生物制藥分類教學(xué)課件

生物制藥分類21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。生物制藥分類生物制藥分類21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第二章生物制藥的分類第一節(jié)生物藥物的來源、特性、分類與制備第二節(jié)人體來源的藥物第三節(jié)動(dòng)物來源的藥物第四節(jié)植物來源的藥物第五節(jié)微生物來源的藥物第六節(jié)海洋生物來源的藥物第二節(jié)人體來源的藥物人體來源藥物的特點(diǎn):人體來源藥物的種類三:人體來源藥物的制備實(shí)例四:人體來源藥物的前景和問題在英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力,是我們英語教師義不容辭的責(zé)任,也是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢?我結(jié)合幾年來的英語教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勛约旱目捶āＲ?、寬松的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的溫床心理學(xué)研究表明:一個(gè)人處在緊張、陌生的氛圍中,往往會(huì)產(chǎn)生焦灼感,大腦思維流量會(huì)處于凝滯狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語,所處的是一個(gè)完全陌生的語言環(huán)境,面對(duì)的是具有學(xué)習(xí)指導(dǎo)權(quán)威的老師,個(gè)人學(xué)習(xí)狀態(tài)緊張,小心謹(jǐn)慎,害怕出差錯(cuò)。在這種情況下學(xué)生的思維往往誠惶誠恐,緊緊跟著老師,沒有自己的思想,更不要說創(chuàng)造性的發(fā)揮了。因此,營造一個(gè)寬松自由的課堂氛圍尤其重要,使學(xué)生的大腦處在既積極亢進(jìn)又沒有顧慮約束的狀態(tài)中,學(xué)生的思維才能暢通,才能激蕩出創(chuàng)新的水花。寬松自由的氛圍需要教師創(chuàng)設(shè),需要教師放下師道尊嚴(yán)的架子,平等地對(duì)待學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)做具有獨(dú)立思維的人看待,而不僅僅是教師施教的對(duì)象。在課堂內(nèi)外隨時(shí)肯定和激勵(lì)學(xué)生是創(chuàng)設(shè)寬松自由氛圍的一個(gè)很好的策略。如學(xué)生的回答盡管不盡如人意,但教師可以說“你的發(fā)音很準(zhǔn)、你的回答聲音真響亮”等等,發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì),而不是一味批評(píng)指責(zé)。關(guān)愛、信任、尊重每一個(gè)學(xué)生,師生間就會(huì)形成民主、平等的人際關(guān)系,學(xué)生身心愉悅,有安全感,思維就會(huì)處在自由發(fā)展?fàn)顟B(tài),不會(huì)有顧慮和約束,學(xué)生的大腦就會(huì)正常地接受外界信息、及時(shí)反饋輸出,創(chuàng)造性思維也會(huì)自然呈現(xiàn)。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛,才能自主學(xué)習(xí),自由探索和創(chuàng)造。二、學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的源泉?jiǎng)?chuàng)新思維的培養(yǎng)也是創(chuàng)造性人格的培養(yǎng),它包括堅(jiān)韌不拔的性格、廣泛的興趣愛好、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的心理承受力等。尤其在現(xiàn)代社會(huì),更需要學(xué)生個(gè)體具有良好的合作精神。但現(xiàn)在一些學(xué)生身上存在著自私、嫉妒、個(gè)人主義等不良的個(gè)性品質(zhì),學(xué)生之間缺乏合作意識(shí),所以發(fā)展學(xué)生的協(xié)同合作精神,對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的成功是非常重要的。英語課堂教學(xué)中要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。新課程要求師生互動(dòng),因此,首先,要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì),不斷激發(fā)和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣,為他們提供更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。如教8BUnit3被動(dòng)語態(tài)時(shí),讓學(xué)生各自準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,里面裝著小刀、鋼筆、鑰匙、鉛筆等物品。師生對(duì)話中可一件接著一件往外拿,邊拿邊問:What'sthis?What'sitmadeof?What'situsedfor?這種教法和學(xué)法,會(huì)引發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,學(xué)生在親自參與活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。其次,要加強(qiáng)課堂討論,強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如在講授9AUnit2ReadingColoursandmoods時(shí),聯(lián)系課文進(jìn)一步深入問:Whydodifferentcoloursaffectourmoods?教師有意給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間,讓學(xué)生用英語討論。再次,將英語游戲引入課堂教學(xué)活動(dòng),不僅僅是語言知識(shí)的傳授和能力的訓(xùn)練,更重要的是師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞和新信息的獲取。課堂上開展Groupwork,Teamwork,Pairwork,Chainwork等教學(xué)活動(dòng)要以小組成員合作性活動(dòng)為主體,以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn),以小組成績獎(jiǎng)勵(lì)為評(píng)價(jià)依據(jù)。師生小組內(nèi)互相討論、評(píng)價(jià)、啟發(fā)、激勵(lì),從而拓展學(xué)生的思維空間,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。三、學(xué)生的質(zhì)疑能力是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提我國傳統(tǒng)教學(xué)往往注重發(fā)展學(xué)生的求同思維,而忽略學(xué)生求異思維的訓(xùn)練,無形中使學(xué)生形成一個(gè)固定的思維模式,嚴(yán)重影響了學(xué)生的觀察力、好奇心、想象力和主動(dòng)性的培養(yǎng)。作為教師要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,樹立學(xué)生質(zhì)疑的自信心?！皩W(xué)起于思,思源于疑”,我們要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,要把學(xué)生的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這就需要教師不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)行自覺、自主、有創(chuàng)造思維地學(xué)習(xí)。因此,教師要調(diào)整自己的角色。長期以來,教師的地位高高在上,他們秉承“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng),課堂教學(xué)總是“教與學(xué)”的陳舊模式,學(xué)生只能被動(dòng)地接受,沒有絲毫的興趣,更談不上主動(dòng)性、創(chuàng)造性。整個(gè)教學(xué)過程是扼殺個(gè)性的過程?，F(xiàn)在英語教學(xué)要求教師放下架子,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同促進(jìn),共同發(fā)展,打破“完成教學(xué)計(jì)劃,就是成功的一節(jié)課”的陳舊觀念,樹立新的教學(xué)觀念,把死板單一的教學(xué)過程變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)造力、張揚(yáng)個(gè)性的過程。由此可見,只有真正做到以學(xué)生為主體,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,才能充分地挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造才能。四、課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效陣地英語課外活動(dòng)是課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充,二者互補(bǔ)互助。它是豐富學(xué)生精神生活,擴(kuò)大視野,陶冶情操,激勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地,也是充分運(yùn)用英語進(jìn)行交際,激發(fā)創(chuàng)新思維火花的重要途徑。它為創(chuàng)新思維的形成,提供了良好的智力培養(yǎng)及良好的情緒和環(huán)境。學(xué)生在這種活動(dòng)中,可以不受教材和教師的束縛,獨(dú)立、自主地發(fā)揮。我在組織學(xué)校英語課外興趣活動(dòng)時(shí),同學(xué)生一起,將英語活動(dòng)室布置成頗有童趣的EnglishCorner。充分利用身邊的實(shí)物和場景來學(xué)習(xí)英語,并能自編自演英語小品、創(chuàng)意制作英語賀卡、寫英語匯集等活動(dòng),使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用英語的能力得到提高。學(xué)生已從在活動(dòng)中單純學(xué)習(xí)英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為在活動(dòng)中用語言進(jìn)行交際,用英語進(jìn)行創(chuàng)造?？傊?我們英語教師要將新課程理念與實(shí)際教學(xué)緊密地結(jié)合起來,積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的英語教學(xué)活動(dòng)形式。當(dāng)然,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師首先要具有創(chuàng)新精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個(gè)體,注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評(píng)價(jià)。只有教師在教學(xué)中真正樹立了創(chuàng)新的意識(shí),學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)才能得以培養(yǎng),其創(chuàng)造個(gè)性才能得以弘揚(yáng)。記得有這么一句名言:創(chuàng)新是最大的贏家。只要教師和學(xué)生具備了一定的創(chuàng)新能力,教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有極大的提高。一要激發(fā)寫作興趣。葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣是寫好作文的關(guān)鍵。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。新課程所倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念，就是課程向兒童生活世界的回歸。課程同兒童生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)，讓兒童在日常生活情境和周圍環(huán)境中積極地建構(gòu)知識(shí)，使課程具有生活化和情趣化的色彩，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)兒童在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁的想說出來。教師要因勢利導(dǎo)，有意識(shí)的組織引導(dǎo)。比如在進(jìn)行完激烈的拔河比賽后，及時(shí)組織學(xué)生談話交流，說出自己比賽時(shí)的心情，是怎樣拔的，賽場氣氛如何，每局勝負(fù)的原因有哪些等等，再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，學(xué)生再寫《拔河比賽》這篇作文便比較容易了。要運(yùn)用細(xì)微的觀察培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。比如新學(xué)期開始，每個(gè)學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師便可運(yùn)用這著機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給自己的女兒，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來勁了，買書包，買鉛筆盒，買橡皮，買尺子，不一而足。教師希望孩子們把推薦的東西介紹得更詳細(xì)些，如說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，這時(shí)機(jī)靈的孩子會(huì)馬上認(rèn)真觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說起來。教師再讓學(xué)生把剛才的介紹記下來，一篇作文也就寫成了。二要打破思維定勢。諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者朱律文教授在比較中外學(xué)生差異時(shí)指出：“中國學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，書本成績好，但動(dòng)手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足?！庇腥苏f：美國的大學(xué)生寫畢業(yè)論文時(shí)常有獨(dú)特的創(chuàng)新見解，而我國留學(xué)生寫畢業(yè)論文時(shí)卻四平八穩(wěn)，墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新和突破。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？追根溯源，是由于我們的教育思維習(xí)慣和長期形成的思維定勢所致。長期以來，我們作文教學(xué)運(yùn)用同向思維的思維方式，使學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人總能夠從不尋常的獨(dú)特視角來研究問題，這種獨(dú)特的視角就是求異思維。在講解仙人球的知識(shí)后問學(xué)生：“你印象最深刻的是什么？”一學(xué)生回答：“是可怕的刺?！绷硪粚W(xué)生回答：“是美麗的花?！钡谌齻€(gè)學(xué)生回答：“我想，應(yīng)該想辦法培育出不帶刺的仙人球?！倍嗝从邢胂罅Φ幕卮?，我們?cè)跄軐⑵淠?。打破思維定勢，是讓學(xué)生寫好作文、寫出好作文的關(guān)鍵所在。三要注重閱讀積累。培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨”。作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識(shí)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，包括自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會(huì)或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書心得體會(huì)，或以講故事、開辯論會(huì)等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第一手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識(shí)豐富了，就不愁“無米下鍋”了。四要?jiǎng)?chuàng)新思維方式。小學(xué)生作文的過程是對(duì)小學(xué)生形象思維和抽象思維發(fā)展綜合訓(xùn)練的過程。農(nóng)村孩子同城鎮(zhèn)孩子一樣有著同樣的思維，身邊的一草一木一樣能觸發(fā)他們的情感。教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要老師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練，或結(jié)合課文，或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通。經(jīng)過長期思維訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平便會(huì)得到提高，學(xué)會(huì)運(yùn)用逆向思維、多向思維、外向思維，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新。在作文教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，可以滲透到活動(dòng)中去。比如在教唱《接過雷鋒的槍》這首歌時(shí)，先讓學(xué)生感受歌詞和旋律的優(yōu)美，體味樂曲的情感和意境，產(chǎn)生共鳴，再在頭腦中構(gòu)建創(chuàng)造出符合本曲主題的連續(xù)畫面，最后引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語言表達(dá)出對(duì)雷鋒的崇敬之情，表明向雷鋒學(xué)習(xí)的決心，流露出自己的真情實(shí)感。五要講究教學(xué)策略。學(xué)生作文是綜合運(yùn)用語文知識(shí)的訓(xùn)練，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀精課文，分析、探討學(xué)作技巧，獲得與他人和前人不同的獨(dú)特的見解，形成求異思維品質(zhì)。學(xué)生作文中只要有一點(diǎn)求異思維的思路、語言，教師都應(yīng)給予分析指點(diǎn)、表揚(yáng)鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的求異思維。要特別重視學(xué)生作文中與眾不同的觀點(diǎn)和獨(dú)樹一幟的見解，這是學(xué)生形成主見意識(shí)的幼芽，教師應(yīng)該加以保護(hù)和培植。指導(dǎo)學(xué)生作文創(chuàng)新，還要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的幅射、導(dǎo)向、延伸功能，把學(xué)生作文同學(xué)校、社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)生活、增強(qiáng)實(shí)踐能力中提高分析、判斷事物的能力?？傊?，只要我們樂于發(fā)現(xiàn)、善于引導(dǎo)、勤于培植，讓學(xué)生在大自然中、在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，農(nóng)村兒童也能寫出優(yōu)秀作文，實(shí)現(xiàn)人生理想。注：文章內(nèi)所有公式及圖表請(qǐng)用PDF形式查看。第二章生物制藥的分類第一節(jié)生物藥物的來源、特性、分類與制備第二節(jié)人體來源的藥物第三節(jié)動(dòng)物來源的藥物第四節(jié)植物來源的藥物第五節(jié)微生物來源的藥物第六節(jié)海洋生物來源的藥物第二節(jié)人體來源的藥物人體來源藥物的特點(diǎn):人體來源藥物的種類三:人體來源藥物的制備實(shí)例四:人體來源藥物的前景和問題:人體來源藥物的特點(diǎn)1:安全性好,藥物與人體具有同源性,不會(huì)發(fā)生排斥反應(yīng)2:效價(jià)高、療效可靠,純化的血漿因子制劑,要比原血漿高出10-1000倍。3:穩(wěn)定性好,提純產(chǎn)品均可制成凍干制劑。有利于貯存、運(yùn)輸、使用。:人體來源藥物的種類(一):人血液成份制品(二):血漿制品(三):人體液細(xì)胞中的活性物質(zhì)(四):人體來源的其它原料物質(zhì)·(五):人體細(xì)胞因子(六):人體激素(一):人血液成份制品、人血成份制品2、血液成份制品3、紅細(xì)胞制劑Plasmas%ofwholeblood1、人血成份制品可分為(1)全血制品(2)血液成份制·(3)血漿成份制品(4)體液細(xì)胞成份制品DifferentialWBCcount100,00300,000/mn(Alltotal4000-11.000/mm3)FormedelementsGranulocytesPlateletsNeutrophils(40-70%)LeukocytesEosinophils(1-4%)Basophils(0-1%)ErythrocytesAgran