《初中數(shù)學(xué)教學(xué)疑難問題的解決措施》我的教育教學(xué)微案例

《初中數(shù)學(xué)教學(xué)疑難問題的解決措施》我的教育教學(xué)微案例

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思維方式、興趣愛好和發(fā)展?jié)撃埽捎渺`活多樣的教學(xué)形式，避免一成不變的“格式化”教學(xué)模式。2、提供感性材料，鼓勵學(xué)生探究教師應(yīng)該給學(xué)生充分的感性材料，讓學(xué)生在探究中逐漸理解新知識，避免急于求成，只注重做題而忽略了整體性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難在課堂上，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題和質(zhì)疑，讓學(xué)生在交流中逐漸形成自己的思考方式。4、合作學(xué)習(xí)的適度運用教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，適度運用合作學(xué)習(xí)，避免泛化和降低合作學(xué)習(xí)的價值。5、關(guān)注學(xué)困生教師應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不只是重視優(yōu)等生，也要關(guān)注學(xué)困生，幫助他們克服困難。6、重視書面表達(dá)規(guī)范性教師應(yīng)該注重學(xué)生的書面表達(dá)規(guī)范性，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力。7、課堂練習(xí)的難度設(shè)置要適當(dāng)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整課堂練習(xí)的難度，避免設(shè)置過難的練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生的挫敗感和學(xué)習(xí)興趣的降低。五、問題解決后的效果通過以上方法和策略的運用，教師可以更好地解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的疑難問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實施過程：為了實施這一教學(xué)策略，首先需要深入研讀課標(biāo)，按照課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)，不要隨意拔高。其次，教學(xué)的重心應(yīng)該放在探究過程上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)研究。具體來說，教師應(yīng)該給學(xué)生探究的載體細(xì)致入微，探究的時間充足，探究的空間寬松，探究的深度足夠。在課堂上，教師要創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，不要對回答問題出錯的學(xué)生百般刁難。對于教材編寫者在設(shè)計中考慮到的問題如“探索三角形全等的條件”等可采用小組合作學(xué)習(xí)，因為這種問題探究的空間比較大，學(xué)生有話可說，而且不同意見可以充分交流與碰撞。對于答案不唯一的開放題，如“給鐘面上的12個數(shù)字，添上正負(fù)號，使它們的代數(shù)和為零”等也可采用小組合作學(xué)習(xí)，因為通過交流，才能得到較為全面的解答，同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于易產(chǎn)生意見分歧、使大家感到困惑的問題，適宜小組合作學(xué)習(xí)，因為問題越辯越明，最后達(dá)成共識。對于個人難以完成，只有靠大家的通力合作才能解決的問題，如“用頻率估計概率”等，也適宜小組合作學(xué)習(xí)。對于許多數(shù)學(xué)家?guī)装倌?，甚至上千年?jīng)驗的積累才總結(jié)、形成的一種約定：運算規(guī)則、計算程式、概念的定義和記號表示，如“負(fù)負(fù)得正的法則”等不必用合作學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師要面向全體學(xué)生，同時適當(dāng)?shù)仃P(guān)注學(xué)困生，杜絕只有優(yōu)等生在表演的現(xiàn)象。教師要重視書面表達(dá)的規(guī)范性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣，形成良好的素養(yǎng)，同時避免因書面表達(dá)不規(guī)范而失分，影響升學(xué)率性。在鞏固環(huán)節(jié)的課堂練習(xí)中，不要設(shè)置過難，以免挫傷學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生有成就感，分層設(shè)計為好。實施成效：這一教學(xué)策略的實施，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的影響。首先，通過提倡算法多樣化與重視基本學(xué)法，學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維得到了有效培養(yǎng)。其次，在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高。此外，采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分交流與碰撞，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，在鞏固環(huán)節(jié)的課堂練習(xí)中，學(xué)生有成就感，學(xué)習(xí)效果得到了鞏固?？傊@一教學(xué)策略的實施，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的成長打下了堅實的基礎(chǔ)。，因此需要加強教師的培訓(xùn)和提高教師的教學(xué)水平，讓他們能夠更好地應(yīng)對不同的教學(xué)情境。2．注重課堂教學(xué)的實質(zhì)，避免形式主義，確保教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，掌握科學(xué)方法。3．定期對課堂教學(xué)進(jìn)行評估和反思，及時調(diào)整教學(xué)形式和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。4．注重多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用，讓學(xué)生有更多的選擇，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)潛能。5．加強教師與學(xué)生之間的互動和溝通，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過以上改進(jìn)策略的實施，可以更好地解決當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)的飛躍?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是動手實踐、自主探索和合作交流的綜合體現(xiàn)，而不是僅僅依靠模仿和記憶。然而，有些人錯誤地將這種學(xué)習(xí)方式視為唯一選擇。實際上，接受學(xué)習(xí)在引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握知識和技能方面起著重要作用，同時也不會讓學(xué)習(xí)變得枯燥和機械。在班級授課制的條件下，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，靈活運用接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。在實施接受學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)注意將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，正確處理“教、扶、放”的關(guān)系，將科學(xué)的思維方法融入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的能力。在實施發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)營造民主和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，強調(diào)在做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。通過學(xué)生的認(rèn)知參與、行為參與和情感參與，可以顯著提高他們的創(chuàng)造能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，通常會交替使用接受和發(fā)現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)方式，這