價方法（一）運用多媒體設(shè)備實行動態(tài)的評價體育課堂教學(xué)評價是一種以動態(tài)評價為主的評價過程。體育教學(xué)的傳統(tǒng)評價中，不能再現(xiàn)學(xué)生的活動情況，因此，對于評價的內(nèi)容欠缺客觀性與準(zhǔn)確性，尤其是在體育動作方面的評價的問題更為嚴(yán)重。因此，在體育教學(xué)評價中應(yīng)利用多媒體設(shè)備進(jìn)行引導(dǎo)與評價，進(jìn)而解決這一問題。多媒體教學(xué)評價的過程主要是，首先需要通過多媒體設(shè)備為學(xué)生提供生動、真實的形象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，突破教學(xué)中的難點。其次可以將學(xué)生學(xué)習(xí)中的部分典型的動作，用攝像機(jī)錄制下來，然后通過重復(fù)播放、慢放等方式讓學(xué)生自己與示范的動作反復(fù)比較。最終實現(xiàn)學(xué)生之間相互評價、學(xué)生自我評價，使學(xué)生以評價為起點，不斷的提高與改進(jìn)動作的完成的效果。（二）遂行評價的運用，使體育教學(xué)評價人性化“遂行評價”是在學(xué)習(xí)過程中把所有的評價以敘述的方式來表示的一種評價方式。教師進(jìn)行評價時要將對學(xué)生進(jìn)行敘述性主觀式評價與觀察表現(xiàn)和態(tài)度的評價結(jié)合起來進(jìn)行，綜合學(xué)生的特點。遂行評價對于學(xué)生說是讓學(xué)生將大致的內(nèi)容表現(xiàn)出來，是一種最適當(dāng)?shù)脑u價方法，可以反應(yīng)學(xué)生的整體素質(zhì)，是以評價學(xué)生的態(tài)度為核心，需要將技能以及多元化主體結(jié)合在一起，同時也具有開放性和主體性。其主要內(nèi)容包括：學(xué)生在體育活動中的記錄本、學(xué)生在體育活動中各種活動中的表現(xiàn)，在完成小組的評估中學(xué)生對自己的體育發(fā)展水平進(jìn)行評價，學(xué)生在這個過程中，可以了解自身的不足，并在一定的程度上增強(qiáng)信心，明確努力方向。遂行評價是教學(xué)和評價結(jié)合的形式，對學(xué)生進(jìn)行遂行評價可以把握好學(xué)生的特性，掌握學(xué)生的個性，從而有效的改進(jìn)教學(xué)方式。（三）建立學(xué)生評價檔案袋，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)過程的整體評價評價性檔案袋是通過收集資料，為學(xué)生提供一個自我激勵的機(jī)會，真實的反映出學(xué)生的成長軌跡。為學(xué)生設(shè)立評價性檔案時，可以分為：基本體能、體能素質(zhì)與體能發(fā)展與進(jìn)步。體能素質(zhì)是以學(xué)生的身體和形態(tài)為主，重點在于學(xué)生的技能和身體素質(zhì)考核成績，學(xué)生的愛好和潛力、體檢表等，其主要目的是為了全面了解學(xué)生的體能和健康狀況，為學(xué)生的發(fā)展指明方向。三、結(jié)束語對體育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的評價，是體育教學(xué)質(zhì)量提升的根本。注意在選擇評價指標(biāo)時，注重指標(biāo)和學(xué)生之間的聯(lián)系，不能選擇過多的指標(biāo)，否則將會導(dǎo)致評價的整體下降，也會導(dǎo)致評價的方法和評價思路都有變化，不同評價之間也存在一定的局限性，因此在體育教學(xué)評價中，要注重?fù)P長避短，結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)的環(huán)境，在遵循評價準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，不斷提升評價水平，最終實現(xiàn)體育教學(xué)的有效提升。教師在物理教學(xué)中，使學(xué)生掌握比較系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識的同時，還必須十分重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⑻骄磕芰?、思維能力和運用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力。物理情境教學(xué)，就是結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，多方面刺激感官，養(yǎng)成動腦動手習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，并在傳授知識的同時，培養(yǎng)能力發(fā)展智力，提高教學(xué)質(zhì)量。一、利用實物圖表打開物理課本，首先映入眼簾的是精美的彩色插圖，學(xué)生感到既新奇又好奇，由于不理解它們所含的物理道理，產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的求知欲望。正確搞好物理實物圖表教學(xué)，不僅能活躍課堂內(nèi)容和氣氛，幫助學(xué)生理解物理規(guī)律和概念，而且能把物理教學(xué)與生產(chǎn)、生活實際聯(lián)系起來，使課堂教學(xué)生動活躍。例如在“液體蒸發(fā)的快慢跟哪些因素有關(guān)”的學(xué)習(xí)中，如果教師引導(dǎo)學(xué)生很好的學(xué)習(xí)課本上的插圖“什么情況下褲子干得快”，學(xué)生再聯(lián)系生活中晾衣服的經(jīng)驗就能夠更直觀得出結(jié)論。再如“研究力的作用效果”通過觀察圖中各個事例，結(jié)合自己的經(jīng)驗，學(xué)生就能很快的說出力的兩個作用效果。像這種能增加學(xué)生感性知識的圖表，課本中還有許多，如電冰箱的工作循環(huán)、冰雹的形成、汽油機(jī)的四個沖程圖等。利用圖表加強(qiáng)學(xué)生的感性知識、深化概念、規(guī)律的理解，推進(jìn)認(rèn)知水平，利用圖表巧設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、利用課堂實驗?zāi)M馬德堡半球?qū)嶒炓氪髿鈮簭?qiáng)的存在時，有兩個橡皮半球，用力將它們擠壓而合在一起，我請兩個力氣大的同學(xué)上來，看他們能不能把兩個半球拉開。他們費了九牛二虎之力都沒有拉開，這是為什么？我說：“其實，早在十七世紀(jì)的時候，德國馬德堡市長、科學(xué)家格里克就當(dāng)眾做了一個精彩的實驗。他所用的黃銅半球直徑約20厘米，抽氣以后兩邊共用了十六匹馬才把兩個半球拉開。這就是轟動世界的馬德堡半球?qū)嶒?。剛才的實驗，我可以不費吹灰之力就把它拉開（演示）。誰知道我是怎樣把它拉開的？”“放氣（學(xué)生笑了）?！薄盀槭裁闯闅庖院缶屠婚_呢？（板畫）。球的周圍有什么？”“空氣。”顯然是空氣對球施加了壓力。這些實驗生動地告訴我們，大氣存在壓強(qiáng)。三、利用物理模型在九年級下冊的教學(xué)中，為了形象地解釋磁化現(xiàn)象，我舉了一個軟鐵棒被磁化原理的例子。我拿出幾個電池，把它們?nèi)我舛言谝黄?，?dāng)然是不能提供照明的。當(dāng)我把它們有序的排列起來，給燈泡連上電線，燈泡才發(fā)亮。從這個現(xiàn)象中可以說明，隨便堆在一起的電池好比是未被磁化時雜亂無章的各分子電流取向，磁場互相抵消，對外界不顯磁性，這樣，就使學(xué)生較形象的理解了磁化過程。再如，為了形象的描述光的傳播路徑和方向引入光線，形象的描述磁場的方向和強(qiáng)弱而引入磁感線，利用這種生動、形象的直觀感知，使教材中的知識形象化，從而有效的解決難點，減少學(xué)生掌握抽象概念的困難，同時透過模型，豐富學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。四、利用多媒體教學(xué)講到汽油機(jī)的工作原理時，用傳統(tǒng)教學(xué)手段一般是用教學(xué)掛圖或者結(jié)合模型講解，學(xué)生往往感到枯燥乏味，無法看到汽油機(jī)的動態(tài)工作過程。而用多媒體教學(xué)，卻可以方便地解決這一問題。我用一個Flash動畫，形象地把汽油機(jī)整個工作過程顯示出來，在每一個沖程中，飛輪如何運動，活塞的運動方向，進(jìn)氣閥、排氣閥的關(guān)閉等全部清楚地顯現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然。運用多媒體技術(shù)可視學(xué)生理解程度，即時停頓，或放慢速度，以便講解楚，這樣就化難為易，使所有的學(xué)生都能掌握汽油機(jī)的工作原理。再如，對于日食、月食、宇宙飛船升空等不能輕易看到的事情，如果播放相關(guān)影片，能使學(xué)生身臨其境。探究凸透鏡成像規(guī)律中，學(xué)生做完實驗以后，為了幫學(xué)生總結(jié)成像規(guī)律，我將實驗現(xiàn)象制作成動畫，連續(xù)播放，邊分析邊總結(jié)，得出：成實像時，物距減小，像距增大，像也變大；成虛像時，物距減小，像距減小，像也變小。有利于分析題目，使學(xué)生對物理事實獲得具體感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)效率。分層過程審核LayeredProcessAudit(LPA培訓(xùn)大綱什么是分層審核2分層審核的意義3分層審核的特點(不同層級人、規(guī)定時間內(nèi)不斷重復(fù),對同一些要素)分層審核實施的14個步驟實例分層審核的常見類別:安全/5S/關(guān)鍵工作輸出/僧常見質(zhì)量缺陷/客戶抱怨(臨時)定義&目的嘰LPA是一種預(yù)防性的過程控制策略要點不同層次的管理人員定期持續(xù)不斷地根據(jù)針對性輸入要素檢查表現(xiàn)場觀察操作方法,設(shè)備設(shè)置,操作員工的技能,防錯設(shè)置等是否符合標(biāo)準(zhǔn)要求,與操作員工進(jìn)行及時交流并向其反饋檢査結(jié)果,對不符合項實施即時糾正并記錄,把問題輸入質(zhì)量改進(jìn)系統(tǒng)。為什么要實施LPA?減少偏差、保證產(chǎn)品的大量均一制造?？s小過程偏差,改善一次合格率、PPM、生產(chǎn)效率、設(shè)備效率、廢品率、返工率。1.LPA是日常由各管理層次重復(fù)審核,使得過程缺陷可以被盡早發(fā)現(xiàn)。有助于消除人為錯誤,確保零件和產(chǎn)品一次生產(chǎn)合格。2.LPA有助于管理層與操作者的雙向溝通。這種互動加強(qiáng)了信任和把工作做好的共同利益像其他的過程審核一樣,LPA驗證了過程如何執(zhí)行的細(xì)節(jié)零缺陷要求降成本壓力分層審核LPA人人都是審核員審核員審核頻次匯報對象匯報頻次部門經(jīng)理至少每月一次工廠經(jīng)理每月車間主任至少每周一次部門經(jīng)理每周班組長車間主任操作工0Ds操作不同層次審核同一內(nèi)容保證了每個過程被多視角,多層次審核。責(zé)任人、匯報對象及頻次的規(guī)定按《分層過程審核工作指導(dǎo)書》執(zhí)行LPA的14個步驟1組建一支LPA執(zhí)行團(tuán)隊9把LPA過程文件化2進(jìn)行差距分析10.培訓(xùn)3.確定起點LPA11.與操作員工溝通并培訓(xùn)他們4判斷高風(fēng)險項目12.開始審核5確定檢查清單內(nèi)容13.監(jiān)督和調(diào)整LPA6.確定由誰來進(jìn)行審核14.在工廠內(nèi)全面推廣7.確定審核頻次8建立管理層評估體系1.組建一支LPA執(zhí)行團(tuán)隊·需要一個跨部門的實施團(tuán)隊·這個團(tuán)隊必須有一名領(lǐng)導(dǎo)者,他必須明白LPA的目標(biāo)以及執(zhí)行LPA所產(chǎn)生的機(jī)會。同時這位領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)受到高層領(lǐng)導(dǎo)的支持,以便堅持實施LPA的職責(zé)。工廠的領(lǐng)導(dǎo)通過對審核的指導(dǎo)和結(jié)果的監(jiān)督在整個隊伍中起到關(guān)鍵的作用?？崎L、LPA團(tuán)隊負(fù)責(zé)人、團(tuán)隊成員、車角色間主任/工程師、班組長2.進(jìn)行差距分析比較各工序/工位的輸出表現(xiàn)差距·在這些工序或工位中管理最混亂的區(qū)域操作與標(biāo)準(zhǔn)要求差距最大(或波動最大)的地方差距過程輸出表現(xiàn),現(xiàn)場管理差,操作偏差大3.確定LPA起點向整個工廠全面推廣前,LPA應(yīng)在工廠某個區(qū)域示范。LPA示范區(qū)域可以是工廠管理中最混亂的區(qū)域,它與標(biāo)準(zhǔn)差距最大,最需要改善。有些工廠選擇某些生產(chǎn)區(qū)域是因為客戶強(qiáng)制要求。無論你從何處入手,都要找出最關(guān)鍵的過程變量并制定檢査清單。檢查那些容易引起變化要素。起點表現(xiàn)差的區(qū)域,客戶強(qiáng)制要求的區(qū)域4.判斷高風(fēng)險項目作為PLA檢查清單輸入的高風(fēng)險項目應(yīng)該是那些時時或天天可能發(fā)生變化,并且如不在控制范圍內(nèi)會造成報廢返工、客戶抱怨等應(yīng)避免成本的項目。為了識別這些高風(fēng)險項目,團(tuán)隊需要進(jìn)行研究。在被審核的區(qū)域中,什么是Top質(zhì)量問題與全局性的問題?發(fā)生的頻