價化合物與化學(xué)鍵教學(xué)課件

共價化合物與化學(xué)鍵共價化合物與化學(xué)鍵共價化合物與化學(xué)鍵共鍵離子鍵的定義?使陰、陽離子結(jié)合成化合物的靜電作用。哪些元素化合時可形成離子鍵?一般是活潑金屬和活潑非金屬離子間能形成用電子式表示出k、S、K、S2、K2S?小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的半邊天，同時也是學(xué)習(xí)初中、高中等一切數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)所在。所以，在當(dāng)代新課程改革中，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，運用新策略于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的工作中，提升課堂教學(xué)的效率，是新時期教育發(fā)展的需要。而切實做好高效率教學(xué)實乃一種理想境界，因此創(chuàng)建高效課堂，既有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，又可以使教學(xué)壓力得以減輕。從而能夠推動現(xiàn)代教育的穩(wěn)健發(fā)展。本文筆者就對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建提出幾點策略建議，以期獲得舉一反三的效果。一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀問題隨著社會節(jié)能低碳綠色發(fā)展的不斷深入，人們也在不斷地追求高效的生活與工作方式，而在新課程改革教育的發(fā)展中，盡管目前部分學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法表現(xiàn)甚佳，但在實際教學(xué)過程中仍然存在許多不足之處。二、創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂新策略1.重組教材，創(chuàng)建探究情境教材是傳遞學(xué)習(xí)信息的走廊，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在組織教學(xué)活動之時，應(yīng)以學(xué)生們的認(rèn)識度與生活經(jīng)驗靈活的使用教材。創(chuàng)建自主探究、交流合作的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生們借助操作、推測、歸納、交換、交流等活動獲得身感同受的體驗，切實掌握基本知識和技能，從而不斷鍛煉個人的思維能力，激發(fā)學(xué)海無邊般的學(xué)習(xí)興趣，從而增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。比如筆者在教“年月日”課堂時，首先讓孩子們回家問父母如何查詢年月日時間知識。上課時借助詢問方式加深他們對時間的概念，然后問學(xué)生：“你們都知道關(guān)于時間的知識有哪些呢？”頓時孩子們無不充滿對擁有知識的喜悅，競個個爭先舉手說：“一年之中有三百六十五天，”“一年有十二個月份，”“一年之中的大月有三十一天，小月有三十天”等。于是我夸獎他們：“真不錯，知道這么多知識啦！雖然你們知道的多，但還是比較零碎、欠缺完整性，這節(jié)課我們來系統(tǒng)地整理下這些知識。如果同學(xué)們課堂中有遇到問題可以大膽提出來，我們大家互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步?！庇袑W(xué)生馬上提問：“為何一年有三百六十五天，有?r卻有三百六十六天？”“大月有哪些月份，小月又有哪些月份呢？”“為何一年之中的二月只有二十八或二十九天？”面對學(xué)生們各種不同的提問，筆者在稱揚的同時馬上分發(fā)不同年份的年歷卡給他們，讓他們組織成小組進(jìn)行合作與鼓勵自主探究遇到的問題。創(chuàng)建探究情境從學(xué)生們的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，以掌握已有知識能激活他們思維的靈活性，從而能夠使他們更加有自信心去解決課堂上所提出的問題。2.創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣無論是家庭教育方式還是課堂教學(xué)方式，這對于孩子們來說影響很大。教學(xué)方式不當(dāng)或傳統(tǒng)守舊將會導(dǎo)致教學(xué)枯燥無味，教者辛苦無奈，學(xué)者疲憊不堪，甚至厭學(xué)情緒不斷涌現(xiàn)，從而阻礙著教學(xué)的良性發(fā)展。很多數(shù)學(xué)老師在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，通常采取傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)，即是機械地給學(xué)生灌輸教材知識，忽視學(xué)生是否能夠接受。該教學(xué)方式比較單調(diào)乏味，易讓學(xué)生感到毫無趣味，難以激發(fā)他們的課堂學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果甚微，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在創(chuàng)建高效課堂過程中，選擇教學(xué)方式時應(yīng)當(dāng)注意按照學(xué)生的生活經(jīng)驗與教學(xué)的實際情況，豐富教學(xué)方法，讓課堂的氣氛活躍起來，以此激發(fā)他們積極地學(xué)習(xí)。3.重視動手操作，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)正所謂自己動手，豐衣足食。在課堂教學(xué)中，積極鼓動學(xué)生動手操作，可以使他們的思維不斷活躍起來。可以使他們獲取感性認(rèn)識的同時，能夠理性過渡到抽象思維中。因為只有通過課堂不斷實踐，方可真正地把所學(xué)知識加以消化與融匯貫通。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中非常有必要讓學(xué)生們動手操作，積極去引導(dǎo)他們參與知識的形成過程，在學(xué)習(xí)知識時不斷培養(yǎng)個人的能力，發(fā)展思維活躍性。比如在教《圓的周長》過程中，可讓學(xué)生各自做三個不同直徑的硬紙圓片。在上課的時候，每個學(xué)生借助這些圓片于有刻度的尺上作一周的滾動，同時按次序記錄好數(shù)據(jù)，讓他們分別計算出各個圓片滾動一周的長度除以相應(yīng)圓的直徑，對每個結(jié)果加以比較，再對圓的直徑和周長的關(guān)系進(jìn)行研究。經(jīng)由比較、分析與總結(jié)，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)圓的周長通常為直徑的三倍多一點。此時此刻可以告訴學(xué)生們：這個三倍多一點即是指“圓周率”，從而能夠推導(dǎo)出圓的周長計算公式。因此，通過學(xué)生的動手實踐不但調(diào)動他們的積極性，而且也提升了學(xué)習(xí)能力與課堂的教學(xué)效率。三、結(jié)束語綜上所述，在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)建高效課堂，對數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要。而高效課堂的創(chuàng)建方法可謂仁者見仁，智者見智，并非一時半刻就可以達(dá)成，它需要我們在實際教學(xué)過程當(dāng)中，不斷參與實踐與大膽嘗試，從中找出卓越的策略，使課堂教學(xué)的效率得到有效提高，從而能夠推動教育的發(fā)展。[閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是語文學(xué)科考試內(nèi)容中少不了的一大塊。提高閱讀能力是學(xué)生提高語文水平必不可少的法寶之一?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也對小學(xué)階段語文課外閱讀作了明確要求：小學(xué)生要擴(kuò)展自己的閱讀面，小學(xué)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。但是由于種種原因，我們可以很現(xiàn)實地看到，農(nóng)村小學(xué)生的閱讀還是相當(dāng)貧乏的。一、農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀（一）閱讀時間少，家長、教師認(rèn)識不到位農(nóng)村人的觀念仍較落后，許多農(nóng)村家長不知道“書讀百遍，其義自見”的道理，對于學(xué)生看課外書，橫加指責(zé)，強迫子女只抓好課本，還有農(nóng)村家庭大多數(shù)家長外出務(wù)工，家里勞力普遍不足，有些學(xué)生晚上回家還要幫爺爺、奶奶干一些力所能及的家務(wù)活（如：飲牲口，幫爺爺、奶奶燒火做飯等），大多數(shù)學(xué)生對電視劇、動畫片的興趣比讀書的興趣高，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間大大縮水。再加上教師一心只想教會學(xué)生課本上的知識，教師以講讀課本知識為主要任務(wù)，學(xué)生的其他基本能力發(fā)展自然極不均勻，教師還一味讓學(xué)生死記硬背課本上的，不肯放手讓學(xué)生閱讀，以自己的分析感受來代替學(xué)生的閱讀實踐，認(rèn)為只有這樣才能提高學(xué)生的語文水平。（二）學(xué)生課外讀物少，閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成我們農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件、文化氛圍以及家長對閱讀的認(rèn)識都與市區(qū)有巨大的差距，有的農(nóng)村家庭由于生活條件的限制，不能給孩子購買一定量的課外書，這是情有可原的。盡管有購買的，除了大量的《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)叢書》之外，也大多只是幾本關(guān)于寫作方面的書了。此外，家長沒有給孩子樹立課外閱讀的榜樣，由于大部分農(nóng)村家庭的家長文化水平不高，農(nóng)閑時幾乎不去閱讀書籍，也很少督促子女去看書。在家長的眼中，能獨立完成家庭作業(yè)的學(xué)生就是一個好學(xué)生。其次，由于受傳統(tǒng)教育思想影響較深，長期以來，小學(xué)語文教學(xué)過程中過于拘泥于教材、局限在課內(nèi)，很難轉(zhuǎn)變圍著教科書轉(zhuǎn)的模式，鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生去看課外書的教師少得可憐，更談不上花時間去開展一些閱讀活動，而教師對學(xué)生有否閱讀也缺少有效的監(jiān)控辦法，放任自流的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。這種情況導(dǎo)致了閱讀的習(xí)慣難以養(yǎng)成。（三）孩子閱讀意識淡薄，家庭對教育不重視由于留守兒童在家缺乏必要管理，年邁的老人除了解決孩子吃飽穿暖的問題，學(xué)習(xí)上的事基本上便不管不顧。有的對孩子學(xué)習(xí)也表示出關(guān)心，但只是輕描淡寫，隨口問問。他們認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是老師的事，并一再叮囑他們只要把老師講的記住就行。在外的父母也只是拼命用金錢來彌補對孩子的感情等。因而，放任的孩子們回家后不是滿世界的瘋跑打鬧，就是看一些娛樂性很強的電視節(jié)目，找快樂尋開心。在這些孩子的意識里是沒有閱讀的。（四）圖書室利用率低，學(xué)校未創(chuàng)設(shè)“讀”的環(huán)境按照教育主管部門的有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)在大部分的農(nóng)村學(xué)校都建立了規(guī)模不同的圖書室，學(xué)校圖書室是學(xué)生課外閱讀的主要資源庫，目的是滿足學(xué)生的閱讀需求，可是有些農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費不足導(dǎo)致了藏書或數(shù)量不足、更新不及時，可讀性下降。此外，我們的圖書也沒有被很好地利用，大批的書只是擺在書架上，學(xué)生手頭卻沒有課外書。形成這種現(xiàn)狀的原因就是因為學(xué)校盲目追求硬件設(shè)施的達(dá)標(biāo)，而與之相關(guān)的內(nèi)部管理卻沒有跟上，于是圖書館成了一種處于尷尬境地的擺設(shè)。二、搞好農(nóng)村閱讀教學(xué)的對策（一）搭建良好的閱讀平臺，保障學(xué)生的閱讀有一句名言說的好：“讀一本好書，猶如交上了一個好朋友?！睂W(xué)校和家庭應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生經(jīng)常讀、廣泛讀、大量讀。1.擠一切可擠的時間，盡可能地保證時間。“時間就像海綿里的水，只要你肯擠，水永遠(yuǎn)是有的?！北ＷC時間是保證學(xué)生閱讀的前提條件，時間保證不了，閱讀便無從談起。首先，教師要教會學(xué)生如何像司馬遷、曾國藩、毛澤東那些大人物一樣在生活中去擠時間，合理安排時間；其次，教師和家長也要為學(xué)生擠時間，不要再讓學(xué)生只讀“圣賢書——教科書”，再讓學(xué)生做機械重復(fù)的家庭作業(yè)，而要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有時間與一些好書交朋友。2.想一切可想的辦法，盡可能地提供讀物。在教學(xué)中，教師要抓住機遇，根據(jù)課內(nèi)的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的認(rèn)知水平，及時地給學(xué)生推薦一些好的讀物，通過召開家長會動員家長給孩子買一些有益的讀物。在學(xué)校里，確實利用好圖書室這一資源，將圖書室的利用及管理工作落到實處。在班級中可以通過多種形式建立圖書角，讓學(xué)生有書可讀，如，學(xué)生可將自己家里的好書拿到班級里，這樣就可以提高班級的圖書角里書的種類，增強可讀性。（二）營造書香氛圍，教會方法，使學(xué)生會閱讀農(nóng)村學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法，常常囫圇吞棗，受益不深，有些學(xué)生的閱讀只是為了尋求刺激，為了玩樂，隨便翻翻而已，怎樣才算有效的閱讀方法學(xué)生并不知曉。有個別學(xué)生即使讀到了好一點的作品，也不道如何積累下來用在自己的寫作中去，也有的學(xué)生在讀的時候沒有做到“四到”（口到、眼到、心到、手到），因此，要引導(dǎo)他們不但愛讀，而且會讀，還要向他們介紹一些行之有效的讀書方法。良好的閱讀習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，即使有的學(xué)生剛剛養(yǎng)成了一點點閱讀習(xí)慣，由于每個人都有惰性（尤其小學(xué)生），也容易導(dǎo)致難以堅持下來，半途而廢，所以這就要求教師要加強閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育，加強督促和指導(dǎo)，多開展一些活動（例如開展讀書會，開展課外閱讀競賽活動等）。（三）樹立正確的教育理念，重視學(xué)生閱讀古人說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神”“書讀百遍，其義自見”“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”……這些都形象地點明了讀書的重要性及讀書與寫作的關(guān)系。閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，是不可或缺的一部分，教師、家長應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，打破“教師、學(xué)生、教科書”三位一體的教學(xué)模式，明確“課外閱讀”在語文學(xué)習(xí)中的重要性，重視學(xué)生的閱讀?？傊?，閱讀是語文基本功“讀、說、聽、寫”等能力中特別重要的一項，閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它是一個循序漸進(jìn)的過程，因此，教師要重視學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。共鍵離子鍵的定義?使陰、陽離子結(jié)合成化合物的靜電作用。哪些元素化合時可形成離子鍵?一般是活潑金屬和活潑非金屬離子間能形成用電子式表示出k、S、K、S2、K2S?1、下列電子式中正確的是(D)你:F,[2:]+C.·F+D.M2、下列電子式中正確的是(C)A、Na+;C1B、Ma[:S:C、K+:KH和C!·原子形成HC1過程中,能否形成離子鍵?為什么?不能,因非金屬元素的原子均有獲得電子的傾向。HC分子不是通過離子鍵來形成,是通過什么方式結(jié)合的呢?我只有一個電我也少子,太少了個電子0ieereeeeH原子Cl原子二位好!我有一個好辦法,你們每人拿出一個電子共用,就象共同分享快樂一樣共同擁有,行嗎?好呵謝謝好呵謝謝CO愿意愿意00H原子,CI原子,你愿意你愿意拿出拿出個電子個電子共用嗎?共用嗎?原子之間通過共用電子對所形成的相互作用,叫做共價鍵。氯化氫分子的形成共用電子對H·+·Ci→HCl:氫分子的形成H·+·H→H:H一、共價鍵的概念定義:原子間通過共用電子對所形成的相互作用2、成鍵粒子:原子3、成鍵作用力:“共用電子對”與兩原子核的作用、成鍵規(guī)律:一般同種或不同種非金屬元素之間5、存在:非金屬單質(zhì)、共價化合物論:只有全屬間才能形成共價健?trailingHHeLi·Be。B。aC。N。:0。F。