建筑結構體系簡介課件

1.水平承重體系(樓蓋體系)及其選擇·樓(屋)蓋體系的作用承受豎向荷載連接抗側力構件,承受其傳來的剪力和軸力選擇原則結構整體性、面內剛度結構高度小、質量輕建筑使用功能、裝飾要求、設備安裝、施工技術等常用樓蓋體系及其適用性現(xiàn)澆樓蓋預制板樓蓋預應力疊合板樓蓋組合樓蓋建筑結構體系簡介1.水平承重體系(樓蓋體系)及其選擇·樓(屋)蓋體系的作用承受豎向荷載連接抗側力構件,承受其傳來的剪力和軸力選擇原則結構整體性、面內剛度結構高度小、質量輕建筑使用功能、裝飾要求、設備安裝、施工技術等常用樓蓋體系及其適用性現(xiàn)澆樓蓋預制板樓蓋預應力疊合板樓蓋組合樓蓋常用樓蓋體系及其適用性現(xiàn)澆樓蓋●肋梁樓蓋——普通、技術經(jīng)濟指標好;結構高度大、不便管線安裝→寬扁梁(用于層高受限時)●密肋樓蓋——省材料、自重輕、高度大、適用于大跨且梁高受限時、當使用荷載較大時可有較好技術經(jīng)濟指標好:不美觀、吊頂處理無梁樓蓋——適用于大跨且梁高受限、或升層法施工時;沖切間題非預應力平板樓蓋——廣泛用于剪力墻、筒體結構、可降低層高、平整跨度大時自重大、不經(jīng)濟→現(xiàn)澆非預應力空心板樓蓋◆無粘結預應力平板樓蓋——適用于大跨且梁高受限時、平面布置靈活預制板樓蓋預應力空心板樓蓋—適用于高度50m以下時,但要求嚴格(縫內設鋼筋設現(xiàn)澆面層、加強板端連接)●預應力大樓板樓蓋——與房間同尺寸,雙向先張法預應力筋,板邊齒槽:吊裝問題預應力疊合板樓蓋預制RC薄板(50-60mm),上現(xiàn)澆RC。省模板、剛度大、整體性好組合樓蓋壓型鋼板上現(xiàn)澆RC。省模板、自重小、厚度小:用鋼量大肋形樓蓋構件的主要參數(shù)估計:(梁、板截面的初估)PP.13-14在初中階段引導學生進行體育課程的學習，一方面可以有效的減輕學生的課程學習壓力，使學生在學習過程中，以一種更加積極的心態(tài)，面對其他課程的學習；另一方面則可以增強學生的身體素質，為學生提供學習體育知識，鍛煉身體的機會和時間。在新課程標準背景之下，初中體育課程在教學理念和教學模式等方面，都進行了一系列的調整和改革，并且取得了一定的教學成果，但是如何真正的激發(fā)學生的體育課程學習興趣，提升學生的體育課程參與程度和參與水平，促進學生全面、協(xié)調發(fā)展，成為當下初中體育教學亟待解決的重要課題。在學習中興趣是最好的老師，激發(fā)學生的課程學習興趣，不僅可以使學生端正學習態(tài)度，樹立良好的學習信念，提升學生的課業(yè)學習質量和學習水平，同時還能夠使學生在積極主動的學習過程中，發(fā)現(xiàn)和體會學習中蘊含的趣味，使學生在學習過程中，形成良好的課程學習意識和學習習慣。在初中體育課程教學中，教師雖然已經(jīng)將興趣教學法引入其中，但所收到的教學效果，還不盡理想，體育教學中仍然存在著諸多問題，影響課程教學質量的進一步提升和改善。本文旨在論述初中體育興趣教學中存在的教學問題，并提出相應的解決策略，希望能夠對改進初中體育課程教學質量有所裨益。一、現(xiàn)階段初中興趣教學中存在的教學問題1.教師在向學生進行體育課程教學時，受到傳統(tǒng)體育課程教學理念的影響，沒有真正的深入到體育課程教學本身，對體育課程所具有的教學特點和興趣點進行充分的挖掘和分析，從而使得體育課程教學設計較為陳舊，沒有能夠吸引學生學習注意力的興趣點。在教學中，教師往往習慣于引導和帶領學生進行傳統(tǒng)體育項目的學習和訓練，從而導致學生存在著較大的學習惰性和盲目性，無法真正的抓住?w育課程教學的重點問題，融入其中體會體育課程帶來的學習樂趣，影響學生體育課程學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。2.在體育課程的興趣教學過程中，教師仍然習慣于采取以教師為中心的課程教學方法，將教師的主觀教學愿望和教學設想，放在最為突出的教學位置上。教師很少和學生進行交流和溝通，一味地按照自己的教學習慣和教學理念，對體育課程興趣教學的教學內容和教學項目等，進行設置和安排，使初中體育課程興趣教學停留在十分淺顯的層面上。學生根本無法領會興趣教學法的精神和內涵，使初中體育課程的興趣教學法流于表面，難以對初中體育課程教學進行實質上的調整和改進。3.在體育興趣教學過程中，教師習慣于帶領學生對各種體育項目進行學習和探究，使學生對教師講解的各種體育知識，進行單方面的、機械式的接收和消化，不注重體育興趣教學的教學氛圍的營造和教學情境的創(chuàng)設，從而使體育課程興趣教學顯得過于突兀和不自然，學生難以融入其中，發(fā)揮自身的體育課程學習主體性作用，從而影響初中體育興趣教學的教學質量。二、初中體育興趣教學的改善策略在初中體育課程教學中，教師雖然有意識的將體育興趣教學法引入課程教學之中，但是由于某些根深蒂固的教學理念的影響和桎梏，教師很難真正的領會到體育興趣教學法的精神和內涵，使其更好的融入初中體育教學之中，發(fā)揮應有的教學作用，下面我將結合自身的教學經(jīng)驗，提出相應的解決策略。1.教師在向學生進行體育課程教學時，應該從體育課程的教學獨立性出發(fā)，對體育課程本身和體育課程教學，進行深入而全面的研讀和分析，使體育課程教學從傳統(tǒng)課程教學理念和其他課程教學理念的影響之中解放出來。同時對體育課程教學設計，進行重新的認識和考量，將興趣教學的理念，引入初中體育課程教學設計之中，并結合初中體育課程的教學知識和教學項目，對其中蘊含的趣味成分，進行挖掘和設計，突出體育課程的教學趣味性，激發(fā)學生的課程學習興趣，提升初中體育課程的教學質量。體育課程雖然包含著大量的體育專業(yè)知識教學內容，而教師在進行課程教學設計時，應該從體育課程所具有的學習趣味性進行切入，以趣味引導知識，循序漸進的拉近學生與體育課程學習之間的距離。盡量消除學生在進行體育課程學習時所具有的盲目性和學習惰性，提升學生的體育課程學習興趣和學習積極性，進而改進初中體育課程興趣教學中的教學問題，提升體育課程的教學質量。2.教師在向學生進行體育課程興趣教學時，應該從學生的學習角度出發(fā)，突出學生的體育課程學習主體性地位，積極的和學生進行溝通和交流，將學生感興趣和學生需要和想要進行學習的體育項目，及時的引入初中體育課程教學內容之中。激發(fā)學生的課程學習興趣，提升學生的體育課程參與程度和參與水平，從而提升初中體育課程興趣教學法的教學效率。初中學生對于體育課程學習，在一定程度上已經(jīng)形成了自身的課程學習習慣和學習興趣，教師在進行初中體育課程教學內容的選擇時，應該多和學生進行溝通和交流，了解學生的學習心理和學習感受，避免以教師的主觀教學理念，進行體育興趣教學的教學內容設計和安排，從而使教師所設計的教學項目，更加符合學生的學習期待，提升初中體育課程中學生的參與程度和參與水平。3.教師應該注重體育課程興趣教學氛圍和教學情境的創(chuàng)設和營造，引導和感染學生融入體育課程學習過程之中，并且給予學生以適當?shù)捏w育課程自主學習空間，使學生更好的融入體育課程學習之中，鍛煉學生的體魄，磨煉學生的意志。在體育課程教學中教師只有營造輕松愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設豐富多彩的學習情境，學生才能夠放下心理負擔，以一種放松的學習態(tài)度，進行體育項目的學習和訓練。在這個過程中，教師可以采取游戲教學法，將游戲項目和體育課程教學內容進行整合和融會，改變學生對于體育課程的認知和理解，提升學生的體育課程學習興趣。同時教師還應該引導學生進行體育課程的自主學習和自主探究，使學生在自主學習過程中，感受體育課程帶來的快樂，提升學生的體育課程學習質量?？傊诔踔畜w育課程教學中，教師只有充分的激發(fā)起學生的學習興趣和參與熱情，才能改變體育課程的教學現(xiàn)狀，提升體育課程的教學質量，使學生在體育課程學習中，有所收獲和提升，切實促進學生的全面、健康發(fā)展。山區(qū)小學生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，聽得少、見得少、讀得少，知識較為匱乏，視野狹窄，初寫作文有一定的困難。本文擬就如何改變農(nóng)村小學生厭煩寫作文的現(xiàn)象作一探索。教師要做好學生的服務員有意識地把課內教學延伸到課外，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習與實踐的機會，鼓勵學生利用課外時間找找各個季節(jié)的花草樹木，聽聽自然界的風聲雨聲；領悟各地的人情風俗；關愛一下小金魚、小烏龜、小鳥等身邊的事物。這樣，可以增長見識，開拓思維。學生有了愛寫作文的意識，就給于適當?shù)囊龑?，相互交流沉淀在內心的喜怒哀樂，寫一寫，改一改，互相議一議，評一評。還可以在自己的作文中畫上插圖。老師則在學生間巡視，這兒點撥一下，那兒夸獎幾句，并在作文中附上激勵性的批語。作文教學過程中，老師要做好學生的服務員、積極主動的參與者。進行即興作文首先，針對學生對寫作文的懼怕心理，從培養(yǎng)興趣入手。興趣是推動學生求知的內心動力。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@句話很清楚地說明了興趣的重要性。因此，針對學生對作文的厭惡、恐懼心理，我熱情地誘導，克服此種心理狀態(tài)。如在作文課中開展小活動“成語接力賽、猜猜字謎、演演課本劇、走走數(shù)學迷宮、擊鼓傳水杯”等。每次活動后，在學生情緒激昂，思維活躍時，我就反串成幼稚的角色，向學生提出一些問題，讓他們各抒己見。然后，讓他們依據(jù)自己的喜樂，寫一兩句精彩的短語，或寫一個片段，或合寫篇短文，讓他們上臺來讀一讀。雙月刊活動為學生搭好寫作的臺階，使他們饒有興趣地順臺而上。這樣，各層次的學生都能接受寫作的內容。開展第二課堂，擴大知識面除了課內時間，還可以利用課外時間，讓學生走出校園，游一游、看一看、問一問，了解山區(qū)的生活資源，自然風景資源，指點學生留心觀察，從這塊土壤中吸取知識的養(yǎng)料。山區(qū)本來就是個天地廣闊、五彩繽紛的世界，可有意識、有計劃地組織一些活動。如在母親節(jié)里，要求他們?yōu)閶寢屪鲆患?；三月的文明禮貌月，組織“獻愛心”活動；五月的植樹節(jié)，組織“多植樹，愛護環(huán)境”的活動等。如此堅持下去，就可以豐富寫作的素材，逐漸提高學生寫作水平。訂閱雜志、報刊以豐富學生的知識為目的，提供課外閱讀的物質條件，班級訂閱相應的報刊、雜志，又發(fā)動學生從家里帶來書籍，交到班級讀書室，課外時間互相閱讀。這樣不但豐富了學生的知識，還鍛煉了學生對生動語句、名人名言，精彩語段摘抄的能力。時間長了，進一步要求學生讀書須動腦動筆，圈、點、勾、畫、批、注并用，遇生字詞釋義，遇到生動、深刻的句子寫體會等。積少成多，為寫作文奠定基礎?？傊?，發(fā)展山區(qū)農(nóng)村小學教育的途徑很多，我們需要努力探索，共同為搞好作文教學開辟新天地。常用樓蓋體系及其適用性現(xiàn)澆樓蓋●肋梁樓蓋——普通、技術經(jīng)濟指標好;結構高度大、不便管線安裝→寬扁梁(用于層高受限時)●密肋樓蓋——省材料、自重輕、高度大、適用于大跨且梁高受限時、當使用荷載較大時可有較好技術經(jīng)濟指標好:不美觀、吊頂處理無梁樓蓋——適用于大跨且梁高受限、或升層法施工時;沖切間題非預應力平板樓蓋——廣泛用于剪力墻、筒體結構、可降低層高、平整跨度大時自重大、不經(jīng)濟→現(xiàn)澆非預應力空心板樓蓋◆無粘結預應力平板樓蓋——適用于大跨且梁高受限時、平面布置靈活預制板樓蓋預應力空心板樓蓋—適用于高度50m以下時,但要求嚴格(縫內設鋼筋設現(xiàn)澆面層、加強板端連接)●預應力大樓板樓蓋——與房間同尺寸,雙向先張法預應力筋,板邊齒槽:吊裝問題預應力疊合板樓蓋預制RC薄板(50-60mm),上現(xiàn)澆RC。省模板、剛度大、整體性好組合樓蓋壓型鋼板上現(xiàn)澆RC。省模板、自重小、厚度小:用鋼量大肋形樓蓋構件的主要參數(shù)估計:(梁、板截面的初估)PP.13-142建筑結構的豎向體系1結