統(tǒng)計(jì)軟件和R語言教學(xué)課件

統(tǒng)計(jì)軟件和R語言裝了R沒有?統(tǒng)計(jì)軟件和R語言統(tǒng)計(jì)軟件和R語言裝了R沒有?個(gè)廣泛接受的統(tǒng)計(jì)定義為:統(tǒng)計(jì)是用以收集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)和由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的一組概念、原則和方法這個(gè)定義決定了統(tǒng)計(jì)的命運(yùn):和數(shù)學(xué)及音樂不同,統(tǒng)計(jì)不能欣賞自己,它不為實(shí)際服務(wù)就沒有存在必要統(tǒng)計(jì)必須為各個(gè)領(lǐng)域服務(wù)·統(tǒng)計(jì)必須和數(shù)據(jù)打交道因此統(tǒng)計(jì)必須和計(jì)算機(jī)結(jié)合長(zhǎng)期的班主任工作讓我知道，要成為一位合格的低年級(jí)班主任，需要認(rèn)清這個(gè)年段班主任的任務(wù)和職責(zé)。班級(jí)是個(gè)集體，它需要更好的管理方法才能使班集體更加凝聚。而班主任是全班學(xué)生的主心骨，要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，把為學(xué)生服務(wù)的理念作為第一要?jiǎng)?wù)，細(xì)心關(guān)心照顧每一名學(xué)生，做好他們的人生導(dǎo)師。一、愛的升華教師職業(yè)道德的核心是愛，要做好班主任工作首先是要愛自己的學(xué)生。愛是偉大而神圣的，也是作為班主任應(yīng)具備的。一名合格教師對(duì)學(xué)生的熱愛是一門藝術(shù)，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著非常大的影響力。大家思考思考，一個(gè)五、六歲的孩子整天在媽媽的懷里撒嬌，都不厭惡媽媽是為什么？那是因?yàn)閶寢寪鬯麄?，喜歡他們，把愛毫不保留地給了他們，所以孩子們非常愛他們的媽媽。所以我想，低年級(jí)的班主任要想管理好這些孩子，必須把它們當(dāng)做自己的孩子，像父母一樣愛他們，只有這樣才能更好地管理他們，才能提高班級(jí)成績(jī)，成為一名合格的低年級(jí)班主任。我第一次擔(dān)任班主任時(shí)，面對(duì)一個(gè)新的班級(jí)，我對(duì)班上的每一名學(xué)生進(jìn)行了摸底調(diào)查，了解他們的基本情況和生活狀況。那些失去雙親或是離異家庭的孩子，心里都是有陰影的，一般他們都很孤僻，不善言談，學(xué)習(xí)不夠努力，沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)樗麄儗?duì)生活失去了信心，沒有人真正關(guān)心他們，所以不能靜心學(xué)習(xí)。對(duì)于這些孩子我更是無微不至地關(guān)心和照料，讓他們感到愛的存在。最近幾年受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響，一個(gè)龐大的團(tuán)體浮現(xiàn)在我們眼前——留守兒童。他們的情況更糟，連最基本的生活保障都沒有，總是很孤單無助。當(dāng)我遇到這些孩子時(shí)總是很痛心，我總大把時(shí)間用在他們身上，讓他們擁有愛得到愛，讓他們知道他們不是孤單的。給予孩子這種溫暖，這是黨和國(guó)家對(duì)我們的囑托和希望，這正是我們教師應(yīng)該付出的愛。古人云：三人行必有我?guī)熞?。學(xué)生們一旦被這種關(guān)愛包圍，他們會(huì)像對(duì)待自己媽媽一樣回報(bào)我們。二、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，樹立標(biāo)兵每個(gè)班級(jí)都有一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。在班級(jí)管理中，充分利用那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，把他們作為標(biāo)兵榜樣，讓所有學(xué)生向他們看齊。有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生們就會(huì)互相攀比學(xué)習(xí)，使班級(jí)形成一種凝聚力。同時(shí)，我利用班會(huì)和課堂經(jīng)常和他們講述一些經(jīng)典案例、拼搏向上的人生經(jīng)歷，鼓舞學(xué)生們，使他們個(gè)個(gè)都有積極向上的學(xué)習(xí)精神。在班級(jí)內(nèi)無論什么樣的學(xué)生，我都會(huì)想盡辦法激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，爭(zhēng)取使所有學(xué)生取得更大的進(jìn)步。三、注意平時(shí)積累，努力提高自身素質(zhì)努力提高自身素質(zhì)，在處理一些棘手的事件時(shí)“三思而后行”，運(yùn)用新的教學(xué)理念處理問題才能得心應(yīng)手。教師的語言表達(dá)藝術(shù)是非常必要的，每時(shí)每刻都應(yīng)具有精心操作的技術(shù)意識(shí)、技術(shù)手段和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。講出更具幽默風(fēng)趣的語言，可以成功有效地完成教書育人的任務(wù)。對(duì)待小學(xué)生童稚的心靈要謹(jǐn)慎小心，教師的愛心和關(guān)心對(duì)他們養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)來說是非常關(guān)鍵的，我們必須在課堂上下足工夫。總之，我認(rèn)為班主任要關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，從心出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生，要用一個(gè)積極向上的心態(tài)對(duì)待學(xué)生。班主任不能自傲，要放下架子走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生交朋友，與學(xué)生談心，站在學(xué)生的角度考慮問題。與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，讓他們?cè)谖覀兠媲案矣谡f出心里的感受。愛心，如一縷春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤(rùn)孩子們心田。在愛的教育管理下，一個(gè)個(gè)標(biāo)兵如雨后春筍般地破土而出，一張張?zhí)煺嫘δ樔缬旰笊交ò銧€漫開放。要提高班級(jí)的管理水平，教師一定要有先進(jìn)科學(xué)的管理方法，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平。我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，今后一定努力工作，更好地為教育事業(yè)服務(wù)?！疽弧栴}的提出隨著2002年的高校擴(kuò)招政策實(shí)施，上大學(xué)已經(jīng)不是難事。然而伴隨而來的是每年畢業(yè)人數(shù)不斷攀升，大學(xué)生的就業(yè)率不斷下降，就業(yè)形式很嚴(yán)峻。面對(duì)這樣的就業(yè)形勢(shì)，黨的十八大報(bào)告明確指出了要鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，可見，國(guó)家對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常重視。同時(shí)，無論從國(guó)家層面還是地方層面都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了諸多政策支持，如免息貸款、稅收減免等等，政府、企業(yè)、學(xué)校也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的氛圍和環(huán)境。這些政策的支持為大學(xué)生的就業(yè)指明了一條新的道路――自主創(chuàng)業(yè)。目前，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)在不斷提高，但是最終能夠創(chuàng)業(yè)成功的并不多，很大一部分的創(chuàng)業(yè)者在經(jīng)營(yíng)一段時(shí)間后由于資金問題而破產(chǎn)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)失敗的創(chuàng)業(yè)者大都是缺少財(cái)務(wù)管理知識(shí)的，不會(huì)進(jìn)行資金的管控和合理利用，缺乏一定的財(cái)務(wù)管理能力。雖然目前各大高校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召都在各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置上大部分都是圍繞如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)以及一些創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題的，很少涉及到企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，或者設(shè)置了財(cái)務(wù)管理課程，也僅僅是一些?單知識(shí)的介紹，并沒有將財(cái)務(wù)管理的相關(guān)知識(shí)融入創(chuàng)業(yè)課程體系。可見，高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育中忽視了對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)業(yè)者缺少了財(cái)務(wù)管理能力往往就會(huì)由于一個(gè)小小的票據(jù)管理不當(dāng)導(dǎo)致企業(yè)的破產(chǎn)關(guān)門。良好的財(cái)務(wù)能力可以規(guī)避企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，甚至為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)務(wù)價(jià)值。財(cái)務(wù)管理能力主要是基于學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理類課程獲得的。財(cái)務(wù)管理類的課程是高校財(cái)會(huì)類專業(yè)的核心課程，也是財(cái)經(jīng)類非財(cái)會(huì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，由此我們可以看到，在創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此，如何在創(chuàng)業(yè)教育中為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供適合的財(cái)務(wù)知識(shí)、切實(shí)提升他們的財(cái)務(wù)管理能力就顯得尤為重要。二、創(chuàng)業(yè)教育中提高學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力的有效方法和途徑在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，財(cái)務(wù)管理能力是確保創(chuàng)業(yè)企業(yè)可持續(xù)盈利的一種能力，包括企業(yè)建立企業(yè)財(cái)務(wù)記錄、控制企業(yè)成本、計(jì)算盈虧平衡、做好稅收籌劃、熟悉財(cái)務(wù)報(bào)表并學(xué)會(huì)分析等。在創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)生這些能力要從整體人才培養(yǎng)模式著手，不斷的進(jìn)行課程改革才能打造出來。（一）創(chuàng)業(yè)教育課程體系融入專業(yè)課程目前的創(chuàng)業(yè)教育主要采用的授課形式是開設(shè)選修課獨(dú)立授課或者是開辦專題講座，這兩種授課形式的學(xué)時(shí)是有限的。選修課程中講解的內(nèi)容都是一些創(chuàng)業(yè)教育的元素，如創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，員工管理，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的準(zhǔn)備、撰寫，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析，市場(chǎng)營(yíng)銷等等。在開設(shè)的專題講座中主要是一些創(chuàng)業(yè)成功和失敗案例分析探討，通過分析創(chuàng)業(yè)的成功案例激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，通過剖析創(chuàng)業(yè)失敗典型案例使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過程中所經(jīng)歷的風(fēng)險(xiǎn)和艱辛，懂得如何在經(jīng)營(yíng)中規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。這樣的內(nèi)容設(shè)置并沒有將財(cái)務(wù)管理的知識(shí)融入其中，對(duì)于學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力的培養(yǎng)更無從談起，因此需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程授課。目前的創(chuàng)業(yè)教育課程是面向所有專業(yè)開設(shè)的，而在融入專業(yè)課程授課時(shí)要區(qū)別開財(cái)經(jīng)類專業(yè)和非財(cái)經(jīng)類專業(yè)。由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)在原有的人才培養(yǎng)方案中已經(jīng)開設(shè)了財(cái)務(wù)管理課程，而且是系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以財(cái)經(jīng)類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程授課是指在具體教學(xué)過程中結(jié)合各課程的特點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)教育的理念和內(nèi)容融入課程，如在經(jīng)濟(jì)法課程中就可以把創(chuàng)業(yè)教育中的企業(yè)、企業(yè)申辦的程序進(jìn)行體現(xiàn)，財(cái)務(wù)管理課程中可以體現(xiàn)成本管理、財(cái)務(wù)分析等，稅法課程中可以體現(xiàn)稅款的計(jì)算申報(bào)等等。這些基本的創(chuàng)業(yè)元素不需要單獨(dú)開設(shè)課程進(jìn)行，只需要在專業(yè)講授時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，然后通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育專題講座將這些碎片劃的知識(shí)進(jìn)行整合，通過創(chuàng)業(yè)模擬、角色扮演等方式將這些理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，開展以學(xué)生為中心的一系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在實(shí)踐中強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理類知識(shí)、強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理技能。比如，在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中的短期借款核算，教師就可以采用分組進(jìn)行角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)，由不同的學(xué)生分別擔(dān)任會(huì)計(jì)、出納員、經(jīng)理等不同的角色進(jìn)行企業(yè)創(chuàng)立時(shí)向銀行申請(qǐng)貸款的業(yè)務(wù)模擬，讓學(xué)生在模擬的情境中進(jìn)行相關(guān)手續(xù)的辦理、票據(jù)的填制，這樣不僅僅強(qiáng)化了學(xué)生的借款核算的操作能力，更掌握了銀行借款的操作流程，為以后的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于非財(cái)經(jīng)類專業(yè)，融入專業(yè)課程就是在創(chuàng)業(yè)教育課程體系中開設(shè)財(cái)務(wù)管理類課程，如會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程。由于學(xué)時(shí)有限，可以將這些課程整合成一門專項(xiàng)的課程，整合成專門針對(duì)非財(cái)經(jīng)類學(xué)生開設(shè)的創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程，采用以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為載體、以能力為本位的方式進(jìn)行授課，在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增加創(chuàng)業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力。（二）結(jié)合創(chuàng)業(yè)大賽進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程改革目前，在國(guó)家大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的形勢(shì)下，國(guó)家各個(gè)省市不同層次地舉辦各類創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)校應(yīng)該充分利用這樣的契機(jī)大力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的設(shè)計(jì)改革，改變?cè)械恼n程設(shè)置，進(jìn)行分階段的改革，分階段將財(cái)務(wù)管理類課程的內(nèi)容逐步融入創(chuàng)業(yè)教育課程中。第一個(gè)階段，教師要將創(chuàng)業(yè)大賽的整個(gè)流程、內(nèi)容等相關(guān)內(nèi)容向?qū)W生介紹，并展示往屆創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)成功的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考在創(chuàng)業(yè)中最重要的是什么、創(chuàng)業(yè)成功需要具備什么能力等等一系列的問題。學(xué)生討論后教師進(jìn)行總結(jié)歸納，并將企業(yè)的目標(biāo)及所需要的財(cái)務(wù)管理知識(shí)、經(jīng)濟(jì)法的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講授，使學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)之初需要準(zhǔn)備什么，進(jìn)而給學(xué)生布置尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的任務(wù)。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行調(diào)研，確定自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)成員。個(gè)廣泛接受的統(tǒng)計(jì)定義為:統(tǒng)計(jì)是用以收集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)和由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的一組概念、原則和方法這個(gè)定義決定了統(tǒng)計(jì)的命運(yùn):和數(shù)學(xué)及音樂不同,統(tǒng)計(jì)不能欣賞自己,它不為實(shí)際服務(wù)就沒有存在必要統(tǒng)計(jì)必須為各個(gè)領(lǐng)域服務(wù)·統(tǒng)計(jì)必須和數(shù)據(jù)打交道因此統(tǒng)計(jì)必須和計(jì)算機(jī)結(jié)合搞“理論統(tǒng)計(jì)”是否用不著動(dòng)手搞數(shù)據(jù)呢?如果倒退幾十年°就可以如果沒有應(yīng)用背景文章沒人要,基金無人給現(xiàn)在一些人即使瞎編也要編出一個(gè)應(yīng)用背景來純理論統(tǒng)計(jì)存在嗎?統(tǒng)計(jì)和計(jì)算機(jī)·現(xiàn)代生活已離不開計(jì)算機(jī)了但最早使用計(jì)算機(jī)的是統(tǒng)計(jì)?！阕畛醯挠?jì)算機(jī)僅僅是為科學(xué)計(jì)算而建造的。大型計(jì)算機(jī)的最早一批用戶就包含統(tǒng)計(jì)而現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)仍然是進(jìn)行數(shù)字計(jì)算最多的用戶。統(tǒng)計(jì)和計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)現(xiàn)在早已脫離了僅有計(jì)算功能的單一模式,而成為百姓生活的一部分·計(jì)算機(jī)的使用,也從過去必須學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)語言到只需要“傻瓜式”地點(diǎn)擊鼠標(biāo)。結(jié)果也從單純的數(shù)字輸出到包括漂亮的表格和圖形的各種形式統(tǒng)計(jì)軟件統(tǒng)計(jì)軟件的發(fā)展,也使得統(tǒng)計(jì)從統(tǒng)計(jì)學(xué)家的圈內(nèi)游戲變成了大眾的游戲只要輸入數(shù)據(jù),點(diǎn)