計(jì)算機(jī)故障處理講課教學(xué)課件

計(jì)算機(jī)故障處理講課36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生計(jì)算機(jī)故障處理講課計(jì)算機(jī)故障處理講課36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生本章學(xué)習(xí)導(dǎo)航在計(jì)算機(jī)使用過(guò)程中,由于硬件質(zhì)量、軟件環(huán)境、參數(shù)設(shè)置、用方法等方面的原因,計(jì)算機(jī)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)故障,故障種也是類(lèi)多種多樣,有軟件引起的故障,有硬件引起的故障、有參數(shù)設(shè)置不當(dāng)引起的故障、有使用環(huán)境不良引起的故障、有計(jì)算機(jī)病毒引起的故障等。針對(duì)出現(xiàn)的各類(lèi)故障,如何通過(guò)故障現(xiàn)象,診斷故障原因,確定故障類(lèi)別和位置,是一名計(jì)算機(jī)維護(hù)維修技術(shù)人員所必須具備的技能≈本章學(xué)習(xí)要點(diǎn)了解軟硬件類(lèi)故障的診斷方法掌握網(wǎng)絡(luò)類(lèi)故障的診斷方法掌握∪盤(pán)類(lèi)故障的診斷方法互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代通訊系統(tǒng)、廣播電視等現(xiàn)代電子媒體的廣泛運(yùn)用，給高校的思想教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這些變化也影響到軍事院校學(xué)員的工作、學(xué)習(xí)和生活。思想政治教育工作的開(kāi)展要努力適應(yīng)新形勢(shì)的需要，在觀念、內(nèi)容、方法和機(jī)制上不斷創(chuàng)新。1軍校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)第一，軍事院校思想政治教育方法面臨新的挑戰(zhàn)。新時(shí)期，軍校學(xué)員生活在一個(gè)價(jià)值取向多元的、開(kāi)放的信息環(huán)境中，而且軍校學(xué)員受到的影響是全方位、多渠道的。面對(duì)新的情況，傳統(tǒng)的單一“說(shuō)教式”的灌輸模式顯然已經(jīng)變得不合時(shí)宜。這種“灌輸式”的教育方法，把思想政治教育和知識(shí)教育混同起來(lái)，漠視學(xué)生的主體性，與素質(zhì)教育所要求的塑造有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)人才相距甚遠(yuǎn)，從而使思想政治教育的實(shí)效性大受影響。第二，軍事院校思想政治教育內(nèi)容面臨新的挑戰(zhàn)。當(dāng)代軍校學(xué)正處于心智發(fā)育高峰期，充滿(mǎn)了對(duì)知識(shí)和信息的渴求，并且能便捷地獲得大量的知識(shí)和信息。一方面，他們不再滿(mǎn)足于傳統(tǒng)思想政治教育的理論教條，會(huì)因其知識(shí)陳舊和信息量小而失去興趣；另一方面，他們面對(duì)所獲得的各種各樣的知識(shí)和信息感到茫然，憑借他們自身的理論水平和分析能力無(wú)法對(duì)獲得的知識(shí)和信息進(jìn)行有效地梳理和整合，迫切需要教師的幫助和指導(dǎo)，以形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。這就要求軍校思想政治教育在內(nèi)容上創(chuàng)新，更新和加大信息量，同時(shí)盡可能注重教育內(nèi)容的科學(xué)性與倫理性、政治性與歷史性、民族性與世界性的有機(jī)結(jié)合。第三，軍事院校思想政治教育工作者素質(zhì)面臨新的挑戰(zhàn)。思想政治教育工作者的素質(zhì)優(yōu)劣直接影響到教育的質(zhì)量。傳統(tǒng)的思想政治教育者處于一種信息優(yōu)勢(shì)的地位。在教育過(guò)程中比較容易樹(shù)立起威信，得到受教育者的尊重，這樣就有利于思想政治教育工作的順利開(kāi)展。但是，在經(jīng)濟(jì)全球化的“信息爆炸”時(shí)代，學(xué)員通過(guò)其它途徑可以隨時(shí)查到各種信息。在這種情況下，要想做好對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作，就要求高校德育工作者加強(qiáng)對(duì)全球化特點(diǎn)和規(guī)律的研究，不斷提高個(gè)人的知識(shí)素質(zhì)和教學(xué)技能，以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。2軍校思想政治教育的創(chuàng)新方法2.1政治理論課教學(xué)方法需要?jiǎng)?chuàng)新第一，充分利用校園網(wǎng)加強(qiáng)思想政治教育。校園網(wǎng)要成為思想政治工作的一個(gè)新的重要陣地，思想政治教育要以網(wǎng)絡(luò)教育為基礎(chǔ)，突出時(shí)代性。要充分利用校園網(wǎng)這一新型媒體資源來(lái)滲透思想政治教育，改變以前傳統(tǒng)的說(shuō)教式的灌輸教育模式，將馬克思主義理論、黨的方針政策及愛(ài)國(guó)主義教育通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供大量圖文并茂、生動(dòng)活潑的資料，創(chuàng)辦網(wǎng)上電子刊物，開(kāi)辦專(zhuān)題講座，針對(duì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)交互性進(jìn)行信息交流展開(kāi)討論，力求把嚴(yán)肅的宣傳主題編成生動(dòng)形象的程序、軟件，集思想政治教育于知識(shí)性、趣味性、生動(dòng)性為一體，以吸引學(xué)員的興趣，從而達(dá)到情景交融、寓教于樂(lè)、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。第二，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)加強(qiáng)思想政治教育。傳統(tǒng)教學(xué)手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力、節(jié)奏慢、效率低，知識(shí)容量少，積極思維少，往往是教師講得辛辛苦苦、口干舌燥，學(xué)生卻云里霧里，心不在焉。所以要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)加強(qiáng)思想政治教育，如重視多媒體教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)手段現(xiàn)代化。思想政治理論課闡述的許多基本概念和原理比較抽象，既難以直接觀察，又無(wú)法實(shí)驗(yàn)，要取得好效果，僅有教師生動(dòng)的語(yǔ)言還不夠，還需要采用現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)聲、光、色、像有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將抽象理論具體化、形象化。憑借多媒體課件的制作和運(yùn)用，使課堂教學(xué)的信息量大大增加，增強(qiáng)課堂的現(xiàn)場(chǎng)感、新鮮感、真實(shí)感和趣味性。2.2政治理論課教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)新第一，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是推動(dòng)中國(guó)社會(huì)前進(jìn)的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)主旋律的重要組成部分，同時(shí)也是中國(guó)培養(yǎng)“四有新人”的基本要求。愛(ài)國(guó)主義教育是提高全民族整體素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是引導(dǎo)人們樹(shù)立正確理想、信念、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)中華民族振興的一項(xiàng)重要工作。思想政治教育要以愛(ài)國(guó)主義為主體，立足民族性，引導(dǎo)學(xué)員繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感；同時(shí)，以寬闊的視野和胸懷，擁抱和接納人類(lèi)文明的一切優(yōu)秀成果，增強(qiáng)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的素質(zhì)和能力。第二，要進(jìn)行道德意識(shí)教育。新時(shí)期，我國(guó)的道德教育和道德建設(shè)遇到新的挑戰(zhàn)。伴隨著跨國(guó)公司的全方位登陸，西方的價(jià)值觀、道德觀也會(huì)普遍輸入，這將使部分人的民族情結(jié)弱化。因此，必須重視用全新的理念、創(chuàng)新的方法有針對(duì)性地強(qiáng)化道德意識(shí)教育。要堅(jiān)持集體主義價(jià)值導(dǎo)向，反對(duì)個(gè)人主義價(jià)值導(dǎo)向。特別是對(duì)學(xué)員進(jìn)行職業(yè)道德、社會(huì)公德和家庭美德教育；還要進(jìn)行倫理道德的教育，如環(huán)境倫理、科技倫理、網(wǎng)絡(luò)道德等的教育，使大學(xué)生成為科學(xué)精神和人文關(guān)懷、全球意識(shí)和全球責(zé)任于一體的公民。3小結(jié)貫徹落實(shí)黨的方針政策，著力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是推進(jìn)軍事院校思想政治理論課建設(shè)的關(guān)鍵。思想政治理論課教員是馬克思主義理論和黨的路線(xiàn)、方針、政策的宣講者，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者，應(yīng)不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)，提高科研能力和教學(xué)水平，做堅(jiān)定的馬克思主義者，做教書(shū)育人的表率，做軍校學(xué)員健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及我國(guó)教育事業(yè)的不斷深入，我國(guó)的高校體育教學(xué)業(yè)取得了一些成績(jī)，但是，在應(yīng)試教育橫行的今天，高校體育教學(xué)僅僅為學(xué)生們帶去了一些理論知識(shí)，而其實(shí)踐能力甚是缺乏。因此，現(xiàn)階段，需要將創(chuàng)新教學(xué)理論引入到我國(guó)的高校體育教學(xué)中去，將那些理論方法與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生們的身心素質(zhì)，增強(qiáng)他們的體制，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更為優(yōu)秀的體育人才。一、創(chuàng)新高校體育教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)我國(guó)歷次實(shí)行課程改革的核心內(nèi)容都是對(duì)其課程結(jié)構(gòu)的變革，所以，此次的體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的變革，是在繼承了其原有課程結(jié)構(gòu)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，并對(duì)國(guó)外相關(guān)的學(xué)科進(jìn)行了研究、分析，對(duì)其進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的改革。1、創(chuàng)新課程的內(nèi)容在創(chuàng)新高校體育教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)時(shí)，首先需要對(duì)其課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，將原來(lái)的體育課堂教學(xué)與一些校外的體育活動(dòng)相結(jié)合，使高校教育與社會(huì)教育相結(jié)合。為了打破原來(lái)單一的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，可以有組織、有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、校外群體活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、課外體育鍛煉等。從而使高校體育課程結(jié)構(gòu)的改革，取得較為實(shí)質(zhì)性的突破，形成課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)[1]。2、對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行突破性的創(chuàng)新對(duì)高校體育課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行突破性的創(chuàng)新，就是要求各大高校積極地發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用與學(xué)生的主體性作用，并在高校教師的指引之下，讓學(xué)生對(duì)上課的時(shí)間、任課的教師、課程的內(nèi)容等，進(jìn)行自主的選擇，進(jìn)一步深化高校體育教學(xué)，打破其常規(guī)的歷史性跨越，擴(kuò)大其影響的范圍。3、對(duì)課程結(jié)構(gòu)選擇性的創(chuàng)新一方面，由于高校學(xué)生在其興趣上的不同以及個(gè)性的差異，致使學(xué)生之間表現(xiàn)出了較大的差別，另一方面，在基礎(chǔ)教育階段，每一位學(xué)生所受到的體育教育程度也是不均衡的，這便致使在體育技術(shù)技能上，每位學(xué)生表現(xiàn)出了不平衡性。因此，在進(jìn)行高校體育課程結(jié)構(gòu)改革時(shí)，首先必須滿(mǎn)足學(xué)生們對(duì)其課程多樣化的需求，其次其課程結(jié)構(gòu)還必須體現(xiàn)出具有廣闊的選擇性以及靈活性，只有這樣，才可以體現(xiàn)出在高校體育課程結(jié)構(gòu)選擇性上的創(chuàng)新因素。二、對(duì)其課程的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新為了在我國(guó)高校體育教學(xué)中施行創(chuàng)新教育的理念，促進(jìn)其課程的改革，必須建立起可以促進(jìn)其課程不斷發(fā)展的、可以不斷提高其教師教學(xué)質(zhì)量的、可以促進(jìn)其學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。1、建立起課程評(píng)價(jià)體系建設(shè)課程評(píng)價(jià)體系是學(xué)校體育評(píng)價(jià)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是增強(qiáng)體育教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。在建立體育課程評(píng)價(jià)體系時(shí)，不能僅僅圍繞著體育課程建設(shè)中的某幾個(gè)方面或者是某一方面進(jìn)行，必須要圍繞著整個(gè)課程建設(shè)的諸多方面，找出在體育課程建設(shè)過(guò)程中的表面因素以及其關(guān)鍵性因素，從本質(zhì)出發(fā)，解決其實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。2、建立起學(xué)生評(píng)價(jià)體系建立起學(xué)生評(píng)價(jià)體系需要從一項(xiàng)單一的運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況入手，深入地對(duì)其進(jìn)行剖析，逐漸地由這一個(gè)方面拓展到對(duì)學(xué)生情感表現(xiàn)、認(rèn)知表現(xiàn)等方面的綜合評(píng)價(jià)。3、建立起教師評(píng)價(jià)體系對(duì)高校體育教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，是一個(gè)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工作，其涉及的層次較多，不僅包括發(fā)展性的縱向比較，而且還包括多方面的橫向比較；其涉及的內(nèi)容也較為廣泛，不僅要進(jìn)行他人評(píng)價(jià)，而且還要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，采用主體互動(dòng)性的評(píng)價(jià)方式。對(duì)其教師不僅要評(píng)價(jià)其工作態(tài)度、敬業(yè)精神，而且還要評(píng)價(jià)其工作水平、業(yè)務(wù)能力；不僅要對(duì)其完成的教學(xué)工作量進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還要對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行更為全面的評(píng)價(jià)；既要注重量的評(píng)價(jià)，又要重視注重質(zhì)的評(píng)價(jià)，以此來(lái)構(gòu)建動(dòng)態(tài)性的、全方位的教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)。只有這樣，才可以不斷的提高高校體育教師的教學(xué)水平，充分地調(diào)動(dòng)其工作的主動(dòng)性與積極性[2]。三、培養(yǎng)體育師資創(chuàng)新能力的途徑現(xiàn)階段，在絕大多數(shù)人的思想里，都對(duì)高校體育教育的理解存在著許多的誤解，他們認(rèn)為高校體育教師就是領(lǐng)著學(xué)生們跑跑步、打打球，根本不理解體育教育的實(shí)質(zhì)，也沒(méi)有看到體育文化的發(fā)展與整個(gè)科技的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展都是息息相關(guān)的。因此，在培養(yǎng)體育師資的創(chuàng)新能力時(shí)，首先需要對(duì)其人文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使其培養(yǎng)出來(lái)的體育人才不僅可以擁有持續(xù)發(fā)展所需要的理論知識(shí)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，而且還可以形成終身為體育事業(yè)獻(xiàn)身的優(yōu)良品質(zhì)。其次，還要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，將理論知識(shí)與實(shí)際案例聯(lián)系起來(lái)，注意培養(yǎng)教師們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，還要進(jìn)行綜合性的教育，以拓寬其基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)范圍，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合[3]。結(jié)語(yǔ)總之，在高校體育教學(xué)中，實(shí)施創(chuàng)新教育的理念，不僅需要迎合時(shí)代的發(fā)展需求，而且還需要廣大教育者進(jìn)行共同的努力，去促進(jìn)其健康的發(fā)展。同時(shí)，在進(jìn)行其創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，還要時(shí)刻明確其教學(xué)觀念，實(shí)事求是，立足于實(shí)際，努力培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，使其通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，獲得身體健康與精神需求的綜合提升。本章學(xué)習(xí)導(dǎo)航在計(jì)算機(jī)使用過(guò)程中,由于硬件質(zhì)量、軟件環(huán)境、參數(shù)設(shè)置、用方法等方面的原因,計(jì)算機(jī)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)故障,故障種也是類(lèi)多種多樣,有軟件引起的故障,有硬件引起的故障、有參數(shù)設(shè)置不當(dāng)引起的故障、有使用環(huán)境不良引起的故障、有計(jì)算機(jī)病毒引起的故障等。針對(duì)出現(xiàn)的各類(lèi)故障,如何通過(guò)故障現(xiàn)象,診斷故障原因,確定故障類(lèi)別和位置,是一名計(jì)算機(jī)維護(hù)維修技術(shù)人員所必須具備的技能≈本章學(xué)習(xí)要點(diǎn)了解軟硬件類(lèi)故障的診斷方法掌握網(wǎng)絡(luò)類(lèi)故障的診斷方法掌握∪盤(pán)類(lèi)故障的診斷方法任務(wù)14:計(jì)算機(jī)敬鼻處理◆引起計(jì)算機(jī)故障的原因多種多樣,讓人難以捉摸。對(duì)于普通用戶(hù)來(lái)說(shuō),想要準(zhǔn)確地找出故障的原因,定位故障部位難度很大,在計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障時(shí),會(huì)感到束手無(wú)策。其實(shí),計(jì)算機(jī)產(chǎn)生故障的原因雖然很多,但是,只要我們細(xì)心觀察,多加實(shí)踐,認(rèn)真總結(jié),就可以掌握診斷處理計(jì)算機(jī)故障的規(guī)律和辦法,解決在計(jì)算機(jī)使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。二子任務(wù)1]計(jì)算機(jī)常見(jiàn)障的別別方法心1.環(huán)境檢查法2.CM0S還原法3.注冊(cè)表恢復(fù)法4.精簡(jiǎn)啟動(dòng)法◆5.logged跟蹤法6.設(shè)備替換法◆7.最小系統(tǒng)法8程序升級(jí)法◆9軟件測(cè)試法10.更改資源法二?子任2硬作類(lèi)診斷與處理◆1.主板故障與處理(1)主板故障的分類(lèi)心①根據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的影響可分為非致命性故障和致命性故障◆②根據(jù)影響范圍不同可分為局部性故障和全局性故障。③根據(jù)故障現(xiàn)象是否固定可分為穩(wěn)定性故障和不穩(wěn)定性故障。心④根據(jù)影響程度不同可分為獨(dú)立性故障和相關(guān)性故障。心⑤根據(jù)故障產(chǎn)生源可分為電源故障、總線(xiàn)故障、元件故障等。二?子任2硬作類(lèi)診斷與處理(2)引起主板故障的主要原因①人為故障心②環(huán)境不良心③器件質(zhì)量問(wèn)題(3)主板故障的維修實(shí)例二?子任2硬作類(lèi)診斷與處理◆2.CPU故障與維修◆CPU很少出現(xiàn)故障。一旦出現(xiàn)故障而無(wú)法正常工作的原因不外乎使用不當(dāng)