幼兒園小班語言《你好你好》活動教案說課稿教學設(shè)計兒童學前班優(yōu)秀公開課-1

幼兒園小班語言《你好，你好》活動教案說課稿教學設(shè)計兒童學前班優(yōu)秀公開課小班說課《你好，你好》一、老師自我介紹:本人XXXX,在幼兒園從事幼教工作八年,現(xiàn)任小班班主任。

二、介紹班狀況:本班幼兒年齡在三至四歲之間,其中大部分幼兒去年已入本園托兒所,只有個別幼兒沒有入托過。

在接手本班之前進行過家訪和三次親子活動，雖具有基本的語言交往力量但社會化規(guī)章意識,都存在不均衡狀態(tài)，所以在接觸新環(huán)境新伴侶時，孩子主動問好甚至連被動問好也很少，個別幼兒缺乏主動交往意識，以致其在開學一周來都是獨自活動，時間長了，就簡單產(chǎn)生離家焦慮癥。

考慮到讓孩子盡快地熟悉新伴侶盡快地熟識新環(huán)境，所以，需要引導幼兒在交往中實行主動的態(tài)度，告知孩子最最基本的交往技能。

從交往中獲得歡樂的感覺。

一旦有了從集體中獲得了歡樂，那么孩子就會很快地融入這個集體，愛上幼兒園。

三、早期閱讀《你好你好》一說教材:1、教學內(nèi)容:選自“巧虎樂智小天地的見面問個好系列中的成長小故事《你好你好》2、教材分析:(1)小班幼兒在日常生活人際交往中,由于交往閱歷缺乏,對交往熟悉程度不深,所以，在遇到新環(huán)境以及生疏人時不能隨時留意到交往中應當有禮貌程度,所以不能產(chǎn)生主動的交往意識和交往行為，或者說只能在家長的指導下產(chǎn)生被動的交往行為。

但是，一旦脫離大人或許就手足無措了。

依據(jù)這階段年齡特點,選擇了《你好你好》這一內(nèi)容。

這一內(nèi)容的目標適合小班幼兒的語言進展水平,也符合形象直觀思維方式,它主要結(jié)合圖畫,經(jīng)過觀看理解單頁單幅兒童圖畫書,使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語,再轉(zhuǎn)換成語言表述力量,這非常符合小班幼兒的視覺和認知進展特點。

通過這階段的學習,使幼兒的社會交往意識同語言乃至相應的行為能達成全都。

(1)小班幼兒喜愛聽故事,但未形成良好的閱讀規(guī)章意識,為了正確地認讀圖書內(nèi)容,因此本教材引用了多媒體教學,但同時也要對孩子進行良好的閱讀習慣和愛惜圖書意識的培育。

這一教學方法可將教育中高難度的小班閱讀目標奇妙地淺化。

比如，通過屏幕上的一頁一頁的翻閱，告知孩子在閱讀故事書時也需要一頁一頁的翻閱才能看清故事內(nèi)容。

3、教學目標:此目標依據(jù)建構(gòu)書上小班年齡語言領(lǐng)域總體目標以及本班實際狀況中幼兒喜愛聽故事,聽懂日常用語并學習按語言調(diào)整自身行為以及喜愛看書，并初步學習一頁一頁地翻書。

知道看書的基本方法后,能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內(nèi)容”這一早期閱讀階段目標,制定如下目標:(1)教幼兒學習按挨次觀看多幅畫面,重點觀看圖中動物的形象和表情,在指導下敘述畫面的主要內(nèi)容，并讓幼兒重述故事中的重點交往語言“你好”。

(2)培育幼兒良好的閱讀習慣和愛惜圖書的意識。

（3）熟識同伴、體會交往的歡樂。

4、教學重點、難點:主要措施是依據(jù)小班幼兒視覺與認知進展特點,運用多媒體教學與角色融入、集體嬉戲等方法來完成教學目標。

(1)教學重點:觀看圖中動物的形象和表情,在指導下敘述畫面的主要內(nèi)容。

重述故事中的重點交往語言“你好”(1)教學難點:讓幼兒主動地認讀畫面內(nèi)容,初步把握正確的閱讀方法和把握故事的中心。

二說教學方法1、教法:本次活動采納集中教學的組織形式,運用多媒體的教學手段激發(fā)幼兒學習愛好,通過“層層深化”的教學模式,形成四個步驟的組織思路:第一,幼兒自由閱讀。

主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機會,引起幼兒閱讀愛好。

其次,老師跟幼兒一起閱讀。

本人采納提問以及表演練習方式帶領(lǐng)幼兒學習按挨次觀看單頁單幅畫面的主要內(nèi)容。

第三,圍繞重點說“你好”進行實踐演練。

把握故事的中心內(nèi)容。

第四,組織嬉戲，提煉出情感體驗。

通過談話法和肯定地角色融入使幼兒把握故事中心內(nèi)容以及表達的思想。

2、學法:(1)教會幼兒學會發(fā)覺問題。

幼兒進行直接閱讀活動,初步感知圖書中動物的形象與表情,激發(fā)內(nèi)化學習動機。

(2)教會幼兒學會分析問題。

幼兒依據(jù)單頁單幅畫面弄清畫面內(nèi)容,對畫面內(nèi)容進行思索,并找出畫面之間的關(guān)系。

(3)實踐體會。

1、學習正確的閱讀方式。

2、幼兒通過實踐練習,驗證畫面結(jié)果的正確緣由。

體會交往以及融入集體的歡樂。

3、學情分析:初上小班幼兒留意力簡單分散,閱讀規(guī)章意識差,所以應設(shè)計圖文并茂、生動形象、簡潔重復的語句來符合小班幼兒視覺和認知進展特點的圖書。

此外，閱讀時，培育正確的閱讀方式應當是有肯定的要求的,究竟只有形成良好的閱讀圖書的習慣,才能正確地認讀圖書的內(nèi)容。

4、教具預備:動物頭飾；圖書:1、多媒體課件圖片。

2、幼兒用書。

三說教學過程:1、幼兒自由閱讀。

閱讀前,提出以下要求:(1)閱讀時沒有聲音。

(2)閱讀時一頁一頁地翻看,初步讓幼兒學習按挨次自己閱讀一遍。

幼兒閱讀時,留意提示幼兒認真、完整、按挨次地這正確閱讀,初步了解故事內(nèi)容。

2、老師和幼兒一起有挨次地閱讀。

(1)指導幼兒根據(jù)老師的要求有挨次地閱讀畫面內(nèi)容。

(2)老師通過提問引導的方式讓孩子邊閱讀邊將自己扮演角色融入故事中(3)老師提煉故事的中心內(nèi)容所體現(xiàn)的歡樂交往的體驗。

讓幼兒領(lǐng)悟畫面內(nèi)容，并最終指導自己的交往行為。

3、組織幼兒實踐進行打招呼的體驗，讓幼兒歡樂的打招呼。

通過集體打招呼以及個人自由的方式來熟悉對方，進行交往實踐。

4、老師組織集體嬉戲，向幼兒展現(xiàn)英勇打招呼的歡樂的情感體驗，體會集體活動的歡樂。

延長活動建議在一些區(qū)角活動或是飯前的閱讀時間，指導幼兒進行分角色扮演故事。

強化幼兒主動打招呼的意識。

活動孩子所要把握的語言并不是很難，但是活動的重點在于培育孩子主動的交往意識和基本的交往技能，不要讓孩子困在自己的“愛護圍墻”中，要讓孩子體會到交往的歡樂，并為孩子以后的人際交往的進展打下基石。

小班語言教案《你好，你好》活動目標觀看故事中動物們的形象和表情,在指導下敘述畫面的主要內(nèi)容。

重述故事中的重點交往語言“你好”。

主動認讀故事畫面，看書時寧靜地、一頁一頁輕輕地翻書。

熟識同伴、體會交往的歡樂。

活動預備《你好你好》課件圖畫，每人一本小書。

請大班幼兒或是幾位老師戴上小動物的頭飾來進行相應地角色扮演。

活動過程自由閱讀，老師指導——師今日，崔老師讓小伴侶來看故事書。

看書的時候要怎么看書呢？（小伴侶說出自己的想法）老師總結(jié)并提出要求1、看書的時候保持寧靜。

2、要一頁一頁地、輕輕地翻書。

——讓孩子翻閱2分鐘左右。

——師剛才小伴侶都翻看了這本故事書，故事里有些什么動物呢？（小鳥、小老鼠、小兔、小豬和大象）——師他們在干什么呢？（幼兒回答，幼兒做各種猜想）結(jié)合多媒體課件和幼兒一起有挨次地閱讀——師現(xiàn)在，老師就和小伴侶一起來看一下這個小故事吧。

先請小伴侶把剛才我們看得書蓋好，放中間。

——觀看第一幅圖師小鳥小鳥飛呀飛，它會觀察誰呢？（小老鼠）——觀看其次幅圖師小鳥小鳥飛呀飛，噢，觀察了小老鼠了！小鳥和小老鼠在干什么呢？（他們再相互問好，小鳥大聲說“你好！”小老鼠用細細的聲音說“你好！”）請幼兒仿照小鳥和小老鼠的聲音問好——觀看第三幅圖師小鳥小鳥飛啊飛，哈——又觀察了誰呢？（小兔子）師小鳥和小兔子在干什么呢？（他們在相互問好，小鳥大聲說“你好！”小兔子用甜甜的聲音說“你好！”）請幼兒仿照小鳥和小兔子的聲音問好——觀看第四幅圖師小鳥小鳥飛啊飛，啊——又觀察誰了？（小豬）師小鳥和小豬又在干什么呢？（他們相互問好，小鳥大聲說“你好！”小豬用粗粗的聲音說“你好！”）請幼兒仿照小鳥和小豬的聲音來問好——觀看第五幅圖師小鳥小鳥連續(xù)飛啊飛，哇——這是誰啊？（大象）——觀看第六幅圖師原來剛才誰在大象的鼻子上玩?。ㄊ切±鲜?、小兔子、小豬）師現(xiàn)在大家在干什么呢？（小鳥大聲說“你好！”小老鼠、小兔子、小豬和大象一起快樂地說“你好！”——師問這些小動物在打招呼的時候，快樂嗎？你是怎么知道的？（由于小動物都在笑）——師是的，他們原來都是不熟悉的，可是快樂的打招呼，讓他們成為了伴侶，還可