任職資格體系建設(shè)教學(xué)課件

任職資格體系建設(shè)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅任職資格體系建設(shè)任職資格體系建設(shè)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_任職資格管理體系開發(fā)方案目錄任職資格體系項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃公司現(xiàn)狀項(xiàng)目成員職責(zé)分工項(xiàng)目階段性目標(biāo)項(xiàng)目整體計(jì)劃任職資格體系及構(gòu)建過程任職資格體系開發(fā)項(xiàng)目激勵(lì)引言：英語(yǔ)歌曲是很多人喜歡的，不僅能夠愉悅?cè)藗兊男那?，同時(shí)，也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。目前，隨著新課程改革的推動(dòng)，英語(yǔ)歌曲很好的應(yīng)用到了高中英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，通過這種新穎的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被充分的調(diào)動(dòng)了起來，對(duì)于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也是非常有效的。本文著眼于英語(yǔ)歌曲在高中英語(yǔ)教學(xué)中的相關(guān)作用進(jìn)行了闡述，并給出了有效的建議。一、英語(yǔ)歌曲在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用高中英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)的教育教學(xué)體系當(dāng)中占據(jù)了重要的地位，我國(guó)一直在著力提高高中英語(yǔ)的教學(xué)水平，在教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)方法上都進(jìn)行了革新和升級(jí)，其中，英語(yǔ)歌曲就成為了重要的教學(xué)方法，起到了非常好的作用。第一，是豐富了教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中英語(yǔ)課堂是相對(duì)比較枯燥乏味的，在這種情況下很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣被消磨的越來越差，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來說是非常不利的，這樣僵化的教學(xué)模式在英語(yǔ)歌曲介入之后產(chǎn)生了很大的變化，很多學(xué)生本身就非常喜歡聽英文歌曲，教師又把原本單純的學(xué)習(xí)單詞的方式融入到了英文歌曲輔助學(xué)習(xí)當(dāng)中，就使教學(xué)變得有趣多了，既豐富了英語(yǔ)教學(xué)方式，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，是減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，一般一天除了吃飯、睡覺，其他時(shí)間都在學(xué)習(xí)，而在這么大的學(xué)習(xí)壓力之下，英語(yǔ)歌曲就成了放松和減輕壓力的重要方式，通過聽英文歌曲，能夠使學(xué)生的情緒更加放松，心情也更加愉悅，對(duì)于他們后期的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。第三，英語(yǔ)旋律是非常有記憶點(diǎn)的，學(xué)生很多單詞、詞組和語(yǔ)法用死記硬背的方法記憶很快就會(huì)忘記，但是通過英語(yǔ)旋律輔助記憶，就能夠很長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)遺忘，對(duì)于英語(yǔ)水平的提高是非常有幫助的。所以說，英語(yǔ)歌曲在高中英語(yǔ)教學(xué)中起到了非常重要的作用，教師在下一步的教學(xué)過程當(dāng)中，要重視英語(yǔ)歌曲的教育地位，利用英語(yǔ)歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)能力。二、英語(yǔ)歌曲在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問題英語(yǔ)歌曲在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中能夠起到重要的作用，但是，仍舊有一些需要注意的問題要規(guī)避，從而能夠摒棄英語(yǔ)歌曲的不良影響，發(fā)揮最好的作用。首先，是合理的協(xié)調(diào)英語(yǔ)歌曲教學(xué)與快速提高成績(jī)之間的沖突。高考是高中教學(xué)的主要目的，取得好的成績(jī)是第一要?jiǎng)?wù)，而由于英語(yǔ)歌曲的教學(xué)是潛移默化的過程，不能快速的提升成績(jī)，所以說，就和高中教學(xué)的重要目的產(chǎn)生了沖突，在這個(gè)情況下，就需要教師進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)，既要保證英語(yǔ)課程的教學(xué)效果，同?r，也要有效的滲透入英語(yǔ)歌曲的教學(xué)，只有這樣才能起到最好的效果。例如，我們?cè)谡n堂的開始可以以英語(yǔ)歌曲入場(chǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們打起精神，進(jìn)入英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，而到課程的最后，可以播放英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生緊繃的神經(jīng)放松下來，以一個(gè)好的狀態(tài)結(jié)束課程，這也是非常重要的。其次，是歌曲的選擇要有針對(duì)性。英語(yǔ)歌曲和中文歌曲一樣，都有歌詞出色的歌曲和歌詞水平很一般的歌曲，在教學(xué)的選擇上，就需要教師甄別了，很多歌曲中的英文是非常唯美的，同時(shí)，其中應(yīng)用的英語(yǔ)語(yǔ)法也非常適合英語(yǔ)教學(xué)，這種歌曲教師就可以選出來放到英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的研讀，而另外一些歌詞相對(duì)一般的歌曲，可以當(dāng)作提升語(yǔ)感的歌曲來播放。最后，可以通過一些英語(yǔ)歌曲進(jìn)行重點(diǎn)的單詞、詞組和語(yǔ)法教學(xué)。例如，電影《音樂之聲》中的插曲《Do，Re，Me》這首歌節(jié)奏歡快，非常適合傳唱，是英語(yǔ)歌曲中的佳作。對(duì)于剛進(jìn)入高中沒有聽過該首歌曲，或者沒有看過這部電影的學(xué)生，可以學(xué)唱。該電影中另外幾首，如《ThelonelyGoatherd》，《Edelweiss》，《SoLong，F(xiàn)arewell》也是不可多得的佳作。這幾首歌曲詞義簡(jiǎn)單，容易理解，但不太適合作為語(yǔ)法和口語(yǔ)練習(xí)的素材。而《Sometimeswhenwetouch》這首歌講述的現(xiàn)代青年的迷惘情感，歌曲中有很多表達(dá)人類感情的詞匯。教師可以通過該歌曲進(jìn)行引申，讓學(xué)生記住很多表達(dá)情感的單詞，如hurt，honesty，insecurity，tenderness，passion等?！禢omatterwhat》這首歌可以讓學(xué)生加深對(duì)nomatterwhat，ifonly等短語(yǔ)或詞組的理解。所以說，應(yīng)用英語(yǔ)歌曲教學(xué)要注意的問題還有很多，要合理的選擇的歌曲，充分的發(fā)揮英語(yǔ)歌曲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷提高高中英語(yǔ)的教學(xué)水平，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。結(jié)語(yǔ)：總之，在借助英語(yǔ)歌曲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要對(duì)英語(yǔ)歌曲進(jìn)行選擇，同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中要進(jìn)行精心的課堂設(shè)計(jì)，以最大程度的發(fā)揮歌曲在教學(xué)中的作用，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。在科技發(fā)展的帶動(dòng)下，各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化已經(jīng)融合得更密切，教育改革也在如火如荼的進(jìn)行中。單純傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的教育任務(wù)已經(jīng)成為過去，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力才是新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。人思考解決事情的方式和方法主要還是在學(xué)校中形成的，而傳授這一切的人正是教師，教師應(yīng)該本著發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力為主，教授知識(shí)為輔的教學(xué)方針，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)一批新一代的優(yōu)秀接班人！那么什么是創(chuàng)新能力？我們又該如何在初中信息技術(shù)的課堂上培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力呢？為此，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中信息技術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行以下探討。一初識(shí)創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力，顧名思義，是指自己對(duì)待事物有一些不同的見解。而對(duì)于學(xué)生來說，創(chuàng)新能力就是要在自己的學(xué)習(xí)方法或者解題方法上能夠進(jìn)行獨(dú)立的分析和思考。對(duì)于現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學(xué)而言，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)與個(gè)體需求，選擇靈活多樣的教學(xué)方式，因材施教，以學(xué)生的自主參與與自主探究來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的掌握與了解。例如，在初中信息技術(shù)的課堂上，以往的教學(xué)方式就是要求學(xué)生們能夠熟練掌握基本的辦公軟件是如何使用的，而蘇教版的教學(xué)大綱上要求學(xué)生能夠自主創(chuàng)新，不但要學(xué)會(huì)基本的操作，更要能運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)制作一些屬于自己的獨(dú)特的東西，這就是創(chuàng)新。二與創(chuàng)新能力的親密接觸隨著網(wǎng)絡(luò)與信息化的不斷普及，信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到教育工作過程中，對(duì)于現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學(xué)工作提出了更高層次的要求。因此，強(qiáng)化初中階段的信息技術(shù)教學(xué)工作顯得尤為重要。但是僅僅有了知識(shí)而不會(huì)應(yīng)用那是沒有用的，因?yàn)槭澜缜ё內(nèi)f化，信息技術(shù)知識(shí)的更新更是層出不窮。這就要求新一代學(xué)生必須要跟上世界發(fā)展的步伐，否則就要被淘汰。所以說只有創(chuàng)新才能進(jìn)步，只有創(chuàng)新才能立于不敗之地。例如，在初中信息技術(shù)課本中有這樣一道考題。打開考生文件夾下的演示文稿yswg2.ppt，按下列要求完成對(duì)此文稿的修飾并保存。第一，將最后一張幻燈片向前移動(dòng)，作為演示文稿的第一張幻燈片，并且在副標(biāo)題處鍵入“領(lǐng)先同行業(yè)的技術(shù)”文字；字體設(shè)置成宋體、加粗、傾斜、44磅；將最后一張幻燈片的版式更換為“垂直排列標(biāo)題與文本”。第二，使用“場(chǎng)景型模板”的演示文稿設(shè)計(jì)模板修飾全文；全文幻燈片切換效果設(shè)置為“從左下抽出”；第二張幻燈片的文本部分的動(dòng)畫設(shè)置為“底部飛入”。針對(duì)這道題來說，只是訓(xùn)練了學(xué)生們對(duì)于幻燈片的基本操作，這些現(xiàn)在已經(jīng)滿足不了世界的需求了，應(yīng)該要求學(xué)生們學(xué)會(huì)創(chuàng)新，比如要求他們用幻燈片做一張賀年卡。在這張賀年卡中要把自己所學(xué)的知識(shí)全部運(yùn)用進(jìn)去。要插入FLASH視頻、自己的聲音等。這一切完全沒有限制，幻燈片的格式和色調(diào)全都由學(xué)生們自己選擇。通過這樣的訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也將會(huì)大大提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。三重視信息技術(shù)操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力信息技術(shù)不同于其他學(xué)科的長(zhǎng)篇大論，是一門技術(shù)性學(xué)科，要求具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。在書店可以買到各種各樣的教材、參考書，可是如果只看書不去實(shí)際動(dòng)手完成，那么買來的書毫無作用，只能是一堆廢紙。俗話說“讀書百遍其義自見”，學(xué)生多次操作軟件自然而然地掌握了軟件的基本功能，再在基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)之上自主探索軟件的其他高級(jí)操作技能。這里重要的是引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新是從個(gè)人內(nèi)心出發(fā)，在豐富知識(shí)的前提之下完成的。從內(nèi)心出發(fā)指的就是學(xué)習(xí)的興趣愛好，以及創(chuàng)作的激情和熱情。自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)這種興趣愛好、激情和熱情。在完成FLASH創(chuàng)作之后還要對(duì)整個(gè)創(chuàng)作過程進(jìn)行思考和總結(jié)。孔子曰：“學(xué)而不思則罔”，古人早已知道思考對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用?；貞浾麄€(gè)制作過程，對(duì)用到的新的技術(shù)操作步驟進(jìn)行思索總結(jié)，對(duì)整個(gè)創(chuàng)作過程步驟進(jìn)行思考，思考進(jìn)行每一步操作的目的和達(dá)到的效果，考慮重新調(diào)整制作步驟能不能達(dá)到更好的效率和效果。在總結(jié)之后還要?jiǎng)邮植僮?，把剛才想象的步驟和不同效果用鼠標(biāo)和鍵盤在計(jì)算機(jī)屏幕上展現(xiàn)出來，再與之前的作品進(jìn)行比較，有更直觀、更生動(dòng)的差異表現(xiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓創(chuàng)作的作品更加完美。四結(jié)束語(yǔ)綜上所述，初中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，沒有一種舉措能達(dá)到立竿見影的效果。在今后的初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法與內(nèi)容進(jìn)行不斷完善與創(chuàng)新，針對(duì)學(xué)生的自身需求，因材施教，以切實(shí)提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。任職資格管理體系開發(fā)方案目錄任職資格體系項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃公司現(xiàn)狀項(xiàng)目成員職責(zé)分工項(xiàng)目階段性目標(biāo)項(xiàng)目整體計(jì)劃任職資格體系及構(gòu)建過程任職資格體系開發(fā)項(xiàng)目激勵(lì)公司現(xiàn)狀崗位體系(例)招聘配置培訓(xùn)開發(fā)是否有崗位設(shè)置及匹配的工作>是否明確的職業(yè)晉升通道是否已有過崗位任職資格體系?是否進(jìn)行過合理性分析薪酬激勵(lì)績(jī)效管理應(yīng)用員工關(guān)系項(xiàng)目階段性目標(biāo)階段預(yù)計(jì)完成時(shí)間關(guān)鍵行動(dòng)輸出成果職務(wù)管理規(guī)定定崗定編流程介段2012年5月30日職位分析/職位梳理職務(wù)說明書管理規(guī)定職族職類職層定義職務(wù)體系設(shè)置6.建立各類職業(yè)發(fā)展通道職位及組織資料收集整理階段主管訪談完成各類任職資格標(biāo)準(zhǔn)制作及評(píng)審3.各類標(biāo)桿人員訪談三階段制度編制完成任職資格管理制度及評(píng)審四階段任職資格管理體系發(fā)布各職類任職資格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用實(shí)施項(xiàng)目組織架構(gòu)及職責(zé)負(fù)責(zé)人:公司高層?項(xiàng)目成果審核團(tuán)隊(duì)委員:各職位類負(fù)責(zé)人項(xiàng)目經(jīng)理:項(xiàng)目組織架構(gòu)及職責(zé)項(xiàng)目總指揮項(xiàng)目開發(fā)組架構(gòu)成員:項(xiàng)目經(jīng)理:評(píng)審/項(xiàng)目開發(fā)組職責(zé)*重大議題決策及關(guān)鍵資源投入決策審核項(xiàng)目實(shí)施總計(jì)劃審擾與修改決定項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)評(píng)審與批項(xiàng)目推行成果獎(jiǎng)懲事項(xiàng)的審批指導(dǎo)項(xiàng)目開發(fā)實(shí)施,并提供技術(shù)支持,針對(duì)項(xiàng)目實(shí)施難點(diǎn)和困境,提出審項(xiàng)日開|職能總/人力總臉評(píng)主導(dǎo)項(xiàng)目開發(fā)期內(nèi)各部門的溝通協(xié)調(diào),保證各部門積極參與項(xiàng)目執(zhí)行組成員的工作安排及工作評(píng)價(jià)項(xiàng)目開發(fā)總計(jì)劃審核與修改審議項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)評(píng)審成員各職類負(fù)責(zé)人以擊經(jīng)職位及組織各方面資料收集、整理、匯總成員參與各職類負(fù)責(zé)人、標(biāo)桿人員的訪談及資料整理工作,并協(xié)助制定任職資格標(biāo)準(zhǔn)、制度*積極配合項(xiàng)目開發(fā)其他工作擬編整體項(xiàng)目目標(biāo)與實(shí)施計(jì)劃:主導(dǎo)職位分析、各職類負(fù)責(zé)人、標(biāo)桿人物的訪談;并整理分析相關(guān)資料項(xiàng)目經(jīng)理組織發(fā)展經(jīng)理項(xiàng)目開發(fā)擬定項(xiàng)目開發(fā)輸出結(jié)果,包括任職資格標(biāo)準(zhǔn)、制度流程等:召集項(xiàng)日?qǐng)?zhí)行組成員開展重要議題及技術(shù)攻關(guān):*召集項(xiàng)目評(píng)審對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)審項(xiàng)目整體計(jì)劃負(fù)貸人模塊內(nèi)容輸出成果主導(dǎo)協(xié)助項(xiàng)目開發(fā)組首次會(huì)議項(xiàng)目開發(fā)規(guī)劃組織發(fā)展經(jīng)理項(xiàng)目啟動(dòng)資格體系立項(xiàng)組織發(fā)展經(jīng)理職位資料及組織資料組織發(fā)展經(jīng)理2定崗定編流程職類職層分類定義職務(wù)說明書管理規(guī)組織發(fā)展經(jīng)理職類職層分類定職務(wù)體系組織發(fā)展經(jīng)理[職業(yè)發(fā)展通道設(shè)置職業(yè)發(fā)展通道組織發(fā)展經(jīng)理主管及標(biāo)桿人物訪讀確定有為模塊、行為要|組織發(fā)展經(jīng)理職資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置|任職資格其他標(biāo)準(zhǔn)設(shè)|基本資格組織發(fā)展經(jīng)理任職資格標(biāo)準(zhǔn)確認(rèn)組織發(fā)展經(jīng)理10任職資格制度設(shè)任職資格制度設(shè)計(jì)任職資格制度任職資格制度確認(rèn)組織發(fā)展經(jīng)理任職資格體系應(yīng)用、完善組織發(fā)展經(jīng)理以下為之前設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展管理工作時(shí)使用過的,僅作為參考!任職資格體系及構(gòu)建過程建立職業(yè)發(fā)展通道任職資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)任職資格等級(jí)認(rèn)證任職資格管理