萬(wàn)能式自動(dòng)空氣斷路器原理講解演示教學(xué)課件

萬(wàn)能式自動(dòng)空氣斷路器原理講解演示幻燈片聰明出于勤奮，天才在于積累萬(wàn)能式自動(dòng)空氣斷路器原理講解演示幻燈片萬(wàn)能式自動(dòng)空氣斷路器原理講解演示幻燈片聰明出于勤奮，天才在于積累課題7船用萬(wàn)能式自動(dòng)空氣斷路器、概述1.自動(dòng)開(kāi)關(guān)分類(lèi)(又叫空氣開(kāi)關(guān)、斷路器)分為塑料外殼式(裝置式),用Dz(MccB)表示,作分路或負(fù)荷開(kāi)關(guān);框架式(萬(wàn)能式),用DW表示(ACB)(陸用DW10為主,船用DW-94、95、98、1.天弧罩2.開(kāi)關(guān)本體3.抽屜座4.合閘按鈕5.分閘按鈕6.智能脫扣器7.搖勻柄插入位置AH等),作發(fā)電機(jī)主開(kāi)關(guān)。8.連接/試驗(yàn)/分離指示課題7船用萬(wàn)能式自動(dòng)空氣斷路器、概述2.船用萬(wàn)能式自動(dòng)空氣斷路器用途A.開(kāi)關(guān)作用:非頻繁通斷主電路,也可以通過(guò)分勵(lì)按鈕進(jìn)行遠(yuǎn)距離斷電操作;B.多種保護(hù)作用:短路、過(guò)載和欠失壓時(shí)自動(dòng)切斷主電路。對(duì)以往初中課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中存在著較多的不足之處，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地下，課堂教學(xué)氛圍低沉，教師很難有效帶動(dòng)學(xué)生的情緒，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)成效差強(qiáng)人意，與預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)存在不小差距。想要對(duì)此情況進(jìn)行有效改善，就必須要對(duì)以往課堂教學(xué)模式進(jìn)行高度、深入的反思，重點(diǎn)考慮應(yīng)用怎樣的措施進(jìn)行彌補(bǔ)，強(qiáng)化初中課堂教學(xué)效率和教學(xué)成效，幫助學(xué)生更為良好的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。對(duì)初中高效課堂創(chuàng)建進(jìn)行反思是具有重要意義的，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。一、高效課堂創(chuàng)建策略分析（一）高效課堂倡導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)初中學(xué)生因?yàn)樾枰鎸?duì)升學(xué)的壓力，無(wú)論是學(xué)生家長(zhǎng)還是學(xué)校教師都會(huì)為學(xué)生預(yù)留很多的課后作業(yè)，學(xué)生的課余時(shí)間也被安排的很滿(mǎn)，甚至一些學(xué)生不能規(guī)劃自己的課余時(shí)間，只能聽(tīng)從家長(zhǎng)的安排。初中高效課堂創(chuàng)建的關(guān)鍵一點(diǎn)就是預(yù)習(xí)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)減輕學(xué)生的課余壓力，讓學(xué)生可以自主的安排自己的時(shí)間。因?yàn)樽盍私庾约簩W(xué)習(xí)情況的就是學(xué)生自己本身，學(xué)生可以在查缺補(bǔ)漏完成后，提前預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步性的了解，這樣才能在教學(xué)實(shí)踐中跟緊教師的節(jié)奏，保證自身的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)預(yù)習(xí)百分之五十的學(xué)生可以掌握百分之五十的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題對(duì)引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，可以有效加強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的針對(duì)性，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)成效。零起點(diǎn)的預(yù)習(xí)操作是對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知的漠視，對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展必須要引起重視。不了解學(xué)情的課堂屬于無(wú)效課堂，學(xué)生通過(guò)自己的預(yù)習(xí)活動(dòng)可以使得學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題可以分層化處理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是初中教育的重要目標(biāo)之一。（二）高效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極闡述展示高效課堂創(chuàng)建的第二關(guān)鍵步驟，傳統(tǒng)初中教學(xué)實(shí)踐中教師成為了課堂主體，學(xué)生的主體地位被弱化，學(xué)生被動(dòng)的吸收教師傳授得勁小學(xué)內(nèi)容，填鴨式的教學(xué)課堂屢見(jiàn)不鮮。一節(jié)課的時(shí)間是45分鐘，在高效初中教學(xué)中教師連續(xù)講解的時(shí)間不能超過(guò)十分鐘，否則會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)教學(xué)課堂枯燥無(wú)味，甚至?xí)饾u失去對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。高效課堂教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)更多的應(yīng)用小組合作教學(xué)模式、探究教學(xué)模式，也就是學(xué)生通過(guò)小組探討、自主探究可以掌握百分之七十以上的問(wèn)題。以前是教師整堂課都在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性受到了較大限制。高效教學(xué)課堂創(chuàng)建過(guò)程中一定要避免這一情況的存在，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的自主權(quán)利，將學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效共享。以往教師在教學(xué)實(shí)踐中總是擔(dān)心學(xué)生的自控能力以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不讓放手讓學(xué)生去自主解決問(wèn)題。教師應(yīng)對(duì)自己的學(xué)生有絕對(duì)的信心，將課堂教學(xué)時(shí)間大膽的教到學(xué)生手中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能得到有效培養(yǎng)。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于、懂得如何自學(xué)，自主解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、深度和廣度也可以得到延伸。從某種層次進(jìn)行講述，教師對(duì)學(xué)生放手也是一種愛(ài)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上走的更為長(zhǎng)遠(yuǎn)。例如在高效課堂創(chuàng)建過(guò)程中教師可以挑選某一名學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行展示，起初階段學(xué)生因?yàn)樽孕判牟蛔?、緊張等心理因素影響，學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)的非常局促。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生在展示過(guò)程中也會(huì)表現(xiàn)的更加自然，他們學(xué)習(xí)的信心也會(huì)得到強(qiáng)化，會(huì)更為良好的面對(duì)自己在學(xué)習(xí)道路上遇到的眾多阻礙。在高效教學(xué)課堂中教師的“懶惰”帶動(dòng)了學(xué)生的勤快，使得學(xué)生在課堂教學(xué)實(shí)踐中更加有所作為，課堂教學(xué)氛圍更加的活躍，學(xué)生與教師之間存在著和諧的關(guān)系，學(xué)生的思維也會(huì)變得更加活躍，課堂教學(xué)效率可以得到有效保障。（三）高效課堂注重當(dāng)堂反饋課堂教學(xué)實(shí)踐取得了怎樣的成效，是否高質(zhì)量完成了預(yù)期的教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)活動(dòng)完成后立刻進(jìn)行驗(yàn)收，也就是在當(dāng)堂課上進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，如果缺失了這一環(huán)節(jié)，那么高效教學(xué)創(chuàng)建也如同空談。很多初中學(xué)校教師對(duì)當(dāng)堂反饋這一環(huán)節(jié)并不是十分重視，有時(shí)間就進(jìn)行當(dāng)堂反饋，沒(méi)有時(shí)間就忽略這一環(huán)節(jié)。雖然在教師的教學(xué)導(dǎo)案過(guò)程中都存在著這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)內(nèi)容，但是因?yàn)榍懊鏁r(shí)間花費(fèi)的較多，所以最后的因?yàn)闀r(shí)間限制只能草草了事。教師應(yīng)當(dāng)注重、強(qiáng)化當(dāng)堂反饋工作的落實(shí)，這也是檢驗(yàn)高效課堂創(chuàng)建是否成功的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。教師可以通過(guò)當(dāng)堂反饋了解高效課堂創(chuàng)建存在的不足和缺陷，從而有針對(duì)性的進(jìn)行彌補(bǔ)。教師除了可以采取問(wèn)卷調(diào)查之外，還可以在課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通和交流，以平等姿態(tài)與學(xué)生探討教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，從而為后續(xù)高效課堂創(chuàng)建打好基礎(chǔ)。二、高效課堂創(chuàng)建的反思想要有效創(chuàng)建高效課堂，保證高效課堂創(chuàng)建成功，教師一定要認(rèn)真的備課。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多先進(jìn)的教育手段也開(kāi)始與初中課堂教學(xué)進(jìn)行融合。教師在備課過(guò)程中可以進(jìn)行微課制作，微課可以在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行陳述，可以表達(dá)方式更加容易讓學(xué)生接收，應(yīng)用的語(yǔ)言也較為簡(jiǎn)練，從而有效的縮減講解應(yīng)用的教學(xué)時(shí)間，將更多的課堂教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生。教師應(yīng)為課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展設(shè)置一個(gè)好的開(kāi)頭，可以故設(shè)懸念，也可以通過(guò)教學(xué)故事帶入，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，將學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性充分展現(xiàn)出來(lái)。做好課堂中的小組及個(gè)人評(píng)價(jià)。筆者始終認(rèn)為鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言總比批評(píng)要好，這不是說(shuō)不糾正課堂中學(xué)生的錯(cuò)誤及缺點(diǎn)。請(qǐng)記住這樣的一句話(huà)，“好孩子是夸出來(lái)的?！绷己玫脑u(píng)價(jià)機(jī)制有助于發(fā)揮激勵(lì)功能，從而成為學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑。教師對(duì)于學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤一定要抱有一定的寬容心，不能直接性的批評(píng)學(xué)生，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生與教師之間的矛盾，同時(shí)還會(huì)消減學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主?有?。教师?通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言維持學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的激情，進(jìn)行平衡和諧師生關(guān)系構(gòu)建，這樣才能有助于高效教學(xué)課堂的創(chuàng)建。對(duì)于習(xí)題要精挑細(xì)選，分類(lèi)提升。某老師的教導(dǎo)如下，“我給學(xué)生出一道題，自己要做十道題，從中選出最精彩、最典型、最能啟發(fā)學(xué)生思維的”，這樣做可以避免搞題海戰(zhàn)術(shù)。三、結(jié)語(yǔ)在實(shí)施高效課堂建設(shè)中，應(yīng)學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上也總結(jié)了自己的模式框架、方式方法，即“五步、兩清、三問(wèn)”教學(xué)模式，簡(jiǎn)稱(chēng)“523教學(xué)法”。但不管何種模式，何種高效課堂，都要尊重校情、師情、學(xué)情，讓導(dǎo)學(xué)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及身心發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯奠基，這才是真正意義上的高效課堂。初中教師應(yīng)對(duì)以往課堂教學(xué)進(jìn)行高度反思，找尋創(chuàng)建高效課堂的切入點(diǎn)和有效策略，從而促進(jìn)初中教學(xué)水平的提升，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)道路做好鋪墊。多媒體課件教學(xué)正以它直觀(guān)、形象、生動(dòng)、圖文并茂的特點(diǎn)越來(lái)越受到廣大老師的青睞。目前雖有許多教育軟件可供挑選使用，但要么過(guò)于詳細(xì)，要么不切實(shí)際，可操作性差，所以教師要自己制作教學(xué)課件，是否會(huì)制作并使用課件已成為許多學(xué)校衡量教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。下面我就根據(jù)自己的一點(diǎn)體會(huì)談些看法。一、要掌握豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐作為一名教師，要堅(jiān)持“活到老，學(xué)到老”的準(zhǔn)則，要充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)提高自己的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，要掌握并熟練運(yùn)用一些軟件，如基本的圖像處理軟件、聲音處理軟件、動(dòng)畫(huà)處理軟件等等，只有這樣，才能制作出好的課件作品。所以筆者認(rèn)為，作為教師，我們必須要掌握一些基本的制作技巧，這樣在制作過(guò)程中才能得心應(yīng)手。二、注重積累，建立豐富的素材庫(kù)知識(shí)貴在平時(shí)積累，到用時(shí)方能隨手拈來(lái)，有的放矢，多媒體素材庫(kù)的建立也是同理，作為一名教師，在平時(shí)就要做一個(gè)有心人，在日常的學(xué)習(xí)生活中，看到或聽(tīng)到一些東西，要及時(shí)的把他記錄下來(lái)。應(yīng)該說(shuō)我們的課程改革不是教師按照專(zhuān)家設(shè)計(jì)好的圖紙進(jìn)行施工的過(guò)程，教師需要自我管理、自我積累，所以筆者認(rèn)為教師根據(jù)自身的情況可以建立一個(gè)電子檔案袋，收集自己不同階段的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、視頻、文字以及學(xué)生作品等等，這不失為一個(gè)上上策。一般說(shuō)來(lái)，課件的前期準(zhǔn)備工作比實(shí)際制作所花費(fèi)的時(shí)間還更多些，教師一定要根據(jù)課程的需要，能從素材庫(kù)中迅速找到所需的各種素材，如圖像，聲音，動(dòng)畫(huà)等，這樣可節(jié)省大量時(shí)間,在比較短的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)課件的制作。這樣做完全可以避免在制作過(guò)程中手忙腳亂、無(wú)從下手的局面，尤其是對(duì)一些參加基本功競(jìng)賽規(guī)定制作時(shí)間的老師來(lái)說(shuō)，效果更佳。三、制作時(shí)要本著簡(jiǎn)潔、明了、有效的原則在心理學(xué)中，有一個(gè)“認(rèn)知超載”的概念，也就是說(shuō)，如果教師在較短的時(shí)間內(nèi)提供大量的教學(xué)信息給學(xué)生，即使是認(rèn)知能力較強(qiáng)的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)“吃不消”的現(xiàn)象，即“認(rèn)知超載”了。筆者通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，在目前的教學(xué)中對(duì)課件的運(yùn)用，確實(shí)存在這樣的情況，課件它只能作為一種教學(xué)的輔助手段，千萬(wàn)不能整堂課通篇運(yùn)用，有的教師幻燈片一做就是幾十張。如果這樣，教師就成為了一位名副其實(shí)的“操作者”，這有悖課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。所以在課件制作的過(guò)程中，切忌內(nèi)容繁多，如果能一幅圖解決的問(wèn)題，相應(yīng)的文字就沒(méi)有必要呈現(xiàn)了。好的課件少不了精心的設(shè)計(jì)，這點(diǎn)主要反應(yīng)在內(nèi)容的設(shè)計(jì)、腳本的設(shè)計(jì)方面。首先內(nèi)容是課件的實(shí)體，必須正確沒(méi)有錯(cuò)誤。所以教師要花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材，找到重難點(diǎn)；其次，撰寫(xiě)腳本，不斷修改，并且要具有創(chuàng)造性，大膽突破，闖出一片新的天空。腳本是制作課件的直接依據(jù)，這是一項(xiàng)比較繁瑣的工作，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，對(duì)于文本，能標(biāo)明字型、字色的都應(yīng)盡量標(biāo)明，只有這樣，才能使整個(gè)頁(yè)面看上去整潔有序。對(duì)于圖形，需要展示其局部的，要分別進(jìn)行繪制，對(duì)于線(xiàn)形和線(xiàn)色，在圖上要盡量注明，有必要的還要結(jié)合文字描述表述清楚，要一目了然。只有做到了以上講述的幾點(diǎn)，這樣的課件才能真正體現(xiàn)簡(jiǎn)潔、明了、有效的原則。四、要著重體現(xiàn)課件的“交互性”皮亞杰指出：“人的知識(shí)既不是對(duì)客觀(guān)世界的被動(dòng)的反應(yīng)（經(jīng)驗(yàn)論），也不是天賦的（先驗(yàn)論），而是主體與客體相互作用的過(guò)程中建構(gòu)起來(lái)的?！庇?jì)算機(jī)輔助教學(xué)無(wú)論是從形式或是本質(zhì)上都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，它有效地促進(jìn)了學(xué)生與計(jì)算機(jī)積極而頻繁的信息交換，在教育教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)向?qū)W生提供了大量的信息，學(xué)生對(duì)這些信息做出積極的反應(yīng)，并做出反饋，教師根據(jù)獲得的反饋結(jié)果而提供給學(xué)生幫助、鼓勵(lì)。這樣的過(guò)程，使學(xué)習(xí)的進(jìn)程始終與學(xué)生的反應(yīng)聯(lián)系在一起，確保學(xué)生時(shí)刻集中注意力，積極參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。交互性是多媒體課件的生命所在，交互性的途徑通過(guò)課件的“用戶(hù)界面”得以實(shí)現(xiàn)，所以在該界面中首先必須告訴學(xué)生它有什么以及他能干什么，其次它必須給學(xué)生提供從所給的選項(xiàng)中做出選擇的方法。通常有超文本和熱點(diǎn)的形式。五、善于學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)魯迅在《南腔北調(diào)集·關(guān)于翻譯》中說(shuō)道：“注重翻譯，以作借鏡，其實(shí)也就是催進(jìn)和鼓勵(lì)著創(chuàng)作。”據(jù)此可見(jiàn)，這么大的文豪都認(rèn)為在創(chuàng)作中有實(shí)施借鑒的必要性，更何況我們這些普通教師。在日常的工作中很多老師一說(shuō)到借鑒，第一印象就是抄襲，真的是這樣嗎？我不這么認(rèn)為。好的東西是應(yīng)當(dāng)大家分享的，只要它有利于教學(xué)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但有一個(gè)原則，那就是要符合你所教學(xué)生的實(shí)際。所以在借鑒的過(guò)程當(dāng)中，要善于學(xué)習(xí)并吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，要有所針對(duì)性，要充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性,發(fā)掘潛力,實(shí)行拿來(lái)主義,最終形成有自己特色的作品。因?yàn)橐粋€(gè)人的力量是有限的,尤其是在教材的把握,課程的設(shè)計(jì),制作的技巧等方面不可能十全十美。仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。所以一定要借鑒和發(fā)揮集體智慧、力量,博采眾長(zhǎng)，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)。只有這樣,才能取長(zhǎng)補(bǔ)短,少走彎路。目前,我們可以通過(guò)上網(wǎng),使用教學(xué)光盤(pán),觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課等方式消化吸收信息。課件的使用和制作不是一門(mén)高不可及的技術(shù)，也不是信息技術(shù)老師的專(zhuān)利，即使是我們普通教師，只要制作出能夠促成課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，能為課堂教學(xué)服務(wù)的課件，都應(yīng)該得到積極的應(yīng)用。課題7船用萬(wàn)能式自動(dòng)空氣斷路器、概述1.自動(dòng)開(kāi)關(guān)分類(lèi)(又叫空氣開(kāi)關(guān)、斷路器)分為塑料外殼式(裝置式),用Dz(MccB)表示,作分路或負(fù)荷開(kāi)關(guān);框架式(萬(wàn)能式),用DW表示(ACB)(陸用DW10為主,船用DW-94、95、98、1.天弧罩2.開(kāi)關(guān)本體3.抽屜座4.合閘按鈕5.分閘按鈕6.智能脫扣器7.搖勻柄插入位置AH等),作發(fā)電機(jī)主開(kāi)關(guān)。8.連接/試驗(yàn)/分離指示課題7船用萬(wàn)能式自動(dòng)空氣斷路器、概述2.船用萬(wàn)能式自動(dòng)空氣斷路器用途A.開(kāi)關(guān)作用:非頻繁通斷主電路,也可以通過(guò)分勵(lì)按鈕進(jìn)行遠(yuǎn)距離斷電操作;B.多種保護(hù)作用:短路、過(guò)載和欠失壓時(shí)自動(dòng)切斷主電路?？諝鈹嗦菲髑芭抛笠?控制器前排中:儲(chǔ)能機(jī)構(gòu),上部一綠色為分勵(lì)脫扣器,藍(lán)色為合閘線(xiàn)圈(合閘電磁鐵),赭石色為欠壓脫扣器前排右:電動(dòng)機(jī),上部—綠色部件為與欠壓脫扣器聯(lián)合使用的:欠壓延時(shí)控制器。3后排斷路器本體(導(dǎo)電機(jī)構(gòu),滅弧室,進(jìn)出線(xiàn)排),上部淺灰色部分為二次接線(xiàn)端子。空氣斷路器Dan之D∈m寶XXXX章指示復(fù)位按鉭手動(dòng)的能aenergstorage合閘按closbutton貯能釋能指示energystorage/enereleaseindcatis手柄及其存放處指進(jìn)出裝置sandleanditsholderPositionindsdevicelerpassing酒次回路接線(xiàn)端子(靜安手5二次回路接線(xiàn)端子(動(dòng))6.輔助開(kāi)關(guān)欠電壓扣器8分勵(lì)脫扣9合間電磁鐵10搌操作機(jī)構(gòu)l12智能控制器13板●抽屜式斷路器3自動(dòng)空氣斷路器型號(hào)含義匚口無(wú)脫扣器輔助機(jī)構(gòu)代號(hào)熱脫扣器脫扣器代號(hào)電磁脫扣器極數(shù)(三極不標(biāo))復(fù)式電保擴(kuò)派生代號(hào)密封式P電動(dòng)操作額定電流(A設(shè)計(jì)序號(hào),第1位數(shù)字9表示船用,1表示陸用Z塑料外殼式(裝置式萬(wàn)能式(框架式)產(chǎn)品名稱(chēng)D低壓斷路器例如Dw98-500/33表示船用萬(wàn)能式低壓斷路器,額定電流500A,3極,復(fù)式脫扣保護(hù)。DZ91-100/33表示船用裝置式低壓斷路器,額定電流100A,3極,