中華好詩詞-看圖猜詩教學課件

中華好詩詞——看圖猜詩11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！酥腥A好詩詞——看圖猜詩中華好詩詞——看圖猜詩11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！搜┑臅崃Α榈群脩哌\請同學們按下次順序就坐3人一組眾所周知，練習是使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。從學生的學習過程看，理解、掌握數學知識，一般會經歷“意象感知―表象思維―練習鞏固―應用評價”等一系列過程。意象感知、表象思維是學生理解知識必經的過程，練習鞏固、應用評價是學生掌握知識的主要途徑。一、多角度審視數學練習現狀1.練習目標定位發(fā)生偏離。數學練習是數學課程的重要組成部分。在數學練習教學中，教師應直面學生差異，讓不同的學生在練習過程中得到相應的發(fā)展?？涩F實中，練習教學目標往往過高，忽略課本資源隨心所欲改練習、隨意拔高難度不接地氣做練習等現象時有發(fā)生。其原因在于教師不了解課本練習的編排意圖，沒有深思教材練習的價值所在，簡單甚至草率地讓學生完成練習。2.練習內容取舍存在偏差。新課標指出：課程內容的選擇要貼近學生的實際，有利于學生體驗與理解、思考與探索。數學練習內容的選擇、組織和設計同樣需要符合學生實際，便于學生體驗、探索?？涩F實中，一些教師對練習內容的取舍往往存在偏差，從而造成簡單的機械重復式練習、走過場的照本宣科式練習，使數學練習應有的視野拓展功能、人文情趣價值都無從談起。3.綜合學習價值出現偏移。隨著新課改理念的逐步深入，綜合實踐性數學練習開始受到一線教師的重視?？稍趯嵺`過程中，教師往往更多地關注知識技能目標的達成，而忽視了綜合實踐練習應有的積累數學活動經驗、培養(yǎng)應用意識和創(chuàng)新意識等功能，從而錯過了讓學生體驗數學價值、感受數學人文性的時機。二、凸顯數學練習的生命價值小學數學練習是綜合提升課堂學習內容、遷移應用學科知識、提升課程意義、重塑生命意義的重要環(huán)節(jié)，是拓展學習空間的手段，是學生實踐、體驗的過程，是促進學生發(fā)展的有效途徑。每一次練習都應成為學生生命生長的一個基點。教師應把數學練習當作溝通學生課內外學習和生活的重要載體，把數學練習變成學生成長過程中的一種自覺的學習需要、生活需要和人生需要。1.優(yōu)化課內練習設計，讓學生在情境體驗中感知生命。課內數學練習，需從學生生活實際和認知水平出發(fā)，在充分了解學生的年齡特征、認知心理、生活?驗的基礎上，以學生喜聞樂見、感興趣的事物為元素，設計富有童趣又不失數學味的練習，從而激發(fā)學生的內部學習動機。（1）創(chuàng)設情境，在自主參與中練習。開展現場情境化練習，往往能激發(fā)學生的學習興趣、求知欲望等內部學習動機，使學生的學習狀態(tài)由抑制迅速轉為興奮，從而使學生在模擬情境中自覺學習、自主建構。例如：學習完蘇教版一下《認識元、角、分》，可以設計“今天我當家”的情境活動，展示琳瑯滿目的商品，讓學生自主購物，并提問：八元五角錢可以買些什么？你最喜歡買什么？一共要花多少錢？……這樣，將枯燥的習題改為可供參與的情境練習，讓學生在模擬生活實踐中應用數學知識解決問題，體驗數學與生活的密切聯系。（2）預設主題，在任務驅動中練習。設計主題式數學活動任務，讓學生運用所學知識進行自主探究，不僅能使他們深入理解知識內涵，而且能促進他們自主內化知識。例如：學習蘇教版六上《認識百分數（利息問題）》一課時，可設計多樣的主題練習：如調查目前銀行利息情況，結合本課學習制作專題小報告；結合家庭實際，為家里自擬儲蓄計劃；模擬填寫存單、核算利息稅……如此豐富的主題練習，既能激發(fā)學生練習的興趣，又有助于拓展他們的視野，提升他們綜合應用知識解決問題的能力。（3）巧設項目，在繪圖操作中練習。數學繪圖本身就是數學練習的重要內容。在學生掌握基本的繪圖技能后，可以設計一些項目練習，例如：學習了蘇教版五上《認識圓》后，可以布置創(chuàng)意廣告牌制作項目練習――“繪制美麗的逗號”。要求學生用圓規(guī)在方格紙上畫出美術體逗號，給這個逗號外邊鑲上金屬條，并計算金屬條的長度；把這個逗號剪下來，計算這張長方形紙的利用率。要完成這個項目練習，學生需要綜合運用繪圖、計算等數學技能，學生的觀察、分析等綜合能力也將得到協(xié)同發(fā)展。學生可以從中品味知識的魅力，感受數學的價值，體驗數學的樂趣，激發(fā)數學的應用意識。2.豐富課外練習形式，讓學生在綜合學習中激勵生命。讓學生帶著數學認知走向課外，參與數學實踐等綜合學習活動，有利于他們感悟數學本質，并逐步養(yǎng)成自主發(fā)現、探究實踐等數學學習能力。教師應組織并指導學生在實踐中進行數學練習，將練習與學生的生活實際和其他學科的學習相整合，促使學生進一步感受知識的價值，自主完善知識結構，使個性化的生命成長體驗在數學學習中得到升華。（1）親子互動式練習。如：學習了“游戲的公平性”后，可讓學生在家里與家長玩游戲，自己制定游戲規(guī)則，但要保證游戲的公平性。再如：學習完蘇教版六下《比的應用》后，可布置學生與家長配合，調制果飲或配兌消毒液。這樣的親子互動練習，打破了課堂教學時空的限制，讓學生的體驗更加真實具體，同時把家庭教育的元素融入其中，有助于他們在數學練習的過程中體驗親情。（2）調查分析類練習。利用移動互聯網、數字社交平臺等，可以充分發(fā)揮數學練習的拓展功能，將學生的數學認知活動由課內延伸至課外，使數學練習與社會生活聯動，體現數學的生命活力。如教學蘇教版六下《總復習（數據與統(tǒng)計）》時，教師可以組織學生開展“某路口車輛通過情況”的調查活動，組織學生分工合作，有的負責車輛分類統(tǒng)計，有的負責結合統(tǒng)計數據繪制統(tǒng)計表、制作統(tǒng)計圖，最后全體成員分組討論各類數據的特點，并結合數據分析給出合理的建議，形成分析報告，寄給環(huán)保管理中心和交通管理中心。在此過程中，學生經歷了調查研究、計算比較、分析概括的過程，既內化了知識又鍛煉了能力，同時真切體會到數學源于生活又指導生活實踐的價值。（3）故事創(chuàng)編類練習。讓學生結合自身對數學知識的認知與理解，對學習中發(fā)現的規(guī)律與解題妙招或對某個知識點產生的疑問和巧解策略進行故事化的創(chuàng)編練習，有利于拓展學生的想象空間，提升學生的想象力和思維品質。例如：教學蘇教版四下《整理與復習（數的王國）》時，在學生初步理解了整數、自然數、“0”等概念及其特點之后，可以讓他們用第一人稱寫一寫關于“0”的小故事。通過故事描述感受“0”小本領大，并結合生活實際分析：末尾的0越多，這個數就越大，是真的嗎？在改革、創(chuàng)新數學練習的過程中，教師應正確把握數學練習的價值，以學生為中心，以發(fā)展人、成就人為目標，為數學練習增加情趣、探究、選擇、互動、挑戰(zhàn)、個性等生命元素，努力凸顯數學練習的生命價值，構建有利于學生生命成長的數學學習平臺，讓數學練習成為學生數學學習的美樂園、美田園和美家園。【【分類號】G629.2所謂農村留守學生，就是在較長時間段內，父母同時離開鄉(xiāng)村出外打工，學生被迫離開父母，留在當地求學的孩子。顯而易見，這些農村留守學生，由于早早脫離了雙親的愛護和教育，他們的生活、學習和心理都要經受其他孩子所想不到的痛苦和無奈。要么因為不適應父母的不在身邊的照料而感到無助孤單，要么因為承受不了各種各樣的壓力，內心極度脆弱恐慌，要么因為沉重的勞作而舉步維艱，等等。所以，近年來，留守學生問題成了研究當今教育問題中出現頻率較高話題。農村留守學生問題，是教育繞不開、彎不掉的沉重現象。良好的教育，對這些千千萬萬的鄉(xiāng)村留守學生，顯得至關重要。另外一方面，農村學生教育，尤其是小學教育，問題頻現，也是不容樂觀。農村小學辦學條件普遍比較差、師資力量薄弱、教育理念落后、教育機制不夠健全、學校與監(jiān)護人缺乏交流等困境嚴重制約了學校對留守兒童的教育和管理。因此，學校必須從加大投入、營造良好環(huán)境、改變教育觀念、加大師資配備力度、加強學校與監(jiān)護人交流等方面探析，以保證農村留守學生的健康發(fā)展。一、農村留守學生教育存在的問題1、辦學條件普遍比較差勿容回避，當前不少農村學校的辦學條件讓人心情沉重，無法輕松。廣大鄉(xiāng)村教學場所不太安全，不同等級的危房因為經費問題不能及時維修，教學條件較差、很差的不少，好多農村小學沒有立圖書室，沒有運動場，更別提是微機室、語音室、電教室等現代化教學設施。另外，食堂嚴重不足，或者壓根就沒有學生食堂，有些一年四季都不供應熱水。2、學校師資力量薄弱，教師的工作量過大在農村小學，沒有配備專業(yè)的音樂、美術、體育教師，更沒有專業(yè)的心理輔導教師，部分學校開設英語課都存在困難。小學教師的平均周課時量在18節(jié)以上。部分村級學校由于師資緊缺，采用復式教學法開展教學活動。教師整天不停的上課，晚上還要備課、批改作業(yè)、政治學習、業(yè)務學習。教師工作量過大，對教學缺乏精心設計，教學過程中留守學生出現的一些問題只能漠視對待。農村音、體、美和計算機老師數量的不足，很難保證農村課程教學計劃的落實，當然，也嚴重影響到留守學生的素質教育。3、學校對留守學生的評價機制不合理學校把留守兒童的教育認為是讓他們接受更加扎實的文化知識教育，把由于缺失親情和監(jiān)護不當造成的情感發(fā)育不足忽視。衡量學生發(fā)展的好壞只以考試成績?yōu)闃藴剩鄙賹W生的身心健康的關注。3、教育理念落后一方面，是大刀闊斧地進行教育、教學改革，逐步將應試教育推向真正的素質教育，逐漸改變陳舊的教學觀念，由重知識轉變?yōu)橹啬芰Φ呐囵B(yǎng)，從而實現真正的提高全民素質。一方面，農村教師知識更替遲緩，教育觀念落后，跟不上時代要求，素質教育的新思想、新理念，在廣大農村教學中，舉步為艱，難以深入，依舊是“填鴨式”、“一言堂式”教學，以打罵為嚴、以加負為壓，忽視了情感教育，對留守學生出現的各種各樣的問題，或者無動于衷，或者敷衍了事，簡單的把他們當做差生，當做問題生對待，而不是從大局出發(fā)，看待問題不少的留守學生。教育理念落后，對留守學生的健康成長也是傷害重重的。4、學校與監(jiān)護人缺乏交流留守學生身邊的監(jiān)護人一般在家庭事務方面起不到決策作用，他們對留守學生的約束與教導不具有示范性和威懾性，留守學生對他們的教育和管理往往表現出輕視和不配合的態(tài)度。學?；蚪處熛逻_給監(jiān)護人對留守學生教育管理任務不能有效完成。教師因監(jiān)護人發(fā)揮的作用不夠而忽略了與監(jiān)護人交流，留守學生出現的成長問題不能及時發(fā)現，富有針對性的學校教育難以開展。二、對策改善農村的辦學條件。特別是西部農村經濟不發(fā)達，制約了教育的發(fā)展，要讓學校教育功能得到全面發(fā)揮，我們首先要解決的問題是改善辦學條件，主要應從以下幾個方面做起：1、加大投入留守學生所在的農村學?；A設施建設陳舊，配套不全，現代化的教學設施極度缺乏，學校無儀器無圖書，體育設施配置不全。要想徹底改變辦學條件普遍比較差學校師資力量薄弱，教師的工作量過大，就要加大教育經費投入。當地政府在落實國家基礎教育經費保障制度的同時，還要進一步加大地方性教育經費投入。對教育經費的投入主要應集中在學校校舍的建設和教學設施的配備上；只有為學校教師和學生提供一個安全寬敞的學習工作環(huán)境，學校教育工作才能正常開展；只有為學校配備足夠的教學設施，才能開闊學生的眼界，提高學生的實踐操作能力，促進學生德、智、體、美、能的全面發(fā)展。對于眾多留守學生，加大投入，改變落后的辦學條件，加強學校薄弱的師資力量，可以有利于農村留守學生的學習生活，也會讓他們健康成長。2、營造良好環(huán)境改建農村寄宿制學校，給留守學生創(chuàng)造出一個良好的學習生活環(huán)境。學校教育是留守學生教育和幫扶的重要途徑，讓留守兒童不在孤單中度過，最有效的方法就是為他們創(chuàng)造寄宿條件，讓他們能夠在群體生活中獲得生活的樂趣、在教師的關懷中感受溫暖。3、改變教育觀念農村教師知識基礎薄弱，教育觀念比較陳舊，教學方法相對落后，很少主動接受新的信息，教學效果低下，教育質量不高。針對以上問題，就要與時俱進，改變教育觀念。當地學校領導要轉變觀念，自主探索改善學校辦學條件。學校領導不能關起門來搞教育，而是要擴大社交范圍，宣傳學校的辦學特色，公開學校當前面臨的困難，積極尋求企業(yè)、社會團體的資助，籌措資金，改善辦學條件。要讓留守學生和其他學生一起健康成長，而不是把他們放任自流。4、加大師資配備力度擴大編制配備教師，確保教師教學工作量適度，在音樂、體育、美術課程方面配備專業(yè)教師，開齊開足所有課程，學生的情感體驗才能得到全面提升，留守兒童的課外活動才能有吸引力。配備專業(yè)心理教師，針對留守學生出現的不同心理問題給予及時疏導，留守兒童的學校教育才會取得實效。5、加強學校與監(jiān)護人交流學校應該做好和監(jiān)護人，尤其是父母的交流和溝通工作，形成家校