管理咨詢講稿咨詢工具與方法教學(xué)課件

咨詢工具與方法管理咨詢講稿咨詢工具與方法咨詢工具與方法第二章管理咨詢方法與工具第一節(jié)基本原理與方法、系統(tǒng)分析方法三、分析工具二、觀念與思維的方法麥肯錫問題樹1、頭腦風(fēng)暴法2、魚骨圖3、關(guān)鍵路徑法2、基準(zhǔn)法4、價(jià)值樹法3、德爾菲法5、多因素評(píng)分法名義群體法6、PDQA法7、可行性研究方法8、5W2H法與ECBS法貝9、競(jìng)爭(zhēng)能力整合法時(shí)事政治高中政治教學(xué)應(yīng)用分析隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，時(shí)事政治教學(xué)在高中教學(xué)中具有十分重要的意義。但是，在實(shí)際的教學(xué)中存在很多問題，例如：教師在教學(xué)過程中很難把握教學(xué)的程度，學(xué)生不能準(zhǔn)確接受時(shí)事政治中所蘊(yùn)含的內(nèi)容等，這些問題都一定程度上影響了高中時(shí)事政治教學(xué)。因此，只有不斷革新時(shí)事政治的教學(xué)方式，才能有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、時(shí)事政治教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀1.對(duì)于時(shí)事政治教學(xué)過去膚淺就目前的高中時(shí)事政治教學(xué)來看，教師對(duì)于時(shí)事政治的教學(xué)過于膚淺，不能夠深入到其中，導(dǎo)致了不能積極的增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。教師在講課中，只是簡(jiǎn)單的將時(shí)事新聞進(jìn)行引用，不能積極的在課堂上進(jìn)行深入講解，造成了課堂上對(duì)于時(shí)事政治的忽視，不能夠達(dá)到時(shí)事政治教學(xué)的根本目的。另一方面，教師在進(jìn)行時(shí)事政治教學(xué)時(shí)，不注重事實(shí)的實(shí)效性，不能積極發(fā)揮出事實(shí)熱點(diǎn)的作用，不能引起學(xué)生的注意，從而就降低了學(xué)生的課堂效率。2.教師本身對(duì)于時(shí)事政治缺乏客觀性的認(rèn)識(shí)在進(jìn)行時(shí)事政治教學(xué)時(shí)，要遵循一種客觀的教學(xué)態(tài)度，這樣才能夠保證教學(xué)的質(zhì)量，但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，一些教師不能及時(shí)的掌握好時(shí)事政治教學(xué)的度，在對(duì)于一些時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論的時(shí)候過于主觀，缺乏一定的客觀性，因此，在課堂上會(huì)給學(xué)生傳達(dá)一些錯(cuò)誤的信息，導(dǎo)致學(xué)生不能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)事實(shí)，誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想意識(shí)。另外，在高中事實(shí)教學(xué)中，一些老師不能及時(shí)的關(guān)注事實(shí)熱點(diǎn)，造成了學(xué)生視野閉塞；同時(shí)法有一部分教師由于受到升學(xué)壓力的影響，不能以正確的態(tài)度面對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)，只是單方面的進(jìn)行一些理論性內(nèi)容的講解，不注重拓展分析，不能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治的學(xué)習(xí)。二、時(shí)事政治教學(xué)在高中教學(xué)中的應(yīng)用1.充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性通過上述分析，我們能夠看出，高中政治老師政治教學(xué)中，缺乏一定的主動(dòng)性，嚴(yán)重阻礙的學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在進(jìn)行高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，并且還要通過多種渠道豐富自身的政治知識(shí)。另一方面，教師應(yīng)該積極的關(guān)注時(shí)下的熱門話題，積極在課堂上和學(xué)生進(jìn)行討論，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治學(xué)習(xí)的熱情，另外，教師還應(yīng)該在平時(shí)工作中，多瀏覽一些網(wǎng)頁，關(guān)注一些新聞，并且進(jìn)行整理，豐富自己的政治知識(shí)，然后在課堂與學(xué)生進(jìn)行分享，能夠有效拓寬學(xué)生的政治視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。2.高中政治教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)于時(shí)事政治的重視時(shí)事政治所涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，不僅包括了國內(nèi)的一些重要事件還包括了的國外的一些主要事件。在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、報(bào)紙等方式進(jìn)行事實(shí)的獲取，但是在一些高中教學(xué)中，不重視對(duì)于學(xué)生時(shí)事政治的教學(xué)，嚴(yán)重阻礙的學(xué)生全面發(fā)展。重視時(shí)事政治教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生處理問題能力，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，及時(shí)的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。3.有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治的學(xué)習(xí)興趣在新課改的形勢(shì)下，更注重的是學(xué)生的素質(zhì)教育，所以，在此過程中，學(xué)生占據(jù)著主導(dǎo)地位，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該采用一些新型的教學(xué)方式，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在進(jìn)行法律講解的時(shí)候，教師也可以選擇一些當(dāng)下熱門的話題在課堂上和學(xué)生進(jìn)行討論，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事政治的興趣還能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握。另外，教師還可以讓學(xué)生針對(duì)這一事件進(jìn)行討論，提出自己的見解，然后教師再通過教材進(jìn)行總結(jié)，這樣能夠有效提高課堂效率。4.加快對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?cè)谝酝慕虒W(xué)過程中，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，不能夠真正的融入到課堂中，因此，在新的形勢(shì)下，積極的加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，才能更好的發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。在高中政治教學(xué)中，教師要采取公平的教學(xué)模式，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)時(shí)，不能只停留在教材上，還應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)。具體的方式為：（1）教師應(yīng)該積極的在課堂引入時(shí)事政治，這樣能夠豐富課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（2）在課堂上，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)還能有利于培養(yǎng)學(xué)生的洞察力。（3）在實(shí)際的教學(xué)中，時(shí)事政治存在一定的實(shí)效性。在高中繁重的學(xué)習(xí)中，教師把一些熱門話題引進(jìn)課堂，能夠有效緩解學(xué)生的疲勞，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還應(yīng)該樹立全局觀念，要緊跟時(shí)代步伐，保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)效性?！窘Y(jié)語】在新課改的形式下，只有通過不斷政治思想知識(shí)的學(xué)習(xí)才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。尤其是在高中教學(xué)中，教師只有積極的進(jìn)行事實(shí)政治的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷?！疽?、針對(duì)學(xué)情，注重方法對(duì)于初中學(xué)生而言，處于生長發(fā)育的重要階段，無論是在年齡、知識(shí)還是身心方面，均具有一定的差異，因此在我們進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，必須要考慮到他們的主要特征，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行有效研究。采用有效的方法進(jìn)而達(dá)到較好的教學(xué)效果。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的心里也在不斷發(fā)生著變化，因此，教學(xué)方法同樣需要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變。本人認(rèn)為，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過多樣化的教學(xué)手段提高學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的積極性，能夠更好地對(duì)音樂進(jìn)行理解。注重傳授方法的研究與改革，突出在教學(xué)過程中如何運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的情感和樂趣，這樣既能讓學(xué)生掌握必要的音樂知識(shí)與技能，又能夠讓他們體會(huì)到：學(xué)習(xí)音樂是有趣的音樂學(xué)習(xí)是快樂的，在一種自然地學(xué)習(xí)中提高審美的情趣。不難想象，妙趣橫生的講解和形式多樣的參與，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，而且能夠使學(xué)生的認(rèn)知能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，從而夯實(shí)了知識(shí)，掌握了技巧，提高了審美能力。這是一個(gè)良性的循環(huán)，一條不失為能達(dá)到目標(biāo)的良好途徑。二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意識(shí)心理活動(dòng)，使學(xué)生的注意力集中，精神又放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)欣賞音樂的情境，我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好知者。好知者不如樂之者。”興趣是最好的老師，它影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。在這里提到的情境的創(chuàng)設(shè)不單單是指創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的欣賞音樂的氛圍和營造一個(gè)良好的音樂氣氛，更主要是要設(shè)計(jì)一個(gè)新穎地、別具一格的課前導(dǎo)入，讓學(xué)生們能很快的興趣盎然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)知識(shí)的過程之中，這是上好一節(jié)課很關(guān)鍵的一步。所謂良好的開端，成功的一半。興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，興趣是能力的幼芽，只有在聽賞歌曲的過程中，才能給學(xué)生一個(gè)完整的音樂藝術(shù)形象。三、合理布局，內(nèi)容重組教學(xué)目標(biāo)明確，教師基本功扎實(shí)，語言風(fēng)趣幽默，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是課堂教學(xué)所追求的。究其根底，是教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)太過多雜了，在學(xué)生還沒有很好的掌握如何擊鼓的節(jié)奏這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就忙著進(jìn)行練唱歌譜，在歌譜還不能熟練演唱的基礎(chǔ)上又忙著學(xué)非洲舞蹈，最后匆匆進(jìn)行表演唱，整堂課就像過節(jié)吃飯，不停端上各種佳肴，一道沒吃完又上另一道，如此這般，別說吃不出滋味，更來不及消化？當(dāng)然，教學(xué)效果可想而知了。其，這節(jié)課只要教師放緩節(jié)奏，刪除一些不必要的環(huán)節(jié)，或者干脆一節(jié)課解決一個(gè)問題，教學(xué)效果就會(huì)很好。我們針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，應(yīng)該引以為戒，不應(yīng)犯同樣的錯(cuò)誤。四、多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信通過學(xué)生對(duì)教師的有效評(píng)價(jià)，可以使教師發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)方法更加適應(yīng)初中音樂的學(xué)習(xí)；通過學(xué)生對(duì)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，可以對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系以及各方面進(jìn)行有效的了解；通過學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，可以得到學(xué)生的態(tài)度，以便更好地開展針對(duì)性教學(xué)。每位學(xué)生的音樂天賦都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好點(diǎn)，有的則舞蹈好些，教師要能關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點(diǎn)，給學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受到被欣賞的美好，從而更加有信心，有興趣地投入到音樂學(xué)習(xí)中。在教學(xué)時(shí)，可以先播放影片讓學(xué)生欣賞，學(xué)生在聽賞過程中，往往會(huì)被優(yōu)美動(dòng)聽的旋律感染而紛紛在下面輕輕的模仿、視唱。教師便可以不失時(shí)機(jī)的帶領(lǐng)同學(xué)們分析曲子的特點(diǎn)以及演唱風(fēng)格等，同學(xué)們積極地發(fā)言、大膽地討論，很快就能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地演唱歌曲了。少年兒童的想象力是一把開啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，音樂教學(xué)已成為促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展、塑造“創(chuàng)造型”人才的一個(gè)重要途徑。作為素質(zhì)教育的音樂教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實(shí)施的。當(dāng)然，為學(xué)生創(chuàng)造自由的想象空間，并不是讓學(xué)生漫無目的的去想象，是要建立在音樂要素之間的基礎(chǔ)上的。音樂可以給人帶來豐富的想象，但并不等于所有的音樂都必須描述一個(gè)場(chǎng)面或著表現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景。所以，在音樂教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)音樂中的各種要素進(jìn)行全面的分析、研究，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生去想象?？傊虒W(xué)有法，但無定法，這需要我們每一位教師靈活設(shè)計(jì)、選擇運(yùn)用，以上所闡述的觀點(diǎn)，這些點(diǎn)滴反思只是我們探索前進(jìn)滄海中的一粟，通過我們所有音樂教育者的不懈努力追求，不斷實(shí)踐總結(jié)，我們音樂教育的天空，將會(huì)越來越晴朗，越來越燦爛的。第二章管理咨詢方法與工具第一節(jié)基本原理與方法、系統(tǒng)分析方法三、分析工具二、觀念與思維的方法麥肯錫問題樹1、頭腦風(fēng)暴法2、魚骨圖3、關(guān)鍵路徑法2、基準(zhǔn)法4、價(jià)值樹法3、德爾菲法5、多因素評(píng)分法名義群體法6、PDQA法7、可行性研究方法8、5W2H法與ECBS法貝9、競(jìng)爭(zhēng)能力整合法方法:明晰關(guān)鍵問題是思考問題的核心思考的工具思考問題的要點(diǎn)問題樹,魚骨圖以事實(shí)為依據(jù)剖析問題關(guān)鍵路徑法事實(shí)是解決要點(diǎn)價(jià)值樹法以假設(shè)為導(dǎo)向多因素評(píng)分法一假設(shè)是問題動(dòng)力明晰關(guān)鍵和以邏輯為紐帶核心問題邏輯是咨詢生命力并提出對(duì)策環(huán)境分析(兩種)相互獨(dú)立,完全窮盡結(jié)構(gòu)分析問題)行業(yè)分析〔五種同一層面企業(yè)分析(七種20/80原則其他分析(五種)客戶的真正需求組織想法產(chǎn)生】制定研究計(jì)劃】施驗(yàn)證并分析》高定問題并星文假設(shè)與驗(yàn)證方法頭腦風(fēng)暴,不是越多越好在問題研究結(jié)論提出前后與關(guān)健人員溝通是基魚骨圖產(chǎn)生假設(shè)決策樹來分析分析問題結(jié)構(gòu)思維結(jié)構(gòu)性思維重要是金字塔的洞關(guān)溝通納與演繹使鍵問題螺旋循環(huán)解決問題制定驗(yàn)證計(jì)劃子子問題的是與否通過驗(yàn)證的內(nèi)容統(tǒng)等思維工具與解決方法結(jié)合使用是解決問題根本自我激發(fā)人的觀念和思維方法客觀工具他人激發(fā)1、設(shè)想最后結(jié)果問題樹1、提問2、逆向思維頭腦風(fēng)暴法魚骨圖2、聽3、隨時(shí)討論基準(zhǔn)法關(guān)鍵路徑法3、辨論融和想法特爾斐法4、對(duì)別人的4、反復(fù)揣摩名義群體法價(jià)值樹法多因素法想法表現(xiàn)熱情5、廣泛閱讀5、畫里畫外6、兼聽意見6、揣摩總結(jié)、管理咨詢的基本方法—系統(tǒng)分析方法1、限定問題。(步驟)所謂問題,是現(xiàn)實(shí)情況與計(jì)劃目標(biāo)或理想狀態(tài)之間的差距。所謂限定問題,就是要明確問題的本質(zhì)或特性、問題存在的范圍和影響程度、問題產(chǎn)生的時(shí)間和環(huán)境、問題的癥狀和原因等。確定目標(biāo)系統(tǒng)分析目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)客戶要求求和對(duì)研究問題的理解確定,如有可能應(yīng)盡量通過指標(biāo)表示,以便進(jìn)行定量分析。、系統(tǒng)分析方法心3、調(diào)查研究,收集數(shù)據(jù)。形成的假設(shè),一方面要探討產(chǎn)生問題的根本原因。煅圍繞問題起因進(jìn)行,一方面要驗(yàn)證在限定問題收集的數(shù)據(jù)和信息包括事實(shí)、見解和態(tài)度。要對(duì)數(shù)據(jù)和信息去偽存真,交叉核實(shí),保證真實(shí)性和準(zhǔn)確性4、提出備選方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)備選方案是解決問題和達(dá)到咨詢目標(biāo)的可供選擇的建議或設(shè)計(jì),應(yīng)提出兩種以上備選方案,以