礦用產(chǎn)品安全標(biāo)志申辦程序教學(xué)課件

礦用產(chǎn)品安全標(biāo)志申辦程序礦用產(chǎn)品安全標(biāo)志申辦程序礦用產(chǎn)品安全標(biāo)志申辦程序礦用產(chǎn)品安全標(biāo)志申辦程序目錄■礦用安標(biāo)申辦程序■礦用安標(biāo)申請細(xì)則礦用安標(biāo)技術(shù)審査、產(chǎn)品檢驗(yàn)■礦用安標(biāo)現(xiàn)場評審■礦用安標(biāo)證書發(fā)放與標(biāo)識管理礦用安標(biāo)監(jiān)督管理及申、投訴處理礦用安標(biāo)網(wǎng)上申請一、靈活運(yùn)用多種激發(fā)興趣的教學(xué)手段設(shè)“境”，即創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。1、導(dǎo)入激趣導(dǎo)入新穎別致，能讓學(xué)生動情，就容易把學(xué)生的注意力吸引過來，就能營造良好的課堂教學(xué)氣氛，順利完成教學(xué)任務(wù)。如教學(xué)《散步》一文，因這課文是歌頌親情、提倡尊老愛幼的，在走進(jìn)文本之前，先播放歌曲《?；丶铱纯础罚屔钋?、甜美的歌聲將學(xué)生帶進(jìn)一個濃郁的親情氛圍中，以激發(fā)學(xué)生的盎然興趣。語文課堂的生命像詩一樣，需要我們語文教師如作詩那樣付出心血去推敲去錘煉?；蛞詢?yōu)美的語言，或以應(yīng)變的智慧，或以豐富的情感讓學(xué)生聽出道，說出德，悟出理，充分發(fā)揮語文教學(xué)的熏陶感染作用，讓學(xué)生感受人性光輝的沐浴。富有藝術(shù)性的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，把知識信息輕松愉快而有效地輸入學(xué)生頭腦中，從而引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、朗讀激趣朗讀有助于學(xué)生對課文的理解，有利于對交談、演講、辯論等良好語文習(xí)慣的形成。朗讀的方法很多，可分為領(lǐng)讀、齊讀、輪讀、分角色讀、接力讀等，這3、對話激趣新課標(biāo)要求教師“應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生在各種交際實(shí)踐中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題，采用靈活的形式組織口語交際教學(xué)?！痹谡Z文教學(xué)課堂上，老師提出有針對性的問題讓學(xué)生討論，或圍繞某個話題開辯論會，或小品表演，或復(fù)述課文等等，這種生動有趣的對話可以活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、更新教學(xué)過程，強(qiáng)化學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識新課標(biāo)明確指出“注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和習(xí)慣，為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)情境?！毙抡n程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，主要任務(wù)是要進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，“倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”?？梢?，語文教學(xué)就是要倡導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)、探究去獲得獨(dú)特的感受、獨(dú)特的體驗(yàn)和獨(dú)特的理解，力改傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中只注重講授課文內(nèi)容和學(xué)生被動的機(jī)械模仿。語文教師要善于營造課堂氛圍來保護(hù)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生自己去探究課文，發(fā)現(xiàn)問題。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生釋疑，要求他們精讀多想，比較分析，展開論辯交流，求得問題的解決，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和潛力。課堂上不一定要把追求完美的答案作為教學(xué)的終極目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在辨析問題上下功夫，以求理解更深入，思路更清晰。在課文的關(guān)鍵之處、聯(lián)結(jié)之處、過渡銜接之處、表達(dá)的精彩之處等，教師做“指點(diǎn)迷津”，讓學(xué)生在自主的前提下，合作討論、相互補(bǔ)充，學(xué)生自己去參與獲得知識，最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的參與意識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高語文的學(xué)習(xí)興趣。三、立足課內(nèi)，放眼課外，積極開發(fā)課程資源新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。”在課堂實(shí)施上，要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，加強(qiáng)與課外的聯(lián)系與溝通，變讀書、答問等單調(diào)的形式為課堂上的豐富多彩的語文實(shí)踐活動，讓每個學(xué)生動腦、動口、動手，使小課堂連著大世界。所以我在全班經(jīng)常開展一些小型競賽活動，如：“課文背誦競賽”、“講演比賽”、“漢語知識競賽”等。課文背誦競賽采用拈閹形式，所有學(xué)生都有機(jī)會一試。在競賽中曾出現(xiàn)過一氣背誦八篇課文不錯一字的好成績，就連背誦能力較差的學(xué)生，也能較流利地背誦4―5篇課文，大大提高了背誦效率。四、充分調(diào)動學(xué)生的情感我們語文教師一定要做到以情動人，使其動情。語文學(xué)科，同其它學(xué)科比較起來，對學(xué)生進(jìn)行情感教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。語文教材本身就蘊(yùn)涵著豐富的人文精神與生活氣息。我們語文教師要用自己的全部情感去把握課文所表現(xiàn)出來的真善美，從而進(jìn)行有感情的教學(xué)，用發(fā)自靈魂的真情去撥動學(xué)生的情感之弦，與學(xué)生一道觸摸文章跳動的情感脈絡(luò)，喜作者之所喜，怒作者之所怒。如是，我們教師的情無異一般“乍起”的風(fēng)，能破一池春水，讓學(xué)生真正動心，動情，入心，入神。語文教學(xué)也就進(jìn)入“五彩紛呈，群峰迭起”的藝術(shù)境界，使學(xué)生樂學(xué)到“不能自己”的程度，從而將語文學(xué)習(xí)內(nèi)化為他們的自覺行動。五、用心實(shí)踐賞識教育賞識是興趣的最佳養(yǎng)料。我們語文教師要做個樸實(shí)的打氣筒，每天用賞識去充實(shí)學(xué)生，鼓足每個學(xué)生的自信和激情。學(xué)生因得到老師的肯定，往往會情緒高漲，意興盎然，從而學(xué)得更加活潑，對語文學(xué)習(xí)也就更有興趣。當(dāng)然，賞識教育不是不批評，而是進(jìn)行批評時也要浸透賞識，讓批評更具有藝術(shù)性，人情味。語文課堂提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還很多，關(guān)鍵是看教師的用心去思考、去設(shè)計，及其恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，讓我們積極投身于語文教學(xué)改革中。創(chuàng)新是人類最有活力的行為，是社會發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步的動力。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！眲?chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，它是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、啟迪創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)的現(xiàn)代教育。所以，如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和富有創(chuàng)造力的人才是擺在學(xué)校教育面前的一件大事，而體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，它既是素質(zhì)教育的內(nèi)容，又是素質(zhì)教育的手段，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力責(zé)無旁貸，在體育教學(xué)中滲透創(chuàng)新能力教育就顯得尤為重要。一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念當(dāng)前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在假期派骨干教師到外地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，學(xué)后，定期進(jìn)行考試。對《教育觀念的轉(zhuǎn)變》、《走進(jìn)新課程》、《研究性學(xué)習(xí)》，堅持每周集中學(xué)習(xí)半天，理解創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個性為重要目標(biāo)的教育活動。創(chuàng)新教育相對于傳統(tǒng)的教育而言是一種超越式的教育，同時，學(xué)校確定的育人目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生存、學(xué)會合作的現(xiàn)代小學(xué)生。1、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念在體育教學(xué)中要轉(zhuǎn)變不符合現(xiàn)代教育、教學(xué)的理念，轉(zhuǎn)變片面的、錯誤的觀念。從以全面鍛煉身體為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念向以身體、心理、社會適應(yīng)能力“三維”健康觀的現(xiàn)代教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。從關(guān)注運(yùn)動技能學(xué)習(xí)，體質(zhì)教育的觀念向終身體育的觀念轉(zhuǎn)變。在體育教學(xué)中讓學(xué)生不僅掌握體育知識、鍛煉身體的方法，而且注重自己的意志、情感、能力、習(xí)慣、品德的培養(yǎng)。從注重讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫獙W(xué)會、更要會學(xué)的觀念；從授之以“魚”的觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)槭谥浴皾O”的觀念；從注重研究教法的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榧茸⒅亟谭ㄓ肿⒅貙W(xué)法的觀念；從運(yùn)用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榧茸⒅仂`活運(yùn)用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式又注重創(chuàng)新試驗(yàn)學(xué)習(xí)方式的觀念；從指令式、注入式的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、誘導(dǎo)式的教學(xué)觀念；從學(xué)生模仿學(xué)、模仿練的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃泳殹⒅鲃訉W(xué)、創(chuàng)新練的教學(xué)觀念；從單純進(jìn)行體育教學(xué)活動的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育教學(xué)活動與教研活動相結(jié)合的觀念；從忽視品德培養(yǎng)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠凉B透的觀念。我們體育教師還應(yīng)該從傳授者、指導(dǎo)者、組織者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谡?、指?dǎo)者、研究者、組織者、監(jiān)探者、促進(jìn)者、合作者角色，從師道尊嚴(yán)向建立民主平等和諧的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變。2、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用與創(chuàng)新是提高人才素質(zhì)的一個重要手段。在實(shí)際教學(xué)中我們是這樣做的：我們不僅重視發(fā)揮學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等智力因素的作用，對學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)控。另外，我們還注意了體育教學(xué)的組織方法、考核手段、評價手段的多樣化和靈活化，使學(xué)生們體驗(yàn)了寬松和諧的氛圍，為培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。體育課上，通過學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)提示、知識要點(diǎn)、動作要點(diǎn)、練習(xí)方法、練習(xí)欄目等內(nèi)容的更新，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不單純是讓學(xué)生被動地接受，而是真正地讓他們會學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。在體育課中我們設(shè)立了想一想、寫一寫、試一試、比一比等新穎的欄目，把經(jīng)常出現(xiàn)的教材內(nèi)容，象跑、跳、前滾翻、原地推鉛球等讓學(xué)生回憶，把開始不敢做的做好了，寫幾點(diǎn)動作要領(lǐng)：象鏈球、標(biāo)槍、網(wǎng)球、騎馬、滑雪、游泳這樣的體育項目，在安全情況允許的時候試一試；象跑步、雙足跳、在沙地上爬，選合適的時間比一比。正是因?yàn)槲覀兊捏w育課出現(xiàn)了集趣味性、知識性、啟迪性、思維性于一體的欄目，我們的體育課既傳播了體育文化，達(dá)到了“三維”健康觀的目標(biāo)，又給了學(xué)生們創(chuàng)新思維的空間，所以深得大家的喜愛。體育課上，我們還通過查閱報刊雜志、看電視聽廣播、參加夏令營等進(jìn)行體育創(chuàng)新的培養(yǎng)。二、創(chuàng)新能力與個性緊密結(jié)合縱觀古今中外的名人志士仁人：牛頓、愛迪生、陳景潤、鄭板橋……凡是有成就的人，都是個性鮮明的人。換句話說，一個人有了鮮明的個性，再充分地得以發(fā)揮張揚(yáng)，加上正確引導(dǎo)，他的創(chuàng)造性思維得以保存展示，將來就會有所發(fā)明、有所成就。在體育教學(xué)中我們是這樣尊重學(xué)生的個性的：跑步的姿勢、擺臂的姿勢、打籃球的姿勢，在安全第一的情況下，想怎樣做就怎樣做，沒有正確和錯誤，我們的乒乓球臺有橫長的、有圓的，足球門也變成了一條線，只要踢過線就能得分，籃球筐也成了三個……三、給學(xué)生留有自主發(fā)展的空間綜合國內(nèi)外的研究表明，創(chuàng)造性人格特征主要表現(xiàn)為：興趣濃厚、大膽自由、幽默勇敢、堅持不懈、獨(dú)立性強(qiáng)、不盲從、很自信。相反，膽怯、害怕失敗、過分的自我批評、自卑消極的自我概念、缺乏想象力、從眾心理嚴(yán)重則是妨礙創(chuàng)造力發(fā)展的人格因素。針對以上情況，我們在體育教學(xué)中極力營造一種適宜學(xué)生發(fā)展、學(xué)生樂于探究的氛圍，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，發(fā)展他們的創(chuàng)造空間。我們課前在沙子里埋入“目標(biāo)”，上體育課時，我們讓孩子們在沙灘中“尋找目標(biāo)”但是不能站著找，同學(xué)們的興趣極高，思維活躍，有蹲成團(tuán)兒的，有爬著匍匐前進(jìn)的，有向一側(cè)臥著團(tuán)身的。在這個過程中可以說所有的學(xué)生都全身心地投入到了游戲中，他們的身心得到了很好的鍛煉，思維得到了創(chuàng)造性的拓展。四、各科教師積極探討，互相促進(jìn)補(bǔ)充在教師教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方法改變的同時，教師們還集思廣益、開動腦筋，開展了許多富有創(chuàng)造性的工作，組織教師開展“交叉?zhèn)湔n”制度，并與家長共同交流，探討教學(xué)方法。至此，在教師中迸發(fā)了前所未有的探索、研究熱情，體育教師和各科教師聯(lián)合備課，在我們的體育課中出現(xiàn)了體育與生活、體育與科學(xué)、體育與文化、體育與情感的新內(nèi)容。課堂上出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面，體育學(xué)習(xí)的方式向多樣化、靈活化、個性化發(fā)展，為學(xué)生們開發(fā)了創(chuàng)造的空間。礦用產(chǎn)品安全標(biāo)志申辦程序目錄■礦用安標(biāo)申辦程序■礦用安標(biāo)申請細(xì)則礦用安標(biāo)技術(shù)審査、產(chǎn)品檢驗(yàn)■礦用安標(biāo)現(xiàn)場評審■礦用安標(biāo)證書發(fā)放與標(biāo)識管理礦用安標(biāo)監(jiān)督管理及申、投訴處理礦用安標(biāo)網(wǎng)上申請礦用安標(biāo)申辦程序凡納入安全標(biāo)志管理的礦用產(chǎn)品,必須取得安標(biāo)方可在礦山使用?！霭踩珮?biāo)志:包括安全標(biāo)志證書和安全標(biāo)志標(biāo)識兩部分安全標(biāo)志標(biāo)識:表明礦用產(chǎn)品符合國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和礦山安全生產(chǎn)有關(guān)規(guī)定的專用標(biāo)識,由礦用產(chǎn)品安全標(biāo)志的圖形和數(shù)字代碼組成。安全標(biāo)志有效期:礦用產(chǎn)品安全標(biāo)志認(rèn)證中自終審合格之日起5年礦用安標(biāo)申辦程序x技術(shù)查斐供首次申辦安全標(biāo)志程序流理觀烯評可許佼用安全懷志安特國中心完慮7檢驗(yàn)機(jī)相充成忄訴人充頗礦用安標(biāo)申辦程序理壁變更申辦安全標(biāo)志程序流程圖現(xiàn)場深中光武欄式家中心組織蕩礦用安標(biāo)申辦程序□初宰受理載術(shù)審查延續(xù)申辦安全標(biāo)志程序流理準(zhǔn)許姥續(xù)督栓責(zé)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)充或一安柝國家中心組織實(shí)<二持證人充成礦用安標(biāo)申請細(xì)則申請條件申辦企業(yè)應(yīng)具備的條件申辦產(chǎn)品應(yīng)滿足的條件采用新材料、新技1、符合現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)術(shù)、新工藝生產(chǎn)的新產(chǎn)2、有與生產(chǎn)礦用產(chǎn)品行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和礦山安全有品應(yīng)該保證安全性能1、有營業(yè)執(zhí)照并直接相適應(yīng)的注冊資本關(guān)規(guī)定,滿足安全生經(jīng)過必要的安全評估產(chǎn)所申請的產(chǎn)品規(guī)模、生產(chǎn)經(jīng)營場要求論證,符合國家有關(guān)規(guī)和技術(shù)能力3、有完整的技術(shù)文件4、有供審核和檢驗(yàn)所的樣品具備所中辦產(chǎn)品個及以上主要零部件的生產(chǎn)能力,成品組裝4、有滿足要求的生產(chǎn)條件,保證產(chǎn)品質(zhì)藝和產(chǎn)品安全性能保1礦用安標(biāo)管理目的其他生產(chǎn)設(shè)備。具有障體系的產(chǎn)品。2)侵犯他人知識滿足生產(chǎn)過程控制和出廠檢驗(yàn)的設(shè)備與條件品。3)被暫停申請安標(biāo)的產(chǎn)礦用安標(biāo)申請細(xì)則對申請資料的要求首次申請應(yīng)提交的資料匚變更申請應(yīng)提交的資料營業(yè)執(zhí)照復(fù)印件,申持證人工商注冊信志申請書》,含申請請人為非法人的還應(yīng)提息、生產(chǎn)條件變更產(chǎn)品技術(shù)文件變更基本情況登記表、申交所屬法人的營業(yè)執(zhí)照《礦用產(chǎn)品安全標(biāo)志1.《礦用產(chǎn)品安全標(biāo)志變產(chǎn)品基本信息登記表復(fù)印件變更申請書》;2.變更更申請書》:2.變更后的相關(guān)證明文件及變更后的相關(guān)技術(shù)文件。營業(yè)執(zhí)照復(fù)印3、產(chǎn)品申辦說明,闡括產(chǎn)品依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、圖紙明產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、工作原使用說明書、主要零變更申請應(yīng)提交的資料理、功能、組成配置部件及重要原材料明細(xì)表等6、申請產(chǎn)品與已取得《礦用產(chǎn)品安全標(biāo)志延續(xù)申請書》5、自評估報告安全標(biāo)志產(chǎn)品屬同系列的,應(yīng)提交差異性說明文件礦用安標(biāo)申請細(xì)貝申請資料提交方式初審與受理網(wǎng)上提交申請,初)(通過寄送紙板資料審工作在五個工作提交的申請,初審日完成,在網(wǎng)上會工作在五個工作日員區(qū)給出通知。(完成并在企業(yè)會員區(qū)給出通知(30日國內(nèi)申請人、會員無整改次數(shù)、時間注冊、首次、延續(xù)進(jìn)口產(chǎn)品的申請人,限制)內(nèi)未補(bǔ)齊資料,視變