工程制圖鋼筋混凝土構(gòu)件圖及鋼結(jié)構(gòu)圖教學(xué)課件

工程制圖鋼筋混凝土構(gòu)件圖及鋼結(jié)構(gòu)圖工程制圖鋼筋混凝土構(gòu)件圖及鋼結(jié)構(gòu)圖工程制圖鋼筋混凝土構(gòu)件圖及鋼結(jié)構(gòu)圖第四章41鋼筋混凝土構(gòu)件圖和鋼結(jié)構(gòu)圖4.1鋼筋混凝土構(gòu)件圖和鋼結(jié)構(gòu)圖411鋼筋混凝土構(gòu)件簡介混凝土和鋼筋混凝土構(gòu)件、鋼筋三、構(gòu)件的代號41.2鋼筋混凝土構(gòu)件詳圖示例鋼筋混凝土構(gòu)件詳圖圖示特點(diǎn)二、鋼筋混凝土構(gòu)件詳圖示例413鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件詳圖示例鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的圖示方法二、鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件詳圖歷史新課程的改革和發(fā)展推動了高中歷史教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，科學(xué)合理的運(yùn)用影視資源成了高中歷史教學(xué)一個不可忽視的環(huán)節(jié)。經(jīng)調(diào)查與實(shí)踐后不少教師覺得在歷史課堂中采用這種教學(xué)手段能提高教學(xué)的整體質(zhì)量，是一種非常積極、有效的教學(xué)方式。不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。下面筆者就影視資源的運(yùn)用原則、正確方式及所起的效果進(jìn)行探討。一、影視資源在高中歷史課堂中的運(yùn)用原則（一）影視內(nèi)容的優(yōu)化在高中歷史課堂中合理的運(yùn)用影視資料幫助學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和掌握歷史事件。但在引入視頻資料之前需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和期望達(dá)到的教學(xué)效果對影視的具體內(nèi)容進(jìn)行審核和篩選，進(jìn)而選擇適用性的視頻資料，這項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作對于整堂歷史課的教學(xué)有著非常重要的意義和價值。在重視影視資源中歷史事件的客觀性的前提下，再考慮能否激發(fā)學(xué)生的興趣愛好以及是否能有效地吸引學(xué)生的注意力。整個過程都是圍繞歷史教學(xué)的目標(biāo)展開的，資源和教學(xué)的內(nèi)容存在一定的聯(lián)系和針對性，通過影視資源的播放，有效地激發(fā)學(xué)生，使他們潛移默化的掌握歷史課堂中的知識。（二）影視引入的可控在高中歷史課堂這樣特殊的環(huán)境中運(yùn)用影視的新鮮感來贏取學(xué)生對課程內(nèi)容的關(guān)注和重視，能有效地激發(fā)學(xué)生的研究興趣并在這個過程中掌握相關(guān)的歷史理論知識，對優(yōu)化高中歷史課堂具有不可取代的作用。但值得注意的是，高中歷史課堂的有限時間以及必須完成的歷史教學(xué)任務(wù)，要求教者能較好地掌握影視資源的引入和占用的準(zhǔn)確時間。只有通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂設(shè)計，才能保證影視資源發(fā)揮其獨(dú)有的作用。同時也要注意資源的運(yùn)用在恰當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行，這樣才能更好的結(jié)合實(shí)際歷史教學(xué)內(nèi)容，從而顯現(xiàn)出其巨大的作用和價值。（三）影視引入的啟發(fā)合理的問題能有效地激發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的積極思考。問題情境的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過對知識的摸索和探尋，從而找出解決問題的辦法。這一系列的過程無形中就鍛煉了學(xué)生多項(xiàng)思維模式的形成，有利于學(xué)生更加深入的進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。在以興趣為導(dǎo)向的同時，歷史教師借助影視資源所提供的良好的環(huán)境來進(jìn)行層次化的問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)的感受歷史事件發(fā)生的背景、過程和特殊的歷史意義，以便他們更好地掌握整個事件的來龍去脈。不僅能提高認(rèn)知的深度廣度，還能達(dá)到情感的升華。二、高中歷史課堂引入影視資源的正確方式及所起的作用（一）整合資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)影視在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)被廣大的高中歷史教師所接受，不少教師還積極采用這一方式來優(yōu)化自身的教學(xué)。這說明這種獨(dú)特的教育方式不但能更新教師的理念，而且促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的提升。不僅能提高教學(xué)藝術(shù)，而且還能使教學(xué)質(zhì)量有很大的提高。為了發(fā)揮影視資源在歷史課堂中的作用必須對影視資源進(jìn)行科學(xué)化分析，通過對其各個方面的細(xì)節(jié)研究來綜合判斷其是否適用在相應(yīng)的歷史教學(xué)過程中，具體涉及的內(nèi)容中包括語言的描述情況以及對課程內(nèi)容的闡述上是否全面等，通過與自身的教學(xué)實(shí)際需要對比來進(jìn)行科學(xué)合理的取舍。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用資源的時候需要將課程講解與資源的播放相結(jié)合，通過不同的形式來具體闡述課程的內(nèi)容。學(xué)生在影視資料中發(fā)現(xiàn)不能理解的問題，教師可以通過解釋說明其中疑難困惑的地方，幫助學(xué)生真正的清楚所涉及的歷史知識。資源的運(yùn)用與教師講解的有機(jī)結(jié)合使歷史課堂教學(xué)起到事半功倍的效果，值得引起高中歷史教師的注意和重視。（二）巧用影視資源的內(nèi)容，營造歷史學(xué)習(xí)氛圍良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能促使學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去，高中歷史課程教學(xué)有必要落實(shí)情境教學(xué)的模式。以影視資源的內(nèi)容為依托，將整堂歷史課營造成一個學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的氛圍里能被感染和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，尤其涉及一些特殊的歷史事件內(nèi)容更能顯示出環(huán)境學(xué)習(xí)的重要性。建立好氛圍能將部分學(xué)生融入到主動學(xué)習(xí)歷史的大環(huán)境中，以主動學(xué)習(xí)的氛圍去影響被動學(xué)習(xí)的同學(xué)，進(jìn)而推動整體學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的氛圍。歷史教師只要科學(xué)的運(yùn)用各種手段、方法來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就能推動歷史教學(xué)質(zhì)的飛躍。三、結(jié)束語正確引入影視資源適應(yīng)新模式下的課程目標(biāo)及發(fā)展要求，促進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化，推動歷史教學(xué)質(zhì)量的提高?？茖W(xué)、合理的運(yùn)用影視資源更有利于實(shí)現(xiàn)歷史課程改革和創(chuàng)新的目標(biāo)。[引言：本人多年來在傳統(tǒng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，大膽探索，不斷嘗試新的實(shí)踐教學(xué)方法，系統(tǒng)地研究疾病的診斷方法和理論，從課程計劃、教學(xué)手段和教育平臺等多方面入手進(jìn)行論述，構(gòu)建和完善科學(xué)的教學(xué)體系，為培養(yǎng)理論素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的臨床獸醫(yī)技術(shù)人員提供教學(xué)新思維和新方法。獸醫(yī)臨床診斷學(xué)的教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，且理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是臨床獸醫(yī)人才培養(yǎng)的兩個重要環(huán)節(jié)。理論教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行診斷動物疾病所需的基本理論與基本知識的傳授；實(shí)踐教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行基本技能的科學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生對所學(xué)理論知識強(qiáng)化印象，理解并能運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)、影像技術(shù)等相關(guān)醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備，提高學(xué)生動手和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。1臨床醫(yī)學(xué)診斷學(xué)教學(xué)改革的內(nèi)容1.1創(chuàng)新教學(xué)模式首先對與改革整個臨床醫(yī)學(xué)診斷學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，需要進(jìn)行教學(xué)模式的改革，注重使用多媒體的教學(xué)模式。需要教師自制一些完整的關(guān)于診斷學(xué)學(xué)習(xí)的多媒體的課件，同時注重引入檢體診斷的聲音課件或者一些診斷方面的錄音，教學(xué)中注重配備腹部觸診模擬人、綜合模擬人以及心肺聽診等可供教學(xué)使用的教具。之后在實(shí)際的訓(xùn)練中注重讓學(xué)生進(jìn)行操作，之后教師和學(xué)生一起進(jìn)行點(diǎn)評，這樣能夠規(guī)范學(xué)生的操作手法，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種新型的教學(xué)手段和教學(xué)方法，不僅豐富了教學(xué)模式的更新，同時能夠強(qiáng)化理論方面的教學(xué)內(nèi)容，大大提高了臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生的臨床的操作技能，提高了學(xué)生的診斷能力和技術(shù)，更好的進(jìn)行醫(yī)學(xué)方面的探索。1.2注重實(shí)際的操作隨著醫(yī)學(xué)事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，臨床醫(yī)學(xué)中各種輔助檢查的方法和項(xiàng)目都越來越先進(jìn)。但是如果不增加新的教學(xué)內(nèi)容，也會使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識閉塞，嚴(yán)重的影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和發(fā)展進(jìn)步。因此需要一方面的把教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容放在臨床醫(yī)學(xué)的基本理論中，以及醫(yī)學(xué)中的基本技能方面的學(xué)習(xí)上，對于一些基層的醫(yī)院中沒有普及的先進(jìn)的技術(shù)和項(xiàng)目作為專題進(jìn)行講座，同時需要在保證理論課正常課時的基礎(chǔ)之上，大量的增加一些課外的實(shí)際訓(xùn)練的課程，根據(jù)理論實(shí)踐的比例能夠達(dá)到1：1.2的比例進(jìn)行設(shè)置，不斷增加學(xué)生的臨床操作技能。1.3改革考核的方法臨床醫(yī)學(xué)診斷學(xué)的教學(xué)改革需要注重的是改進(jìn)考核的方法，不斷的突出綜合的技能。通常情況下的診斷學(xué)中的考核方法是以理論的考核為重點(diǎn)的，技能考核的成績只是按成績的10%的比例計入考試成績的，因此，在學(xué)校中需要改革考試方法，將診斷學(xué)的考試使用試題庫的方法進(jìn)行技能和理論知識的分離考核，同時需要將臨床醫(yī)學(xué)診斷學(xué)中的臨床技能作為考核的一個重點(diǎn)項(xiàng)目?？梢允褂煤蛧抑韴?zhí)業(yè)醫(yī)師考核的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其中的客觀結(jié)構(gòu)臨床考試中的考核辦法，這種措施不僅能夠合理的改革診斷學(xué)的考試方法，同時還能夠使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，積極的參與課外的實(shí)踐活動，明顯提高了能力。1.4實(shí)習(xí)之前強(qiáng)化技能訓(xùn)練對于臨床醫(yī)學(xué)診斷學(xué)教學(xué)的改革和探索，不但要注重改革教學(xué)的模式和方法，同時還要求學(xué)生關(guān)注在實(shí)習(xí)之前進(jìn)行技能訓(xùn)練和強(qiáng)化，這樣才能夠提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量。通常情況下診斷學(xué)的課程學(xué)習(xí)是在第三個學(xué)期內(nèi)進(jìn)行，距離實(shí)習(xí)的第五個學(xué)期之間相差一個學(xué)期，這在很大的程度上影響了學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。因此需要在學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)之前注重對學(xué)生的臨床技能的培養(yǎng)，加大學(xué)時進(jìn)行臨床技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，對病史采集等方面的技能進(jìn)行規(guī)范和學(xué)習(xí)，這樣才能夠使學(xué)生在進(jìn)入臨床階段的學(xué)習(xí)時能夠很快的適應(yīng)作為一個實(shí)習(xí)生的角色，同時能夠大大的提高整個臨床實(shí)習(xí)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入醫(yī)學(xué)進(jìn)行醫(yī)學(xué)上的深造。2理論教學(xué)質(zhì)量的提高2.1改革教學(xué)大綱，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容針對目前創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革以往的獸醫(yī)臨床診斷學(xué)教學(xué)大綱，補(bǔ)充修訂原有的獸醫(yī)臨床診斷學(xué)課程內(nèi)容。參考《全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱》，根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試的基本要求，在獸醫(yī)臨床診斷學(xué)課堂教學(xué)中，增加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試內(nèi)容，結(jié)合病例教學(xué)，增強(qiáng)授課的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性。另外，重點(diǎn)突出獸醫(yī)臨床診斷學(xué)在各個獸醫(yī)學(xué)課程中的橋梁作用，尤其是不同課程之間的交叉應(yīng)用，以獸醫(yī)臨床診斷學(xué)內(nèi)容為核心，加強(qiáng)課程間的聯(lián)系。2.2應(yīng)用多種教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法在課堂上單純采用引進(jìn)病例教學(xué)、提出問題學(xué)生自主回答等教學(xué)方法取得的效果并不明顯。而且以提出問題或引進(jìn)病例讓學(xué)生自主回答，無論從時間上，還是經(jīng)驗(yàn)上學(xué)生都不適應(yīng)。因此，針對學(xué)生來源及獸醫(yī)臨床診斷學(xué)課時等特點(diǎn)，采取以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心方式，教師主動收集包括書本網(wǎng)絡(luò)等各方面的知識，結(jié)合多媒體，提出問題，在課堂上進(jìn)行討論，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，最后教師進(jìn)行總結(jié)。以此轉(zhuǎn)換學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。2.3充分發(fā)揮多媒體教學(xué)利用圖書原有的圖片，以及采集的圖片、影像、聲音制作課件，把教學(xué)內(nèi)容以豐富的手段展現(xiàn)出來，教師不僅可以通過影像更加直觀的講解臨床基本檢查方法，而且還能展現(xiàn)許多典型的病例癥狀，如破傷風(fēng)、狂犬病、新城疫等給學(xué)生們建立直觀印象，增強(qiáng)感性認(rèn)識，進(jìn)而加強(qiáng)對知識的理解和掌握。2.4利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺，開展互助式教學(xué)，輔助課堂教學(xué)把教學(xué)大綱、理論教學(xué)教案、教學(xué)課件、習(xí)題集、作業(yè)等上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，進(jìn)行互助式教學(xué)，同時應(yīng)用交流平臺進(jìn)行答疑，并將收集到的典型病例圖片上傳，讓學(xué)生自由討論，打破教學(xué)時間和地點(diǎn)，讓教師與學(xué)生隨時互相溝通，了解學(xué)習(xí)效果，掌握教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。3坦誠面對實(shí)踐教學(xué)中的問題現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)是教師將實(shí)踐所需用品等準(zhǔn)備齊全，在獸醫(yī)臨床診斷課中，提高學(xué)生的動手能力，應(yīng)克服學(xué)生對大動物的畏懼心理。學(xué)生根據(jù)“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書”中的操作步驟進(jìn)行操作，觀察并記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后學(xué)生按照要求，將實(shí)驗(yàn)所用的設(shè)備、實(shí)踐過程、結(jié)果、以及與理論對比情況等整理出實(shí)踐報告；而不是幫助學(xué)生在臨床中遇到疾病，如何去思考解決問題。3.1打破課內(nèi)課外的界線要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，吸引高水平教師從事實(shí)踐教學(xué)工作。要改變課堂講授學(xué)時過多實(shí)踐學(xué)時過少的狀況，構(gòu)建模塊式課程結(jié)構(gòu)和彈性學(xué)制，不斷擴(kuò)大學(xué)生對專業(yè)、課程等教學(xué)資源的自主選擇權(quán)，把素質(zhì)教育融入人才培養(yǎng)的全過程。要讓學(xué)生通過自主選題或參與教師科研等多種形式，進(jìn)行初步的探索性研究工作。3.2打破學(xué)校與社會的界線，建設(shè)校外實(shí)踐基地從我省的獸醫(yī)教育資源來看，實(shí)踐經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足?！扒蓩D難為無米之炊”，在獸醫(yī)臨床上看，實(shí)踐教學(xué)更為突出，這就把學(xué)生培養(yǎng)成了學(xué)科全、單科弱，一般人才多、特殊人才少等等。這就需要引進(jìn)社會資金，共同建設(shè)校外基地，解決學(xué)生的實(shí)踐問題。3.3建立典型病例癥狀庫目前，對于動物醫(yī)學(xué)的學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中最難的問題是沒有充足的典型病例，在上課時間內(nèi)病例不確定性很大，往往看不到典型病例，因而造成學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會更少，而為理論教學(xué)、病例教學(xué)準(zhǔn)備的典型病例沒有統(tǒng)一典型癥狀的標(biāo)準(zhǔn)，不適合實(shí)踐教學(xué)。通過信息化系統(tǒng)建立標(biāo)準(zhǔn)的病例癥狀庫，收藏貯備大量的典型病例的影像資料，經(jīng)歸納后建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行注解，以此解決病例不足的現(xiàn)象。結(jié)語：要把獸醫(yī)臨床診斷學(xué)的教學(xué)搞好，必須在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)上下功夫，偏一不可，同時教師自身加強(qiáng)理論實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己。根據(jù)社會的不同需要不斷改革教學(xué)內(nèi)容及方法，讓學(xué)生掌握基本理論知識的同時，能將所學(xué)知識應(yīng)用于臨床實(shí)踐，從根本上提高獸醫(yī)臨床診斷學(xué)的教學(xué)效果，使學(xué)生真正達(dá)到技能、素質(zhì)全面發(fā)展。第四章41鋼筋混凝土構(gòu)件圖和鋼結(jié)構(gòu)圖4.1鋼筋混凝土構(gòu)件圖和鋼結(jié)構(gòu)圖411鋼筋混凝土構(gòu)件簡介混凝土和鋼筋混凝土構(gòu)件、鋼筋三、構(gòu)件的代號41.2鋼筋混凝土構(gòu)件詳圖示例鋼筋混凝土構(gòu)件詳圖圖示特點(diǎn)二、鋼筋混凝土構(gòu)件詳圖示例413鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件詳圖示例鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的圖示方法二、鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件詳圖混凝土和鋼筋混凝土構(gòu)件1混凝土2.鋼筋混凝土構(gòu)件1.混凝土混凝土是由水泥、砂、石子、水按一定比例拌和而混凝土的標(biāo)號按其抗壓強(qiáng)度分為C75、C10、C15C20、C25、C30、C35、C40、C45、C50、C55、C60等共12個等級。單一由混凝土材料形成的構(gòu)件稱混凝土構(gòu)件或素混凝土構(gòu)件2.鋼筋混凝土構(gòu)件鋼筋混凝土是由鄘彩和提扼兩種材料組合而成。鋼筋混凝士構(gòu)件按施工方法分為那寵和預(yù)能兩種。鋼筋混凝土構(gòu)件分為鋼筋混凝土構(gòu)件和瘐度方鋼筋混凝土構(gòu)件。構(gòu)件受力示意圖外