《河中石獸》課件

河中石獸紀昀河中石獸紀昀1讀—譯—小組互查河中石獸擊鼓傳花：老師先指名一名學生回答，學生自由點同學回答考考你互查內(nèi)容：重點字、詞、句的翻譯讀—譯—小組互查河中石獸擊鼓傳花：老師先指名一名學生回答，學2再讀-體會文言語感河中石獸男、女生分組齊讀課文再讀-體會文言語感河中石獸男、女生分組齊讀課文3滄州南一寺臨河干山門圮于河二石獸并沉焉閱十余歲僧募金重修求石獸于水中竟不可得以為順流下矣棹數(shù)小舟曳鐵鈀尋十余里無跡

一講學家設帳寺中聞之笑曰爾輩不能究物理是非木杮豈能為暴漲攜之去乃石性堅重沙性松浮湮于沙上漸沉漸深耳沿河求之不亦顛乎眾服為確論

滄州南一寺臨河干山門圮于河二石獸并沉焉閱十余歲僧募金重修求石4一老河兵聞之又笑曰凡河中失石當求之于上流蓋石性堅重沙性松浮水不能沖石其反激之力必于石下迎水處嚙沙為坎穴漸激漸深至石之半石必倒擲坎穴中如是再嚙石又再轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已遂反溯流逆上矣求之下流固顛求之地中不更顛乎

如其言果得于數(shù)里外然則天下之事但知其一不知其二者多矣可據(jù)理臆斷歟一老河兵聞之又笑曰凡河中失石當求之于上流蓋石性堅重沙性松浮水5讀議—讀悟考考你河中石獸分小組自由讀課文讀議—讀悟考考你河中石獸分小組自由讀課文6文章結(jié)構(gòu)特點先敘事后議論女生齊讀課文敘事部分文章結(jié)構(gòu)特點先敘事后議論女生齊讀課文敘事部分7議—用一句話概括課文敘事內(nèi)容說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。議—用一句話概括課文敘事內(nèi)容說的是一個廟門81、文中主要說出了幾位主要人物，概括他們各自尋找河中石獸的四種方法及結(jié)果2、為什么前三種方法是錯的，只有老河兵的方法是對的？1、文中主要說出了幾位主要人物，概括他們各自尋找河中石獸的四9尋找經(jīng)過人物尋找的地點結(jié)果第一種僧第二種僧順流而下第三種講學家原地沙下第四種老河兵求之于上流果得于數(shù)里外失敗原地水中不可得無跡小組合作探究，并準備展示尋找經(jīng)過人物尋找的地點結(jié)果第一種僧第二種僧順流而下第三種講學101、僧：沒考慮流水、石獸、泥沙的關系2、僧：只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙3、講學家:考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水4、老河兵:既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質(zhì)及相互關系1、僧：沒考慮流水、石獸、泥沙的關系2、僧：只考慮了流水，沒11上游下游上游下游12上游下游上游下游13上游下游上游下游14上游下游上游下游15上游下游上游下游16上游下游上游下游17上游下游上游下游18上游下游上游下游19上游下游上游下游20上游下游上游下游21上游下游上游下游22上游下游上游下游23

男生齊讀議論部分—悟---這個故事說明了一個什么道理？

本文說明了許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，就根據(jù)常情主觀判斷。具體分析，綜合考慮，才能得出正確的結(jié)論。實際經(jīng)驗有時比書本知識更可靠。男生齊讀議論部分—悟---這個故事說明了一個什么道24拓展閱讀拓展閱讀25眇者識日

生而眇者不識日，問之有目者。或告之曰日之狀如銅盤扣盤而得其聲他日聞鐘以為日也?；蚋嬷唬骸叭罩馊鐮T。”捫燭而得其形。他日揣龠，以為日也。日之與鐘、龠亦遠矣，而眇者不知其異，以其未嘗見而求之人也。

【注釋】①眇（miǎo）：目盲。②扣：敲打。③捫（mén）：用手摸。④龠（yuè）：古代一種樂器，形狀像笛子，但比笛子短

眇者識日

生而眇者不識日，26下列加點詞解釋不正確的一項是()A.問之有目者之：代詞B.或告之曰或：有的人C.捫燭而得其形得：知道D.以為日也以為：認為D下列加點詞解釋不正確的一項是()D27或告之曰/日之狀如銅盤/扣盤而得其聲/他日聞鐘/以為日也太陽和敲的鐘、吹奏的龠差別也太遠了，但是天生雙眼失明的人卻不知道它們之間有很大的差別，因為他不曾親眼看見而是向他人求得太陽的知識啊?；蚋嬷?日之狀如銅盤/扣盤而得其聲/他日聞鐘/以為日也28

【譯文】

一出生就雙目失明的人不認識太陽，向有眼睛的人問太陽是什么樣子。有的人告訴他說：“太陽的樣子像銅盤?！鼻勉~盤就聽到了它的聲音。有一天（他）聽到了鐘聲，認為發(fā)出聲音的鐘是太陽。有的人告訴他說：“太陽的光像蠟燭?！庇檬置灎T就知道了它的形狀有一天，（他）揣摩一支形狀像蠟燭的樂器龠，把它當作太陽。太陽和敲的鐘、吹奏的龠差別也太遠了，但是天生雙眼失明的人卻不知道它們之間有很大的差別，因為他不曾親眼看見而是向他人求得太陽的知識啊。

【譯文】

一出生就雙目失明的人不認識太陽，向有眼睛的人29本文告訴我們什么道理？《眇者識日》是《東坡小品·日喻》中的一篇文言文，告訴了我們求知不可脫離實際，自以為是，而應從學習和實踐中求得真知。本文告訴我們什么道理？《眇者識日》是《東坡小品·日喻》中的一30作業(yè)：整理、歸類、積累本課文言知識

一詞多義詞類活用通假字特殊句式：反問句、被動句……古今異義……作業(yè)：整理、歸類、積累本課文言知識

一詞多義31一詞多義之聞之笑曰代詞,代順流而下尋找石獸無跡這件事沿河求之代詞,代石獸.一老河兵聞之代詞,代講學家的話.當求之于上流代詞,代石頭.其反激之力的至石之半的求之下流、求之地中代詞,代石獸然則天下之事的一詞多義之聞之笑曰代詞,代順流而下尋找石獸無跡這件事沿河求之32一詞多義為豈能為暴漲攜之去被成為嚙沙為坎穴如如是再嚙像如其言依照眾服為確論認為一詞多義為豈能為暴漲攜之去被33詞類活用棹：原指船槳，這里是劃船的意思。（名詞活用作動詞。）詞類活用棹：原指船槳，這里是劃船的意思。（名詞活用作動詞。）34通假字不亦顛乎“顛”通“顛”，瘋狂通假字不亦顛乎“顛”通“顛”，瘋狂35特殊句式被動句:倒裝句:省略句：豈能為暴漲攜之去？當求之于上流求石獸于水中果得于數(shù)里外一講學家設帳寺中特殊句式被動句:倒裝句:省略句：豈能為暴漲攜之去？當求之于36古今異義古今干岸不潮濕閱經(jīng)歷看物理事物的道理一門學科是這表判斷的動詞已停止已經(jīng)古今異義古今干岸不潮濕閱經(jīng)歷看