標準工時測量模特法-精課件

人的差異在于業(yè)余時間標準工時測量模特法-精標準工時測量模特法-精人的差異在于業(yè)余時間標準工時測量模特法-精B模特法(MOD法)ModularArrangementofPredeterminedTimeStandardHANGSHENGWENAOB第一節(jié)模特法的基本概念模特法的原理模特法的基本原理基于人機工程學(xué)的實驗,歸納如下:①所有人力操作時的動作,均包括一些基本動作。通過大量的試驗研究,模特法把生產(chǎn)實際中操作的動作歸納為21種。②不同的人做同一動作(在條件相同時)所需的時間值基本相等。隨著教育改革的深入推進，我國不斷加大對農(nóng)村尤其是偏遠地區(qū)教育的投入和支持力度，我國農(nóng)村教育事業(yè)得到大力發(fā)展。但從總體上看，由于歷史原因和經(jīng)濟環(huán)境條件所限，我國農(nóng)村中學(xué)與城市中學(xué)地理教師在整體素養(yǎng)方面仍然存在較大差距，農(nóng)村中學(xué)地理教師的教學(xué)能力、知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)認同感等均需進一步提升，同時教師繼續(xù)教育能力不足、教研活動開展不充分、發(fā)展環(huán)境不夠優(yōu)化、缺乏必要的支持條件等客觀因素也在影響教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。為此，本文結(jié)合我國農(nóng)村教育發(fā)展實際，提出以下提升農(nóng)村中學(xué)地理教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑，以供探討。一、加強自我反思自我反思是指教師在教育教學(xué)過程中對各種教育理念、教育方法、教育活動、教育事實和教育現(xiàn)象進行的自主判別和認真審視，特別是對自己教學(xué)實踐進行的檢視和反省，也就是教師對自己各方面情況特別是教學(xué)情況所進行的一種回顧、分析和總結(jié)，通過反省、思考、探索和解決問題，更新觀念、改善行為、提升水平，形成對教學(xué)現(xiàn)象、問題的思考和創(chuàng)造性見解。農(nóng)村中學(xué)地理教師外出學(xué)習和進修的機會比較少，自我反思是促進其專業(yè)化水平自覺提高的重要途徑，只有通過不斷反思自身教育教學(xué)行為，才能從中發(fā)現(xiàn)問題、積累經(jīng)驗、總結(jié)教學(xué)、提升素質(zhì)。農(nóng)村中學(xué)地理教師要進行有效的反思，應(yīng)采取多樣化的形式，從教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)效果三方面入手，其自我反思的方式示例見表1。二、參與專題沙龍專題沙龍即以地理教學(xué)主題為載體，圍繞初中地理教學(xué)中的熱點、焦點和實際問題而展開的活動，多以思考為主要形式，以觀摩和交流為基本途徑，以教學(xué)隨筆、觀后評議等反映活動結(jié)果。教師專業(yè)發(fā)展不僅需要教師個人的學(xué)習與實踐反思，更需要在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式。農(nóng)村中學(xué)地理教師本來就資源匱乏、外部發(fā)展環(huán)境較差，應(yīng)積極主動地與同行及時交流，與專家共同研討，取人之長補己之短。因此，參與地理專題沙龍不失為促進農(nóng)村中學(xué)地理教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。例如，重慶市地理教師的民間組織――山水地理沙龍，就經(jīng)常組織城鄉(xiāng)地理教師共同開展專題研討，通過活動達到相互交流、共同成長的目的，其活動開展示例見表2。三、促進校際合作校際合作即通過不同地區(qū)、不同學(xué)校之間開展的一種有計劃、有目的、有組織、有專題的相互交流、相互觀摩、相互學(xué)習，促進經(jīng)濟發(fā)展水平不同地區(qū)和不同類型學(xué)校地理教師統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、共同發(fā)展的方式。農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校相比，教學(xué)環(huán)境相對欠佳，教學(xué)資源不夠豐富，無論軟件設(shè)施還是硬件設(shè)施都有比較明顯的差距，農(nóng)村中學(xué)地理課程多由不具備地理專業(yè)知識的教師兼任，地理課堂教學(xué)質(zhì)量堪憂。因此，加強城鄉(xiāng)之間學(xué)校的合作、共享優(yōu)質(zhì)教育資源、搭建共同發(fā)展平臺，是促進農(nóng)村中學(xué)地理教師提升專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。開展校際合作，主要應(yīng)突出以下方面。1.資源共享優(yōu)質(zhì)教育資源的匱乏是阻礙農(nóng)村中學(xué)地理教師專業(yè)素養(yǎng)提升的一個重要原因。為統(tǒng)籌教學(xué)資源配置，聯(lián)通各校校園網(wǎng)，實行教育教學(xué)資源、信息共享，應(yīng)建立城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校之間的協(xié)作關(guān)系，協(xié)作各校在教學(xué)設(shè)計、階段檢測、課件制作、活動實踐、教育心得等方面，實行不受時空限制的資源共享。2.教師互換城鄉(xiāng)協(xié)作學(xué)校之間應(yīng)開展“結(jié)對幫扶”活動，加強教師定期交流制度，可讓農(nóng)村中學(xué)地理教師到城市學(xué)校跟崗學(xué)習；同時輪流選派城市學(xué)校優(yōu)秀的中學(xué)地理教師到幫扶的農(nóng)村中學(xué)任教，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)學(xué)校中學(xué)地理教師資源的配置結(jié)構(gòu)與布局，建立―個使城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間中學(xué)地理教師充分流動的、城市有效支援農(nóng)村的教師管理體制。3.聯(lián)合教研協(xié)作學(xué)校之間應(yīng)構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化校本教研平臺，通過定期會議研討、網(wǎng)絡(luò)交流等方式研究和解決共同存在的教育教學(xué)實際問題，充分發(fā)揮城市學(xué)校地理教研組的輻射示范作用。成立聯(lián)合教研組，每學(xué)期聯(lián)合開展2～3次研討活動，相互聽課和交流經(jīng)驗等，重點解決農(nóng)村中學(xué)地理教師課堂教學(xué)中遇到的問題和困惑。四、利用網(wǎng)絡(luò)教研網(wǎng)絡(luò)教研即利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺開展的突破時空限制的教學(xué)研究、研討形式，是隨網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新穎的教研模式。農(nóng)村學(xué)校信息閉塞、硬件設(shè)施條件較差，教師的專業(yè)發(fā)展受到阻礙，而信息技術(shù)的發(fā)展為農(nóng)村中學(xué)地理教師提供了解決這一難題的途徑。與傳統(tǒng)的教研模式相比，網(wǎng)絡(luò)教研更能滿足農(nóng)村初中地理教師對教學(xué)問題及時進行研討解決的需求，而且可以跨時間、跨地區(qū)、跨人群、多角度地暢談交流，拓寬視野、增長見識。農(nóng)村中學(xué)地理教師通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習研討可借助以下幾種平臺。1.教師博客教師博客是教師展示自我、探討交流的平臺。教師將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表，超越課堂范疇、講課時間等傳統(tǒng)時空局限，展示其教學(xué)工作、教研交流等方面的體會感受，記錄教育敘事、教學(xué)反思、教學(xué)案例、問題討論等教研足跡，為自己及同行提供豐富的教學(xué)教研資源和個人成長經(jīng)驗。借助博客，教師可以足不出戶地走進優(yōu)秀地理教師、教育專家的講座和課堂，也可以通過自己的博客站點與優(yōu)秀地理教師、教育專家零距離對話，得到專家的指導(dǎo)和同行的建議，從而獲得真正意義上的專業(yè)引領(lǐng)。可以說，博客為交通不便、資源欠缺的農(nóng)村中學(xué)地理教師獲得專業(yè)化發(fā)展搭建了一個廣闊的平臺和通道。2.學(xué)科QQ群隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，QQ群教研逐漸興起，這是利用QQ群聊功能進行網(wǎng)上交流教學(xué)經(jīng)驗的一種教研方式，靈活方便、互動性強。QQ網(wǎng)聊支持文字、語音、視頻的實時在線交流，借助這個平臺進行研討互動，能實現(xiàn)異地零距離研討以及與優(yōu)秀地理教師的零距離接觸?；钴S在中學(xué)地理教師中的學(xué)科QQ群很多，如重慶市中學(xué)地理教研群、星韻地理@重慶群、百強校高考地理教師群、全國地理教師旗艦總?cè)?、風向標湘教教師交流群、風向標團隊任務(wù)運作群等。農(nóng)村中學(xué)地理教師通過QQ群網(wǎng)聊，可以發(fā)現(xiàn)一個更寬闊的教研天地，拓寬視野、提升興趣，也可以更直接地發(fā)送自己的困惑、思考、感想、收獲等，與大家交流、共享，在群聊中得到更多更好的、有益的教學(xué)建議。3.BBS論壇與教師博客、QQ網(wǎng)聊相比，BBS論壇能夠解決眾多教師參加教研活動時間不一致的問題，實現(xiàn)異步交流。農(nóng)村中學(xué)地理教師由于時間、空間限制，也可能受到上網(wǎng)條件制約，不一定能適時參加網(wǎng)絡(luò)教研，未能參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動，但也能從眾多回貼中收集相關(guān)信息，從他人評論中感受研究成果，以此來充實和提高自己。同時，大家的觀點都留在網(wǎng)上，農(nóng)村中學(xué)地理教師可以對各種觀點進行深入的分析和研究，把繼續(xù)學(xué)習的心得通過網(wǎng)絡(luò)與別的教師進行交流。4.微信平臺互聯(lián)網(wǎng)+時代，微信在教育教學(xué)方面的功能和應(yīng)用受到廣大教師的關(guān)注，微信平臺已經(jīng)成為繼博客、QQ群、BBS論壇之后開展教學(xué)研究的又一重要網(wǎng)絡(luò)工具，更為方便快捷、更注重隱私性。利用微信，可以實現(xiàn)資源共享，微信“朋友圈”具有的轉(zhuǎn)載、轉(zhuǎn)發(fā)鏈接等功能，加上文字、圖片、視頻等媒體傳播以及語音對講留言功能，非常便于信息的分享以及新資源的生成。對于農(nóng)村中學(xué)地理教師而言，更可以利用微信公眾平臺，及時了解地理教育教學(xué)的相關(guān)信息，關(guān)注最新的地理教學(xué)咨詢，將地理教學(xué)的新理念、新觀點、新成果融入自己的課堂教學(xué)，努力跟上課程改革的步伐?！弧⒚鞔_把握教學(xué)目標優(yōu)化初中音樂教學(xué)方法與策略在音樂教學(xué)目標上要明確、有效、科學(xué)、合理、具有可行性，這是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的首要前提。音樂教學(xué)的目標要結(jié)合音樂教材，這樣才能突顯目標的針對性。音樂老師要從真正意義上把握音樂教材，能夠知曉對學(xué)生真正有意義的音樂教材素材，這就要求音樂老師能夠很好地理解音樂教材、音樂素材，對有用的音樂素材要做到高度深入和透徹性領(lǐng)悟，教學(xué)目標的明確是優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)形式的首要前提。首先，在教學(xué)目標的制定上要力求教學(xué)大綱與教學(xué)目標的一致。力求教學(xué)目標安排的合理性，力求大目標和小目標的協(xié)調(diào)，一般來講，初中音樂教學(xué)目標的制定是以教學(xué)大綱的要求為基礎(chǔ)的，對于教學(xué)大綱的把握要切實從學(xué)生的實際年齡和特點以及年度總目標出發(fā)，然后把學(xué)期總目標一一對應(yīng)于平時的每節(jié)課，爭取將“音樂知識、唱歌、音樂創(chuàng)造與實踐、器樂、音樂欣賞等課程落實到位。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的整體學(xué)習效果，需要恰當?shù)匕才沤虒W(xué)課程。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，老師可以采用拆分的學(xué)習方法去安排教學(xué)內(nèi)容，逐一實現(xiàn)教學(xué)目標。在傳授某一音樂知識要點時，老師可以對預(yù)期的教學(xué)目標進行拆分，分為三個階段。首先老師可以事先進行示范，然后鼓勵學(xué)生練習已經(jīng)掌握的知識技能，待老師檢查完畢后在開始進入下一個目標的實現(xiàn)環(huán)節(jié)。在一定程度上這樣有利于確保學(xué)生對基礎(chǔ)知識技能的牢固性把握，對實現(xiàn)教學(xué)目標和提升教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。另外，對于音樂課堂上的大小目標也應(yīng)該予以重視，小目標的制定和實現(xiàn)是以大目標為基礎(chǔ)和藍圖的，具有階段性的同時還應(yīng)該具有針對性和具體性，讓學(xué)生的思維能夠有一個良好的過渡階段，而不是一蹴而就。老師要積極思考這節(jié)課為什么要這樣做？怎樣才能更優(yōu)質(zhì)地完成目標？”，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力和培養(yǎng)學(xué)生的欲望，結(jié)合大目標，層層推進，這樣才能有效地促進教學(xué)質(zhì)量的整體提升。其次，在教學(xué)目標的實施上，要深化意識理念。教學(xué)目標的實施是優(yōu)化教學(xué)目標的重要途徑和有效手段。教學(xué)目標的實施要從唱、看、動、聽多個角度去深化。分解目標，堅持信息目標的交流充斥于每個教學(xué)環(huán)節(jié)上。多角度、多層次、多方面的深化音樂教學(xué)目標信息，需要音樂老師運用各種教學(xué)設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合圖片、視頻、聲音多媒體設(shè)備或者采取游戲競技的方法讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中習得知識，這種刺激學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)，引發(fā)學(xué)生積極思考的教學(xué)形式有利于學(xué)生學(xué)習更多的音樂知識和實際技能的提升。信息在教學(xué)課堂上的交流和貫穿堅持有意無意的強強聯(lián)合。另外，在信息交流的過程中，常常會有學(xué)生提出一些指向不準，甚至奇怪的問題，這樣的問題是學(xué)生思維活躍的體現(xiàn)，老師應(yīng)該予以重視，充分發(fā)揮其訓(xùn)練學(xué)生思維想象能力的應(yīng)有價值，這樣也有利于加強學(xué)生與老師間的交流和提升學(xué)生感悟作品的能力。最后，對于教學(xué)目標的評價要重視。爭取在每堂課結(jié)束之際，老師可以留出十分鐘左右的時間來對此堂課的教學(xué)內(nèi)容情況進行一次整體性質(zhì)的反饋了解，從大體上把握學(xué)生的掌握情況，同時針對教學(xué)過程中學(xué)生所發(fā)現(xiàn)、所提出問題應(yīng)該及時解決，確保教學(xué)各個階段的正常開展。尤其是歌曲教學(xué)上，老師需要認真仔細地觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)生從看歌譜、開口唱直至最后所進行的后期性藝術(shù)處理過程中的問題，及時幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)。這是優(yōu)化初中音樂教學(xué)課堂教學(xué)方法，調(diào)解事后教學(xué)的重要途徑。二、優(yōu)化教學(xué)方式在教學(xué)方式的選擇上要遵循恰當?shù)脑瓌t，堅持以音樂為基礎(chǔ)，確立行之有效的教學(xué)方式。首先，教學(xué)方式的優(yōu)化和選擇可以從生活中學(xué)生的所見、所聞、所感入手，逐步縮小學(xué)生與音樂的距離感，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。譬如老師可以鼓勵學(xué)生用兩種不同節(jié)奏，或急快，或平緩來表達同一句話，在學(xué)習三連音的過程中，老師可以借助于“三人行”等詞語來指導(dǎo)學(xué)生。其次，在聯(lián)系生活的同時還應(yīng)該積極挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，拓展學(xué)生想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。對于音樂素材意境、內(nèi)容、感情等方面的想象和體會對于每一個學(xué)習音樂的人來說都是不可或缺，學(xué)生的想象打開開啟心靈窗戶的鑰匙，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。最后，在教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時開展情景教學(xué)，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生切身體會音樂、感受音樂。三、優(yōu)化教學(xué)過程優(yōu)化教學(xué)過程，確保教學(xué)過程的開展有效而恰到好處。課堂教學(xué)在導(dǎo)入上可以采取故事導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法，溫故導(dǎo)入法以及開門見山導(dǎo)入法等。在課堂上要鼓勵學(xué)生多提問，多思考，另外還可以適當開展一些課堂小活動來活躍氣氛等等，這些優(yōu)勢優(yōu)化教學(xué)過程的有效方法。總而言之，唯有將正確把握教學(xué)目標，合理選擇教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力這幾個環(huán)節(jié)充分整合起來，打造一個活躍、促進學(xué)生學(xué)習的教學(xué)環(huán)境，才能在一定程度上更加有效地促進學(xué)生音樂知識技能的提高和整體教學(xué)質(zhì)量的提升。B模特法(MOD法)ModularArrangementofPredeterminedTimeStandardHANGSHENGWENAOB第一節(jié)模特法的基本概念模特法的原理模特法的基本原理基于人機工程學(xué)的實驗,歸納如下:①所有人力操作時的動作,均包括一些基本動作。通過大量的試驗研究,模特法把生產(chǎn)實際中操作的動作歸納為21種。②不同的人做同一動作(在條件相同時)所需的時間值基本相等。③使用身體不同部位動作時,其動作所用的時間值互成比例(如模特法中,手的動作是手指動作的2倍小臂的動作是手指動作的3倍),因此可以根據(jù)手指次動作時間單位的量值,直接計算其他不同身體部位動作的時間值模特法的時間單位模特法根據(jù)人的動作級次(見動作經(jīng)濟原則第二條),選擇以一個正常人的級次最低、速度最快、能量消耗最少的一次手指動作的時間消耗值,作為它的時間單位,即MOD=0.129sB模特法的21種動作都以手指動一次(移動約2.5cm)的時間消耗值為基準進行試驗、比較來確定各動作的時間值。三、模特法的動作分類及其代號1.動作分類及代號MOD法把動作分為21個,每個動作以代號、圖解符號、時間值表示(見圖1)。其動作的體系分類如所示。2.動作分析使用的其他符號B(1)延時BD表示另一只手進行動作時,這一只手什么動作也沒有做,即停止狀態(tài)。BD不給予時間值(2)保持H表示用手拿著或抓著物體一直不動的狀態(tài)。有時為了防止零件倒下,而用固定的工具也為H。H也不給予時間值。(3)有效時間UT指人的動作之外的機械或其他固有的加工時間。其有效時間要用計時儀表分別確定其時間值。例如用電板扳手擰摞母、焊錫、鉚接鉚釘、涂粘接劑等在改善作業(yè)中,BD和H出現(xiàn)得越少越好B四、模特法的特點易懂、易學(xué)、易記(1)模特法將動作歸納為21種。(2)模特法把動作符號與時間值融為一體。如G3表示復(fù)雜的抓取動作,而且也同時表示了3MOD3×0.129s=0.387s。·如果是移動小臂去抓放在零件箱中的一個小螺釘(抓時要同時扒開周圍的其他零件),在模特法中用M3G3表示,其中M3表示小臂的移動,G3表示復(fù)雜的抓取,M3G3時間值是6MOD(其中M3為3MMOD)。因此,只要知道動作的符號,也就知道了時間值,所以,“一看就會了(3)在模特法的21種動作中,不同的時間值只有0,1,2,3,4,5,7,17,30共8個,而且都是整數(shù)。這樣,只要有了動作表達式,就能用心算很快計算出動作的時間值。所以,記就牢2.實用(1)采用模特法不需測時,亦不要進