常用醫(yī)藥電子參考工具書教學(xué)課件

常用醫(yī)藥電子參考工具書1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。常用醫(yī)藥電子參考工具書常用醫(yī)藥電子參考工具書1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。常用醫(yī)藥電子參考工具書參考工具書(Referencebook)是根據(jù)某種需要,匯集一定范圍內(nèi)的、比較成熟的知識(shí)材料,以特定形式和方法編排,專為人們解決疑難或檢索有關(guān)信息的數(shù)據(jù)型、事實(shí)型的工具。著名教育家陶行知先生說："教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。"構(gòu)建生活化的初中道德與法治課堂，是順應(yīng)新課改，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，是讓政治課堂回歸生活的必然要求。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)體?，更注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，并且讓學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。所謂"生活化"教學(xué)，是指我們的教學(xué)過程中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，立足于學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，將教材知識(shí)與重大時(shí)政熱點(diǎn)問題、學(xué)生周圍生活實(shí)際、當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、民族習(xí)俗等緊密聯(lián)系起來。構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科為支撐的課程教學(xué)模塊，是道德與法治課程的鮮明特色和一大亮點(diǎn)，這必然要求我們道德與法治教學(xué)生活化。1.新課導(dǎo)入生活化導(dǎo)入新課時(shí)注重生活氣息，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際來激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。要從現(xiàn)實(shí)生活入手，把學(xué)生身邊的例子引入課堂，導(dǎo)入教學(xué)。如在講"珍視生命"時(shí)，上課鈴聲一落，教室里一片安靜，教室多媒體放映著南方某旅游景點(diǎn)纜車墜落事故的驚險(xiǎn)過程，哭聲震天的畫面，再配以雄渾沉重的畫外音，強(qiáng)烈地震憾著每一個(gè)學(xué)生的心。突然，畫面和聲音嘎然而止。緊接著，教師很有感情地開啟新課導(dǎo)入："這一案例，讓我們觸目驚心，然而痛定思痛，我們應(yīng)該怎樣避免這種悲劇的重演？這是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。"這種情境的導(dǎo)入，借助電視臺(tái)主持人的感人的解說詞，使課堂氣氛顯得莊重嚴(yán)肅，這樣，就能把學(xué)生的注意力牢牢地抓住，使師生在雙邊活動(dòng)中的主導(dǎo)作用和主體作用緊密結(jié)合，開啟了學(xué)生情感的閘門，引發(fā)學(xué)生在日常生活中如何珍愛自己和他人的生命進(jìn)行思考，為上好本節(jié)課埋下了伏筆。2.教學(xué)內(nèi)容注重"生活化"教學(xué)生活化教學(xué)能突出學(xué)生的主體地位，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并能拉近師生、生生之間的距離，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐的積極性。生活化教學(xué)方式是具有能動(dòng)性的，是充滿生活氣息的，把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容完全置于社會(huì)生活的大背景下。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于生活并能更好地服務(wù)于生活，我在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，精心選擇一些貼近學(xué)生生活的事例，注意挖掘生活事例的思想道德教育價(jià)值，借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行本學(xué)科的價(jià)值滲透。例如，在講解《自我保護(hù)》時(shí)，播放了一段全校師生地震應(yīng)急疏散演練的視頻：全校1000多名師生利用課間操時(shí)間，參加了演練，全過程用時(shí)3分14秒。演練共分兩大步驟，一是緊急避震，二是緊急疏散。當(dāng)?shù)谝宦曗忢懫饡r(shí)，當(dāng)節(jié)任課教師迅速組織學(xué)生躲避，并按照躲避姿勢(shì)保護(hù)好自己。當(dāng)?shù)诙曗忢懫饡r(shí)，當(dāng)節(jié)任課教師按照撤離的順序和路線，指揮和帶領(lǐng)全體學(xué)生快速、有序、安全地從班級(jí)里撤出，到操場(chǎng)集合，并蹲下、護(hù)住頭部。有效增長(zhǎng)了廣大師生的防震避震知識(shí)，有力增強(qiáng)了廣大師生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)過程教師能夠恰當(dāng)引用現(xiàn)實(shí)生活事例，就能使枯燥的內(nèi)容生活化趣味化，喚起學(xué)生的積極性主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得以延伸和升華。3.打破時(shí)空局限，使課堂"彈性化、多樣化"傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，將學(xué)生關(guān)閉在學(xué)校圍墻內(nèi)，按固定的班級(jí)、固定的教材、固定的教師、固定的課表上課，其弊端為："時(shí)間戰(zhàn)"禁錮了學(xué)生的時(shí)空，"題海戰(zhàn)"束縛了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為此，道德與法治課要讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，除采取其他措施外，重要的是拓展課堂教學(xué)的時(shí)空格局，使之出現(xiàn)"彈性化、多樣化的趨勢(shì)"，樹立"社會(huì)即是學(xué)校"、"生活即是教育"的理念。教學(xué)中從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過對(duì)身邊案例的分析，架設(shè)生活與教材的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與；通過情境的設(shè)置，讓學(xué)生去自主合作、探究，在探究新知識(shí)的同時(shí)獲得輕松、愉悅、成功的情感體驗(yàn)；在探究、合作、參與的過程中，師生、生生之間多元、多向?qū)υ捊涣鳎瓿山虒W(xué)目標(biāo)。最后，課后社會(huì)實(shí)踐生活化。道德與法治課程涉及社會(huì)生活領(lǐng)域，它們都是來自真實(shí)的生活，這要求教師要實(shí)施教學(xué)"回歸生活"的理念，讓"教學(xué)源于生活，高于生活，又回歸生活"。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，一個(gè)突出的變化就是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，例如我在講授法律常識(shí)內(nèi)容時(shí)，采用案例教學(xué)法，引入典型案例，特別是學(xué)生熟悉或身邊發(fā)生的案例；在講解理論性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，可以大膽地讓學(xué)生走向社會(huì)去觀察、去實(shí)踐。貼近生活的教學(xué)，讓學(xué)生獲得了如同現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)感受，對(duì)教師講述的內(nèi)容，有所感悟、有所內(nèi)化，并主動(dòng)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。總之，道德與法治課教學(xué)生活化的基本步驟可以歸納為"生活（導(dǎo)入生活案例）--教學(xué)（分析生活案例）--生活（回歸生活、解決實(shí)際問題）"的循環(huán)，即體現(xiàn)了"從生活到教學(xué)"又體現(xiàn)了"再從教學(xué)到生活"的循環(huán)過程。思想政治課實(shí)施教學(xué)生活化，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生"在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)"。使學(xué)生豐富多彩的生活與課本知識(shí)相融合，使他們?cè)谏畹臏贤ㄖ姓嬲惺艿綄W(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，從而極大地提高道德與法治課堂教學(xué)的有效性。作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的直接手段,它的成敗至關(guān)重要。長(zhǎng)期以來作文教學(xué)無非是:①教師:命題――輔導(dǎo)――批閱――講評(píng);②學(xué)生:審題(擬題)――立意――選材――構(gòu)思――行文。這種程式化、機(jī)械化的教學(xué)方式使得課堂枯燥呆板而低效,甚至使學(xué)生作文水平下降,寫作興趣喪失。為了讓作文教學(xué)靈活生動(dòng)而又高效,在創(chuàng)意法教育理念指導(dǎo)下,我對(duì)中學(xué)作文教學(xué)作了一些嘗試。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)靈感教師運(yùn)用語言、教具、媒體等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與作文內(nèi)容相聯(lián)系的情境,使學(xué)生產(chǎn)生與之相適應(yīng)的情感體驗(yàn)。如音樂、歌曲的運(yùn)用就往往可以收到語言難以企及的效果。例如:以《我的中國心》為題讓學(xué)生寫作文時(shí),我就先播放《黃河大合唱》的樂曲讓學(xué)生欣賞,隨著歌曲的播放,那歌詞的雄渾豪邁,那旋律的激昂高亢,在音樂,歌曲構(gòu)成的特殊氛圍里,每個(gè)人的情緒受到感染,感情得到凈化和升華,從中感受到中華民族的豪邁激情和英雄氣概,從而激起學(xué)生的寫作靈感。又如讓學(xué)生站在風(fēng)中、雨中、雪中或月下、花間、霞光里寫一景致;憑窗遠(yuǎn)眺,寫遠(yuǎn)山、遠(yuǎn)水或是遠(yuǎn)天。那該是怎樣的一種寫作境界,何愁寫不出觸景生情,情景交融的佳作?還如開展寫作“活動(dòng)”課:報(bào)告、講演、講座、交流、討論、辯論、競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)、參觀等,變“單一”為多樣,變“靜寫死寫”為“動(dòng)寫活寫”。情境激發(fā)情感,情境點(diǎn)燃靈感,學(xué)生在情境中觸發(fā)情緒,在活動(dòng)中激發(fā)熱情,在一種亢奮中抒寫作文才是寫作的最佳境界。二、發(fā)揮想象,取材豐富許多學(xué)生作文時(shí)常常無從下筆、無話可說,頭腦一片空白;或者套話、假話、空話一大堆。究其原因,是學(xué)生心中無材料,那么怎樣才能積累豐富材料呢?(一)學(xué)會(huì)向現(xiàn)實(shí)取材。學(xué)生寫出的文章之所以言之無物,內(nèi)容空洞,蒼白無力,沒有時(shí)代感,其根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉――生活,或者更準(zhǔn)確地說沒有真正接觸過生活,葉老先生曾說過:“生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不停?！庇腥苏f了,學(xué)生的生活就這么三點(diǎn)一線,怎么取材呢?很簡(jiǎn)單――“兩記”并重?！皟捎洝敝溉沼浐妥x書筆記。寫日記要刻錄生活中人、事、物、理,特別要學(xué)會(huì)擷取意蘊(yùn)豐富的生活細(xì)節(jié)。(二)學(xué)會(huì)展開心靈的翅膀。德國著名哲學(xué)家黑格爾說得好:“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！卑桌蛞惠呑訋缀鯖]出過大門,但她善于挖掘自己的心靈,寫出了世界名著《呼嘯山莊》。我們也要指導(dǎo)學(xué)生利用想象在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上開出富麗的花朵?？梢浴芭f事新題”“故事接龍”“科學(xué)幻想”……但我們不能不著邊際的胡思亂想,也不能抄襲別人的思想,要挖掘自己的內(nèi)心世界。三、分組探究,尋覓真美我根據(jù)學(xué)生個(gè)人的寫作能力及興趣愛好分了小組,每每作文時(shí),他們?cè)诮M內(nèi)展開激烈討論、爭(zhēng)辯,相互合作、交流,碰撞出思想的火花。比如,在“慢慢走,欣賞啊”這一模塊中,從上第一節(jié)課開始就開始“作文行動(dòng)”,第一步:“尋找美人芳蹤”,要求學(xué)生在文中尋找使你震撼的“美點(diǎn)”。第二步:課內(nèi)和課外互相佐證,揭示這一“美點(diǎn)”的一般規(guī)律。第三步:老師補(bǔ)充文化內(nèi)涵。第四步:同學(xué)們互相出題檢測(cè)……如尹柏林這一小組找到了《荷塘月色》一文中量詞“粒?！焙苡星槲?“粒粒明珠”,極顯月下白荷花苞的瑩潔剔透光滑狀,于是,他們尋找了大量的例證,如“湖上影子、惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn),與予舟一芥、舟中人兩三粒而已”(張岱《湖心亭看雪》),發(fā)現(xiàn)好的量詞,可以巧用比喻修辭,使事物更加形象生動(dòng),還可以化虛為實(shí),如“友人來訪,不小心碰翻了一杯鄉(xiāng)愁,濃濃的氣氛四溢彌漫”。于是他們互出量詞,如一“豆”燈、一“丸”月,請(qǐng)對(duì)方補(bǔ)寫情境。柏林作業(yè):漆黑的深夜,寒風(fēng)呼嘯,古老的木屋搖搖欲倒,一燈如豆,有一老婦孤獨(dú)地坐著,聽亙古年代里吹來的風(fēng),枯黃的眼角慢慢淌下一滴渾濁的淚……青青評(píng)語:此境盡得“一燈如豆”之神髓。最后這組同學(xué)得出規(guī)律:注意對(duì)量詞的精心錘煉,往往可達(dá)到妙筆生花的效果。通過這種小片斷的訓(xùn)練,切實(shí)提高了學(xué)生的探究能力和審美能力。有了這種“尋美”觀念,學(xué)生會(huì)去反復(fù)循環(huán)利用經(jīng)典并參透其精髓。一次,羅海芬同學(xué)發(fā)現(xiàn)《藥》一文中有大量的對(duì)比色:整個(gè)大環(huán)境是“烏藍(lán)的天”、“青白的光”,微微發(fā)白的晨光中有渾身“黑色”的人,撮一“鮮紅”的饅頭,那“紅”的還在一點(diǎn)一點(diǎn)地往下滴。用“紅紅白白”的燈籠和“碧綠”的荷葉燒成了一“烏黑”的圓東西,拗開卻是“白面”饅頭……強(qiáng)烈的色彩對(duì)比,陰氣森森,令人心驚肉跳。但同樣是對(duì)比,“荊溪白石出,天寒紅葉稀”的色調(diào)卻是那么的明麗寧靜,富含生機(jī)。我對(duì)羅海芬同學(xué)這一新發(fā)現(xiàn)給予極高評(píng)價(jià),之后,羅海芬這一組同學(xué)開始研讀魯迅的小說。他們發(fā)現(xiàn)像“蒼黃的天底下,橫著幾個(gè)蕭索的荒村”的清冷蒼涼是《吶喊》中的主色調(diào),只有在回憶童年伙伴時(shí)才用了“海邊碧綠的沙地,深藍(lán)天空中有一輪金黃的圓月”這樣的偏暖色調(diào),他們得出結(jié)論,鮮明的色彩不但可以達(dá)到“文中有畫”的效果,還可以體現(xiàn)出深厚的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,如“煙花三月”四字濃縮了無限的色調(diào)風(fēng)物,包含了無盡的生活內(nèi)涵,涵蓋了作者對(duì)游人的綿綿情思。羅海芬這一組同學(xué)還各自選定一個(gè)色彩體系進(jìn)行創(chuàng)作,現(xiàn)摘錄羅海芬同學(xué)《五月的山村》中的一段:“初夏的清晨,田野是清新寧靜的。雨后的池塘平得如磨過的鏡子,照著五月的一切。踏著一級(jí)級(jí)印滿青苔的柔滑的石階,不知不覺走至橋頭,偎欄望去,五月的這一片綠呀,真像無邊無際的海。熏風(fēng)拂過,綠浪前仆后繼,像撥動(dòng)的柳琴,奏出一曲曲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的細(xì)歌,岸邊的桐花絨絨地鋪滿地面,顯得樹上嫩芽點(diǎn)點(diǎn)鮮綠?？匆粸臣?xì)流的夾岸,東風(fēng)忽起,垂楊舞,榴火開欲燃。高的是叢叢簇簇的細(xì)竹,矮的是嫣然欲醉的紫云英,返青的秧苗濃濃郁郁,新生的青杏鮮嫩欲滴,還有那迎風(fēng)搖曳的蒲公英張開的是綠色的夢(mèng)想。”全文以綠色為主色調(diào),因?yàn)榫G色是最具中性特點(diǎn)的和平色,偏向自然美、寧靜、生機(jī)勃勃,可襯托多種顏色而達(dá)到和諧……本文寫得綠深似海,春濃似酒,盡得五月山村的神韻,被《創(chuàng)新作文》和《金田作文》刊出。學(xué)生自己從經(jīng)典中尋美(包括主題美、語言美、結(jié)構(gòu)美),互相命題,不但更貼近學(xué)生實(shí)際,而且拓展了學(xué)生的思維深度。作文也可以由老師命題,但教師的題目要有揚(yáng)鞭催馬的作用,即要激活學(xué)生的閱讀欲望及創(chuàng)造潛能,使之產(chǎn)生求異思維,并通過創(chuàng)作實(shí)踐,使學(xué)生的作品合理化,有可讀性,有內(nèi)涵,有創(chuàng)意。這樣,作文指導(dǎo)不再是教師一言堂了,教師只是不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥,沒有提綱,沒有框框,解除束縛,解放心靈,讓學(xué)生在自由中流暢地表達(dá)真情實(shí)感。四、師生互評(píng),修改至善我們知道,傳統(tǒng)的作文批改絕對(duì)是勞民傷財(cái)?shù)臒o效勞動(dòng)。我認(rèn)為作文修改要從立意和構(gòu)思開始,同學(xué)編寫提綱后,由作文組長(zhǎng)先審核,要新穎和深刻,摒棄“第一構(gòu)思”。這點(diǎn)我認(rèn)為非常關(guān)鍵,與蓋房同理,你見過不審核圖紙只管蓋大廈,蓋成后看著不行又拆的嗎?雖說有老師提倡多寫寫手順點(diǎn),但浪費(fèi)了多少人力物力,學(xué)生費(fèi)盡心機(jī)細(xì)描細(xì)繪地結(jié)構(gòu)出一篇思想平庸俗之又俗的驚世廢品,老師給判個(gè)不及格,兩星期后發(fā)回去,誰知下次出來的是廢品還是次品?提綱審核通過后再寫出初稿,組內(nèi)互評(píng)修改后才上交,大作文必須是“成品”。接下來由學(xué)生推薦,在班級(jí)作文園地里“佳作亮相”,教師審閱,選最有代表性的文章一篇當(dāng)堂修改,教師引導(dǎo)、滲透作文寫作方法和遣詞造句、表情達(dá)意的方法,以肯定優(yōu)點(diǎn)為主,通過交流的形式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自改作文,學(xué)會(huì)批改別人作文。在這過程中老師最好不要做“旱鴨子”式的“游泳教練”,老是“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的,老師下下水,陪學(xué)生練練,偶然運(yùn)氣好了也發(fā)表篇文章,這對(duì)學(xué)生是很重要的信念和樂趣,多些時(shí)間、空間,多點(diǎn)思維開拓,作文才能真正達(dá)到“讓學(xué)生好好練習(xí)用自己的話表達(dá)自己要說的意思”(葉圣陶語)。用這種方法寫成的一篇大作文,讓學(xué)生參與了整個(gè)動(dòng)態(tài)生成過程,不但記錄了學(xué)生的寫作體驗(yàn),而且使學(xué)生能夠具體感受到自己的進(jìn)步。讓學(xué)生體驗(yàn)成功,將成為學(xué)生往后作文的強(qiáng)大動(dòng)力。綜上所述,我在創(chuàng)意法教育理念指引下,力圖發(fā)揮學(xué)生的主體地位,顧及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,激發(fā)他們的創(chuàng)意思維,讓他們自主自動(dòng)地去掘?qū)?表達(dá)自己的真情實(shí)感,變學(xué)生作文“千人一面”為“萬紫千紅”,培養(yǎng)了學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力以及自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力,進(jìn)而成為和諧的人。常用醫(yī)藥電子參考工具書參考工具書(Referencebook)是根據(jù)某種需要,匯集一定范圍內(nèi)的、比較成熟的知識(shí)材料,以特定形式和方法編排,專為人們解決疑難或檢索有關(guān)信息的數(shù)據(jù)型、事實(shí)型的工具。參考工具的主要特點(diǎn)是:1.收集內(nèi)容的廣泛性和完整性,它根據(jù)一定需要匯集了各領(lǐng)域或某一領(lǐng)域的完整信息資料和最新的研究成果2.反映內(nèi)容的簡(jiǎn)明性和精確性,它提供對(duì)原始信息經(jīng)過整序、濃縮、重組和綜合后的數(shù)據(jù)型、事實(shí)型和文獻(xiàn)型的信息,文字簡(jiǎn)潔,有的附圖、表、照片,使人一目了然3.有特定的編排方法,檢索方便,可以按字序、音序、形序、分類、主題、關(guān)鍵詞、年代、地區(qū)等多種途徑去檢索有關(guān)信息。今利用參考工具可以幫助解決有關(guān)字詞、文句、人名地名、機(jī)構(gòu)名稱、各類文獻(xiàn)、法規(guī)、條約、統(tǒng)計(jì)資料、紀(jì)年、典章制度、技術(shù)數(shù)據(jù)等各類問題。心參考工具的功用主要是;幫助人們指示讀書門徑,提供文獻(xiàn)線索,了解文獻(xiàn)內(nèi)容,檢索參考資料,査找詞語釋義,掌握學(xué)術(shù)信息,獲取各科知識(shí)等。參考工具的利用可以使學(xué)習(xí)和工作達(dá)到事半功倍的效果。數(shù)據(jù)與事實(shí)參考工具的類型很多,按其功用劃分,較常用的有字典、詞典、年鑒、手冊(cè)、名錄、圖錄、百科全書、藥典、系統(tǒng)評(píng)價(jià)、實(shí)踐指南、叢集匯要等

隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主導(dǎo)的現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、閱讀方式以及檢索資料的方式也相應(yīng)發(fā)生變化。電子參考工具書、網(wǎng)絡(luò)檢索工具紛紛出現(xiàn),以更新的面貌、更多樣的檢索方式,成為人們查詢信息的新選擇電子參考工具特點(diǎn):今內(nèi)容豐富今查詢便捷,方法多樣今更新及時(shí)令資源具有共享性今操作方便常用的電子詞典有金山詞霸2006版:收錄的權(quán)威詞典有《美國傳統(tǒng)詞典》[雙解]、《現(xiàn)代英漢綜合大辭典》等。含植物學(xué)、農(nóng)牧林、林學(xué)、農(nóng)學(xué)、土壤學(xué)、會(huì)計(jì)、商務(wù)、計(jì)算機(jī)、消防、心理學(xué)、廣播、經(jīng)貿(mào)、數(shù)學(xué)、紡織、輕工業(yè)、造紙、化學(xué)、動(dòng)物學(xué)、古生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、人體解剖、微生物學(xué)、生物、遺傳學(xué)、