英語-三年級起點(diǎn)-上冊單詞合集-上海教育出版社課件

英語三年級起點(diǎn)上冊單詞合集上海教育出版社56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_英語三年級起點(diǎn)上冊單詞合集上海教育出版社英語三年級起點(diǎn)上冊單詞合集上海教育出版社56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_英語(三年緞起點(diǎn))上冊單詞合集上海教育出版社byegoodbyeHellohi一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育信息化現(xiàn)狀1.信息化設(shè)備與城市有一定差距。當(dāng)現(xiàn)今全國推進(jìn)教育信息化的形勢下，農(nóng)村小學(xué)的信息化進(jìn)程與城市信息化進(jìn)程慢了不止一線，當(dāng)城市課堂各種信息化互動(dòng)、課堂翻轉(zhuǎn)的時(shí)候，農(nóng)村小學(xué)還在使用著“剛配置的十幾年前的老電腦”，各種卡、故障嚴(yán)重制約了課堂的信息化運(yùn)用，甚至還不如不用。這方面原因主要是學(xué)校經(jīng)費(fèi)制約、資金短缺造成的，讓農(nóng)村美術(shù)信息化更是空中樓閣。師資也是制約農(nóng)村美術(shù)信息化老大難的又一因素，美術(shù)信息化教學(xué)的主力是年輕教師，但廣大農(nóng)村小學(xué)一多半年齡在50歲左右，在接受新知識(shí)、新教學(xué)方法的時(shí)候較被動(dòng)，無法完成美術(shù)信息化教學(xué)任務(wù)。2.農(nóng)村學(xué)校小學(xué)科思維嚴(yán)重制約農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育信息化推進(jìn)。在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)學(xué)科無法與語數(shù)英學(xué)科競爭，被認(rèn)為是小學(xué)科，多是老教師任課。當(dāng)語數(shù)英信息化如火如荼的時(shí)候，美術(shù)信息化活動(dòng)幾乎沒有，就連學(xué)生美術(shù)課本在我縣也被定為“循環(huán)教材”每年只配發(fā)學(xué)生人數(shù)的三分之一。3.家庭美育觀念淡薄嚴(yán)重制約農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育信息化發(fā)展。很多農(nóng)村家庭不重視學(xué)生的審美素質(zhì)發(fā)展，美術(shù)課的學(xué)生用具（如彩紙、卡紙等）家長不給買，認(rèn)為美術(shù)課無用，無形中影響學(xué)生對美術(shù)的興趣。特別是讓家長和學(xué)生共同用網(wǎng)絡(luò)搜集美術(shù)資源時(shí)，不讓學(xué)生使用手機(jī)和電腦，怕影響學(xué)習(xí)，這就不利于美術(shù)課堂信息化的進(jìn)行。二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育信息化的可行性。1.近年來教育投入不斷加大，信息化設(shè)備更新較快。在部分農(nóng)村中心小學(xué)信息化設(shè)備略好于村小，教師可以在課堂上充分利用美術(shù)課件輔助教學(xué)。另外很多網(wǎng)校企業(yè)與學(xué)校合作，為農(nóng)村小學(xué)帶來了信息化教育的新的設(shè)施與模式。2.互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速。現(xiàn)今社會(huì)信息化設(shè)備不再僅限于電腦，越來越多的互聯(lián)網(wǎng)終端進(jìn)入社會(huì)各個(gè)地方并越來越普及。與互聯(lián)網(wǎng)連接不再受地域局限，無線網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地都可以用上網(wǎng)，這也為農(nóng)村小學(xué)教育的信息化提供了便利。3.美術(shù)教育模式隨著信息化的介入不斷發(fā)展創(chuàng)新。慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等等，為我們的美術(shù)教育的信息化帶來了不一樣的創(chuàng)新與內(nèi)涵，教師與學(xué)生和課堂都在發(fā)生著新的轉(zhuǎn)變、新的定位，社會(huì)上各類教育機(jī)構(gòu)也都在研發(fā)自己的課堂模式、評價(jià)機(jī)制以及教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育完全可以借助這些資源來進(jìn)行自己的教學(xué)。三、如何在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行美術(shù)教育的信息化。信息化教學(xué)的介入改變的傳統(tǒng)美術(shù)課的老師講、范畫的經(jīng)典模式，在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行美術(shù)教育的信息化，在有限的條件下，首先要明確“教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生”，而信息化只是為更好達(dá)成目標(biāo)的手段和方法，不能本末倒置。個(gè)人認(rèn)為在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行美術(shù)教育的信息化可以從學(xué)生層面、教師層面、課堂層面這三個(gè)方面入手。（一）學(xué)生層面“信息社會(huì)所需要的新型人才應(yīng)當(dāng)是，具有全面而堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)（特別是信息方面的文化基礎(chǔ)），能不斷自我更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，能與人合作共事，富有創(chuàng)造性和應(yīng)變能力并具有高尚道德品質(zhì)的一代新人。為了能夠適應(yīng)信息社會(huì)日新月異的發(fā)展速度，信息社會(huì)的人才必須具有很強(qiáng)的信息獲取、信息分析和信息加工的能力。”可見，“信息方面的知識(shí)與能力是21世紀(jì)新型人才必須具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)?！边@也就對學(xué)生提出了更高的要求，需要學(xué)生的學(xué)發(fā)生新的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)美術(shù)教材是農(nóng)村學(xué)生獲取美術(shù)知識(shí)的重要來源，老師講和美術(shù)考查都是依據(jù)這本教材。信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中是把它作為一種認(rèn)知工具整合在美術(shù)學(xué)科中去，讓學(xué)生掌握這種工具，能夠自主地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)和創(chuàng)造?，F(xiàn)在美術(shù)的信息化實(shí)行的交互式教學(xué)，學(xué)生可以通過網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)隨時(shí)點(diǎn)播和下載網(wǎng)上教學(xué)資源，利用網(wǎng)上交互功能與教師或其他學(xué)生進(jìn)行交流。（二）教師層面美術(shù)教學(xué)“雙主”性中學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)，教師好比是舵手，教師好比是太陽。教師的觀念不改變，教學(xué)方法過于陳舊，就會(huì)被社會(huì)所淘汰，被學(xué)生所遺棄。而我們積極學(xué)習(xí)美術(shù)教育的信息化教學(xué)就是更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂效率，但是美術(shù)信息化教學(xué)，不僅僅起展示作用，還應(yīng)利用各種信息化媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力，促進(jìn)思維能力的發(fā)展；借助各種媒體的呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、探究的學(xué)習(xí)方法和能力；借助虛擬的人機(jī)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、不斷探索的精神和科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生共同合作精神；借助信息工具平臺(tái)，嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)、交流能力；提供學(xué)生自我評價(jià)反饋的機(jī)會(huì)等。（三）課堂層面美術(shù)課堂教學(xué)中作為輔助教學(xué)工具的各種信息化設(shè)備，必須視傳授知識(shí)的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、難易程度、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等加以靈活運(yùn)用，其目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在美術(shù)課堂教學(xué)中利用電腦手段更容易營造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染。在進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)可使用photoshop校正教材中圖片在色彩上的偏差，調(diào)節(jié)畫面的對比度、飽和度、清晰度，還這些圖片以本來面目。同時(shí)可以運(yùn)用各種視覺、聽覺素材，營造美的氛圍，加深學(xué)生對作品的理解。總之農(nóng)村美術(shù)教育的信息化的進(jìn)行，任重道遠(yuǎn)，必須政府、學(xué)校和社會(huì)各方共同努力；美術(shù)教育的根本是提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生完美的人格；美術(shù)信息化教學(xué)只是現(xiàn)代美術(shù)教育的一種手段和方法，不能取代美術(shù)教師的位置，虛擬代替不了現(xiàn)實(shí)，張彥明認(rèn)為，“信息化是教育的手段，不是目的，這是我們做教育工作必須要堅(jiān)守的原則。而學(xué)校教育信息化的實(shí)施，必須要源于課程，不能超界，不能跑偏。學(xué)生終究是社會(huì)的人、現(xiàn)實(shí)的人，需要學(xué)校教育來培養(yǎng)，一些傳統(tǒng)還是需要教師來堅(jiān)守”。幾何畫板具有強(qiáng)大的人機(jī)交互性，并且便于操作。幾何畫板作為信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種具體應(yīng)用，可以將教師從傳統(tǒng)動(dòng)手作畫的教學(xué)方式中解放出來，有效地輔助數(shù)學(xué)教師完成教學(xué)過程中的各種與繪圖有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以動(dòng)態(tài)的圖畫替代那些枯燥的靜態(tài)圖畫，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。因此，對幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究具有重要的意義。一、巧用幾何畫板，化抽象為具體所謂的化抽象為具體，實(shí)際上就是將某些抽象性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)文本概念，轉(zhuǎn)化成具體的可視化圖形，以便幫助學(xué)生直觀地觀察和了解這些相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多數(shù)學(xué)基本概念比較抽象，單純地依靠教師的口述講解，有時(shí)無法使學(xué)生明確這些數(shù)學(xué)知識(shí)的具體含義。學(xué)生即便按照數(shù)學(xué)教師的要求通過死記硬背的方式進(jìn)行記憶，但是時(shí)間不久，也可能遺忘。此時(shí)，如果數(shù)學(xué)教師可以合理地運(yùn)用幾何畫板，則可以有效地幫助教師突破上述的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生借助具體的圖形深刻地了解和掌握該方面的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要借助幾何畫板將那些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)或者問題以圖形的方式加以展示，借此幫助學(xué)生更好地理解這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在講解“函數(shù)”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，為了幫助學(xué)生更好地理解“函數(shù)”這一抽象的數(shù)學(xué)概念，就必須先讓學(xué)生明確和認(rèn)識(shí)函數(shù)中有關(guān)變量的具體關(guān)系。雖然相關(guān)的數(shù)學(xué)教材為學(xué)生提供了有關(guān)摩天輪的圖片，但是有些學(xué)生難以把握函數(shù)與圖片之間的具體關(guān)系。此時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以借助幾何畫板，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。即借助幾何畫板模擬摩天輪的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，將摩天輪上部某點(diǎn)F在旋轉(zhuǎn)過程中其本身的高度h和時(shí)間t之間的關(guān)系動(dòng)態(tài)展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生深刻地理解函數(shù)概念。二、巧用幾何畫板，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，所涉及的各種幾何圖形或者立體圖形均是靜態(tài)的，但這些靜態(tài)圖片本身卻包含著運(yùn)動(dòng)變化的特性，只是難以通過紙張來反映。與此同時(shí)，紙張反映的是靜態(tài)圖形，也導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，如果數(shù)學(xué)教師巧妙地運(yùn)用幾何畫板，則可以將那些包含在靜態(tài)圖形中的動(dòng)態(tài)變化信息直觀地展示出來，幫助學(xué)生深入挖掘相關(guān)數(shù)學(xué)問題所反映出的數(shù)學(xué)本質(zhì)，也有利于幫助學(xué)生更好地揭示數(shù)學(xué)問題中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)本質(zhì)和規(guī)律，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要借助幾何畫板將那些包含動(dòng)態(tài)變化因素的圖形，以動(dòng)態(tài)的形式展示給學(xué)生，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，已知某反比例函數(shù)y=2/x（x>0）和一次函數(shù)y=-x+4相交于A、B兩點(diǎn)。點(diǎn)M是y=-x+4處于第一象限上的任意一點(diǎn)，過該點(diǎn)分別向x軸和y軸作垂線，相應(yīng)的垂足分別為M1和M2，假設(shè)M、M1、O和M2所構(gòu)成的矩形面積為S1；點(diǎn)N則為函數(shù)y=2/x上任意一點(diǎn)，其在x軸和y軸上的垂足分別為N1和N2，同樣假設(shè)N、N1、O和N2所構(gòu)成的矩形面積為S2。試比較矩形S1和矩形S2在具體x數(shù)值下的大小關(guān)系。該道例題，實(shí)際上就是比較一次函數(shù)和反比例函數(shù)大小。借助幾何畫板的作圖功能，可以使學(xué)生親身體驗(yàn)動(dòng)態(tài)圖形的具體情況，從而可以在移動(dòng)點(diǎn)M的過程中觀察兩個(gè)矩形面積的具體變化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來的難度也比較小。三、巧用幾何畫板，化人工為智能在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有關(guān)圖形大都是教師親自進(jìn)行繪制。這樣，不僅耗時(shí)耗力，而且實(shí)際的學(xué)習(xí)效果也不一定理想。如果數(shù)學(xué)教師巧妙運(yùn)用幾何畫板，則可以發(fā)揮其智能化特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生真實(shí)地感受和體驗(yàn)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。這樣，學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中，可以更好地發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。例如，探究函數(shù)y=x2對稱性的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以借助幾何畫板，讓學(xué)生隨意選取一個(gè)點(diǎn)A，并作出其對稱點(diǎn)A'，此時(shí)的A'點(diǎn)始終處于函數(shù)之上，其動(dòng)態(tài)演示過程，證實(shí)該二次函數(shù)本身具有良好的對稱型。在這種學(xué)習(xí)模式的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過具體的動(dòng)態(tài)展現(xiàn)來學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四、結(jié)束語總之，幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用，可以將那些抽象的靜態(tài)數(shù)學(xué)圖形變成生動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖形，幫助學(xué)生動(dòng)態(tài)地觀察、探索和發(fā)現(xiàn)空間結(jié)構(gòu)與數(shù)量關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)，提高學(xué)生思維能力。但是，數(shù)學(xué)教師必須切實(shí)本著“適度”的原則來開展教學(xué)，切不可變輔導(dǎo)作用為主導(dǎo)作用、把幫助學(xué)生思考變成代替學(xué)生思考，只顧幾何畫板而忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方式。要綜合考慮，靈活運(yùn)用，充分發(fā)揮幾何畫板的積極作用。英語(三年緞起點(diǎn))上冊單詞合集上海教育出版社byegoodbyeHellohiMrs夫人MissM先生>是(復(fù)數(shù))are>是(