高三地理教學總結(jié)(八篇)

第頁共頁最新高三地理教學總結(jié)(八篇)當工作或?qū)W習進展到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析^p研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)歷教訓，進步認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié)?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。高三地理教學總結(jié)篇一也許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學習側(cè)重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因此大局部學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦怼蔡貏e是女生〕。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生間隔，對于地理學科薄弱的同學更要多表揚，多鼓勵。在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科老師必須有一個明確的共同目的，有一個統(tǒng)一的方案，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科老師要加強學科的討論，更能把握命題的趨向?！惨弧吃鷮嵉乩砉Φ?，構(gòu)建以主干知識為框架的知識體系首先要重視復習根底知識，準確、全面、靈敏掌握考點。只有具備了根底知識，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的知識，就談不上進展一定的判斷、推理、分析^p、綜合。因此，才能于根底。高考考題是對知識點的“抽樣”，通過才能“組裝”去解決問題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些根底知識被作為命題的對象其次，對我們這樣的考生而言，多數(shù)同學地理得分率很低，原因往往不是那些才能要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。這說明我們教學中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”，個別知識復習還不到位，需要改良和加強。針對這些問題，我們每次模擬考后都要求學生進展“自我診斷”，老師也及時理解他們知識、技能、方法上的問題，進展補缺補漏。第三，強化主干知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。高考強調(diào)對根底主干知識的考察。如氣候知識、地形知識、河流知識、工業(yè)農(nóng)業(yè)知識城市區(qū)位理論知識等。在復習中，以主干知識為線，按照知識間的內(nèi)在聯(lián)絡、因果關系、邏輯關系把混亂的知識點串聯(lián)起來，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，從而形成知識框架?！捕持匾暤乩聿拍艿呐囵B(yǎng)1.地理計算才能。用數(shù)字說明地理、描繪地理，可增加地理的準確度，運用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此，學習地理要具備一定的計算才能，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等，都涉及到計算問題。地理計算本質(zhì)是地理與數(shù)學的綜合，是在地理原理指導下的數(shù)學運算過程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計算的關鍵。如07高考中的“地方時、緯度”的計算、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖的判斷和簡單的推算等。2.讀圖分析^p和空間思維才能。以圖為載體考察地理知識是地理學科的一大特點，在復習時必需要求學生圍繞地圖展開，學會讀圖和用圖，將相關知識點落實到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習慣，非常注重在復習中的圖文轉(zhuǎn)換訓練，構(gòu)建空間概念，擴展空間想象，進展空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點：①明了各類地圖的構(gòu)成和表達方法；②會從圖中讀出；③會用地圖表達；④會判斷地理區(qū)位；⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。3.地理信息的提取與處理才能。教學時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的判斷、推理、歸納、分析^p等信息處理才能，平時訓練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結(jié)果。4.知識遷移才能和地理表述才能。地理學科具有理論性和綜合性的特征，地理學科注重對規(guī)律、原理的理論運用。因此在復習中，對于規(guī)律，原理不僅要加深理解，更要學會靈敏地適移應用.表述不準確也是高考中失分較多的一個因素，因此教學中，要注意語言表達的準確性，盡量使用地理術(shù)語。這就要求對一些綜合題的答題形式進展針對性的歸納和整理及對學生進展反復訓練。〔三〕抓好重點熱點的復習從近幾年地理學科的試題內(nèi)容看，考察的重點內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；②時間計算；③天氣與氣候；④等值線圖；⑤區(qū)域地理；⑥環(huán)境問題。社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類開展的資、環(huán)境、人口、可持續(xù)開展的重大問題。熱點問題考察的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的根本原理來解釋區(qū)域問題和分析^p區(qū)域開展思路，對熱點問題，老師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。〔四〕做好解題方法的訓練。要進步成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應注重解法的指導。1.選擇題。主要方法有比擬法、排除法、圖解法、計算法、分析^p法、聯(lián)想法。2.綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚；答復條理明晰?！参濉澈侠戆才艔土晻r間高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進展重組，尋求聯(lián)絡，側(cè)重于才能的培養(yǎng)，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準備。高三地理教學總結(jié)篇二高三地理教學集中表達了知識密度大、空間建構(gòu)層次多、綜合性強、應用性強的特點，就高考的要求來講，教學一定要突出三個重視：高考親密注重原理與事實之間的聯(lián)絡，老師在教學過程中要特別重視在理論上講解清楚，有所打破。地理原理的掌握，首先要在概念的內(nèi)涵、拓展〔外延〕兩方面下功夫。如自然資的定義用以理解內(nèi)涵，其分類用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延。國土資、國土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機制以及防治的科學根據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需認真研究，并在分析^p的過程中注重原理與事實之間的聯(lián)絡，分析^p到位，講解清楚，到達講少悟多、舉一反三的目的。備課時列出教學流程，給學生的考慮留下空間和時間。教學中用語要注重啟發(fā)和誘導性，通過在讀圖、析圖、比擬過程中巧妙設疑，培養(yǎng)學生的思維才能和解題的理論才能。誘導性強，不但可以調(diào)動學生在學習上的積極思維，主動參與，而且還能有效地控制課堂，增強課堂學習氣氛，進步課堂教學效益。重視教學過程中的師生合作的民主性。共同討論，積極參與，探究性學習的習慣對高三學習與總復習有著獨特的意義。從學生的角度來說，學習應突出三個重視：〔1〕注重高初中知識的整體聯(lián)絡；〔2〕注重讀、看、查、思、析才能的自我培養(yǎng)；〔3〕注重自主性、探究性學習。這樣的學習，才能使地理知識向縱深方向開展，不斷完善地理知識的建構(gòu)。高三地理教學總結(jié)篇三也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;也許是文科生對學習側(cè)重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因此大局部學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生間隔，從而“愛屋及烏”;多表揚，多鼓勵;多向?qū)W生宣傳“一個人假如記性好，理解才能比擬強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科老師必須有一個明確的共同目的，有一個統(tǒng)一的方案，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位老師專門負責一局部人，平時與他們談心，這樣可以進步班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科老師要加強學科的討論，更能把握命題的趨向。一扎實地理功底，構(gòu)建以主干知識為框架的知識體系從全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考察學科的根本知識、原理和規(guī)律，特別重視主干知識的考察和系統(tǒng)地理考察。1.要重視復習根底知識，準確、全面、靈敏掌握考點根底知識往往是最有價值的知識同最能表達素質(zhì)傾向的，具有永久的，具有永久的“生命力”只有具備了某一方面的根底知識，才可能從事這方面的思維活動;缺乏必要的知識，就談不上進展一定的判斷、推理、分析^p、綜合。因此，才能于根底。高考不可能脫離知識去考才能，考題是對知識點的“抽樣”，通過才能“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上才能，知識是才能的載體，分開根底知識，才能便成了空中樓閣，拋開根底知識，才能就成了無本之木。無之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、交度，必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些根底知識被作為命題的對象，如文綜全國卷的第3題考核“的起地”，第7——8兩題考核“工業(yè)區(qū)位”的選擇。其次，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些才能要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。學生在考場上出現(xiàn)的問題，正好反映出我們老師在教學中存在的問題，說明我們教學中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”，個別知識復習還不到位，需要改良和加強。首先要準確理解每一個根底概念、根本原理的科學含義和限定條件;其次是對考試說明中規(guī)定的知識點，毫無遺漏地予以掌握，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個人愛好來決定知識的取舍，更不能為了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的.復習;再其次是對所學知識能靈敏加以運用，能對知識進展遷移和轉(zhuǎn)化，會運用根本知識去分析^p、認識一些詳細問題。高三地理教學總結(jié)篇四???????????????????????????????????????????§???????????????????????????????aê????ü?è′ó?￠?????¨??????????????à?￠????o?????????????????ó|????????????????????????μ?￡????í????????????òa???????????????????????????????§ò???????òaí????????????????????????????ó￡???????????????????????????????????×￠???????-??????????????????êμ??????????????????μ????????????ê|???ú?????§??????????????????òa????±??????????????????????????????????????????????????????????????????????????í??????????????????????-??????????????????????￡???????????????òa???ú??????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