-優(yōu)秀教學(xué)課件-FLUKE39A波形發(fā)生器

FLKE。任意波形發(fā)生器的原理與應(yīng)用福祿克精密測試儀器部精品-優(yōu)秀PPT課件--FLUKE39A波形發(fā)生器FLKE。任意波形發(fā)生器的原理與應(yīng)用福祿克精密測試儀器部FLUKE。何時,何地,什么情況以及為什么需要任意波形發(fā)生器FLKE。開發(fā)產(chǎn)品的過程硬件子系統(tǒng)1結(jié)構(gòu)設(shè)計樣機(jī)設(shè)計子系統(tǒng)1,調(diào)試集中聯(lián)調(diào)硬件子系統(tǒng)N樣機(jī)設(shè)計子系統(tǒng)N,調(diào)試生產(chǎn)定義系統(tǒng)功能軟件子系統(tǒng)1軟件子系統(tǒng)硬件事項(xiàng)設(shè)計編碼調(diào)試1生產(chǎn)測試軟件事項(xiàng)軟件子系統(tǒng)N軟件子系統(tǒng)N■軟件硬件設(shè)計編碼調(diào)試安裝服務(wù)公共項(xiàng)CompanyConfidential道德教育是我國教育工作中的重要內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，對提高學(xué)生的道德水平具有重要作用。但是受到家庭因素的影響，我國農(nóng)村留守兒童在道德教育方面還有所不足，嚴(yán)重制約了農(nóng)村留守兒童的未來發(fā)展。所以應(yīng)對當(dāng)前的教育現(xiàn)狀進(jìn)行合理分析，并積極尋找有效對策，不斷提高農(nóng)村留守兒童道德教育質(zhì)量和效率。一、農(nóng)村留守兒童道德的教育現(xiàn)狀1.留守兒童道德意識低下對農(nóng)村留守兒童來說，其人生觀念還沒有發(fā)展成型，正處于形成的關(guān)鍵時期，在這一階段，留守兒童的道德意識水平比較低下。在經(jīng)濟(jì)比較貧困的農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)留守兒童都和父母一方生活在一起，還有一部分留守兒童父母雙方都選擇外出打工，寄養(yǎng)在祖父母或其他親戚身邊，這些兒童由于對父母比較思念，加之平常與父母的電話聯(lián)系時間和次數(shù)都較少，父母在打工結(jié)束返鄉(xiāng)時大都采用給予金錢的方式來進(jìn)行彌補(bǔ)，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童過早形成打工賺錢可以改變生活現(xiàn)狀的思想，使其思想功利化、世俗化嚴(yán)重[1]。2.家庭道德教育缺失家庭教育缺失是當(dāng)前農(nóng)村留守兒童教育過程中的普遍現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了對農(nóng)村留守兒童的道德教學(xué)質(zhì)量和效率，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童在教學(xué)過程中沒有形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。由于農(nóng)村留守兒童不在父母的身邊成長，所以父母對其約束較少，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童在日常生活中沒有養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣和生活方式，致使其實(shí)際道德水平較低。同時，這些兒童大都家庭教育環(huán)境較差，其監(jiān)護(hù)人員缺乏對孩子的德育意識，留守兒童在生活過程中沒有形成道德意識，違法亂紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重，影響了他們道德心理的健康發(fā)展。3.學(xué)校道德教育不足在農(nóng)村留守兒童的道德教育過程中還存在著嚴(yán)重的學(xué)校道德教育不足的現(xiàn)象。一方面，一些經(jīng)濟(jì)較為貧困的農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件限制，學(xué)校師資力量和教學(xué)資源比較薄弱，難以對學(xué)生展開科學(xué)、合理的道德教育工作，存在著嚴(yán)重的道德教育缺失現(xiàn)象，影響了農(nóng)村留守兒童道德教育質(zhì)量[2]。另一方面，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及打工賺錢可以改變生活現(xiàn)狀等思想的影響，導(dǎo)致教師對道德教育工作缺乏應(yīng)有的重視程度，忽視了相應(yīng)教學(xué)工作的展開。而學(xué)生也不重視對自身道德素質(zhì)的提升，沒有全身心投入到學(xué)校的道德教育之中。二、農(nóng)村留守兒童道德教育的有效對策1.加強(qiáng)學(xué)校道德教育工作面對當(dāng)前農(nóng)村留守兒童道德教育現(xiàn)狀，要想提高農(nóng)村留守兒童道德教育工作質(zhì)量和效率，就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校道德教育工作。首先，學(xué)校應(yīng)隨著時代發(fā)展，積極更新和轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，樹立道德教育意識，重視對農(nóng)村留守兒童的道德教育工作，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高其道德意識和水平。其次，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新道德教育形式。隨著學(xué)校教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)校道德教育模式已經(jīng)逐漸不能滿足學(xué)生的德育發(fā)展需求，所以必須對其進(jìn)行有效的改進(jìn)和創(chuàng)新。例如：學(xué)校在教學(xué)過程中可以開展感恩教育、文明禮儀教育等活動，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行道德教育。最后，學(xué)校應(yīng)注重加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校可以定時定期對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)教育，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，從而有效提高學(xué)校的道德教育質(zhì)量和效率[3]。2.提高家庭道德教育意識解決當(dāng)前農(nóng)村留守兒童的道德教育問題，還需要提高農(nóng)村地區(qū)家庭的教育意識。父母在外出打工的過程中，應(yīng)定時與農(nóng)村留守兒童進(jìn)行電話交流，了解子女的思想動態(tài)，并及時幫助子女解決生活和心理上遇到的問題。農(nóng)村地區(qū)的留守子女監(jiān)護(hù)人也要提高對留守兒童的家庭道德教育意識，幫助其形成正確的人生觀念和道德觀念，避免其在成長過程中過早地形成打工賺錢可以改變生活現(xiàn)狀等思想，從而更好地促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的未來發(fā)展。3.強(qiáng)化政府職能作用在農(nóng)村留守兒童的道德教育過程中，還應(yīng)注重強(qiáng)化政府的職能作用。一方面，政府應(yīng)加強(qiáng)宣傳教育工作，對農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行家庭道德教育重要性的宣傳，提高農(nóng)村地區(qū)留守兒童監(jiān)護(hù)人的道德教育意識，使其能夠?qū)α羰貎和M(jìn)行合理、有效的道德教育工作，提高留守兒童的道德意識，促使其更好地成長。另一方面，政府應(yīng)充分發(fā)揮自己的職能作用，可以建立留守兒童義務(wù)教育學(xué)校，促進(jìn)社會各個階層對農(nóng)村留守兒童道德教育的關(guān)注，切實(shí)提高道德教育質(zhì)量和效率。同時還可以制訂農(nóng)村留守兒童探親假制度等。農(nóng)村留守兒童的教育問題歷來就是專家和學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)，近年來，農(nóng)村留守兒童的道德教育問題也得到了越來越多的關(guān)注。面對當(dāng)前的農(nóng)村留守兒童道德教育現(xiàn)狀，應(yīng)及時采取有效措施，不斷提高道德教育質(zhì)量和效率，更好地促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的未來發(fā)展。探究教學(xué)是在教師的啟發(fā)下，以合作討論為前提，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，以教材內(nèi)容為基本，以學(xué)生的生活實(shí)際為對象，為學(xué)生提供表達(dá)、質(zhì)疑、探究和討論的機(jī)會，讓學(xué)生通過合作，用自己所學(xué)知識解決實(shí)際問題，探究教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣在新課程理念下，初中化學(xué)教師要探究新的教學(xué)方法，拓展豐富教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生自主探究，感悟化學(xué)科學(xué)魅力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，滿足學(xué)生的求知欲，引發(fā)好奇心，活躍課堂氣氛，有效完成教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。通過情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對化學(xué)知識的直觀感受，強(qiáng)化認(rèn)知度，根據(jù)初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，選取視頻動畫，強(qiáng)化對化學(xué)知識的理解，教師為學(xué)生打造和諧民主的課堂氛圍，將學(xué)生置于問題情境中。通過調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，收集相關(guān)信息，用已有的化學(xué)知識解決實(shí)際問題，尋找學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，用故事、古詩、時事、實(shí)驗(yàn)等多種方式創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，富有啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。化學(xué)是一門自然科學(xué)，化學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活，要讓學(xué)生感受化學(xué)的價值，情境創(chuàng)設(shè)可以從化學(xué)知識在生活實(shí)際的應(yīng)用入手，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。例如，用奧運(yùn)圣火、“神七”發(fā)射、森林火災(zāi)等真實(shí)事件引入燃燒與滅火，用“太湖藍(lán)藻事件”引入水污染和環(huán)境保護(hù)；用藥品瓶的標(biāo)簽引入化學(xué)式的書寫；多媒體展示溫室效應(yīng)引入二氧化碳的學(xué)習(xí)；讓學(xué)生感受化學(xué)的重要性，帶著興趣在親身體驗(yàn)中進(jìn)行探究，課堂氣氛生動活潑，學(xué)習(xí)興趣盎然。二、小組合作，互動探究化學(xué)教學(xué)是師生共同完成的探究活動過程，是教學(xué)的動態(tài)化過程。教師既要重視教學(xué)結(jié)論的形成過程，更要重視教學(xué)策略的運(yùn)用，培養(yǎng)科學(xué)思想能力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘?qū)W習(xí)思想，探求新的教學(xué)方式，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)、操作、分析、歸納，留給學(xué)生“說”和“做”的機(jī)會，把任務(wù)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己不同的見解，發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過自主探索獲得知識，成為學(xué)習(xí)的主人。而且，學(xué)生經(jīng)過探索、協(xié)作完成的成果，需要在課堂上交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)，分享成功和喜悅，進(jìn)行師生交流，教師要及時回答學(xué)生的問題，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行統(tǒng)計，集中講授共性問題，直接解決學(xué)生的個別操作失誤，學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)感想，互相幫助解決問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。在交流中實(shí)現(xiàn)共享，學(xué)生就學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，可與老師或同學(xué)討論，為性格比較內(nèi)向、不敢發(fā)言的學(xué)生提供了大膽表達(dá)的平臺，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。小組合作教學(xué)模式有助于學(xué)生從多個角度體驗(yàn)知識的形成過程，學(xué)生主動參與討論，由知識的被動接受者，轉(zhuǎn)化為知識的主動探索者，通過探究，培養(yǎng)學(xué)生多向思維形態(tài)，喚醒學(xué)生的主體意識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。三、用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究探究教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一種模式，學(xué)生通過各種各樣的探究活動，參與并體驗(yàn)知識的獲得過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段。直觀、生動的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生更深刻地思考問題。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，依據(jù)探究的目的，選擇合適的方法，設(shè)計合理的實(shí)驗(yàn)步驟，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過觀察和比較，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如，“質(zhì)量守恒定理”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)，依據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，討論篩選出合理的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，及時調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，通過探究得到“化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量守恒”的結(jié)論，在探究過程中，學(xué)生體驗(yàn)了成功的樂趣，鞏固了化學(xué)知識，增強(qiáng)了學(xué)生動手操作的能力，提高了語言表達(dá)能力?？傊?，新課程倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，以科學(xué)探究為主。通過探究活動，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主探索是多層次信息的傳遞。在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，學(xué)生通過合作探究，學(xué)習(xí)化學(xué)知識，發(fā)展綜合能力。FLUKE。何時,何地,什么情況以及為什么需要任意波形發(fā)生器FLKE。開發(fā)產(chǎn)品的過程硬件子系統(tǒng)1結(jié)構(gòu)設(shè)計樣機(jī)設(shè)計子系統(tǒng)1,調(diào)試集中聯(lián)調(diào)硬件子系統(tǒng)N樣機(jī)設(shè)計子系統(tǒng)N,調(diào)試生產(chǎn)定義系統(tǒng)功能軟件子系統(tǒng)1軟件子系統(tǒng)硬件事項(xiàng)設(shè)計編碼調(diào)試1生產(chǎn)測試軟件事項(xiàng)軟件子系統(tǒng)N軟件子系統(tǒng)N■軟件硬件設(shè)計編碼調(diào)試安裝服務(wù)公共項(xiàng)CompanyConfidential測試/調(diào)試過程FLKE?！懊盁煛睖y試最初檢查功能檢查優(yōu)化和加載參數(shù)和裕度分析所有項(xiàng)目軟件調(diào)試集成一般僅在設(shè)計階段CompanyConfidentialFLKE。激勵一響應(yīng)模型將控制的激勵加至系統(tǒng)輸入10101100110一10101100110L廠測量輸出,確認(rèn)是否為所需FLKE。如何激勵儀器需要特別降低或增強(qiáng)信號以建立和驗(yàn)證儀器性能的極限添加錯誤信號增加噪聲制造特殊事件顛倒時序改變幅度限制帶寬增加諧波失真其他等等FLKE。