趣味數(shù)學智力游戲課件

趣味數(shù)學智力游戲16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。趣味數(shù)學智力游戲趣味數(shù)學智力游戲16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。思達數(shù)學趣味數(shù)學中,有數(shù)字謎這一種數(shù)學游戲,同學們是否有興趣玩一玩?中學階段是青少年成長、發(fā)育的一個極其重要的階段，也是人生旅程中立志、打基礎(chǔ)的一個極其重要的時期。從生理方面來說，中學生們正從少兒期步入青春期；從心理方面來說，他們正從幼稚型走向成熟型，從依賴性走向獨立性，他們的世界觀、人生觀、價值面正在形成，但是正處于心理斷乳期的青少年，心中難免會出現(xiàn)這樣或者是那樣的矛盾，迷惑及苦惱，如果得不到及時解決就容易形成心理壓力，影響身心健康，妨礙良好品德的形成、學習的進步和自我的發(fā)展。初一的新生剛由小學步入中學，學科增多了，學習動機、學習方法、學習環(huán)境以及人際交往都發(fā)生了巨大變化，同時生理方面也日趨成熟，過早過晚的出現(xiàn)青春期的煩惱，能否成功地進行角色的轉(zhuǎn)變，關(guān)系到一個孩子能否成才，能否順利走過人生的一個小小的轉(zhuǎn)折點，因此，研究初一學生的心理問題很有必要，且十分有價值，我從以下幾方面對初一學生的心理問題進行了研究，并做了總結(jié)，具體如下：一、學生考試心理考試是對學生所學知識和知識應(yīng)用能力的檢驗方法之一，通過復(fù)習考試，學生可以系統(tǒng)地將所學知識加以復(fù)習消化，并檢驗自己掌握知識的程度和靈活運用知識的能力。1.考前焦慮。焦慮指某些實際的類似擔憂的反應(yīng)傾向，一個高度焦慮的人會經(jīng)常表現(xiàn)出一種比較高的覺醒和緊張狀態(tài)；一個低焦慮的人則經(jīng)常反應(yīng)遲緩，不易激動，考試心理的好壞與學生的考試成績密切相關(guān)，嚴重的考試焦慮會破壞個體的心態(tài)平衡，影響學習思維的主動性和創(chuàng)造性的民揮，例如：學生A平時課堂表現(xiàn)和小測驗的成績都非常好，但每次重要的考試，如：期中考試、期末考試、知識競賽等，老師愈是強調(diào)考試的重要性，好好復(fù)習，學生A就心理負擔越重，考前出現(xiàn)焦慮心理，成績下來后，也與平時的成績相差甚遠，一些題目在平時做起來得心應(yīng)手，考試時卻束手無策，發(fā)現(xiàn)這種異?，F(xiàn)象之后，經(jīng)過分析，研究后，幫她分析了焦慮的原因，正確認識考試目的和作用，防止過重的心理壓力的產(chǎn)生，經(jīng)過一段時間的調(diào)整后成績已穩(wěn)步上升；學生B的家長對孩子的考試成績看得非常重，要求考多少分，達到年段多少名次，否則就要受到懲罰，這使學生B在考前把自己封閉在小房間里，加班加點，弄得疲憊不堪，情緒緊張，復(fù)習效果反而很差，成績當然達不到家長的要求，循環(huán)反復(fù)，一提考試，學生B就產(chǎn)生懼怕心理，多次和家長溝通后，使家長建立了適當?shù)钠谕剑瑢W生B也逐漸沒有了“考前焦慮癥”。2.考試作弊心理。有關(guān)調(diào)查資料表明，目前一些中學生考試作弊已經(jīng)到了驚人的地步。有些高中學生的作弊率高達88%，有些初中學生的作弊率高達79%，這不能不引起我們教育工作者的焦慮與深思。從心理學的觀點看，學生作弊心理就是建立在自尊基礎(chǔ)上的想取得好成績的愿望與害怕考不好的擔心相伴而產(chǎn)生的一種心理，例如：第三次月考在11月末結(jié)束了，批完英語試卷后，我發(fā)現(xiàn)有一名學生C的成績在一個月之間由原來的不及格到了優(yōu)秀生的成績，調(diào)出他的試卷后，才發(fā)現(xiàn)原來卷面上有兩種字跡，很明顯，他的成績有問題。正巧在這時教育局傳達了對全市各中小學生進行誠信教育的通知，學校要求每班召開以“誠信”為主題的班隊會。我則布置給全體學生，要求他們每人準備一份有關(guān)誠信的演講稿，例如：遠離網(wǎng)吧、杜絕在考試中作弊、拒絕謊言等，并在班級中先表揚了生C，之后，說出了這次考試有人成績不真實，希望他能主動找我“坦白”，我會諒解他的，一切正如我所預(yù)料的一樣，沒過多久，他讓同學悄悄捎給了我一封信，在信中，他主動承認了自己的錯誤，并承諾改正錯誤，我也正期待著下次考試，期待著他能有好的表現(xiàn)。二、早戀心理中學生的早戀心理是青春期教育的一個重要組成部分，中學生的早戀問題近年來變的“小齡化”，最初發(fā)現(xiàn)在我的初一班級出現(xiàn)早戀問題，這類問題，既敏感又棘手，處理不好會傷害他們的自尊心，作為老師，我能理解并尊重他們，這是學生在走向成熟過程中的正常的心理現(xiàn)象，作為老師和家長，一要正視，不要把它視為洪水猛獸，二是要慎重處理，巧妙引導(dǎo)，讓他們自然地渡過愛河，具體做法如下：1.要善于發(fā)現(xiàn)。學生的早戀常帶有很強的隱蔽性，但即使再秘密總會有所表現(xiàn)，首先，是他們的精神面貌會發(fā)生變化，其次是衣著、語言、行為的變化，只要細心，就會發(fā)現(xiàn)線索。2.理解和尊重。要懂得學生身心發(fā)展的規(guī)律，平等地與學生進行推心置腹的交談，讓學生體會老師和家長是理解、關(guān)心、愛護他們的，要尊重他們的人格、情感和隱私，不能一味地責罵，要真誠地尊重他們，啟發(fā)和保護學生的自尊、自愛和自重。3.采取措施，主動預(yù)防。為了防止學生早戀，可以通過主題班會，組織主題討論，演講比賽等形式，教育學生懂得：中學生為什么不宜談戀愛？什么是男女同學之間的純真友誼？上幾個只是在初一學生常見的心理問題現(xiàn)狀，也是在他們成長過程中急待解決的問題，至于教育對策，我想只有在教育教學實踐中去摸索、實踐、檢驗，才能發(fā)現(xiàn)不足，及時改正，所謂“教無定法”，只要用心靈去感悟，用真誠去觸摸，成功也就近在咫尺了。氣象學是我校林學、農(nóng)學、環(huán)境科學、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程具有理論性強、綜合性強、實踐性強等特點，涉及到多學科知識，概念多、內(nèi)容抽象。教師在講授的過程中往往面臨“教師難講，學生難懂”的尷尬境地。鑒于此，筆者結(jié)合自身氣象學課堂教學實踐，對氣象學課堂教學內(nèi)容與方法改革進行了一些探討，以更好地提高課堂教學效果。一、轉(zhuǎn)變教學思想，更新教學觀念《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中指出：“把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來”，“強化能力培養(yǎng)。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力”。而我校在《浙江農(nóng)林大學中長期發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》亦指出“要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神”。在這些思想的指導(dǎo)下，高校教師必須打破傳統(tǒng)的師道尊嚴的觀念，形成平等的、開放的教學觀念和意識。氣象學作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在學生的知識體系構(gòu)建中起著重要的作用。傳統(tǒng)的氣象學授課多重視對天氣、氣候現(xiàn)象形成機理進行詳盡地解釋，而忽略了在這些天氣氣候狀態(tài)下，對農(nóng)作物生長、森林經(jīng)營管理、城鄉(xiāng)用地布局等所產(chǎn)生的影響。隨著我校教學改革的不斷深入，人才培養(yǎng)方案更注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實踐動手能力鍛煉，各專業(yè)對氣象學教學時數(shù)都進行了調(diào)整。在新形勢下，教師如果還側(cè)重于氣象學基本理論的介紹，顯然已不能適應(yīng)我校建設(shè)“生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學”的要求。教師必須從傳統(tǒng)的靜態(tài)知識觀中脫離出來，用動態(tài)的發(fā)展的觀點來看待知識。打破“灌輸式”的傳授知識觀，形成以學生為中心的知識構(gòu)建觀。引導(dǎo)學生進行探究式學習，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。對于氣象學課堂教學而言，“授人以魚不如授人以漁”，教會學生運用所獲得的知識和研究學問的方法至關(guān)重要。二、重組教學內(nèi)容，豐富教學活動目前我校氣象學教學中所使用的教材內(nèi)容龐雜，包括了普通氣象學、天氣學、氣候?qū)W、農(nóng)業(yè)氣象學、應(yīng)用氣候?qū)W等分支學科的內(nèi)容。由于教學時數(shù)有限，針對不同專業(yè)筆者對教學內(nèi)容進行了取舍和重組（見表1）。同時，在安排教學內(nèi)容時緊跟時代步伐，不斷將新發(fā)現(xiàn)、新信息、新觀點引進課堂，以喚起學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣。如在講到氣候變化時引入我校周國模校長連續(xù)收到聯(lián)合國氣候變化大會邀請出席并做發(fā)言這一實事時，學生表現(xiàn)出了強烈的興趣和濃厚的專業(yè)自豪感。及時更新教學內(nèi)容才能使課堂教學永葆活力。在傳統(tǒng)的課堂講授與演示的基礎(chǔ)上，筆者將課堂討論、課堂匯報、課堂辯論、課堂小實驗等教學活動引入課堂。在每個學期初，教師設(shè)計一些與專業(yè)相關(guān)的氣象學選題，如農(nóng)學、植保、園藝等專業(yè)側(cè)重氣候變化與糧食安全的選題，環(huán)境科學專業(yè)側(cè)重氣候變化與環(huán)境發(fā)展的選題，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)側(cè)重氣候與建筑的選題，引導(dǎo)學生思考，讓學生查閱資料，寫讀書報告，并進行課堂討論。對于一些有爭議的話題，如氣候變暖與變冷的探討，主要以辯論的形式進行。同時，利用多媒體教學優(yōu)勢，適時播放一些天氣、氣候的短片，將教學內(nèi)容更生動形象地展示給學生。通過多種教學活動的開展，學生的探究欲被極大地調(diào)動起來，積極主動地參與到教學活動中去。三、設(shè)計教學過程，完善教學模式氣象學這門課程理論性非常強，純理論的教學雖然有一定的深度，但也比較枯燥乏味。在設(shè)計教學過程時筆者遵循學術(shù)性、趣味性和實用性原則，科學合理地設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)（見圖1）。根據(jù)教學大綱合理確定每節(jié)課的信息量。講授的重點不宜過多，以兩三個為宜。重點內(nèi)容按10～15分鐘左右分段講授，并預(yù)留時間給學生提問和討論。精心選擇合理安排一些與教學內(nèi)容緊密相關(guān)的教學案例，將古詩、農(nóng)諺、歌謠、歷史典故等設(shè)計到教學過程中，創(chuàng)建一種輕松愉快的學習氛圍。合理設(shè)計教學過程，認真組織課堂教學是上好每堂課的基本保障。在教學模式使用上，筆者經(jīng)歷了“無模式—有模式—無模式”的探索過程。工作之初主要采用單一的“灌輸式”的授課方式，發(fā)現(xiàn)教學效果甚微。經(jīng)過一段時間的摸索，筆者將啟發(fā)式教學、自學自講式教學、討論式教學、案例式教學等教學模式引入課堂，受到了學生的普遍好評。主要做法是根據(jù)不同的知識點采用不同的教學模式，新知識點采用啟發(fā)式教學模式，簡單的知識點采用自學自講式模式，有爭議的知識點采用討論式教學模式，理論性強的知識點采用案例式教學模式[1]。筆者結(jié)合教學實際將各種教學模式結(jié)合起來創(chuàng)建新的行之有效的教學模式，最終達到融“有模式于無模式”中的教學境地。在教學過程中，筆者充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)將課堂延伸至課外。通過網(wǎng)絡(luò)課堂、E-mail、QQ、微博等平臺將課內(nèi)外教學結(jié)合起來，及時與學生互動，強化學生對氣象學的學習興趣。面向多專業(yè)的氣象學課堂教學改革是一項長期的工作。筆者將不斷在教學理念和教學方法上進行升華和變革，形成自己獨特的教學風格。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師首先要打破思維定式，建立良好的知識構(gòu)架，創(chuàng)建寬松的學習氛圍，培養(yǎng)學生良好的思維方式，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標。思達數(shù)學趣味數(shù)學中,有數(shù)字謎這一種數(shù)學游戲,同學們是否有興趣玩一玩?游戲規(guī)則1、本次游戲同桌為一組參與,兩人互相討論,并以搶答趣味數(shù)學問題的形式開展。2、共分兩個環(huán)節(jié)—搶答題和挑戰(zhàn)題3、最后,以得分高低決出勝方。4、希望同學們好好表現(xiàn)。加油!搶答題答題規(guī)則:(1)老師宣布“開始搶答”后,方可以進行舉手搶答。(2)誰先舉手誰先答每道題10分,必須在30秒內(nèi)說出答案,否則將取消答題,再繼續(xù)搶答答對的一方仍可加10分(3)每道題答題時間限制為2分鐘2分鐘內(nèi)答不對將直接公