人教版九年級(jí)化學(xué)（上）第三單元《分子和原子》教學(xué)課件2

課題1分子和原子第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘一、教材分析（一）教材的地位和作用。從本課題開始，學(xué)生將從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，是形象到抽象，宏觀到微觀的開始?？梢?jiàn)本節(jié)課在整個(gè)教材體系中起著承上啟下的作用。同時(shí)本節(jié)課也是由理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的橋梁，在解決生活實(shí)際問(wèn)題中也起著非常重要的作用。（二）、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能:

1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)微粒的一些基本特征。

2.會(huì)運(yùn)用這些特征解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。過(guò)程方法1.能從常見(jiàn)的現(xiàn)象入手進(jìn)行合理的想象和推理2.通過(guò)討論分析能主動(dòng)和他人進(jìn)行交流，敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解情感.態(tài)度.價(jià)值觀:

1.激發(fā)對(duì)物質(zhì)微粒的探究欲，建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”辯證唯物主義物質(zhì)觀。

2.感受物質(zhì)無(wú)限可分的哲學(xué)思想，喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇與向往。(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與解決方法1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性；（2）能用微粒的觀點(diǎn)解釋日常生活中的問(wèn)題；（3）認(rèn)識(shí)微粒的基本特征。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解微粒的基本特征并能運(yùn)用它解釋生活中的問(wèn)題3、重點(diǎn)、難點(diǎn)解決方法：現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的社會(huì)，所以本節(jié)課我會(huì)利用現(xiàn)代的教學(xué)手段多媒體課件和教師演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生微觀思維的發(fā)展。二、教法與學(xué)法

學(xué)生通過(guò)初中物理課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的，但是由于分子、原子是看不見(jiàn)摸不著的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比較困難的。三、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課，并通過(guò)“生活經(jīng)驗(yàn)——化學(xué)實(shí)驗(yàn)——科學(xué)技術(shù)”的途徑幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的你能解釋這些生活中的現(xiàn)象嗎？（1）走到花圃會(huì)聞到花香；（2）濕的衣服經(jīng)過(guò)晾曬會(huì)變干；（3）敞口放置的水一段時(shí)間后會(huì)變少變輕。

為什么當(dāng)人漫步在花園里，能陶醉在沁人肺腑的花香之中呢？

生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，盛放在敞口容器中的水，在常溫下會(huì)逐漸減少；如果受熱情況會(huì)怎樣呢？水的質(zhì)量為什么會(huì)減少？(由200g變?yōu)?75g？減輕了

200g－175g＝25g)思考？生活實(shí)例：200g175g品紅粒子在水中會(huì)擴(kuò)散。用一個(gè)小燒杯裝水，加入少量的品紅，靜置幾分鐘，觀察現(xiàn)象。活動(dòng)3-1：移走硅原子形成的文字[總結(jié)]這兩幅圖說(shuō)明了分子和原子的真實(shí)存在，從而也證實(shí)了科學(xué)家的設(shè)想—--物質(zhì)由分子和原子等微觀粒子構(gòu)成現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了分子、原子是真實(shí)存在的，那么它有哪些性質(zhì)呢?以上兩幅圖說(shuō)明什么?環(huán)節(jié)二、探究分子的基本特征一滴小水滴里面有1.67×1021個(gè)水分子，10億人日夜不停地?cái)?shù)，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，要3萬(wàn)多年才能數(shù)完！這些數(shù)字說(shuō)明了什么？

這些數(shù)字說(shuō)明了什么？分子的體積很小一滴小水滴的質(zhì)量約是5.01×10-5Kg，它里面有1.67×1021個(gè)水分子，每個(gè)水分子的質(zhì)量約是多少？說(shuō)明分子的質(zhì)量是大還是??？5.01×10-5Kg÷1.67×1021==3×10-26Kg考考你的數(shù)學(xué)計(jì)算能力分子的質(zhì)量很小1.向盛有約20mL蒸餾水的燒杯A中加入５－６滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。現(xiàn)象結(jié)論探究一

P49溶液為無(wú)色水不能使酚酞變色探究P492、從燒杯A中取少量溶液置于試管中，向其中慢漫滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化?，F(xiàn)象結(jié)論溶液顏色由無(wú)色變?yōu)榧t色濃氨水能使酚酞試液變紅3.另取一個(gè)小燒杯B，加入約5mL濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住A、B兩個(gè)小燒杯。觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？燒杯A燒杯B現(xiàn)象解釋溶液逐漸變紅溶液不變色氨分子擴(kuò)散，進(jìn)入

A

燒杯中，使酚酞溶液變紅，說(shuō)明分子不斷運(yùn)動(dòng)。濃氨水酚酞溶液分子在不斷運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：變色魔術(shù)

在這里我做了一組改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，在面巾紙上滴上幾滴無(wú)色的酚酞試劑，然后將滴有無(wú)色酚酞試劑的部位，懸空放在盛氨水的試劑瓶口，一會(huì)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)被無(wú)色酚酞浸濕的部位變紅了，此時(shí)我再將面巾紙打開在空氣中來(lái)回甩幾下，紅色又消失了，這充分說(shuō)明了分子在不斷的運(yùn)動(dòng)，這也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。因?yàn)樵谑軣岬那闆r下，分子能量增大，運(yùn)動(dòng)速率加快（如右圖所示），這就是水受熱蒸發(fā)加快的原因。

圖3-9不同溫度下水分子的運(yùn)動(dòng)速率不同

結(jié)論：溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快。改用熱水做品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會(huì)如何呢？思考？品紅擴(kuò)散速度加快探究二分別將50mL酒精和50mL水（染成紅色）注入100mL容量瓶中。

50毫升酒精＋50毫升水＝100毫升液體正確嗎？

思考？現(xiàn)象：所得溶液總體積小于100mL結(jié)論：分子間有間隔水酒精50mL50mL100mL混合后的溶液實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：消失魔術(shù)

在這里我們一味的說(shuō)分子之間有間隔，學(xué)生知道原理但是對(duì)微觀結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)還不夠深刻，我補(bǔ)充這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：取一根空心兩頭帶膠塞的體積約40毫升的玻璃管，先倒入20毫升滴有紅墨水的水，再倒入20毫升酒精，充滿整個(gè)玻璃管，蓋好膠塞，此時(shí)我將玻璃管來(lái)回顛倒使水和酒精充分混合，一會(huì)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本滿滿的玻璃管此時(shí)不滿了，再次證明分子間有間隔，而且是學(xué)生通過(guò)宏觀實(shí)驗(yàn)切切實(shí)實(shí)看到了微觀的“間隔”。如下圖所示，醫(yī)用注射器分別吸入等體積的水和空氣，用手指頂住末端注射孔，將栓塞慢慢推入，哪支容易推壓？為什么？現(xiàn)象：液態(tài)物質(zhì)較難壓縮，氣態(tài)物質(zhì)較容易被壓縮。

分子間的間隔是否可以改變呢？思考？物質(zhì)三種狀態(tài)的分子間隔模擬動(dòng)畫固態(tài)液態(tài)氣態(tài)一般情況溫度升高，分子間間隔變大。（熱脹冷縮）氣體分子間的間隔固體分子間的間隔液體分子間的間隔＜＜?jí)簭?qiáng)增大，分子間間隔變小。構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間都有一定的間隔；物質(zhì)的“三態(tài)”變化實(shí)際上就是微粒之間的間隔發(fā)生改變的過(guò)程；在氣體物質(zhì)中，微粒之間的距離比較大；因此氣體容易被壓縮。（1）在窗外聞到菜的香味（2）幾滴藍(lán)墨水使整杯水變藍(lán)了（3）濕衣服在陽(yáng)光下干的快一些

請(qǐng)用分子的觀