三年級(jí)筆算乘法教學(xué)反思(4篇)

第頁共頁最新三年級(jí)筆算乘法教學(xué)反思(4篇)三年級(jí)筆算乘法教學(xué)反思篇一例題是兩位數(shù)乘一位數(shù)，練習(xí)中最多也只是三位數(shù)乘一位數(shù)，為了讓學(xué)生真正得掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。我在穩(wěn)固練習(xí)中通過做一做三道題的練習(xí)后的比照，使學(xué)生明白一位數(shù)去乘的次數(shù)與多位數(shù)有關(guān)，這樣為學(xué)生以后計(jì)算更多位數(shù)的數(shù)乘一位數(shù)作了鋪墊。這樣使教學(xué)不再局限于教材中的知識(shí)點(diǎn)，而是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與才能。其實(shí)我們?cè)诮虒W(xué)數(shù)學(xué)時(shí)要注意把握兩點(diǎn)：一要充滿智慧挑戰(zhàn)，也就是數(shù)學(xué)味，發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維價(jià)值；二要有生活味，發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。那么要發(fā)揮數(shù)學(xué)的'思維價(jià)值，在新授課教學(xué)時(shí)，老師除了要充分暴露學(xué)生的思維過程外，練習(xí)的設(shè)計(jì)是非常重要的。特別是像這節(jié)這樣知識(shí)點(diǎn)比擬簡(jiǎn)單的課，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)拓展性的練習(xí)有利于學(xué)生思維的開展。最后的練習(xí)題應(yīng)該還算算得上吧。這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)還算可以，但自己還有一點(diǎn)做得不到位：幻燈片口算小木棒并沒有與黑板呈現(xiàn)的板書做到順暢的過渡，導(dǎo)致新授時(shí)間過長(zhǎng)。三年級(jí)筆算乘法教學(xué)反思篇二感觸一：注重學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)歷來解決問題。教學(xué)24x12=？時(shí)，我先讓學(xué)生進(jìn)展“估算”，再由學(xué)生進(jìn)展“計(jì)算”。計(jì)算過程中有學(xué)生進(jìn)展“口算”，有學(xué)生進(jìn)展“筆算”，口算方法靈敏，筆算合理標(biāo)準(zhǔn)，呈現(xiàn)出算法多樣化的思維環(huán)境。在指導(dǎo)用豎式計(jì)算時(shí)，我采用：一讓學(xué)生自己先體會(huì)計(jì)算過程，二說是怎樣算的，三辯借助多媒體每一步是怎樣得來的，為什么是這樣？四小結(jié)計(jì)算方法，五練習(xí)，“五步曲”逐層深化。在整個(gè)計(jì)算活動(dòng)過程中，給學(xué)生提供了充分的考慮空間和時(shí)間，讓其經(jīng)歷計(jì)算過程，允許并鼓勵(lì)他們有不同算法，在學(xué)生獨(dú)立考慮解決的根底上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽同伴的解法，鼓勵(lì)學(xué)生尋求解決問題的途徑，使學(xué)生在主動(dòng)探究與合作交流中得到收獲，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展。感觸二：準(zhǔn)確捕捉了課堂生成問題，發(fā)揮了老師“傳授與解惑”的指導(dǎo)作用。學(xué)生是課堂的主人，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要及時(shí)的改變教學(xué)思路，靈敏的改變教學(xué)設(shè)計(jì)，如何充分發(fā)揮老師的引領(lǐng)作用，在這節(jié)課中也得到了表達(dá)。在處理“第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)乘的積時(shí)有進(jìn)位應(yīng)如何算”這一難點(diǎn)時(shí)，先指導(dǎo)算理，讓學(xué)生初步可以明白。然后引用學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方“用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)有進(jìn)位又怎么辦”這一問題展開后面的教學(xué)。我敏銳地捕捉到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的存在的實(shí)際問題，及時(shí)進(jìn)展針對(duì)性的講解。還以多媒體出示了兩道檢查錯(cuò)誤的.讓學(xué)生去探究，進(jìn)展算理的指導(dǎo)。通過比擬與講解，及時(shí)幫助了學(xué)習(xí)障礙，發(fā)揮了老師“傳授與解惑指導(dǎo)作用”。感觸三：練習(xí)應(yīng)有層次性和多樣化。學(xué)生初步掌握筆算的方法后，我用多媒體出示三道筆算題讓學(xué)生在草稿紙上做，再由多媒體演示筆算過程。后面用多媒體出示了兩道檢查錯(cuò)誤的筆算題，由學(xué)生獨(dú)立完成。老師點(diǎn)評(píng)然后進(jìn)展練習(xí)穩(wěn)固，練習(xí)的設(shè)計(jì)要注重多樣性，激發(fā)學(xué)生的興趣，還要注重練習(xí)的層次性，滿足不同學(xué)生的需要。練習(xí)是計(jì)算教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)計(jì)算技能和算理的形成與消化、理解與掌握，往往是通過練習(xí)來檢驗(yàn)，同時(shí)還能促使學(xué)生感悟、優(yōu)化算法，進(jìn)步計(jì)算的正確率。在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，老師要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有收獲，這樣才能使學(xué)生得到充分的開展。同時(shí)注意“以趣引導(dǎo)”，使學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再到“我樂學(xué)”。感觸四：教學(xué)中出現(xiàn)的缺乏在讓學(xué)生自己試做24x12=？過程中，沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)做，我腦子一片空白，不知怎么辦才好，最后改變了備課思路，由小組合作學(xué)習(xí)變成啟發(fā)式進(jìn)展引導(dǎo)，效果還是不錯(cuò)的。但在總結(jié)筆算的方法時(shí)，應(yīng)該加上小組討論這一環(huán)節(jié)，會(huì)更好。對(duì)于計(jì)算教學(xué)，需要我們老師做到效勞生活，以趣導(dǎo)入，算法多樣，不拘一格，分層練習(xí)，形式多樣。例如：最后我加了一道興趣數(shù)學(xué)題12x11,36x11通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)其中的微妙。這些只要我們都做生活的有心人，計(jì)算教學(xué)一定會(huì)更加精彩！三年級(jí)筆算乘法教學(xué)反思篇三教學(xué)24x12=？時(shí)，我先讓學(xué)生進(jìn)展估算，再由學(xué)生進(jìn)展計(jì)算。計(jì)算過程中有學(xué)生進(jìn)展口算，有學(xué)生進(jìn)展筆算，口算方法靈敏，筆算合理標(biāo)準(zhǔn)，呈現(xiàn)出算法多樣化的思維環(huán)境。在指導(dǎo)用豎式計(jì)算時(shí)，我采用：一讓學(xué)生自己先體會(huì)計(jì)算過程，二說是怎樣算的，三辯借助多媒體每一步是怎樣得來的，為什么是這樣？四小結(jié)計(jì)算方法，五練習(xí)，五步曲逐層深化。在整個(gè)計(jì)算活動(dòng)過程中，給學(xué)生提供了充分的考慮空間和時(shí)間，讓其經(jīng)歷計(jì)算過程，允許并鼓勵(lì)他們有不同算法，在學(xué)生獨(dú)立考慮解決的根底上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽同伴的'解法，鼓勵(lì)學(xué)生尋求解決問題的途徑，使學(xué)生在主動(dòng)探究與合作交流中得到收獲，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展。學(xué)生是課堂的主人，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要及時(shí)的改變教學(xué)思路，靈敏的改變教學(xué)設(shè)計(jì)，如何充分發(fā)揮老師的引領(lǐng)作用，在這節(jié)課中也得到了表達(dá)。在處理第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)乘的積時(shí)有進(jìn)位應(yīng)如何算用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)有進(jìn)位又怎么辦這一問題展開后面的教學(xué)。我敏銳地捕捉到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的存在的實(shí)際問題，及時(shí)進(jìn)展針對(duì)性的講解。還以多媒體出示了兩道檢查錯(cuò)誤的讓學(xué)生去探究，進(jìn)展算理的指導(dǎo)。通過比擬與講解，及時(shí)幫助了學(xué)習(xí)障礙，發(fā)揮了老師傳授與解惑指導(dǎo)作用。學(xué)生初步掌握筆算的方法后，我用多媒體出示三道筆算題讓學(xué)生在草稿紙上做，再由多媒體演示筆算過程。后面用多媒體出示了兩道檢查錯(cuò)誤的筆算題，由學(xué)生獨(dú)立完成。老師點(diǎn)評(píng)然后進(jìn)展練習(xí)穩(wěn)固，練習(xí)的設(shè)計(jì)要注重多樣性，激發(fā)學(xué)生的興趣，還要注重練習(xí)的層次性，滿足不同學(xué)生的需要。練習(xí)是計(jì)算教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)計(jì)算技能和算理的形成與消化、理解與掌握，往往是通過練習(xí)來檢驗(yàn)，同時(shí)還能促使學(xué)生感悟、優(yōu)化算法，進(jìn)步計(jì)算的正確率。在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，老師要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有收獲，這樣才能使學(xué)生得到充分的開展。同時(shí)注意以趣引導(dǎo)，使學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)，再到我樂學(xué)。發(fā)式進(jìn)展引導(dǎo)，效果還是不錯(cuò)的。但在總結(jié)筆算的方法時(shí)，應(yīng)該加上小組討論這一環(huán)節(jié)，會(huì)更好。對(duì)于計(jì)算教學(xué)，需要我們老師做到效勞生活，以趣導(dǎo)入，算法多樣，不拘一格，分層練習(xí)，形式多樣。例如：最后我加了一道興趣數(shù)學(xué)題12x11,36x11通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)其中的微妙。這些只要我們都做生活的有心人，計(jì)算教學(xué)一定會(huì)更加精彩！三年級(jí)筆算乘法教學(xué)反思篇四新課標(biāo)提出引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮與合作交流，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。在探究筆算乘法的過程中，我先請(qǐng)同學(xué)估一估，讓學(xué)生感知到作業(yè)本的數(shù)量大約是40本，培養(yǎng)了學(xué)生估算的才能，接著，放手讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)歷去計(jì)算，學(xué)生積極地投入到交流討論當(dāng)中，不少同學(xué)的口算才能很強(qiáng)，用口算的方法算出了結(jié)果，在交流中學(xué)生充分的體驗(yàn)到了成功的喜悅。在此根底之上，我又引導(dǎo)學(xué)生試著用豎式解決這一問題，有了口算的根底，學(xué)生通過認(rèn)真的考慮與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，到互相交流探究筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過程，體會(huì)了計(jì)算的用途，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，在課堂中也有缺乏之處，例如，平時(shí)一些發(fā)言少的、內(nèi)向的孩子，在合作交流中，參與的深度就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及活潑開朗的孩子，這就需要我在今后的教學(xué)當(dāng)中不斷地總結(jié)經(jīng)歷，改良方法，真正做到人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。我首先復(fù)習(xí)了與新授教學(xué)有關(guān)的加法口算及兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算，不僅喚起學(xué)生的舊知，同時(shí)也為新課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。由于本節(jié)課1919乘的順序及計(jì)算過程與前面不進(jìn)位的一樣，只是在計(jì)算的過程中出現(xiàn)了進(jìn)位，所以新課的教學(xué)，我主要是采用學(xué)生自學(xué)的方式，首先學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己在計(jì)算過程中遇到的困難及收獲，最后在全班進(jìn)展集體匯報(bào)。從學(xué)生匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)大局部學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，就是在計(jì)算準(zhǔn)確性方面存在問題，所以在后面的教學(xué)中，我重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)旁邊學(xué)生計(jì)算細(xì)心方面的教育。我還充分讓學(xué)生進(jìn)展不同形式的練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生計(jì)算的正確率。教學(xué)完這個(gè)例題后,我特意出示了一段溫馨提示:提醒同學(xué)們千萬不要忘記要加上進(jìn)位的數(shù)喲!接著又出了幾題出示了填一填，分層練習(xí)，學(xué)生填完后并說出計(jì)算的方法，目的讓學(xué)生在計(jì)算的過程中去感悟,歸納出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。從本節(jié)課看學(xué)生參與積極，學(xué)習(xí)的興趣較濃。由于學(xué)生在本學(xué)期前一節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法，有了這個(gè)根底。因此，本節(jié)課我就放手讓學(xué)生自己去嘗試算一算，說一說，想通過讓學(xué)生動(dòng)腦考慮、計(jì)算歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。在讓學(xué)生計(jì)算1919時(shí)，我是有意識(shí)的安排四個(gè)學(xué)生到黑板演，讓學(xué)生觀察討論，找到正確的計(jì)算方法，這樣就打破了進(jìn)位這