奧運(yùn)會(huì)的精彩教學(xué)課件

奧運(yùn)會(huì)的精彩46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枈W運(yùn)會(huì)的精彩奧運(yùn)會(huì)的精彩46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栒n件描述:此課件的制作以北京奧運(yùn)會(huì)為突破口,引出了這節(jié)課的主題。在制作的過(guò)程中插入了大量的圖片,來(lái)闡述對(duì)奧林匹克的了解,例如五環(huán)、會(huì)徽、火炬、格言。還有一些視頻,使學(xué)生更加直觀的感受奧運(yùn)會(huì)的氣氛。Unit2SportseventsReadins課堂教學(xué)改革是一個(gè)永恒的課題，創(chuàng)造性的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，順應(yīng)課堂教學(xué)改革的潮流，有利于提高課堂教學(xué)效益，更有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。能讓我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。隨著義務(wù)教育的全面實(shí)施，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，作為教育教學(xué)的主陣地課堂教學(xué)必須改革，課堂教學(xué)改革是整個(gè)教育教學(xué)改革的基點(diǎn)。當(dāng)前，我們課堂教學(xué)的主要特征是：體現(xiàn)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一要求多，反映學(xué)生基于自身特點(diǎn)的個(gè)體差異少；體現(xiàn)被動(dòng)式、接受式的學(xué)習(xí)方式多，反映探究式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式少；體現(xiàn)教學(xué)對(duì)于文化的傳承性功能多，反映教學(xué)對(duì)于文化的創(chuàng)造性功能少；體現(xiàn)“命令―服從”型的師生關(guān)系多，反映“平等―尊重”型的民主和諧的師生關(guān)系少。這幾多幾少不適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，不利于創(chuàng)造性人才的發(fā)展。因此，作為我們第一線教師必須主動(dòng)地改革課堂教學(xué)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。我就如何把握課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方面談三點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、教學(xué)過(guò)程首先創(chuàng)設(shè)條件教學(xué)過(guò)程的著力點(diǎn)應(yīng)放在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，這是喚醒學(xué)生主體意識(shí)的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)課堂情景，優(yōu)化課程環(huán)節(jié)是每個(gè)教師應(yīng)具有的教學(xué)平臺(tái)的意識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，在授課過(guò)程中不時(shí)地有“對(duì)”、“很好”、“好極了”等話語(yǔ)，可以看出執(zhí)教者在課堂教學(xué)中以良好的、飽滿的情緒感染學(xué)生，給學(xué)生以更多的關(guān)愛(ài)與贊美，師生之間完全建立起“平等―尊重”型的民主和諧的關(guān)系，為學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)起到了積極的作用。但筆者認(rèn)為情景創(chuàng)設(shè)過(guò)于平淡，懸念感不強(qiáng)。如能從學(xué)生的生活背景出發(fā)，利用實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)系列“導(dǎo)問(wèn)”，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)“不好意思”、坦誠(chéng)“這個(gè)方程我不會(huì)解”，此時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生的求知望，為掀起新課的教學(xué)高潮奠定了良好的基礎(chǔ)。二、教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上，而把握重點(diǎn)的關(guān)鍵是如何選擇好創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與課堂教學(xué)的接合點(diǎn)。這個(gè)接合點(diǎn)，從學(xué)科來(lái)說(shuō)，就是以學(xué)科知識(shí)為載體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方法；從教師來(lái)說(shuō)，就是“思路、教路、學(xué)路”三者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及其在課堂中的藝術(shù)展現(xiàn)；從學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是在探究、思考和創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的過(guò)程中，達(dá)到知識(shí)、思維、能力訓(xùn)練的統(tǒng)一。如在進(jìn)行“一元二次方程”的教學(xué)時(shí)，執(zhí)教者設(shè)計(jì)了“請(qǐng)大家自己編寫(xiě)幾個(gè)一元二次方程”的創(chuàng)造性問(wèn)題，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)；在“深入誘導(dǎo)二”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，執(zhí)教者又設(shè)計(jì)了“這里a≠0，那b、c是否也有限制呢？”的問(wèn)題，引起學(xué)生“熱烈討論”。教師清晰的“思路”，明確的“教路”，給學(xué)生指導(dǎo)一條可行的“學(xué)路”，所有這些無(wú)不體現(xiàn)執(zhí)教者高超的教學(xué)技藝。筆者認(rèn)為，如果在教學(xué)的組織形式上再靈活一些，施行小組合作學(xué)習(xí)策略，把學(xué)生之間的個(gè)體差異作為一種教育資源開(kāi)發(fā)利用，教學(xué)效果可能更好。三、教學(xué)過(guò)程的基本點(diǎn)教學(xué)過(guò)程的基本點(diǎn)應(yīng)放在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上，基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要力求使優(yōu)等生吃得好、中等生吃得飽、學(xué)困生吃得了。課堂教學(xué)效率的高低某種意義上講就在于教師能否在有限的時(shí)間內(nèi)給優(yōu)等生選好自助餐、給中等生調(diào)好套餐、給學(xué)困生定好配餐。本課例在“回顧聯(lián)系”教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)困生也能知道的“一元一次方程”著手，運(yùn)用類比的方法，引導(dǎo)中等生參與一元二次方程“下定義”的教學(xué)活動(dòng)中，最后又給優(yōu)等生提出“討論一元二次方程ax2+bx+c=0中字母系數(shù)a、b、c的限制”，使教室中人人都參與教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有出現(xiàn)“被使役者”和“被遺忘者”；在“運(yùn)用深化”教學(xué)環(huán)節(jié)中，練習(xí)梯度合理、設(shè)計(jì)科學(xué)，使不同層次的學(xué)生在課堂教學(xué)中都能有事可做，在課外都能主動(dòng)學(xué)習(xí)。從師生互動(dòng)、邊講邊問(wèn)、邊問(wèn)邊寫(xiě)，不難看出執(zhí)教者具有扎實(shí)的教學(xué)基本功。也只有這樣扎實(shí)的功底，才能夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。四、讓學(xué)生在課堂上初步形成了良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)新課程改革基本理念之一是“新課程的主旋律是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是信息化社會(huì)的需要，也是人的個(gè)性發(fā)展價(jià)值的需求。概括的講，創(chuàng)新內(nèi)容包括創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新方法，創(chuàng)新品質(zhì)等，其中創(chuàng)新意識(shí)是前提，創(chuàng)新思維是核心，創(chuàng)新方法是基礎(chǔ)，創(chuàng)新品質(zhì)是保證。如，老師進(jìn)行《二元一次方程與一次函數(shù)》教學(xué)時(shí)，由笛卡兒的故事引入，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)造。效果也非常好。以上可以看出在設(shè)計(jì)上注重了結(jié)論的探求過(guò)程和方法的思考過(guò)程的研究，由于學(xué)生親自參加于知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，由此對(duì)知識(shí)產(chǎn)生有一種親近感，由此而陶冶出來(lái)的基本態(tài)度和思維能力則可以長(zhǎng)久地保持并對(duì)變化的情況有廣泛的適應(yīng)性。興趣是入門(mén)的向?qū)?，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了興趣才能使學(xué)生積極想象，引起學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而使這種欲望升華為積極思維。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？可以從以下方面來(lái)激發(fā)。一、運(yùn)用數(shù)學(xué)魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)學(xué)思想方法獨(dú)特的奇異美，圖象形象的簡(jiǎn)潔美等，到處可見(jiàn)。教師要依學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，精心提煉數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個(gè)五彩繽紛的美的世界，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)情趣。如：黃金分割教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)向?qū)W生揭示舞臺(tái)上報(bào)幕員站的最佳位置；女子的高跟鞋的最理想的高度；黃金分割用于優(yōu)選法及建筑、繪畫(huà)、舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)等各種實(shí)際應(yīng)用等，使學(xué)生感受到黃金分割的形態(tài)美及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生興趣濃，就表現(xiàn)出積極參與的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)本身還蘊(yùn)含著非常有趣的規(guī)律和誘人的的奧秘，有待人們?nèi)ヌ剿髋c開(kāi)發(fā)。充分利用這個(gè)因素，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使每個(gè)學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)奧秘的信心。二、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系：數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過(guò)學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講不等式問(wèn)題中，說(shuō)明這樣一個(gè)命題：已知都是正數(shù)，且，求證。利用比較法本題是不難證明的，但是本題蘊(yùn)藏著極其豐富的內(nèi)涵，在生活中能找到它的原型：如b千克糖水中含糖a千克，現(xiàn)將糖水中加入m千克糖，發(fā)現(xiàn)糖水變甜了。實(shí)際上，由生活經(jīng)驗(yàn)糖水變甜了，得到成立。例題這一生活原形的引入，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生提高解決實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化過(guò)程的能力，充分體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊這一事實(shí)，同時(shí)也感受到生活的事實(shí)是科學(xué)研究中觸發(fā)創(chuàng)造性思維的源泉。這樣利用生活實(shí)際，來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、以疑引導(dǎo)，增強(qiáng)趣味性古語(yǔ)有云：學(xué)起于疑。疑問(wèn)是獲取知識(shí)的前提，有疑問(wèn)才有學(xué)習(xí)的需要，方可獲得新知，疑問(wèn)愈多，好奇心愈強(qiáng)，興趣愈濃，注意力愈集中，思維就愈活躍。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地設(shè)置疑問(wèn)，令學(xué)習(xí)更具趣味性，更能激發(fā)出學(xué)生的求知欲。因此“質(zhì)疑”是一種行之有效的教學(xué)方法之一，可以是教師向?qū)W生質(zhì)疑，也可以是教師設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表自己的思想觀點(diǎn)、不同看法，發(fā)揚(yáng)質(zhì)疑精神等，提高學(xué)生參與意識(shí)與獨(dú)立思考能力。在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供質(zhì)疑、獨(dú)立思考、發(fā)表見(jiàn)解的條件，從疑問(wèn)轉(zhuǎn)向思考，使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入主體地位，敢于去求“新”求“異”，疑問(wèn)的出現(xiàn)與解決此起彼伏，令學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高昂，從而也提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。四、運(yùn)用情感，培養(yǎng)興趣教師要用較高的教學(xué)藝術(shù)去感染學(xué)生。同時(shí)，要注意對(duì)每個(gè)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步給予肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的希望和信心。這樣，學(xué)生就會(huì)心情舒暢，興趣盎然。加強(qiáng)情感教學(xué)，融洽師生關(guān)系不等于降低教學(xué)要求，相反，我們教師在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)上都必須嚴(yán)格要求學(xué)生。課上要求學(xué)生情緒要飽滿，注意力要集中，對(duì)教師不要盲從，要敢于發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解；課后要堅(jiān)持先看書(shū)，后獨(dú)立完成作業(yè)；平時(shí)要發(fā)揮刻苦鉆研，鍥而不舍的精神，克服學(xué)習(xí)中的種種困難，這樣才能幫助學(xué)生鍛煉意志，陶冶情操，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考勇于探索的性格，提高學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦有句名言“興趣是最好的老師”，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)做到導(dǎo)之以興，授之以趣，點(diǎn)燃起學(xué)生興趣火花，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)探求，化負(fù)擔(dān)為興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮他們的主體作用，這樣確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。課件描述:此課件的制作以北京奧運(yùn)會(huì)為突破口,引出了這節(jié)課的主題。在制作的過(guò)程中插入了大量的圖片,來(lái)闡述對(duì)奧林匹克的了解,例如五環(huán)、會(huì)徽、火炬、格言。還有一些視頻,使學(xué)生更加直觀的感受奧運(yùn)會(huì)的氣氛。Unit2SportseventsReadinsDoyourememberthemoment?IOC(InternationalOlympicCommittee)ItisanhonortoholdtheOlympicgames.TheolympicGamesBrainstormingWhatdoyouknowabouttheOlympicgaamestheOlympicflagMascoteMotto●EmblenTorchoGoldmedalsEⅴenttheOlympicanthem●IoCBlue=Europeblack=AfricaRed=AmericaYellow=AsiaGreenOceaniaWelcometoBeijingMascotsBeibeiJingjingHuanhuanYingoingNini.AthenaoPheeyOSMeetAthenaandPhevostheATHeNs2004MascotsAthenaphevosCitius,Arius,FortiusSwifter,Higher,Stronger°ATHENS