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《領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)》課程內(nèi)涵與工作要點《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)》研完保題組常學(xué)勤《領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)》課程內(nèi)涵與工作要點領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵二、項目學(xué)習(xí)的特點三、課程實施要點四、指導(dǎo)教師課程具體工作說明、領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵(P領(lǐng)導(dǎo)力專指領(lǐng)導(dǎo)他人的能力嗎?領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)是精英教育嗎?·受過良好教育的人,易于領(lǐng)導(dǎo)與合作,而難以奴役與盤剝。肖川領(lǐng)導(dǎo)力動力要素(價值追求)對團隊、公眾、社會、人類事務(wù)的責(zé)任感、使命感和抱負感對正義、公平、以人為本等人類基本行為準(zhǔn)則的認同和捍衛(wèi)。在團隊、組織活動中的自律、忠誠、合作服從(領(lǐng)導(dǎo)有方的人肯定服從過別人)。教養(yǎng)、誠信、執(zhí)著等人格魅力(給人安全感和信賴感,自愿追隨、聽從)。領(lǐng)導(dǎo)力的能力要素(所需要的才智)形成愿景、確定目標(biāo)的能力判斷、策劃、決策能力表達力、說服力、影響力堅持、讓步、溝通、協(xié)調(diào)能力領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的核心責(zé)任感責(zé)任感是一種精神,一種態(tài)度:對正義、公平等普世價值的認可和敬畏;對個人以外事務(wù)的關(guān)懷和憂患;對美好事務(wù)的熱愛和捍衛(wèi);服務(wù)社會、服務(wù)他人的自覺和愿望。責(zé)任感有自愿性(我應(yīng)該做)和自律性(我必須做)基礎(chǔ)性責(zé)任感(自我管理和領(lǐng)導(dǎo))自己對團隊、對他人的承諾;自己接受的任務(wù);自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?、職?作為家庭成員團隊成員、公民)所應(yīng)有的自然責(zé)任法律或風(fēng)俗習(xí)慣所規(guī)定和形成的責(zé)任;對自己的選擇、行為、成長、發(fā)展所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。對自己負責(zé),才可能對他人和社會負責(zé)。社會性責(zé)任感為自己所生活的社區(qū)、國家、人類以及所生存的自然世界的進步、美好做些事情的情懷和擔(dān)當(dāng)意識。對“我”之外、之上的“我們”的發(fā)現(xiàn)和承認,把“我”融于“我們”的胸襟和人格。是人的激情、動力、毅力、智慧的重要源泉(領(lǐng)導(dǎo)者的熱情

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