福利設(shè)計與管理教學課件

第6章福利設(shè)計與管理福利設(shè)計與管理第6章福利設(shè)計與管理學習目的÷闡述福利的內(nèi)涵、分類和功能。掌握6種法定福利項目基本內(nèi)容。了解帶薪假期和企業(yè)福利的常見形式。掌握彈性福利計劃的基本形式、設(shè)計方法了解當前員工福利的發(fā)展趨勢。伴隨著教學改革的春風，平昌關(guān)鎮(zhèn)中心學校迎來了嶄新的2011年。學校引入了先進的辦學理念，加快了教學改革的步伐，采取了一系列措施：把2011年定為教學質(zhì)量年，向40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學效率，為此，暑假期間學科組就進行了多次集體備課，目的是把新學期前兩周的課準備好；又針對學生的學習情況，把不同層次的學生分配給各任課教師加以指導，因材施教，共同提高；學校只給學生訂少許資料，由教師集體編寫適合我校學生的資料；新學期，校長及學校中層領(lǐng)導親臨一線聽課、評課、參加教研活動，親力親為；學校還聘請區(qū)教研員組成專家組每周親臨學校指導教研活動等等。我們在新的一年里真正掀起了教學改革的浪潮。尤其是集體備課成為了一朵耀眼的浪花。當代教育早已不是教師個人英雄主義時代。卡耐基基金會《教師專業(yè)標準大綱》指出，教師是學習共同體的成員，應(yīng)該同專家合作，同家長合作，合理運用資源和人才。我國當前的新課程改革，更加需要加強教師的團隊精神，需要教師積極開展對話與合作。面對新課程，人們?nèi)钡牟皇窍冗M的理念，而是缺少理念與實踐有機結(jié)合的能力與機智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以彌補專業(yè)知識的不足。可以優(yōu)化教學流程，優(yōu)化教學方法，從而提高課堂教學效率，進而也明顯提高教育教學效果。為了順應(yīng)新形勢，為了貫徹“語文新課標”的精神，為了響應(yīng)學校的號召，為了提高教學效率，我們語文組凝聚全組教師的智慧，加強集體備課，著重從以下幾個方面入手：一、整體把握，分工協(xié)作。新年伊始，我們就集體學習新課標，學習新考綱，瀏覽初中所有語文課程，整體把握教材，做到胸中有數(shù)，有的放矢。在此基礎(chǔ)上，我們集體討論制定好整學期的教學計劃、備課計劃、編寫資料計劃，把整個學期的課、所用資料進行分解，分配給每個人，由一位教師進行主備課或執(zhí)筆編寫資料。二、集體探究，協(xié)調(diào)一致。我們一直是超前兩周備課，這樣，有充足的時間修改，補充，完善。在每次集體備課的前兩周，主備人精心準備學案、草案和說課稿，我們?nèi)M教師積極參與，針對主備人準備的課認真?zhèn)湔n，整體把握教材。同時，各自側(cè)重探究其中一個板塊。我們把每一課的各個板塊進行分解，具體到人，如：學案設(shè)計、教學重難點設(shè)計、教法設(shè)計、學法設(shè)計、教學手段的運用、導語設(shè)計、教學中提挈全篇的問題設(shè)計、突破重難點的方法設(shè)計、學生合作學習的方法設(shè)計、拓展探究問題的設(shè)計、練習的設(shè)計、板書設(shè)計等等。每周二下午集體備課時，我們共同探討，先由主備人針對自己的草案進行說課，講出自己對本文重難點的把握、教法設(shè)計、學法設(shè)計、課時安排、教學過程安排、學案設(shè)計、資料編寫、自己的疑惑等。然后全組老師暢所欲言，講出各自的意見和建議，負責各自板塊的老師，進行有針對性的探究，這樣，每位老師既講出自己對課文的整體構(gòu)想，與其他老師合作，達成共識；又有重點地進行探究。真正做到自主――合作――探究式備課。主備人和備課組長分別記錄，待大家形成一致意見后由主備人形成第一次成案。接下來，由主備人先進行實戰(zhàn)演練，理論和實踐相結(jié)合，在實際的上課中發(fā)現(xiàn)問題,全組老師聽課評課，集體討論，進一步改進。最后由主備人形成第二次成案，大家共同享用。在成案的使用過程中，各位老師可根據(jù)班級學生的情況和個人的特點，進行個性化的教學，再配上個性化的教案，以達到個性與共性的統(tǒng)一。三、教后反思，教學相長。我們在使用教案后及時寫出教學反思，思考課時安排是否合理、重難點處理是否有效、教法學法設(shè)計是否得當、教學中的疑惑、教學中的頓悟、教學中的得心應(yīng)手之處、需要改進之處等等。以便發(fā)揚優(yōu)點改進缺點，進一步完善教案。四、積累經(jīng)驗，逐步完善。我們對各方面的資料進行收集整理，制定出學案集，說課稿集，教學草案集、成案集，習題集，教后反思集，集體備課討論記錄集，以便進一步完善集體備課。五、把好脈搏，適時檢測。教學資料的編寫，我們也是集思廣益，共同探討，針對學生實際情況，編寫出適合學生的資料。我們請負責編寫資料的老師講出自己的編寫意圖，全組老師提出意見和建議，再進行改進。資料使用之后，我們進行及時的反饋，集體討論。沒有最好，但我們力求更好。我們語文組的點滴做法，得到了區(qū)教研員們的首肯，得到了張校長和其他領(lǐng)導的好評，也得到了同仁們的贊賞。我們知道，這是對我們工作的鞭策和鼓勵。教改之路正長，我們將上下求索。傳統(tǒng)的小學語文課堂教學往往是以教師講課為主，學生只能被動聽講，師生之間缺乏良好互動，因此也難以體現(xiàn)學生學習的主動性，也難以形成良好的學習氛圍，使得語文課堂變得枯燥乏味。新課程改革以來，小學語文教學提高了對多媒體技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教育的重視程度，增強了多媒體技術(shù)在語文課堂教學中的應(yīng)用，更使其成為創(chuàng)造良好學習氛圍和提高學生主動性的重要推動力，強化了語言教學的效果和學生的學習效率。多媒體技術(shù)擁有豐富的信息資源，能夠用生動形象的藝術(shù)形式體現(xiàn)抽象復雜的語文知識內(nèi)容，進而運用圖片、視頻、動畫等呈現(xiàn)在學生面前，有效發(fā)展學生的形象思維和抽象思維。例如，在學習蘇教版小學語文四年級《走，我們?nèi)ブ矘洹窌r，教師可以首先借助多媒體為學生展示出能夠體現(xiàn)春意盎然的圖片和視頻，使得學生都興趣盎然地期待接下來要學習到的內(nèi)容，對本課教學奠定基礎(chǔ)。之后，教師可以為學生講述：春天到了，萬物復蘇，小鳥唱起了歡快的旋律，小草和小花也紛紛迎接春天的到來。春天擁有無與倫比的美好，同學們你們認同我的看法嗎？學生們會紛紛表示認同教師的看法，接下來教師就可以通過為學生講述樹木的相關(guān)知識來引入接下來的課文學習：樹木是一種寶貴的資源，能夠凈化空氣和美化我們的環(huán)境，也能夠為學生提供多種多樣的生活用品。所以我們接下來學習到的內(nèi)容與樹木有關(guān)，要學的是植樹的內(nèi)容。通過這樣的方式以及多媒體教學的輔助自然地導入了新課學習，也為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，大大激發(fā)了學生學習的積極性。二、營造教學情境創(chuàng)造良好學習氛圍高效語文課堂的構(gòu)建離不開良好教學環(huán)境的支持，教學情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠培育學生的愉悅情感，也能夠為學生營造良好的學習氛圍，引導學生真正感受到語文學習的樂趣所在。小學是學生發(fā)展和學習的特殊階段，在這一時期學生比較好動，注意力不容易集中，而且對新奇的事物具有極強的好奇心和探究欲望，因此，教師在具體教學過程中要為學生做好教學情境創(chuàng)設(shè)的工作，借助合理的教學情境，引導學生投入到語文學習活動中，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，促使學生進一步感受語言文字的魅力。以蘇教版《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W為例，教師可以事前為學生布置學習任務(wù)：搜集關(guān)于植樹節(jié)的相關(guān)資料，使學生能夠?qū)χ矘涞南嚓P(guān)概念有一個初步的了解，為教學情境的創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ)。在上課時，教師可以用生動的語言和提問形式向?qū)W生指出本課內(nèi)容，為學生營造良好的問題情境：同學們，春天到了，一個綠色的節(jié)日也要到來了，大家知道這個節(jié)日是什么嗎？學生會異口同聲地回答：植樹節(jié)。接下來教師可以繼續(xù)提問：同學們，你們參加過植樹節(jié)嗎？大家想象中的植樹節(jié)是怎樣的？我們?yōu)槭裁匆矘淠?？大家都可以在接下來的學習中來找到這些問題的答案。于是學生會積極主動地投入課文學習，不僅為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，也抓住了學生的注意力，并逐步引導學生將好奇心變成語文學習的動力。三、創(chuàng)新教學模式創(chuàng)造良好學習氛圍小學語文教學不單單要傳授學生語文知識，還要關(guān)注學生的個體發(fā)展，尊重和發(fā)揮學生的主體作用，這樣才能夠在真正意義上促進學生健康全面發(fā)展。傳統(tǒng)的小學語文教學形式不注重學生個性的發(fā)展，也缺乏對學生個性和創(chuàng)造性的尊重，進而導致語文課堂教學效果欠佳，學生的學習氛圍比較沉悶，使得學生喪失了主動學習的欲望。因此，語文教師必須突破傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)新課程改革和素質(zhì)教育的要求通過創(chuàng)新語文教學模式的方法科學有效地為學生創(chuàng)造良好學習氛圍，尊重和最大化地發(fā)揮學生的個體價值，為學生搭建綜合發(fā)展和全面進步的學習平臺。以《走，我們?nèi)ブ矘洹窞槔?，教師可以改變以往的語文教學模式，在具體教學中采用自主學習和合作探究相結(jié)合的辦法，鼓勵學生進行自主探究和合作學習，尊重每一位學生的個體意識，讓學生在良好的學習氛圍中深入理解課文內(nèi)容。教師可以首先提出思考問題：結(jié)合教材中的內(nèi)容，思考植樹的好處有哪些？選擇日常生活中的一種樹木，并將他介紹給其他同學。接下來，教師要引導學生對這些問題進行自主思考，促使學生自主學習，鍛煉學生的自主學習能力。在學生自主思考之后，教師可以鼓勵學生進一步將自己的答案和其他同學進行合作討論，并在合作學習中互相學習，建立一個和諧的學習氛圍，從整體上提高學生的學習水平。創(chuàng)造良好的學習氛圍是一種高效的小學語文教學方法，符合素質(zhì)教育的要求，能夠促使學生在良好的氛圍中主動學習，增強學生學習的主動性和課堂參與性，進而能夠有效調(diào)動學生的思維，提高學生的語言能力。語文教師要注重革新自己的教學理念，采用多樣化的教學方法，為學生營造良好的學習氛圍，有效滿足學生的學習需要，促進學生綜合發(fā)展。學習目的÷闡述福利的內(nèi)涵、分類和功能。掌握6種法定福利項目基本內(nèi)容。了解帶薪假期和企業(yè)福利的常見形式。掌握彈性福利計劃的基本形式、設(shè)計方法了解當前員工福利的發(fā)展趨勢。1.1福利的定義福利的內(nèi)涵所謂員工福利,是指組織對員工生活(食、宿、醫(yī)療等)的照顧,是員工因其被組織雇傭及其在組織中的職位而獲得的間接報酬,通常表現(xiàn)為延期支付的非現(xiàn)金收入福利的特點(1)保障性(2)普惠性(3)延期支付的非現(xiàn)金收入福利與基本工資的區(qū)別12福利的分類(1)經(jīng)濟性福利。(2)工時性福利。(3)設(shè)施性福利。(4)娛樂及輔助性福利。3我國企業(yè)員工福利的歷史發(fā)展(1)統(tǒng)包階段(2)過