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部編版一年級下冊《樹和喜鵲》第二課時教學設計

教學設計：《樹和喜鵲》第二課時一、復習生字，回顧內(nèi)容1.復習生字“只、孤、單、種、鄰、居、招、呼、靜”，并讓學生朗讀。2.回顧故事內(nèi)容，讓學生用自己的話說出故事主要講了什么，同時引導學生使用上述生字。設計意圖：鞏固生字詞匯，加深對故事情節(jié)的理解。二、指導書寫，布置作業(yè)1.教師范寫“單、居、樂”三個字，學生觀察。2.學生練習寫字，注意主筆的位置。設計意圖：提高學生的書寫能力，同時鞏固生字。三、品讀詞句，感悟內(nèi)涵1.讓學生輕聲自由朗讀第1、2自然段，并聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單。2.引導學生回憶自己有過的孤獨經(jīng)歷，讓他們表達當時的想法和感受。3.讓學生有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。4.出示句子“樹很孤單，喜鵲也很孤單”，引導學生思考“也”字所表達的含義。5.讓學生有感情地朗讀這句話。6.讓學生再讀課文，了解樹和喜鵲后來的變化，即他們變得快樂起來。7.讓學生輕聲朗讀課文，找出使樹和喜鵲變得快樂的原因，并畫出相關句子。8.出示句子“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居”，并指導學生理解“鄰居”的含義。讓學生說說自己的鄰居是誰，他們之間的關系如何。設計意圖：通過品讀詞句，讓學生深入理解故事內(nèi)涵，同時提高他們的朗讀能力和理解能力。四、想象故事，頭腦作畫，體會文章內(nèi)涵1.讓學生想象當樹和喜鵲有了鄰居之后可能會發(fā)生什么事情，并與旁邊的同學分享自己的想法。2.引導學生頭腦作畫，表達樹和喜鵲與鄰居一起生活的場景和情感。3.讓學生表達樹和喜鵲現(xiàn)在的心情，并思考他們會說出什么話。設計意圖：通過想象故事、頭腦作畫等活動，讓學生更深入地理解故事內(nèi)涵，同時培養(yǎng)他們的想象力和表達能力。在這篇文章中，一位老師教授一群一年級的學生如何通過想象來理解一篇課文。學生們認為有朋友就不會孤單，老師則強調(diào)友好相處和互幫互助的重要性。老師并沒有直接告訴學生文章的內(nèi)涵，而是鼓勵他們通過想象來體會。這樣，學生們開始主動思考和感受，想象出樹和喜鵲會和鄰居們做些什么。在交流的過程中，學生們的思維和想象力得到了提高。讓我們一起來思考一下，樹和喜鵲會和他們的鄰居們做些什么呢？他們一起做什么？我們可以在文章中畫出來并讀一讀，想象

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