普通高中生物新課標解讀心得體會總結例文（二篇）

第5頁共5頁普通高中?生物新課?標解讀心?得體會總?結例文?新課程改?革提出了?“自主、?合作、探?究”的學?習方式，?強調(diào)課堂?教學要體?現(xiàn)“學生?的主體性?”，“師?生在教學?中應該是?平等的交?流”等理?念。作為?一種全新?的教學理?念，新課?程改革不?僅改變著?學生的學?習生活，?也改變著?教師的教?學模式。?由于新課?改的許多?理念最終?是要通過?教師的課?堂教學行?為而得以?實現(xiàn)的，?要構建和?諧、互助?、愉悅的?多元交流?和相互支?撐的鮮活?課堂生活?，合理有?效地開發(fā)?各種教學?資源，教?師是推進?課改的最?關鍵因素?。那么，?怎樣在新?課程標準?理念下，?促進高中?生物新課?程教學中?教師教學?理念的變?革和教學?行為的創(chuàng)?新呢我?認為在教?學中應突?出學生學?習的主體?性、主動?性、合作?性以往教?學中，通??？闯煽?，注重結?果，輕過?程，課堂?上教師安?排好一切?。教師把?重點、難?點分析透?徹，再講?解給學生?，學生通?常被動接?受，缺少?參與;教?師幾乎把?所有的原?理、概念?、具體的?生物知識?都當作定?論呈現(xiàn)給?學生，沒?有給學生?留下發(fā)展?的空間;?教師把形?成結論的?生動過程?變成了單?調(diào)刻板的?條文背誦?，從源頭?上剝離了?知識與智?力的內(nèi)在?聯(lián)系。而?開放式教?學可以改?變過去學?生“等、?靠、要”?的被動形?勢，學生?在這種學?習氛圍中?自己探索?、辨析思?考，自己?去體驗，?為其終身?教育打下?了堅實的?基礎。?現(xiàn)使用的?新教材中?設置了很?多活動性?欄目，為?我們使用?開放式教?學模式提?供了很好?的素材。?因此，在?教學中我?放手讓學?生進行探?究，變老?師教為真?正學生動?手探究，?不怕學生?出錯。走?下講臺，?讓學生動?手、動口?、動腦，?讓學生互?相充當老?師，互相?學習，師?生互動，?生生互動?，只有創(chuàng)?造出這樣?的氛圍，?才是學習?的環(huán)境。?學生講的?可能不是?很圓滿，?應根據(jù)學?生實際掌?握知識的?情況，對?有一定難?度的題進?行點撥，?這樣既節(jié)?省了時間?又能根據(jù)?學生情況?，使學生?牢固的掌?握了知識?。在新?課標下教?師要構建?新的課堂?教學模式?，改變傳?統(tǒng)教學模?式下的某?些做法，?但并不是?完全否定?接受式學?習，否定?教師的講?解。教和?學的方式?受多種因?素制約，?有些很難?理解問題?限于學生?的知識水?平、理解?能力，即?使討論也?不會有什?么效果，?這就要求?我們教師?要靈活處?理，不能?刻意的追?求某些教?學的外在?形式，把?課堂教學?版式化。?教學中只?要能讓學?生動起來?，積極思?考、交流?，體現(xiàn)學?生的主體?地位，使?學生養(yǎng)成?良好的學?習習慣和?思維方式?，就是我?們的教學?目的。新?課改對我?們教師來?說都是第?一次，畢?竟我們和?我們的學?生都是接?受式教育?的產(chǎn)物，?要想一下?改過來可?能會遇到?種.種困?難。因此?我們應盡?可能的發(fā)?揮學生的?主動性，?在課堂上?給學生以?參與的機?會。以?上是我實?踐新課改?的點滴體?會和看法?。作為新?課改的具?體實踐者?，我堅定?新課改方?向不動搖?，對生物?學課改的?過程不斷?進行探索?，伴隨著?高中生物?新課改的?步步深入?，我會一?路實踐一?路總結，?在課改中?成長，當?然也會在?課改中收?獲，我堅?信新課改?是振興國?家教育，?適應國際?潮流，全?面提升學?生素質(zhì)的?唯一選擇?。只有改?革舊課程?才是教育?的出路，?我會繼續(xù)?發(fā)揮新課?改教學的?主動性和?創(chuàng)造性，?使自己的?專業(yè)素質(zhì)?與課改一?起成長。?普通高?中生物新?課標解讀?心得體會?總結例文?（二）?我經(jīng)過了?本次培訓?活動，我?在各個方?面收獲甚?大，體會?最深的有?以下幾點?：一、?學生是生?物學習的?主體。?學生具有?強烈的好?奇心和積?極的探究?欲，學習?生物應該?是他們主?動參與和?能動的過?程。生物?課程必須?建立在滿?足學生發(fā)?展需要和?已有經(jīng)驗?的基礎之?上，提供?他們能直?接參與的?各種生物?探究活動?。讓他們?自己提出?問題、解?決問題，?比單純的?講授訓練?更有效。?教師是生?物學習活?動的組織?者、引導?者和親密?的伙伴，?對學生在?生物學習?活動中的?表現(xiàn)應給?予充分的?理解和尊?重，并以?自己的教?學行為對?學生產(chǎn)生?積極的影?響。二?、生物學?習要以探?究為核心?。新課?程標準給?我們提出?的要求。?開展有效?的生物探?究活動，?讓學生掌?握探究的?基本方法?，用生物?思維方式?獲取知識?，這是生?物探究過?程中培養(yǎng)?學生生物?思維能力?的有效途?徑。探?究既是生?物學習的?目標，又?是生物學?習的方式?。親身經(jīng)?歷以探究?為主的學?習活動是?學習生物?的主要途?徑。生物?課程在培?養(yǎng)學生的?創(chuàng)新性學?習的能力?基礎上，?向學生提?供充分的?生物探究?機會。創(chuàng)?新性學習?是一種對?未來的預?期與前瞻?的意識。?在生物課?的學習過?程中，充?分發(fā)揮這?種意識的?作用，使?兒童在像?生物家那?樣進行生?物探究的?過程中，?體驗學習?生物的樂?趣，增長?生物探究?能力，獲?取生物知?識，形成?尊重事實?、善于質(zhì)?疑的生物?態(tài)度。?三、生物?課要培養(yǎng)?學生良好?的學習習?慣。要?培養(yǎng)生物?課的課堂?常規(guī)，如?有條不紊?的開展實?驗，實事?求是的生?物態(tài)度，?及時地記?錄觀察到?的現(xiàn)象，?能長期堅?持觀察記?錄，能傾?聽別人的?發(fā)言，能?提出自己?的見解等?。四、?生物教師?要樹立終?生學習的?意識，不?斷提高自?身的生物?素養(yǎng)。?生物課的?內(nèi)容繁多?，涉及到?數(shù)學、化?學、生物?、地理等?各個方面?的知識，?對教師的?知識要求?很高，因?此教師要?及時補充?知識儲備?，同時要?學會生物?探究的技?能，具備?生物的態(tài)?度和價值?觀，這樣?生物教學?質(zhì)量會更?高。經(jīng)?歷了這次?培訓，我?深刻體會?到有太多?的知識需?要我去學?習，有太?多的問題?值得我去?探究。今?后，我將?一如既往?地工作和?學習，不?斷地提高?自身的生?物素養(yǎng)，?做好初學?生的生物?啟蒙教育?。五、?生物學習?應該注重?平時的知?識積累。?無論是?報告還是?授課，都?讓人耳目?一新。幾?位專家、?優(yōu)秀教師?的教學觀?給了我深?深地震撼?，他們課?堂上那種?渾然天成?，對比鮮?明的教學?風格給我?留下深刻?的印象。?每當腦海?里回映特?級教師們?上課時信?手拈來的?精妙發(fā)問?，形象生?動的講解?，令人如?沐春風。?我想這?些都是他?們平日里?下功夫、?花時間進?行教學實?踐、教學?研究、經(jīng)?驗積累，?歷練了基?本功相當?過硬，所?以才會達?到現(xiàn)在教?學隨心所?欲的境界?。各位專?家、學者?從自己切?身的經(jīng)驗?體會出發(fā)?，暢談了?他們對教?育教學各?個領域的?獨特見解?。在專家?的引領下?，我的思?想受到極?大的震撼?，我們平?時思考的?太少。